GRIPS - Uni Regensburg

Guillaume de Machaut (um 1300-1377) verstand es wie kaum ein anderer Künstler im 14. Jahrhundert, seine eigene Person in seinem umfangreichen literarischen und musikalischen Schaffen darzustellen. In diesem Hauptseminar werden wir uns anhand einer Untersuchung der überlieferten Handschriften mit Machauts kompositorischen Œuvre beschäftigen: Seine Motetten und seine (ein- und mehrstimmigen) französischen Chansons werden wir sowohl aus musikalischer als auch aus literarischer Perspektive analysieren. Auch die musikhistorisch bedeutende Messe de Nostre Dame – es handelt sich um die erste vollständige Vertonung des Messordinariums – und der Hoquetus David sind Gegenstand des Seminars. Schließlich soll die Rezeption von Machauts Œuvre anhand von aufführungspraktischen und historiografischen Fragen diskutiert werden.

Dieses Seminar richtet sich an Studierende des Lehramts Spanisch, kann aber auch von allen anderen Studierenden im Master gewinnbringend besucht werden. Im Seminar werden wir uns mit den Prinzipien der Kognitiven Linguistik und der (gebrauchsbasierten und kognitiv orientierten) Konstruktionsgrammatik vertraut machen. Diese Sprachtheorien nehmen unter anderem keine strikte Trennung zwischen Wortschatz und Grammatik an und gehen davon aus, dass sprachliches Wissen in Form sogenannter Konstruktionen (Form-Bedeutungs-Paare) sowohl im Erst- als auch im Zweitspracherwerb eine zentrale Rolle spielt. Im Seminar soll anhand konkreter Fallstudien untersucht werden, inwiefern die sprachwissenschaftlichen Erkenntnisse für den schulischen Fremdsprachenunterricht und insbesondere im Hinblick auf die sprachlichen Mittel des Spanischen nutzbar gemacht werden können.

Ob privater Instrumentalunterricht, Chor- und Bandproben oder „nur“ der wöchentliche Musikunterricht an der Schule – die meisten Kinder in Deutschland erhalten eine gewisse musikalische Ausbildung.

 

Doch ist die Beschäftigung mit Musik in jungen Jahren reiner Selbstzweck, oder hat Musik, abgesehen von ihrer eigenen Bedeutsamkeit, Auswirkungen auf andere Bereiche der kindlichen Entwicklung? Dieser Frage, die auch eine hohe kulturpolitische Relevanz aufweist, werden wir in diesem Seminar nachgehen.

 

Unter anderem beschäftigen wir uns mit Themen rund um Musikwahrnehmung und -verarbeitung, Musiktraining und Sprachentwicklung, Musiktraining und Emotionsregulation, das deutsche Musikausbildungssystem und Musiktherapie, sowie mit Forschungen über musikalische Wunderkinder und psychische- und physische Belastungen bei jungen Musikern. Darüber hinaus werden Gastvorträge von praktizierenden Profi-Musikern und Musiktherapeuten ein weitreichendes Verständnis der Seminarinhalte befördern.

 

Am 26. November 2021 findet das Seminar von 20:00-21:30 statt!

 

Zeitschriften:

 

Jahrbuch der Deutschen Gesellschaft für Musikpsychologie

Zeitschrift für Kritische Musikpädagogik

Zeitschrift „üben & musizieren“

 

Handbücher:

 

Andreas C. Lehmann, Reinhard Kopiez (Hg.) (2018) Handbuch Musikpsychologie, Hogrefe Verlag

Hans-Helmut Decker-Voigt, Dorothea Oberegelsbacher, Tonius Timmermann (Hg.) (2020/2012) Lehrbuch Musiktherapie, UTB GmbH

Psalmen nehmen nicht nur in der Liturgie, sondern auch in der Musikgeschichte einen wichtigen Platz ein. Mit ihrem klaren formalen Aufbau und ihrer bilderreichen poetischen Sprache inspirieren sie Komponisten bis heute. In diesem Hauptseminar schlagen wir den Bogen vom Mittelalter bis zum 17. Jahrhundert. Anhand von ausgewählten repräsentativen Beispielen (etwa von Josquin des Prez, Adrian Willaert, Orlando di Lasso, Thomas Tallis, Claudio Monteverdi, Heinrich Schütz, Jan Pieterszoon Sweelinck und Gregorio Allegri) sollen kompositionstechnische Herangehensweisen (vom aus der Improvisationspraxis stammenden Fauxbourdon und Falsobordone bis hin zur feierlichen Mehrchörigkeit) ebenso diskutiert werden wie die Rolle von Psalmen in unterschiedlichen konfessionellen Kontexten. Psalmübersetzungen und -kommentare sollen dazu ebenfalls herangezogen werden. Ein besonderes Augenmerk liegt auf Vertonungen der sieben Bußpsalmen.

Was öffentlich ist und was als Teil des Privaten zu bewerten ist, variiert je nach demokratietheoretischem Standpunkt erheblich. Mehr noch: Schon die Antwort auf die Frage danach, ob das Öffentliche und das Private überhaupt zwei voneinander getrennte Sphären sind und als Gegensätze verstanden werden müssen, ist strittig. So können mit Aristoteles und Hannah Arendt die wohl prominentesten Vertreter einer Demokratietheorie benannt werden, die für eine klare Trennung plädiert, während in postmodernen, poststrukturalistischen Theorien häufig die fluiden Grenzen betont werden und auch, vielleicht sogar gerade das Private politisch ist.
Aber Öffentlichkeit lässt sich nicht nur in Relation zum Privaten denken, sondern auch als (demokratietheoretisches) Phänomen an sich. Was meinen wir, wenn wir von „Öffentlichkeit“ sprechen? Wer ist Teil der Öffentlichkeit? Was darf oder soll öffentlich diskutiert und verhandelt werden? Wie diskutieren wir öffentlich? Wo liegen die Grenzen des öffentlich Sagbarem und wie gehen wir mit öffentlicher Diskriminierung von Minderheiten um? Diese und weitere Fragen wollen wir aus verschiedenen demokratietheoretischen Perspektiven im Rahmen des Hauptseminars diskutieren.

Das Hauptseminar ist als Lektüre-Seminar konzipiert. Die erfolgreiche Teilnahme setzt eine intensive Textvorbereitung, eine aktive Beteiligung an der Diskussion, die Übernahme eines Referats sowie die Abgabe einer Hauptseminararbeit voraus.

Hauptseminar: Deutschland und Frankreich: Die beiden Nachbarn am Rhein - „So nah und doch gelegentlich so fern“. Eine wechselvolle Beziehung (1949-2019) (Neri-Ultsch)

Verbindliche Vorbesprechung: Montag, 20. April 18.00 Uhr bis 20.00 Uhr

Blockformat: Freitag/Samstag: 12./13. Juni 2026: 10.00 Uhr bis 18.00 Uhr und Freitag/Samstag: 27.6./28.6. 2026: 10.00 Uhr bis 18.00 Uhr

Das deutsch – französische Verhältnis unterliegt einer wechselhaften Geschichte. Der schwierige Weg von der Konfrontation Frankreichs und Deutschlands im Zweiten Weltkrieg zur deutsch-französischen Aussöhnung, die im Elysée-Vertrag von 1963 gipfelte und die weitere Entwicklung Deutschland und Frankreichs bis hin zur Deutschen Einheit und ihrer Zusammenarbeit im Rahmen der Europäischen Integration wird in seinen wichtigsten Abschnitten rekonstruiert und analysiert. Unser Überblick führt uns von der „Erbfeindschaft“ zur Versöhnung, von der militärischen Konfrontation zur europäischen Integration über die deutsche Einheit bis zum deutsch-französischen Vertrag von Aachen 2019. Neben den wichtigsten Zusammenhängen und bedeutenden Akteuren der deutsch-französischen Beziehungen werden auch gesellschafts-, kultur- und mentalitätsgeschichtliche Aspekte in Blick genommen werden.

Literaturhinweise:

Defrance, Corinne/Pfeil, Ulrich: Deutsch-französische Geschichte, Bd. 10: Eine Nachkriegsgeschichte in Europa 1945-1963, Darmstadt 2011; König, Mareike/Julien, Élise/Lamerz-Beckschäfer, Birgit: Verfeindung und Verflechtung. Deutschland und Frankreich 1870-1918, Darmstadt 2019; Lappenküpper, Ulrich: Die deutsch-französischen Beziehungen1949-1963: Von der Erbfeinschaft zur „Entente elementaire“, München 2001; Miard-Delaccroix, Hélène: Deutsch-französische Geschichte, Bd. 11: Im Zeichen der europäischen Einigung von 1963 bis in die Gegenwart, Darmstadt 2011; Dieselbe/Wirsching, Andreas: Von Erbfeinden zu guten Nachbarn. Ein deutsch-französischer Dialog, Stuttgart 2019; Poidevin, Raymond/Bariéty, Jacques: Frankreich und Deutschland. Die Geschichte ihrer Beziehungen 1815-1975, München 1982; Woyke, Richard: Deutsch-französische Beziehungen seit der Wiedervereinigung. Das Tandem fasst wieder Tritt, Opladen 2000

Leistungsnachweise: Regelmäßige und aktive Mitarbeit, Referat und Hausarbeit.

In der Philosophie des Geistes ist der Dualismus eine Antwort auf das Körper-Geist-Problem: Geist ist nicht restlos reduzierbar auf Körperliches. Etwas spezieller und moderner lautet die These des Dualismus: Das Bewusstsein ist nicht reduzierbar auf das Gehirn bzw. auf die physikalischen Prozesse, die im Gehirn ablaufen.

Jahrhundertelang war der Dualismus in Form von Seelenlehren die dominante Position zum Körper-Geist-Problem. Dies änderte sich grundlegend im 20. Jahrhundert. Unter dem Eindruck von vielen neuen Ergebnissen der Gehirnforschung wurde der Materialismus und Reduktionismus zu einer Standardposition in der Philosophie des Geistes und der Dualismus wurde zu einer Randposition, die sogar manchmal als anti-wissenschaftlich diffamiert wurde.

Unbeeindruckt davon griffen Saul Kripke und später David Chalmers die klassische Argumentation von René Descartes für den Dualismus auf und verteidigten sie u.a. indem sie mit den formalen Mitteln der Modallogik reformuliert wurde.

Im Seminar wollen wir sowohl die Argumentation von Descartes als auch die modernen Variationen und Verbesserungen durch Kripke und Chalmers genau analysieren.

Das Seminar findet per Zoom-Videokonferenz statt. Bitte melden Sie sich im zugehörigen GRIPS-Kurs an.

Literatur

R. Descartes: Meditationen über die Erste Philosophie

S. Kripke: „Identity and Necessity“ in: Philosophical Troubles. Oxford 2011

Naming and Necessity. Oxford 1980

D. Chalmers: The Conscious Mind. Oxford 1996

F. von Kutschera: Jenseits des Materialismus. Paderborn 2003.

Leistungsnachweis

4 ECTS für ein Referat, 7 ECTS für ein Referat + eine Hausarbeit

Eine Theorie der Gerechtigkeit hat die wahrscheinlich nachhaltigste politikphilosophische Debatte im 20. Jahrhundert ausgelöst, nämlich die zwischen Liberalen, die von einem Primat des Individuums gegenüber der Gemeinschaft ausgehen, und jenen, die auf dem Primat der Gemeinschaft gegenüber dem Individuum insistieren. Diese Gruppe verteilt sich über verschiedene politische Lager: christlich Konservative, sozialistisch Inspirierte und selbst Liberale, denen Rawls Position zu weit geht. Rawls verändert daraufhin in den achtziger Jahren seinen liberalen Ansatz. Das Seminar analysiert die verschiedenen Positionen und diskutiert deren Aktualität.

Spätestens seit den Debatten zwischen „Liberalen“ und „Kommunitaristen“ Ende des 20. und Anfang des 21. Jahrhunderts ist Michael Sandel als scharfer, aber politisch nicht immer eindeutig zu verortender Kritiker des Liberalismus vor allem amerikanischer Prägung – mit stark pro-kapitalistischer Prägung – bekannt. Das Ziel dieses Seminars ist es, gemeinsam und in kritischer Lektüre und Diskussion seine Verteidigung einer gemeinwohlorientierten Politik zu untersuchen.

Wie viele Personen fallen uns wohl spontan ein, die vor allem wegen ihrer Tätigkeit als Kompositionslehrer:innen im musikgeschichtlichen Gedächtnis geblieben sind? Christian Gottlob Neefe vielleicht (ein früher Lehrer Beethovens) oder Johann Georg Albrechtsberger (durch verschiedene Biographien Ende des 18. und Anfang des 19. Jahrhunderts als Kontrapunktlehrer umhergeisternd). Aber wer auch immer uns in den Sinn kommen mag: Wenn der Ruhm der Schüler:innenschaft ein wichtiger Faktor für das Renommee von Lehrer:innen ist, dann wird es kaum jemand aufnehmen können mit Nadia Boulanger (1887–1979), die in Paris so unterschiedliche wie illustre Persönlichkeiten unterrichtete wie Virgil Thomson, Aaron Copland, Elliott Carter, Igor Markevitch, Jean Françaix, Leonard Bernstein, Ástor Piazzolla oder Idil Biret (die Liste lässt sich fortsetzen). Wenn Boulangers Unterricht auch nicht in all diesen Biographien als nachhaltiger Einfluss wirkte, so stellte er doch in manchen einen tiefgreifenden Impulsgeber dar (so bei Piazzolla, Copland oder Françaix).

Eine Auseinandersetzung mit Nadia Boulangers Wirken erlaubt somit nicht nur einen Prominenz-gespickten Einblick in einen Ausschnitt der Musikgeschichte des 20. Jahrhunderts, sondern insbesondere eine facettenreiche Konfrontation mit sehr unterschiedlichen Stilen und Herangehensweisen des progressiven Komponierens. Neben einer Auseinandersetzung mit Boulangers Persönlichkeit und Unterrichtskonzept wird daher eine Beschäftigung mit einigen ihrer Schüler:innen (vor allem den komponierenden) und deren Musik einen zentralen Platz im Seminar einnehmen, außerdem eine Annäherung an ihre Schwester, die früh verstorbene Komponistin Lili Boulanger (1893–1918).

Die vorbereitende Lektüre der Artikel zu Nadia Boulanger in MGG Online und Grove Music Online wird erwartet. Weiterführende Literatur wird im Kurs bekannt gegeben bzw. erarbeitet.

In diesem Seminar wollen wir uns mit dem Konzept der Unendlichkeit aus philosophischer, logisch-mathematischer und zum Teil existenzieller Perspektive befassen.

Literatur:

A.W. Moore: The Infinite

R. Rucker: Infinity and the Mind

Aufgrund der Corona-Maßnahmen im Sommersemester 2020 wird der Kurs Ende September als Blockkurs gehalten. Interessierte mögen sich bitte bis 30. Juli beim Dozenten melden. Sollte bis Ende September immer noch kein Präsenzbetrieb möglich sein, wird der Kurs voraussichtlich per Zoom gehalten.

4 ECTS für ein Referat, 7 ECTS für Referat + Hausarbeit

Die Beziehungen zwischen den Gebieten, die heute Italien bzw. Bayern sind, ist lang und facettenreich: Sie umfasst die frühmittelalterliche Macht-, Heirats- und Klosterpolitik der Herzöge Garibald bzw. Tassilo III. genauso wie die frühneuzeitliche Kirchenpolitik bayerischer Herrscher, die Italiensehnsucht bayerischer Könige im 19. Jahrhundert und den bayerischen Massentouristen im 20. Umgekehrt prägten italienische Künstler die bayerische Kultur, bauten Wanderarbeiter Oberpfälzer Eisenbahnen, kamen die „Gastarbeiter“ zunächst in Bayern an und beherbergt München noch heute die größte italienische Gemeinde in Deutschland. Das Hauptseminar wird – ausgehend von einer theoretischen Fundierung auf der Grundlage der histoire croisée – an ausgewählten Schwerpunkten aus dem Mittelalter, der Frühen Neuzeit und der Moderne Verflechtungen und Transfers zwischen Bayern und Italien erarbeiten. Dies wird zunächst in mehreren einführenden Sitzungen während des Semesters geschehen. Der größere Teil des Seminars wird dann – sofern die pandemische Lage es zulässt – im Rahmen einer Exkursion nach Südtirol abgehalten. Diese findet vom 18. bis 22. September 2022 statt.

Liberal democracy is in crisis around the world. The foundations on which liberal, constitutional democracy is based are crumbling, not only in comparatively young democracies, but also in old (venerable) democracies such as the USA (in the era of Trump). Both its enemies from outside and the destabilizing structures and actors within raise serious doubts as to whether democracy will stand the test of time in the future.

Alexis de Tocqueville already harbored such doubts in the 19th century. In his major work Democracy in America (1835/40), he examines the light and dark sides of democracy as a form of government and society. He is just as sensitive to the dangers that are inscribed in the matrix of democracy as he is to possible coping mechanisms. His groundbreaking research on democracy has made him an internationally respected political scientist. He is an astute analyst of democracy, a critic who knows and understands his democracy precisely. Worldwide appreciated, he is still treated comparatively neglected in German-language political theory and history of ideas.

The seminar will take place in cooperation with an international Tocqueville conference (May 28-30, 2025). In addition to the intensive reading of Tocqueville's theory of democracy, part of the seminar will also be to participate in the conference, read/discuss papers in advance and draw a critical conclusion after the conference.

The seminar is designed as a reading seminar. Successful participation requires intensive text preparation, active participation in the discussion, a presentation and - in the case of the graded seminar - the submission of a term paper.


The seminar can be taken as a graded or ungraded course.

Im Rahmen der Vorlesungsreihe "Hauptvorlesung Kieferorthopädie I" werden aufbauend auf den Wissensinhalten der kieferorthopädischen Vorlesungen und Kurse des 5. und 6. Fachsemesters die Möglichkeiten der kieferorthopädischen Befunderhebung und Diagnostik vorgestellt und im Detail besprochen. Die Vorlesungsreihe beginnt mit der kieferorthopädischen Anamnese und dem extraoralen und intraoralen klinischen Befund sowie der Funktionsanalyse. Im Folgenden werden die Indikationen und die diagnostische Aussagekraft der einzelnen radiologischen Untersuchungsmethoden in der Kieferorthopädie im Detail besprochen mit besonderem Fokus auf der Fernröntgenseitenbildanalyse als wesentlichem Bestandteil der kieferorthopädischen Diagnostik. Komplettiert wird das diagnostische Portfolio durch die kieferorthopädische Modellanalyse, welche die im Rahmen des Kursus der kieferorthopädischen Propädeutik und Prophylaxe erworbenen Kenntnisse weiter vertieft. Die verschiedenen Einzelbefunde und Analysen werden schließlich in einem kieferorthopädischen Gesamtbefund synthetisiert und in Zusammenschau therapeutische Behandlungsaufgaben abgeleitet, wobei im Rahmen der Vorlesungsreihe vor allem auf allgemeine Therapieprinzipien in der Kieferorthopädie eingegangen wird. Eine differenzierte Darstellung der Möglichkeiten und Indikationen der kieferorthopädischen Prävention und Frühbehandlung mit Diskussion des idealen kieferorthopädischen Behandlungszeitpunktes und den wichtigsten ätiologischen Faktoren für Dysgnathien - Habits/Dyskinesien und frühzeitiger Milchzahnverlust - runden die Vorlesungsreihe ab.

Beschreibung: Die Inhalte verschiedener Textformen schnell zu erfassen, Texte zu analysieren und diese zusammengefasst darstellen und wiedergeben zu können stellt eine maßgebliche Fertigkeit sowohl für Hausarbeiten und Abschlussarbeiten als auch für den beruflichen Alltag dar. So wird in diesem Seminar geübt den Kern von Texten schnell zu erfassen, zu analysieren und diese für sich selbst in verschiedenen Arbeiten zu nutzen. Zudem erhalten Teilnehmende des Seminars Tipps und Tricks für erfolgreiche Haus- und Abschlussarbeiten.

Termine: 13.01.2023 + 27.01.2023 jeweils von 10-16 Uhr in PT 2.0.12

Umfang: 2 ECTS

Anmeldung: Selbsteinschreibung

This seminar closely examines the relationship between health, health care and conceptions of the body in Eastern Europe in the 20th century from a social historical perspective. We aim to study how multiethnic Empires, nation states, dictatorships and state socialist states thought about and treated the health of their populations. We will particularly focus on the role of body perceptions in the (re-)making and professionalization of public health and welfare systems. While primarily focusing on Eastern Europe, the course will approach the regional health models, practices and developments in an all-European comparative and global context. By means of a number of national case studies, we examine forms of inclusion and exclusion these mechanisms embedded, including gender, sexuality and ethnicity-based hierarchies and differentiation. Some of the specific topics this course covers are the politics of reproduction, children’s and mother’s bodies and welfare, dismemberment and disability, eugenics, and the relationship between local and international representatives of health care. Students will become acquainted with recent, international and comparative literature related to the history of health care in Eastern Europe in the 20th century. In this course students will gain a practical insight into the Anglo-American style of graduate seminars and will practice and expand their English reading, writing and presentation skills. Students will also learn to apply critical analysis to the material covered in the course and demonstrate their ability to make original arguments with appropriate support and analysis in their written work.

Hinweise (Additional Information):

• The number of participants is limited to 20 students.
• Good English language knowledge is required.
• The seminar includes a field trip to the German Hygiene Museum in Dresden.
• Part of the course is in the form of a block-seminar.

Anforderungen (Requirements):

• active and continuous participation (including E-learning-participation),
• a  15-minute presentation,
• final essay (15 pages, double spaced, Times New Roman). A topic proposal (abstract) and a bibliography must be submitted in week 8 at the latest. The paper should be relevant to the theme of the course, and if possible, relate to students’ own research.

Assessment: Your grade will be calculated from:

-       active class participation (in discussion and class work): 10%

-       presentation: 35 %

-       final essay: 55%

Anmeldung (Registration):

• Informal registration until 15^th of March 2015 via email to friederike.kind-kovacs@geschichte.uni-regensburg.de and varsa@ios-regensburg.de formal registration via RKS.

„Wie aus einem Gefängnis stürmt Kleist in das gefährlich Grenzenlose der Dichtung hinein.“

Der etwas pathetisch geratene Vergleich aus Stefan Zweigs berühmten Kleist-Essay deutet auf eine Existenz, deren Außergewöhnlichkeit sich sowohl biographisch als auch literarisch ungewöhnlich scharf von ihrer Epoche abhebt. Kleists Schreiben entzieht sich weitgehend traditionellen Einordnungsversuchen der Literaturwissenschaft. Erkundet werden hier Ausbruchsversuche innerhalb der „gebrechlichen Einrichtung der Welt“ (Michael Kohlhaas), mittels epischer (Bsp.: Das Erdbeben in Chili, Michael Kohlhaas, Die Marquise von O., Das Bettelbweib von Locarno, Der Findling, Die Verlobung in St. Domingo) und essayistisch/anekdotischer (Über das Marionettentheater, Über die allmähliche Verfertigung der Gedanken beim Reden, Empfindungen vor Friedrichs Seenlandschaft etc.) Experimente. Das Seminar bietet einen Blick auf die wichtigsten Prosaarbeiten Kleists - wobei der Schwerpunkt auf den Erzählungen liegen wird - und verortet zudem den Dichter im soziokulturellen Umfeld seiner Epoche.

In diesem Kurs können Sie Ihr digitales Histo-I Skript hochladen

Der Kalte Krieg und die anschließende Transformation zeichneten ein grob simplifiziertes Bild des Sozialismus, in dem sich offizielle Ideologie und inoffizieller Alltag diametral gegenüberstanden. Die Historische Anthropologie leistete durch die Erforschung sozialer Realitäten und Praktiken einen wertvollen Beitrag, um den real-existierenden Sozialismus in seiner Komplexität und Widersprüchen zu erfassen sowie Gemeinsamkeiten und Unterschiede im gelebten Alltag der ost- und südosteuropäischen Parteidiktaturen herauszuarbeiten.

Das Proseminar führt die Teilnehmer anhand der jüngeren Realsozialismus-Forschung in die Grundlagen der Historischen Anthropologie ein. Anhand von Sekundärliteratur werden typische Zugänge und Forschungsfelder, wie Leben in der Stadt und auf dem Land, die Transformation von Familien- und Geschlechterbeziehungen sowie Arbeit, Freizeit, Konsum- und Alltagskultur vorgestellt. Ferner werden historisch-anthropologische Methoden erarbeitet und der Umgang mit verschiedenen Quellengattungen (Parteiakten, Biographien, Interviews, visuelles Material) geübt.

Begleitend zur Vorlesung werden in dieser quellenkundlichen Übung ausgewählte Grundlagentexte der europäischen Aufklärung gemeinsam gelesen, kontextualisiert und kritisch kommentiert. Dabei wird wichtige Techniken der historischen Quellenkritik, aber auch der Verarbeitung von historischen Textdokumenten eingeübt. Die Textauswahl wird in der ersten Sitzung gemeinsam festgelegt.

The hauptseminar will explore the place of infrastructure in the human history (past and present) and will tease out the social, political and cultural meanings of infrastructure. Through a series of historical and ethnographic examples but also by reading theoretical papers the seminar will explore topics such as materiality and symbolism of infrastructure. The seminar will also make the link with the course on environmental history and environmental anthropology by looking into concepts such as environing infrastructure and the infrastructure of environment.  

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Info zum Kurs - blablabla

The goal of homogenization theory is to rigorously find and justify effective mathematical models
that capture the limiting behavior of complex systems with fine-scale heterogeneity. Examples are
the flow of fluids through porous media and the heat conductivity of composite materials.

Planned contents include:

• Asymptotic Expansion 
• Two-scale convergence/Periodic unfolding 
• Perforated domains: Extension operators
• Flow through porous and/or fractured media: Dary's law and Brinkmann equation
• Gamma-convergence 
• Shape optimization/inverse homogenization 
• Monotone operators.

Literaturhinweise: 

• A. Muntean: A Course in Homogenization-Based Techniques
• A. Braides: Gamma-Convergence for Beginners 
• G. Allaire: Shape Optimization by the Homogenization Method
• U. Hornung: Homogenization and Porous Media
• D. Cioranescu, P. Donato, An introduction to homogenization

Die Textgattung der Fürstenspiegel, welche konkrete Verhaltensanforderungen an den Fürsten als weltliche Obrigkeit eines Territoriums formulieren, entstand im hohen Mittelalter, erlebte aber auch in der Frühen Neuzeit wiederum eine Blüte. Wir wollen in dieser Übung anhand ausgewählter Quellentexte der Frühen Neuzeit Idealbilder des Fürsten, des guten Regiments, analysieren und im Hinblick auf ihre Rezeption und zeitgenössische Bewertung hinterfragen. Welche Qualifikationen und welche moralisch/ethischen Einstellungen sollten Herrscher in der Frühen Neuzeit aufweisen und wir würden wir diese aus heutiger Sicht bewerten? Wer verfasste überhaupt mit welchen Motiven solche Fürstenspiegel und welche Funktionen kamen diesen Texten womöglich im Rahmen der Ausbildung und Erziehung, aber auch der Herrschaftsrepräsentation von Fürsten zu.

Klöster verstanden sich als Relaisstationen zwischen Himmel und Erde. Mittels ausgefeilter Raum-, Zeit- und Handlungskonzepte wurden hier innovative Wege beschritten, um Transzendenz und Immanenz bestmöglich miteinander zu vereinen. Unser Hauptseminar begibt sich hinein in diese rituelle Welt vor allem hochmittelalterlicher Klöster, in ihre symbolische Ordnung und deren verheiligende Imitationstechniken. Gemeinsam untersuchen wir die Präsentmachung der Bilder vom Kloster als Paradies, Tempel Salomos, Arche Noah, Heilshafen oder Hölle einerseits und die Verkörperungsformen diverser biblischer und außerbiblischen Rollenmodelle andererseits in einschlägigen Ritualen monastischen Lebens, wie etwa der Profess, der Mahlgemeinschaft, der Fußwaschung, des Gästedienstes, der Buße, der Krankenpflege und des Sterbens. Mit anderen Worten: Wir erforschen, wie Klosterbewohner zu irdischen Engeln und himmlischen Mönchen werden konnten.

Masterseminar/Hauptseminar: „Staatsbildung und Modernisierung in der Peripherie: Bulgarien im ‚langen‘ 19. Jahrhundert“

Mi 10-12, IOS (Raum 017)

In diesem Seminar soll der Blick auf die Entwicklung eines Landes, inklusive der Prozesse, die zu seiner Etablierung 1878 geführt haben, gerichtet werden: Bulgarien. Im Vordergrund stehend dabei die eng verschränkten Prozesse der Nationsbildung und der Modernisierung, unter den Bedingungen einer sowohl ökonomisch als auch geopolitisch peripheren Lage. Auf der Basis der Lektüre von Forschungsliteratur und Primärquellen, werden wir uns Fragen widmen wie: Wie und von wem wurde Nation imaginiert, wer sollte ihr angehören – und wer nicht? Welche Resultate zeitigten solche Ideen (z.B. Auswanderungsdruck auf Muslime, Irredentismus). In welcher Verbindung standen Nationsbildung und gesellschaftlicher Wandel, z.B. durch die Expansion des Bildungswesens und den Aufbau einer modernen Infrastruktur? Welche soziale Konflikte plagten das Land hinter der Fassade der einheitlichen Nation? Der Untersuchungszeitraum reicht von Vorgeschichte der bulgarischen Staatswerdung ab Mitte des 19. Jahrhunderts bis in die 1920er, als in diesem kleinen Balkanstaat zentrale Fragen der Moderne und wie diese in der europäischen, post-imperialen Peripherie erreicht werden kann, verhandelt wurde. Wir werden dabei eine sowohl vergleichenden als auch transnationale Perspektive anlegen, denn natürlich hat sich Bulgarien nicht in einem Vakuum entwickelt, sondern ganz im Gegenteil war vielfach mit anderen Regionen und Orten verflochten.

Die mittelalterlichen Zisterzienser wuchsen innerhalb nur weniger Jahrzehnte nach ihrer Gründung zum größten Ordensverband in Europa heran. Welche religiöse Botschaft lag diesem Erfolg zugrunde? Wie organisierten die benediktinischen Reformmönche ihren auf viele hunderte von Klöstern anwachsenden Verband? Welche Rolle spielten Netzwerke unter den verschiedenen Klöstern, wie wurde Wissen, Handschriftenproduktion und Wissenstransfer organisiert? Das Master-/Hauptseminar wird auf der Grundlage einer dichten Quellenüberlieferung solche und weitere Fragen für das 12. und 13. Jahrhundert diskutieren. Dabei gibt es keine klassischen Referate, sondern Expertengruppen, Arbeit mit Forschungen und Quellen in Kleingruppen sowie zusammenfassende Diskussionen. Konstitutiv ist deshalb die Teilnahme an der Vorbesprechung, bei der die Arbeitsgruppen gebildet werden.

Die Herrschaftszeit König Heinrichs I. (919-936) gilt in der älteren Forschung als Beginn der „deutschen“ Geschichte, da in der Nachfolge der Karolinger erstmals ein nicht-karolingischer Herzog von den Großen des ostfränkischen Reichs zum König gewählt wurde. Die neuere Forschung betont hingegen einerseits „karolingische Traditionen“ und andererseits „ottonische Neuanfänge“ (Keller/Althoff). In diesem Spannungsfeld sollen die Herrschaftsjahre Heinrichs und die ersten Jahre seines Sohns und Nachfolgers, Ottos des Großen, einer gründlichen Analyse mit Hilfe der zahlreichen Quellen und Forschungsdiskussionen unterzogen werden.

Das Seminar wird als Blockveranstaltung durchgeführt. Die Veranstaltung wird wie eine wissenschaftliche Tagung zum Thema ablaufen, mit einzelnen Themen/Sektionen, die von Arbeitsgruppen vorbereitet werden, Moderatoren und möglichst intensiven Diskussionen. Das Seminar erarbeitet in Schwerpunkten einzelne Themen durch Arbeitsgruppen, die eine Bereitschaft zur intensiven Beschäftigung mit den einschlägigen Materialien und Forschungen mitbringen müssen. Es werden keine Referate gehalten. Dafür ist viel Arbeit in die thematische und didaktische Vorbereitung einer Seminarsitzung zu investieren und ein gemeinsames Stundenkonzept durch die Arbeitsgruppe zu erarbeiten. In der Vorbesprechung werden die Arbeitsgruppen gebildet.