Wintersemester 2021/2022

Die Übung soll der Vorbereitung auf das schriftliche Staatsexamen (Geschichte Lehramt Gymnasium, Realschule, Mittelschule und Grundschule) dienen. Anhand von Klausurfragen zur mittelalterlichen, zur neueren und zur neuesten Geschichte Bayerns wird die Erschließung und sinnvolle Gliederung von Themen geübt. Die Teilnehmer sollen Gliederungen ausarbeiten, die in den Übungsstunden besprochen werden. Über ein Online-Formular können die Teilnehmer/innen Themen aus einer Vorschlagsliste auswählen, die sie in der Übung vorstellen wollen.

Die Übung wird vom 23. bis 25. Februar als Blockveranstaltung in Form von Zoom-Konferenzen abgehalten. Die über SPUR angemeldeten Teilnehmer/innen werden in den GRIPS-Kurs eingeschrieben. Eine Anmeldung ist bis zum Abschluss der Veranstaltung über eine Mail an georg.koeglmeier@ur.de weiterhin möglich. Eine Zugangsbeschränkung gibt es nicht. 

Georg Köglmeier

Die Landshuter Hochzeit des Jahres 1475, bei der Herzog Georg der Reiche
von Bayern- Landshut die polnische Königstochter Hedwig aus dem Hause
der Jagiellonen ehelichte, wurde in einer prunkvollen Feier vollzogen,
die reichsweites Aufsehen erregte. Der 1902 gegründete gemeinnützige
Verein „Die Förderer e.V.“ hat es sich zum Ziel gesetzt, dieses
bedeutende historische Ereignis turnusmäßig in einem historischen und
sehr authentisch gestalteten Festspiel lebendig zu halten. Im Jahr 2008
wurde dieses Festspiel „Landshuter Hochzeit 1475“ von der
UNESCO-Stiftung in die Liste des immateriellen Kulturerbes aufgenommen.
Dies bestätigt den hohen Stellenwert, den die „Landshuter Hochzeit 1475“
im kulturellen Leben Bayerns einnimmt. Publikationen über die
Landshuter Hochzeit von 1475 finden sich viele. Ein schneller
professioneller digitaler Zugang für historisch Interessierte existiert
bislang nicht. Im Rahmen der Übung soll eine Applikation aufgebaut
werden, die den Besuchern der „Landshuter Hochzeit“ und der Stadt
Landshut Informationen zu den historischen Austragungsorten, zu den
Protagonisten sowie zum städtischen Umfeld und dem breiteren
geographischen und historischen Kontext bequem mittels Smartphone oder
Tablet zur Verfügung stellt. In einem ersten Modul im WS 2021/22 sollen
die zentralen Schauplätze der „Landshuter Hochzeit“ in der Stadt
Landshut für die App-Nutzer digital aufbereitet werden. Die zentralen
historischen Quellen aus den Staatlichen Archiven Bayerns sollen
ermittelt und in kurzen Texten historisch eingeordnet und erläutert
werden. Historische Karten und Fotos authentisch nachgearbeiteter Stücke
aus dem Fundus der Förderer, wie Kostüme, Rüstungen und Waffen sollen
das Quellenmaterial anschaulich ergänzen. Eine Exkursion nach Landshut
ist geplant. Die Veranstaltung soll teilweise als Blockver-anstaltung
stattfinden.

Der „Eiserne Vorhang“, die ehemalige Systemgrenze zwischen den
demokratischen und den sozialistischen Staaten, hinterließ Spuren quer
durch Europa: sichtbar in der Landschaft, begehbar in Erinnerungsorten,
oft nicht eindeutig zuordenbar in der kollektiven Erinnerung. Nach 1989
gab es Versuche, die nun offene Grenze neu zu deuten. Das trennende Bild
des „Eisernen Vorhangs“ entwickelte sich schrittweise zur verbindenden
Metapher des „Grünen Bandes“. Zunächst an der deutsch-deutschen Grenze,
dann übertragen auf die gesamte Topographie des ehemaligen
Grenzstreifens, wurde das „Grüne Band“ zu einem Narrativ der jeweiligen
Grenzregionen und beeinflusste deren Fremd- und Selbstwahrnehmung. An
Erinnerungsorten und in Begegnungen mit Menschen an der
bayerisch-tschechischen Grenze gehen wir der Frage nach, wie konstruiert
oder wirkmächtig das Narrativ „Grünes Band“ ist, in welchen Erzählungen
es sich an der bayerisch-tschechischen Grenze wiederfindet, welchen
Veränderungen es unterliegt und welche Widersprüche es enthält.

In dem Grundkurs wird die bayerische Geschichte im sog. kurzen 20. Jahrhundert behandelt, d.h. die Zeit ab 1918. Der Zeitraum lässt sich in drei Phasen gliedern: in den Freistaat Bayern während der Weimarer Republik, die Zeit des Nationalsozialismus und in den Wiederaufbau Bayerns nach dem Zweiten Weltkrieg. 
Nach einem Rückblick auf das Königreich Bayern, das seit 1871 ein Gliedstaat des Kaiserreichs war, wird die Revolution vom November 1918 betrachtet. Sie besiegelte den Untergang der Monarchie und brachte die Gründung des Freistaats Bayern. Nach einer turbulenten Entwicklung bis hin zur kommunistischen Räterepublik schlug das Pendel in die entgegengesetzte Richtung aus und Bayern wurde v.a. in den Anfangsjahren der Weimarer Republik ein Hort reaktionärer Kräfte. 1933 wurde auch Bayern gleichgeschaltet und sank unter der nationalsozialistischen Herrschaft zur Provinz herab. Nach dem Zweiten Weltkrieg wurde unter der amerikanischen Besatzungsherrschaft die Staatlichkeit Bayerns wiederhergestellt und ein demokratisches System aufgebaut. Etwas widerstrebend gliederte sich der Freistaat in die neu entstehende Bundesrepublik ein und versteht sich dabei bis heute als Hort des Föderalismus. Wirtschaftlich machte Bayern nach dem Zweiten Weltkrieg einen völligen Strukturwandel durch und entwickelte sich vom agrarisch bestimmten Staat zum Industriestaat.

Den Schwerpunkt des Grundkurses nimmt die politische Geschichte ein. Aber auch die Verfassungs-, Rechts-, Sozial- und Wirtschaftsgeschichte werden behandelt. Es sollen vor allem grundlegende Strukturen und Entwicklungen vermittelt, wichtige Personen vorgestellt und zentrale Begriffe geklärt werden.

Der Grundkurs behandelt das Früh- und Hochmittelalter in Bayern, den Zeitraum von der Landnahme durch die Bajuwaren im 6. Jahrhundert bis zur Absetzung Herzog Heinrichs des Löwen und der Übertragung der bayerischen Herzogswürde an den Pfalzgrafen Otto von Wittelsbach. Es wird die Entwicklung unter den Agilolfingerherzögen verfolgt, ihre Absetzung durch Karl den Großen 788, die Stellung Bayerns unter den Karolingern, das jüngere Stammesherzogtum unter den Luitpoldingern, die Zeit Bayerns als Kronland unter den Ottonen und Saliern und schließlich das welfische Jahrhundert.
Im Vordergrund der Betrachtung steht die politische Geschichte, die aber ergänzt wird durch eine eingehende Behandlung der Verfassungs-, Rechts- und Sozialgeschichte. Es sollen grundlegende Strukturen und Entwicklungen vermittelt, die entscheidenden Herrschaftsträger vorgestellt und wichtige Begriffe geklärt werden.

Das Propädeutikum soll in die Arbeitsweisen der Geschichtswissenschaft einführen, d.h. es soll gezeigt werden, wie in der Geschichtswissenschaft gearbeitet wird, um wissenschaftliche Erkenntnisse zu gewinnen. Dazu werden in der Veranstaltung nach einer Einführung in die Rahmenbedingungen des Studiums und einiger Überlegungen zum Begriff "Geschichte" zunächst allgemeine Hilfsmittel vorgestellt, die das Arbeiten in der Geschichtswissenschaft erleichtern und teilweise erst ermöglichen, es werden verschiedene Quellenarten präsentiert, es wird die Organisation des wissenschaftlichen Arbeitens behandelt und eingeübt und auch der kritische Umgang mit Quellen steht auf dem Programm. Ferner wird gezeigt, welchen Dienst die Historischen Hilfswissenschaften leisten können, und es werden praktische Hinweise zur Anfertigung einer wissenschaftlichen Arbeit gegeben. 

Das Propädeutikum soll in die Arbeitsweisen der Geschichtswissenschaft einführen, d.h. es soll gezeigt werden, wie in der Geschichtswissenschaft gearbeitet wird, um wissenschaftliche Erkenntnisse zu gewinnen. Dazu werden in der Veranstaltung nach einer Einführung in die Rahmenbedingungen des Studiums und einiger Überlegungen zum Begriff "Geschichte" zunächst allgemeine Hilfsmittel vorgestellt, die das Arbeiten in der Geschichtswissenschaft erleichtern und teilweise erst ermöglichen, es werden verschiedene Quellenarten präsentiert, es wird die Organisation des wissenschaftlichen Arbeitens behandelt und eingeübt und auch der kritische Umgang mit Quellen steht auf dem Programm. Ferner wird gezeigt, welchen Dienst die Historischen Hilfswissenschaften leisten können, und es werden praktische Hinweise zur Anfertigung einer wissenschaftlichen Arbeit gegeben. 

Beim Zusammenbruch der nationalsozialistischen Herrschaft am Ende des Zweiten Weltkriegs war Bayern kein Staat mehr, sondern nur noch ein Verwaltungsbezirk. Die Regierungsgewalt übernahm die amerikanische Besatzungsmacht. Unter deren Aufsicht begann die allmähliche Wiedererrichtung der bayerischen Eigenstaatlichkeit. Die Militärregierung setzte einen bayerischen Ministerpräsidenten ein, proklamierte die Bildung eines bayerischen Staates und gab die Ausarbeitung einer Verfassung in Auftrag. Im Dezember 1946 waren mit der Annahme der Verfassung durch einen Volksentscheid, der gleichzeitig abgehaltenen Wahl eines bayerischen Landtags und der mittlerweile stattgefundenen Gründung von politischen Parteien wichtige Schritte auf dem Weg zur Errichtung einer neuen bayerischen Staatlichkeit zurückgelegt. Dieser Neubeginn vollzog sich unter äußerst schwierigen Umständen, die von drückenden wirtschaftlichen Problemen, der sogenannten Entnazifizierung und der Flüchtlingsproblematik geprägt waren.
In der Übung soll die dargestellte Entwicklung anhand von Quellen und Literatur, die gemeinsam gelesen und interpretiert werden, nachgezeichnet werden. Die Übung verfolgt dabei ein allgemeines methodisches und ein spezielles inhaltliches Ziel: Die Teilnehmer der Übung sollen zum einen verschiedene Quellengruppen kennenlernen und anhand der kritischen Lektüre von ausgewählten Quellentexten die historisch-kritische Methode der Geschichtswissenschaft einüben, zum anderen sollen sie einen Einblick in einen grundlegenden Abschnitt der neuesten bayerischen Geschichte gewinnen.

Nach einer allgemeinen Einführung in die Paläographie, die Lehre von der Schrift, ihren Erscheinungsformen und Funktionen in den einzelnen Epochen, werden ausgewählte handschriftliche Quellen aus dem 16. bis 18. Jahrhundert, also aus der Frühen Neuzeit, gelesen und inhaltlich erschlossen. Die Teilnehmer sollen dabei paläographische Kenntnisse erwerben oder vertiefen und auch verschiedene typische Quellenarten der Frühen Neuzeit kennenlernen. 
Falls möglich, wird im Rahmen der Übung ein Archiv besucht, in dem Originalquellen aus dieser Zeit präsentiert werden.

Die Opferperspektive in der NS-Forschung: Historiographie und Anwendungsbeispiele aus der Regionalgeschichte

Die Übung wird, basierend auf ausgewählten Texten, in einem ersten Abschnitt Fragen des theoretischen Zugriffs auf die Darstellung jüdischen Lebens während des Nationalsozialismus diskutieren. In einem zweiten soll die Perspektive jüdischer Bürger:innen auf die Geschehnisse während der Jahre 1933 bis 1942 im Fokus stehen, wobei diese nicht additiv in Referaten wiedergegeben, sondern anhand von Fallbeispielen erarbeitet werden sollen. Dabei wird auch auf die Wurzeln des Antijudaismus und -semitismus im 19. und frühen 20. Jahrhundert einzugehen sein, um die Gründe nicht unzulässig auf die Zeit des Nationalsozialismus zu reduzieren. Ziel ist es, den Teilnehmer:innen eine erste Einsicht in die Wahrnehmung deutscher Jüdinnen und Juden in ihren Alltag unter dem Hakenkreuz zu geben und dabei ein Verständnis für die sich sukzessive verschärfende Situation zu vermitteln. Da die Übung in ihrem zweiten Teil intensiv mit Quellen arbeitet, wird die Bereitschaft zu selbständiger Lektüre und regelmäßiger Mitarbeit erwartet.

Literaturhinweis:

Dan Michman, Understanding the Jewish Dimension of the Holocaust, 1997.

Handel im Mittelalter und der Frühen Neuzeit: die Bedeutung von Regensburg, Nürnberg und Augsburg als ökonomische Zentren

Es gibt wohl wenige Regensburger Studierende, die sich nicht schon an, unter oder auf der Steinernen Brücke getroffen, gefeiert, gelernt oder einfach nur den Sommer genossen hätten (zumindest solange es erlaubt war). Den meisten wird die handelspolitische Bedeutung der während der ersten Hälfte des 12. Jahrhunderts erbauten Brücke bewusst gewesen sein, liegt sie doch nicht nur (nahezu) am nördlichsten Punkt der Donau, sondern an dem einzigen großen Fluss Mitteleuropas, der in Ost-West-Richtung fließt. Tatsächlich ist die günstige handelspolitische Lage ein Grund für den Aufstieg Regensburgs im ausgehenden Hochmittelalter. Schon im 13. Jahrhundert aber war eine ökonomische Abwärtsbewegung erkennbar, die sich an der Wende von Mittelalter zur Frühen Neuzeit fortsetzte. Längst waren zuerst Nürnberg und dann auch Augsburg zu zentralen süddeutschen Handelsmetropolen aufgestiegen. Die Übung will exemplarisch die grundlegenden politischen Strukturen der drei Städte klären, die wichtigsten Akteure – Familien als Einzelkaufleute wie Handelsgesellschaften als überpersonale Organisationsformen – und ausgewählte Fernhandelsverbindungen vorstellen. Dabei sollen der Wandel von Handelswegen und gehandelten Gütern sowie die jeweiligen Rückwirkungen auf die politischen wie sozialen Verhältnisse in den drei Städten zumindest schlaglichtartig beleuchtet werden. In zeitlicher Hinsicht werden Entwicklungen zwischen dem ausgehenden Hochmittelalter und der anbrechenden Frühen Neuzeit betrachtet werden.

Literaturhinweise:

Peter Schmid (Hrsg.), Geschichte der Stadt Regensburg, 2 Bände, Regensburg 2000; Klaus Fischer, Regensburger Hochfinanz. Die Krise einer europäischen Metropole an der Wende zur Neuzeit, Regensburg 2003; Klaus Fischer, Der Regensburger Fernhandel und der Kaufmannsstand im 15. Jahrhundert, Regensburg 1990; Hektor Ammann, Nürnbergs wirtschaftliche Stellung im Spätmittelalter, Nürnberg 1970; Michael Diefenbacher, Handel im Wandel. Die Handels- und Wirtschaftsmetropole Nürnberg in der frühen Neuzeit (1550–1630), in: Bernd Kirchgässner/Hans-Peter Becht (Hrsg.), Stadt und Handel, Sigmaringen 1995, 63–81; Johannes Burkhardt (Hrsg.), Augsburger Handelshäuser im Wandel des historischen Urteils (Colloquia Augustana 3), Berlin 1996; Peter Geffcken, Soziale Schichtung in Augsburg 1396–1521. Beitrag zu einer Strukturanalyse Augsburgs im Spätmittelalter, München 1995; Eberhard Isenmann, Die deutsche Stadt im Mittelalter 1150–1550. Stadtgestalt, Recht, Verfassung, Stadtregiment, Kirche, Gesellschaft, Wirtschaft, Köln/Weimar/Wien 2012; Hans-Heinrich Vangerow, Handel und Wandel auf der Donau von Ulm bis Wien in den Jahren 1583 bis 1651, 2013; Michael Gassert, Kulturtransfer durch Fernhandelskaufleute. Stadt, Region und Fernhandel in der europäischen Geschichte ; eine wirtschaftshistorische Untersuchung der Beziehungen zwischen wirtschaftlichen Vorgängen und kulturellen Entwicklungen anhand von Karten. 12. bis 16. Jahrhundert, Frankfurt a.M. 2001; Jörg Oberste/Susanne Ehrich (Hrsg.), Italien als Vorbild? Ökonomische und kulturelle Verflechtungen europäischer Metropolen am Vorabend der ‚ersten Globalisierung‘ (1300–1600), Regensburg 2019.

Kulturgeschichte des Politischen: Theorie und Fallbeispiele aus der Landesgeschichte vom Mittelalter bis ins 20. Jahrhundert

Als Adenauer im September 1949 seinen Antrittsbesuch bei den Hohen Kommissaren der drei Westalliierten auf dem Petersberg machte, war die Bundesrepublik Deutschland noch keineswegs souverän. Und die Hohen Kommissare ließen das den Bundeskanzler auch spüren: McCloy empfing ihn nicht unverzüglich, der Kanzler musste vor dem Gebäude – es regnete – warten. Dieser revanchierte sich, indem er umgehend den Teppich betrat, der eigentlich den Vertretern der Siegermächte vorbehalten war. Keine dieser Handlungen hatte unmittelbare politische Auswirkungen – und doch sind sie von den handelnden Personen symbolisch so aufgeladen worden, dass sie kaum als unpolitisch gedeutet werden können. Was sich in diesem Fallbeispiel verdichtet, hat die Kulturgeschichte grundsätzlich so gefasst: Der Mensch ist ein symbolerzeugendes und symboldeutendes Wesen. Jeder seiner sozialen Handlungen – und dies schließt Politik ein – wohnt eine symbolische Bedeutung inne. Da diese Symbole uneindeutig sind, ist es die Aufgabe des Gegenübers, diese zu dekodieren. Bedeutung ist diesem Verständnis nach folglich nichts Statisches, etwas, das außerhalb des Menschen existiert, sondern entsteht erst in dessen kommunikativen Aushandlungsprozessen. Das Hauptseminar fragt an einigen wenigen ausgewählten Beispielen unterschiedlicher Epochen (es wird thematische Schwerpunktsetzungen geben) nach den Potentialen wie den Grenzen dieses theoretischen Konzepts. Hierbei sollen insbesondere Fragestellungen der Performanzforschung und der Visual History zunächst theoretisch erarbeitet werden, um sie im Anschluss beispielhaft anzuwenden und ihre Nützlichkeit für die Geschichtswissenschaft zu diskutieren.

Literaturhinweise:

Frevert, Ute: Neue Politikgeschichte. Perspektiven einer historischen Politikforschung; Frankfurt a.M. 2005 Mergel, Thomas: Kulturgeschichte der Politik (Version 2.0), in: Docupedia-Zeitgeschichte, online verfügbar unter: http://docupedia.de/zg/mergel_kulturgeschichte _politik_v2_de_2012; Stollberg-Rilinger, Barbara (Hrsg.): Was heißt Kulturgeschichte des Politischen?; Berlin 2005.

Das Seminar dient zum einen der Diskussion von Abschlussarbeiten oder Projekten im Fach. Zum anderen versteht es sich als Kolloquium zu inhaltlichen Fragestellungen und methodischen Problemen der bayerischen Landesgeschichte als Teil einer Vergleichenden Landes- und Regionalgeschichte. Insgesamt richtet es sich also an Studierende im Hauptstudium und in einem Fortgeschrittenenstadium. Einschlägige Literatur und Lektüregrundlagen werden im Seminar bekannt gegeben.

Das Land der Bayern. Territoriale Entwicklung, Raumvorstellungen und "politische Landschaften" im modernen Bayern (19./20. Jahrhundert)

Literaturhinweise zur Vorlesung:

Gollwitzer, Heinz, Die politische Landschaft in der deutschen Geschichte des 19./20. Jahrhunderts. Eine Skizze zum deutschen Regionalismus, in: ZBLG 27 (1964), 523-552. Götschmann, Dirk, Wirtschaftsgeschichte Bayerns. 19. und 20. Jahrhundert, Regensburg 2010. Hanisch, Ernst, Landschaft und Identität. Versuch einer österreichischen Erfahrungsgeschichte, Wien u.a. 2019. Kiesewetter, Hubert, Region und Industrie in Europa 1815-1995, Stuttgart 2000. Schlemmer, Thomas / Woller, Hans (Hg.), Die Erschließung des Landes 1949 bis 1973, München 2001. Schlögel, Karl, Im Raume lesen wir die Zeit. Über Zivilisationsgeschichte und Geopolitik, München/Wien 2003. Schlögl, Daniel, Der planvolle Staat. Raumerfassung und Reformen in Bayern 1750-1800, München 2002. Spindler, Max (Begr.), Handbuch der bayerischen Geschichte, Bd. IV/1 und 2, 2. Aufl. München 2003/2007.

Öffentliche Geschichtsvermittlung, Geschichtsbilder und Geschichtspolitik im modernen Bayern

Geschichte liegt uns immer in unterschiedlichen Graden und Akzentuierungen der Vermittlung vor – sei es in der historiographischen Darstellung oder im populären Ausstellungswesen, sei es in Denkmälern oder im Schulunterricht. Und Geschichte wird bewusst öffentlich eingesetzt, politisch vielfältig instrumentalisiert, zu Propagandazwecken benutzt, als Tourismus- oder Werbefaktor inszeniert. Die Bilder, die wir von Geschichte haben und die uns in Denkmälern, Ausstellungen, Museen usf. präsentiert werden, sind aktiv gemacht. Sie entfalten dann aber auch eine Wahrnehmungsdynamik, die sich von den Ursprungsintentionen löst und eigenständig fortwirken kann. Diese Zusammenhänge werden in dem Masterseminar für das Beispiel Bayerns im 19. und 20. Jahrhundert analysiert: von der Geschichts- und Denkmalspolitik König Ludwigs I. über die geschichtspolitische Debatte um die deutsche Schuld am Ersten Weltkrieg, wie sie Ministerpräsident Kurt Eisner 1918/19 mit befeuert hat, bis hin zu den identitätspolitischen Dimensionen des Hauses bzw. Museums der bayerischen Geschichte sowie der bayerischen Landesgeschichtsforschung nach 1945.