Hier werden Daten zu NWT abgelegt.
Inhalt des Kurses:
Datenbanksysteme gehören heute zur Basissoftware eines jeden Arbeitsplatzrechners und stellen in den meisten betrieblichen Anwendungssystemen eine zentrale Softwarekomponente dar. Diese Vorlesung bietet eine anwendungsorientierte Einführung in die Datenmodellierung und Datenbanktechnologie unter besonderer Berücksichtigung der Anforderungen von Unternehmen.
Die Vorlesung folgt dem Textbuch: Günther Pernul / Rainer Unland. Datenbanken im Unternehmen - Analyse, Modellbildung und Einsatz, Oldenbourg Verlag, ISBN 3-486-25580-0 
(erschienen in der Reihe "Lehrbücher Wirtschaftsinformatik")
Die in der Vorlesung vermittelten Konzepte werden in einer begleitenden Übung praktisch geübt.
Themen:
Einordnung in den Bachelorstudiengang:
Phase I, Modul WI, 6 KP, Prüfung schriftlich: 90 min.
Das SPSS-Dateneingabe Tutorium findet am 27.06.2019 von 12-14 Uhr im CIP-Pool RZ1 statt.
Gliederung des heutigen Tutoriums:
Dateneingabe, Skalenanalyse, Umcodieren von Variablen und Skalenbildung
Dozentin: Dr. Silke Weisweiler
Blockveranstaltung: 01.02. - 03.02.2013, 9-18 Uhr, PT 4.0.6
Anmeldung: 19.10.2012 (00:00 Uhr), nur Psychologie-Studierende
Seminarinhalt: Informationen
Daten sprechen selten für sich. All ihre Informationen sind zwar in
Reihen und Spalten enthalten, es ist aber nahezu ausgeschlossen durch
einen Blick auf die reinen Rohdaten Schlüsse zu ziehen, Ähnlichkeiten
und Unterschiede zu erkennen oder komplexe Zusammenhänge festzustellen.
Um die verborgenen Erkenntnisse ans Licht zu bringen und für
Interessierte verständlich aufzubereiten, bedarf es neben sorgfältigen
Analysen auch ansprechende und leicht verständliche Darstellungen von
statistischen Werten.
Die Teilnehmenden des Kurses lernen grundlegende Prinzipien grafischer
Darstellungen und Techniken der Datenvisualisierung kennen, um
statistische Informationen ansprechend aufzubereiten und Wissenschaft
einem breiten Publikum zugänglich zu machen.
Im Kurs wird das statistische Analyseprogramm R, sowie die darin
enthaltenen Pakete „tidyverse“ zur Datenbearbeitung und „ggplot2“ zur
Grafikerstellung verwendet. R ist ein in Wissenschaft und Wirtschaft
weit verbreitetes Analysewerkzeug, bei dem statistische Analysen und
Grafiken „programmiert“ werden.
Um den Kurs erfolgreich absolvieren zu können, werden Grundkenntnisse in
Statistik und R bzw. die Bereitschaft, sich selbstständig in das
Programm einzuarbeiten, vorausgesetzt.
Beschreibung siehe Vorlesungsverzeichnis (EXA).
De intercambio en Latinoamérica es un curso que ofrece "mucha cultura", de 2 horas lectivas semanales y en el que se trabajarán todas las destrezas integradas desde una perspectiva comunicativa. Con el apoyo del material del que se dispone en la plataforma, el estudiante trabajará de forma autónoma para alcanzar los objetivos propios de nivel B2 GER.
In diesem Seminar wollen wir de Rham-Kohomologie einführen und untersuchen. Diese Kohomologietheorie wird mit Hilfe von Differentialformen definiert. Sie spielt in der Topologie und der Differentialgeometrie eine tragende Rolle. Wir werden einige der wichtigsten Eigenschaften einer Kohomologietheorie für de Rham-Kohomologie beweisen.
Are you interested in finding out whether a computer can tell from images of the brain whether the scanned person suffers from a mental disorder, and if yes, from which? Do you want to know whether combining such images with clinical information can predict, which therapeutic intervention may be the most effective and how a patient will feel a year from now?
These are the questions at the cutting edge of precision psychiatry, and if you are intrigued by them, this course may be for you.
This course will be taught in three parts:
Part I: self-paced machine learning crash course from google colab accompanied by weekly live-video tutorials via zoom.
Part II: More in depth analysis of medical images based on course material from NVIDIA's Deep Learning Institute with exercises in Amazon's cloud accompanied by weekly live-video tutorials via zoom or classroom-meetings.
Part III: Group projects on using functional and structural MRI scans for diagnosis and prognosis accompanied by weekly live-video tutorials via zoom or classroom-meetings.
Audience
Master and Doctoral Students from Medicine, Psychology, Physics, and Computer Science. Bachelor students, please contact me (jens.schwarzbach@ukr.de) before signing up.
Prerequisites: basic programming knowledge in Python, some basic knowledge in ML helpful.
Structure
Self-paced selfstudy of the material indicated for each session. The sessions themselves are interactive videoconferences (Thursdays at 2.15PM-3.45PM via zoom) in which we discuss problems with the concepts or materials, extensions, and do code reviews.
Links to zoom meetings will be announced an hour before the start. Please log in 10 minutes ahead of schedule.
Dieser Kurs bietet Studierenden des Studiengangs Public History und Kulturvermittlung kompakte Einblicke in das Fachverständnis sowie die Arbeitsweise der Vergleichenden Kulturwissenschaft. Konsekutive Masterstudierende können ihre bisherigen Fachkenntnisse weiter vertiefen.
Die Beschäftigung mit fachgeschichtlichen Traditionslinien – von den Anfängen einer wissenschaftlichen Volkskunde bis zur heutigen Vergleichenden Kulturwissenschaft – und die Betrachtung von Forschungsfeldern, Theorien sowie Methoden schaffen die Grundlage für eine Auseinandersetzung mit gegenwärtigen Aufgaben des Faches innerhalb einer internationalen Wissenschaftslandschaft.
Dieser Kurs bietet Studierenden des Studiengangs Public History und Kulturvermittlung kompakte Einblicke in das Fachverständnis sowie die Arbeitsweise der Vergleichenden Kulturwissenschaft. Konsekutive Masterstudierende können ihre bisherigen Fachkenntnisse weiter vertiefen.
Die Beschäftigung mit fachgeschichtlichen Traditionslinien – von den Anfängen einer wissenschaftlichen Volkskunde bis zur heutigen Vergleichenden Kulturwissenschaft – und die Betrachtung von Forschungsfeldern, Theorien sowie Methoden schaffen die Grundlage für eine Auseinandersetzung mit gegenwärtigen Aufgaben des Faches innerhalb einer internationalen Wissenschaftslandschaft.
Dieser Kurs bietet Studierenden des Studiengangs Public History und Kulturvermittlung kompakte Einblicke in das Fachverständnis sowie die Arbeitsweise der Vergleichenden Kulturwissenschaft. Konsekutive Masterstudierende können ihre bisherigen Fachkenntnisse weiter vertiefen.
Die Beschäftigung mit fachgeschichtlichen Traditionslinien – von den Anfängen einer wissenschaftlichen Volkskunde bis zur heutigen Vergleichenden Kulturwissenschaft – und die Betrachtung von Forschungsfeldern, Theorien sowie Methoden schaffen die Grundlage für eine Auseinandersetzung mit gegenwärtigen Aufgaben des Faches innerhalb einer internationalen Wissenschaftslandschaft.
Dieser Kurs bietet Studierenden des EWS-Studiengangs kompakte Einblicke in das Fachverständnis sowie die Arbeitsweise der Vergleichenden Kulturwissenschaft.
Die Beschäftigung mit fachgeschichtlichen Traditionslinien – von den Anfängen einer wissenschaftlichen Volkskunde bis zur heutigen Vergleichenden Kulturwissenschaft – und die Betrachtung von Forschungsfeldern, Theorien sowie Methoden schaffen die Grundlage für eine Auseinandersetzung mit gegenwärtigen Aufgaben des Faches innerhalb einer internationalen Wissenschaftslandschaft.
Dieser Kurs bietet Studierenden des Studiengangs Public History und Kulturvermittlung kompakte Einblicke in das Fachverständnis sowie die Arbeitsweise der Vergleichenden Kulturwissenschaft. Konsekutive Masterstudierende können ihre bisherigen Fachkenntnisse weiter vertiefen.
Die Beschäftigung mit fachgeschichtlichen Traditionslinien – von den Anfängen einer wissenschaftlichen Volkskunde bis zur heutigen Vergleichenden Kulturwissenschaft – und die Betrachtung von Forschungsfeldern, Theorien sowie Methoden schaffen die Grundlage für eine Auseinandersetzung mit gegenwärtigen Aufgaben des Faches innerhalb einer internationalen Wissenschaftslandschaft.
Dieser Kurs bietet Studierenden des EWS-Studiengangs kompakte Einblicke in das Fachverständnis sowie die Arbeitsweise der Vergleichenden Kulturwissenschaft.
Die Beschäftigung mit fachgeschichtlichen Traditionslinien – von den Anfängen einer wissenschaftlichen Volkskunde bis zur heutigen Vergleichenden Kulturwissenschaft – und die Betrachtung von Forschungsfeldern, Theorien sowie Methoden schaffen die Grundlage für eine Auseinandersetzung mit gegenwärtigen Aufgaben des Faches innerhalb einer internationalen Wissenschaftslandschaft.
Dieser Kurs bietet Studierenden des EWS-Studiengangs kompakte Einblicke in das Fachverständnis sowie die Arbeitsweise der Vergleichenden Kulturwissenschaft.
Die Beschäftigung mit fachgeschichtlichen Traditionslinien – von den Anfängen einer wissenschaftlichen Volkskunde bis zur heutigen Vergleichenden Kulturwissenschaft – und die Betrachtung von Forschungsfeldern, Theorien sowie Methoden schaffen die Grundlage für eine Auseinandersetzung mit gegenwärtigen Aufgaben des Faches innerhalb einer internationalen Wissenschaftslandschaft.
Dieser Kurs bietet Studierenden des EWS-Studiengangs kompakte Einblicke in das Fachverständnis sowie die Arbeitsweise der Vergleichenden Kulturwissenschaft.
Die Beschäftigung mit fachgeschichtlichen Traditionslinien – von den Anfängen einer wissenschaftlichen Volkskunde bis zur heutigen Vergleichenden Kulturwissenschaft – und die Betrachtung von Forschungsfeldern, Theorien sowie Methoden schaffen die Grundlage für eine Auseinandersetzung mit gegenwärtigen Aufgaben des Faches innerhalb einer internationalen Wissenschaftslandschaft.
Encountering the book of books: Guidelines of biblical didactics
VORLESUNG (Gy, UF GS/MS/RS, Di-GS/MS, Aufbaumodul Religionsdidaktik 1)
Dienstag, 16 bis 18 Uhr (2 st); H 25
Mit der Bibel wurzelt der christliche Glaube in einem vielstimmigen Buch aus Büchern, das vielfältig rezipiert wurde und wird. Die Vorlesung reflektiert, warum Begegnungen mit der Bibel heute bildend sein können und was zu beachten ist, um deren Perikopen nicht ethisch, psychologisch oder theologisch zu verengen, sondern herausfordernd zur Geltung zu bringen, sodass Schüler/innen angeregt werden, sich in der Auseinandersetzung mit den fremden Texten irritieren zu lassen und eigene, begründete Lesarten zu entwickeln und zu erproben.
Einführende Literatur:
Burkard Porzelt, Grundlinien biblischer Didaktik, Bad Heilbrunn (Klinkhardt / UTB) 2012; Burkard Porzelt, Bibel, in: Eva Stögbauer-Elsner / Konstantin Lindner / Burkard Porzelt (Hg.), Studienbuch Religionsdidaktik, Bad Heilbrunn (Klinkhardt / UTB) 2021, 167-179.
Encountering the book of books: Guidelines of biblical didactics
VORLESUNG (Gy, UF GS/MS/RS, Di-GS/MS, Aufbaumodul Religionsdidaktik 1)
Dienstag, 16 bis 18 Uhr (2 st)
Mit der Bibel wurzelt der christliche Glaube in einem vielstimmigen Buch aus Büchern, das vielfältig rezipiert wurde und wird. Die Vorlesung reflektiert, warum Begegnungen mit der Bibel heute bildend sein können und was zu beachten ist, um deren Perikopen nicht ethisch, psychologisch oder theologisch zu verengen, sondern herausfordernd zur Geltung zu bringen, sodass Schüler/innen angeregt werden, sich in der Auseinandersetzung mit den fremden Texten irritieren zu lassen und eigene, begründete Lesarten zu entwickeln und zu erproben.
Einführende Literatur:
Burkard Porzelt, Grundlinien biblischer Didaktik, Bad Heilbrunn (Klinkhardt / UTB) 2012; Ders., Bibel, in: Eva Stögbauer-Elsner / Konstantin Lindner / Burkard Porzelt (Hg.), Studienbuch Religionsdidaktik, Bad Heilbrunn (Klinkhardt / UTB) 2021, 167-179.
In diesem digitalen Vortrag erhalten Sie fachkundige Informationen zu folgenden Punkten:
Das Wort Demenz löst bei vielen Menschen unangenehme Gefühle aus. Gerne verdrängen, verschieben wir die Auseinandersetzung damit. Dennoch, einige haben Menschen mit Demenz im Umfeld – und es kann auch jeden von uns treffen. In diesem digitalen Vortrag erhalten Sie fachkundige Informationen zu folgenden Punkten:
• Was ist Alzheimer, was Demenz
• Typische Symptome
• Risikofaktoren, Vorbeugung und Behandlungsmöglichkeiten
Demenz erkennen, verstehen und einen guten Umgang finden
Donnerstag, 05.06.25 10.00, - 11.30 Uhr
Inhaltliche Beschreibung:
Das Wort Demenz löst bei vielen Menschen unangenehme Gefühle aus. Gerne
verdrängen, verschieben wir die Auseinandersetzung damit. Dennoch, einige haben
Menschen mit Demenz im Umfeld – und es kann auch jeden von uns treffen. In
diesem digitalen Vortrag erhalten Sie fachkundige Informationen zu folgenden
Punkten:
• Was ist Alzheimer, was Demenz• Typische Symptome• Risikofaktoren, Vorbeugung und Behandlungsmöglichkeiten
Ihr Nutzen:
• Verständnis und Empathie
• Tipps zum Umgang mit den Betroffenen
• Wo bekomme ich Hilfe
Zielgruppe: Studierende und Beschäftigte der UR
Termin: Donnerstag, 05.06.2025, 10.00 - 11.30 Uhr
Referentin: Frau Maria Kammermeier, Vorsitzende der Alzheimer Gesellschaft Oberpfalz e.V., Selbsthilfe Demenz
Das Seminar beschäftigt sich mit verschiedenen Konzeptionen des Sachunterrichts. Vorgestellt werden Vorläuferfächer des Sachunterrichts, naturwissenschaftlich orientierte Konzeptionen sowie gesellschaftlich orientierte Konzeptionen und neuere Ansätze in Auswahl. Daneben werden begriffliche Grundlagen und Eckpunkte einer Konzeptionenanalyse vermittelt - dazu werden entsprechende Befunde der historischen und empirischen Forschung zum Sachunterricht herangezogen.
Die Beschäftigung mit historischen Konzeptionen des Sachunterrichts zeigen einerseits auf, welche konzeptionellen Ideen bereits in der Vergangenheit existierten, wo ihre Schwächen und ihre Stärken lagen. Sie zeigen darüber hinaus auch Vorläufer, die einen Einfluss auf modernen Sachunterricht haben. Nicht zuletzt zeigen Sie auch auf, dass Unterricht immer auch von historischen oder persönlichen Einflüssen der Entstehungszeit oder der Begründer der Konzeption geprägt sind.
Eine Beschäftigung mit derartigen Ansätzen ist also unerlässlich, wenn man Sachunterricht in und für die Zukunft weiterentwickeln möchte.
DEMO-KURS
Ziel des Online - Seminars soll es sein, den Lernenden einen grundlegenden Überblick über die Morphologie, Physiologie und Funktion des Kiefergelenks mit Hinweis auf klinische Aspekte zu geben.
Das online - Lehrangebot richtet sich primär an Studenten im klinischen Studienabschnitt des Studiums der Zahnheilkunde. Es ist als zusätzlicher Bestandteil der klinischen Ausbildung im Fachgebiet der Kieferorthopädie im Rahmen des Zahnmedizinstudiums gedacht.
Das online - Lehrangebot dient als Ergänzung der Ausbildung im Rahmen der Seminarreihe „Morphologie, Physiologie, Funktion und Klinik des Kiefergelenks“. Die Lerninhalte des online-Seminars sind zur Vorbereitung und Grundlage für die klinische Kiefergelenkdiagnostik und Therapie von Funktionsstörungen des Kiefergelenks gedacht.
Weiterhin sind die Inhalte als Vorbereitung auf das Staatsexamen gedacht.
Zusammenfassung:
Im Lernkurs wird einführend die Bedeutung des Kiefergelenks im Regenkreis des orofazialen Systems mit Bezug auf die Spezifität als kompliziertestes Gelenks des menschlichen Körpers dargestellt. Vor dem Hintergrund der allgemeinen Schädelentwicklung wird die spezielle Phylogenese des primären und sekundären Kiefergelenks unter Berücksichtigung vergleichend anatomischer Zusammenhänge erläutert. Anhand instruktiver Schemata und Bilder werden sowohl die topographisch-anatomischen Sachverhalte, als auch die systematische Morphologie der beteiligten Gewebe einschließlich Histologie gezeigt.
Einen weiteren Schwerpunkt bildet die Funktion des Kiefergelenks unter besonderer Berücksichtigung des Kaumechanismus. Mit Hilfe von Videosequenzen werden die an der jeweiligen Bewegung beteiligten Muskeln veranschaulicht. Abschließend erfolgt ein Ausblick zu den klinischen Aspekten der Kiefergelenkstörungen.
Gliederung:
1. Das Kiefergelenk im stomatognathen System
2. Kiefergelenkentwicklung und Schädelwachstum
3. Topographie des Kiefergelenkes
4. Morphologie des Kiefergelenkes
5. Funktion des Kiefergelenkes
6. Kaumechanismus
7. Klinische Aspekte
DEMO-KURS
Ziel des Online-Lehrangebotes soll sein, den Studierenden in der Zahnheilkunde einen umfassenden Überblick über die Diagnose und Therapie des Zahnengstandes zu geben.
Das Seminar richtet sich primär an Studierende der Zahnheilkunde im klinischen Studienabschnitt, die im Staatsexamen im Fach Kieferorthopädie entsprechende Kenntnisse nachweisen müssen, ist jedoch prinzipiell auch für Studierende der Humanmedizin von Interesse. Es zielt besonders auch auf die Teilnehmer der klinischen Famulatur in der Poliklinik für Kieferorthopädie, die die Lerninhalte des online-Seminars zur Vorbereitung auf die Patientenversorgung als Vertiefung nutzen können. Zudem kann das Seminar als zusätzlicher ergänzender Bestandteil der klinischen-wissenschaftlichen, fachzahnärztlichen Weiterbildung im Fachgebiet Kieferorthopädie genutzt werden.
Im Lernkurs wird einführend der Zahnengstand als kieferorthopädische Therapieindikation vorgestellt und seine Ätiologie, Pathogenese, Symptome und Differentialdiagnostik bzw. Prophylaxe besprochen. Im zweiten Modul wird dann auf die Systematik der kieferorthopädischen Diagnostik des Zahnengstandes eingegangen und Anamnese, klinische Untersuchung und diagnostische Unterlagen als Entscheidungshilfe in Zusammenhang mit einem Zahnengstand eingeordnet. Im dritten Modul werden differentialtherapeutische Optionen zur Therapie des Engstandes, d.h. mögliche Platzquellen, diskutiert und vorgestellt. Das vierte Modul beschäftigt sich mit der differentialtherapeutischen Entscheidung, ob bleibende Zähne zur Therapie eines Zahnengstandes extrahiert werden sollen oder nicht. Sinnvolle Apparaturen zur Korrektur von Zahnengständen werden schließlich im fünften Modul behandelt. Da nach Behandlungsabschluss auch die Stabilität des Behandlungsergebnisses für den Erfolg einer Therapie von großer Bedeutung ist, wird das Thema Rezidivneigung und Retention bei Zahnengständen in Modul sechs besprochen. Im siebten Modul werden synoptisch die vorgestellten Lerninhalte der Module eins bis sechs schließlich anhand zweier Patientenfälle besprochen und eingeübt. Abschließend zeigt Modul acht in einer multimedialen Sequenz ein Patientenaufklärungsgespräch über mögliche Therapieoptionen und –verfahren, das eine sinnvolle Patientenkommunikation bezüglich der Diagnose „Zahnengstand“ vermitteln soll.
In dieser online-Lehrveranstaltung wird zunächst auf die allgemeinen Grundlagen der kieferorthopädischen Diagnostik vor Behandlungsbeginn eingegangen. Hierbei wird die Systematik der Modellanalyse und der speziellen Anamnese ausführlich beschrieben. Ein weiterer Schwerpunkt liegt in der Röntgendiagnostik. Dabei werden das Fernröntgenseitenbild, das Orthopantomogramm und die Hand-Röntgen-Aufnahmedetailliert dargestellt. Zudem werden die Grundlagen der Zahnbewegung und die Biomechanik der Zahnbewegung eindeutig beschrieben. Die kieferorthopädische Frühbehandlung stellt einen weiteren Schwerpunkt der Lehrveranstaltung dar. Anschaulich wird auf die Funktionskieferorthopädie eingegangen, zudem werden kieferorthopädische Behandlungsgeräte detailliert dargestellt. Die Dysgnathiender Angle Klasse II und III werden allgemein verständlich vorgestellt und auf deren Therapie ausführlich erklärt. Ein eigens Kapitel ist den Zahnextraktionen im Rahmen der kieferorthopädischen Behandlung gewidmet. Auch auf die Therapie des offenen Bisses wird gründlich eingegangen. Zusammengefasst werden folgende Themenbereiche abgehandelt:
DEMO-KURS
Im Lernkurs werden einführend die Grundlagen der Zellbiologie und des Zellmetabolismus dargestellt, die zum Verständnis und zur Anwendung der molekularbiologischen Techniken erforderlich sind. Im Modul Zellkultur werden grundsätzliche Verfahren im Arbeiten mit Zellen am Beispiel humaner parodontaler Ligamentfibroblasten vorgestellt (Abtrypsinieren von Zellen, Zählen von Zellen, Aussäen von Zellen, Anlegen einer Kryokultur, Auftauen von Zellen etc.). Das Modul Nukleinsäuren beschäftigt sich anschließend mit grundlegenden Verfahren der Genomik wie der RNA-Aufreinigung, der Quanifizierung der aufgereinigten Nukleinsäuren sowie deren Auftrennung in der Gelelektrophorese und Quantifizierung mittels der Polymerase-Kettenreaktion (PCR). Im nächsten Modul werden mit der Isolierung und Aufreinigung, Quantifizierung und Gelelektrophorese von Proteinen sowie der Western-Blot-Analyse, Immunoassays und dem ELISA-Test wichtige Verfahren der Proteomik vorgestellt. Filmaufnahmen und ein Protokollkompendium zu den wichtigsten Verfahren sowie eine Sicherheitsunterweisung für das Arbeiten im Forschungslabor komplettieren den Kurs und sollen eine direkte praktische und sichere Umsetzung der erworbenen Kenntnisse ermöglichen.
Ziel des online-Lehrangebots ist es, den Lernenden einen umfassenden Überblick über die Möglichkeiten einer kieferorthopädischen Behandlung zu geben.
Es richtet sich primär an Studenten der Zahnheilkunde, die im Staatsexamen Zahnheilkunde die Kenntnis der kieferorthopädischer Diagnostik und Grundkenntnisse der Behandlung nachweisen müssen. Aus den Ergebnissen der Auswertung eines Patientenfalles müssen diese die Behandlungskonsequenzen im Staatsexamen herleiten können.
Eine weitere Zielgruppe sind Mediziner mit dem Ziel Facharzt für Mund- Kiefer- Gesichtschirurgie, da für diese eine Kenntnis der kieferorthopädischen Behandlung für eine interdisziplinäre Zusammenarbeit im Rahmen von kombiniert kieferorthopädisch-kieferchirurgischen Eingriffen (z.B. Dysgnathiebehandlungen) vonnöten ist.
In dieser online Lehrveranstaltung werden die unterschiedlichsten interdisziplinären Behandlungsmöglichkeiten im Fachbereich der Kieferorthopädie ausführlich dargestellt. So werden die multidisziplinären Behandlungen von Patienten mit Lippen-, Kiefer und Gaumenspalten, sowie die Behandlungen von Patienten mit Kraniosynostosen ausführlich beschrieben. Ein weiterer Schwerpunkt dieser online-Veranstaltung ist die ossäre Verankerung mittels Gaumenimplantate und Mini-Schrauben. Zudem werden in dieser online-Vorlesung einige Fallkasuistiken gezeigt, bei denen eine interdisziplinäre Behandlung durch zahlreiche medizinische Fachdisziplinen unentbehrlich war.
1.Lippen-Kiefer-Gaumenspalten
2. Kraniosynostosen
3. Interdisziplinäre Therapie: Kieferorthopädie und Parodontologie
4. Fallkasuistik: Therapie bei Amelogenesis imperfecta
5. Interdisziplinäre Therapie bei Dysostosis cleidocranialis
6. Fallkasuistik: Therapie bei Klippel-Trénaunay-Weber-Syndrom
7. Implantatbezogene Anatomie
8. Orthodontische Gaumenimplantate
9. Video zur Insertion eines Gaumenimplantates
10. Chirurgische Grundlagen von orthodontischen Mini-Schrauben
11. Die kieferorthopädische Behandlung mit orthodontischen Mini-Schrauben
12. Fallkasuistik: Interdisziplinäre Therapie einer Patientin mit Nichtanlagen
DEMO-KURS
Die epidemiologische Entwicklung lässt eine zunehmende Zahl erwachsener Patienten in der Kieferorthopädie erwarten. Daher ist es wichtig, die Grundlagen und therapeutischen Spezifitäten zu kennen.
Insbesondere das Verständnis für einen interdisziplinären Ansatz und das synoptische Denken sind dabei Hauptlernziel.
1. Besonderheiten der Behandlungsmotivation und dentofazialen Ästhetik bei Erwachsenen
2. Morphologische und morphopathologische Besonderheiten im Erwachsenengebiss
3. Kieferorhopädisch-apparative Möglichkeiten bei Erwachsenen unter ästhetischen Gesichtspunkten
4. Kieferorthopädisch-apparative Möglichkeiten und Spezifitäten unter biomechanischen Gesichtspunkten
5. Unterstützende Therapie (Zahnerhaltung, Parodontologie, Chirurgie, Prothetik)
6. Behandlungssystematik bei der Therapie erwachsener Patienten
7. Besonderheiten der Stabilisierung des Behandlungsergebnisses (Retention)
Ziel des online-Lerangebotes soll sein, den Studierenden der Zahnheilkunde die morphologischen, morphopathologischen und therapeutischen Spezifitäten der kieferorthopädischen Erwachsenenbehandlung zu vermitteln. Das Seminar richtet sich primär an Studierende der Zahnheilkunde, die im Staatsexamen im Fach Kieferorthopädie entsprechende Kenntnisse nachweisen müssen. Angesichts der epidemiologischen Entwicklung der Altersstruktur der Bevölkerung ist in Zukunft mt einer weiteren Zunahme des erwachsenen Patientenklientels zu rechnen und auch die neuen Approbationsordnung bzw. die im nationalen Lernzielkatalog Zahnheilkunde zu formulierenden Inhalte werden dies vermehrt berücksichtigen. Weiterhin sollen auch Studierende der Medizin mit dem Ziel der Facharztausbildung in Mund-, Kiefer- und Gesichtschirurgie von diesem Lehrangebot profitieren, da je nach Kasuistik auch in besonderem Maße interdisziplinäre Lösungsstrategien erarbeitet werden müssen.
Die epidemiologische Entwicklung lässt eine zunehmende Zahl erwachsener Patienten in der Kieferorthopädie erwarten. Daher ist es wichtig, die Grundlagen und therapeutischen Spezifitäten zu kennen.
Insbesondere das Verständnis für einen interdisziplinären Ansatz und das synoptische Denken sind dabei Hauptlernziel.
1. Besonderheiten der Behandlungsmotivation und dentofazialen Ästhetik bei Erwachsenen
2. Morphologische und morphopathologische Besonderheiten im Erwachsenengebiss
3. Kieferorhopädisch-apparative Möglichkeiten bei Erwachsenen unter ästhetischen Gesichtspunkten
4. Kieferorthopädisch-apparative Möglichkeiten und Spezifitäten unter biomechanischen Gesichtspunkten
5. Unterstützende Therapie (Zahnerhaltung, Parodontologie, Chirurgie, Prothetik)
6. Behandlungssystematik bei der Therapie erwachsener Patienten
7. Besonderheiten der Stabilisierung des Behandlungsergebnisses (Retention)
Ziel des online-Lerangebotes soll sein, den Studierenden der Zahnheilkunde die morphologischen, morphopathologischen und therapeutischen Spezifitäten der kieferorthopädischen Erwachsenenbehandlung zu vermitteln. Das Seminar richtet sich primär an Studierende der Zahnheilkunde, die im Staatsexamen im Fach Kieferorthopädie entsprechende Kenntnisse nachweisen müssen. Angesichts der epidemiologischen Entwicklung der Altersstruktur der Bevölkerung ist in Zukunft mt einer weiteren Zunahme des erwachsenen Patientenklientels zu rechnen und auch die neuen Approbationsordnung bzw. die im nationalen Lernzielkatalog Zahnheilkunde zu formulierenden Inhalte werden dies vermehrt berücksichtigen. Weiterhin sollen auch Studierende der Medizin mit dem Ziel der Facharztausbildung in Mund-, Kiefer- und Gesichtschirurgie von diesem Lehrangebot profitieren, da je nach Kasuistik auch in besonderem Maße interdisziplinäre Lösungsstrategien erarbeitet werden müssen.
DEMO-KURS
Ziel des Online-Lehrangebotes soll sein, den Studierenden in der Zahnheilkunde einen umfassenden Überblick über das kieferorthopädische Rezidiv und entsprechende Retentionsmaßnahmen zu geben.
Das Seminar richtet sich primär an Studierende der Zahnheilkunde im klinischen Studienabschnitt, die im Staatsexamen im Fach Kieferorthopädie entsprechende Kenntnisse nachweisen müssen, ist jedoch prinzipiell auch für Studierende der Humanmedizin von Interesse.
Es zielt besonders auch auf die Teilnehmer der klinischen Famulatur in der Poliklinik für Kieferorthopädie, die die Lerninhalte des online-Seminars zur Vorbereitung auf die Patientenversorgung als Vertiefung nutzen können. Zudem kann das Seminar als zusätzlicher ergänzender Bestandteil der klinischen-wissenschaftlichen, fachzahnärztlichen Weiterbildung im Fachgebiet Kieferorthopädie genutzt werden.
Hierzu soll zunächst in einem ersten Modul eine Einführung in das Thema und dessen Bedeutung in der Kieferorthopädie erfolgen. In einem zweiten Modul werden logisch gegliedert verschiedene Retentionskriterien didaktisch aufbereitet, welche wichtige Grundsätze, Stolpersteine und Gefahren beleuchten, welche einen Einfluss auf das Rezidivrisiko nach Therapieabschluss haben. In einem weiteren Modul werden dann wichtige Prinzipien der Stabilität besprochen, d.h. Faktoren, wie diese langfristig zu erreichen ist, und Stabilitätsprognosen für einzelne Anomalien und Therapieformen vermittelt. Ein weiteres Modul beschäftigt sich mit dem wichtigen Thema der Rezidivprophylaxe, d.h. wie durch eine korrekte Behandlungsplanung und vorhergehende Diagnostik das Risiko eines Rezidives von Anfang an minimiert werden kann. Darüber hinaus wird in einem weiteren Modul auf das wichtige Arzt-Patienten-Verhältnis und die Kommunikation eingegangen, welche für einen nachhaltigen Therapieerfolg entscheidend ist. Nach einer differenzierten Darstellung der einzelnen verfügbaren Retentionsmaßnahmen, welche posttherapeutisch zur Vermeidung eines Rezidives eingesetzt werden können, schließt der Kurs mit einer befundbezogenen, differentialtherapeutischen Betrachtung dieser Maßnahmen sowie einem Überblick über Spezialfälle der Retention, die gerade interdisziplinär in der Therapie von Patienten eine wichtige Rolle spielen.
DEMO-KURS
Im Lernkurs werden einführend die physikalischen und chemischen Grundlagen der Mechanik und des atomaren Aufbaus kieferorthopädischer Materialklassen dargestellt, die zum Verständnis werkstoffkundlicher Zusammenhänge in der Kieferorthopädie erforderlich sind. Im Modul Materialeigenschaften werden mechanische Festkörpereigenschaften und Belastungsarten eingeführt und am Beispiel der Zugbelastung die Kenngrößen eines Spannungs-Dehnungs-Diagramms näher erläutert. Zudem werden charakteristische Klasseneigenschaften kieferorthopädischer Materialien definiert. Das Modul Werkstoffprüfung und Analyseverfahren beschäftigt sich anschließend mit dem grundsätzlichen Aufbau und der Funktion von Universalprüfmaschinen und erklärt die kieferorthopädisch relevanten mechanischen und physikalischen Werkstoffprüfverfahren unter Berücksichtigung der jeweiligen Normen. Im nächsten Modul Kieferorthopädische Drähte und Brackets werden wichtige Materialeigenschaften sowie Vor- und Nachteile der für die Herstellung verwendeten Legierungen und Materialklassen erläutert und verglichen. Das Modul Kieferorthopädische Hilfsmaterialien gibt einen Überblick über die in der Kieferorthopädie verwendeten Adhäsive, Zemente, Abdruckmaterialien und Ketten/Ligaturen sowie die zugrunde liegenden physikalischen Eigenschaften und deren klinische Relevanz. Abschließend werden im Modul Biokompatibilität verschiedene Konzepte der Biokompatibilität dental-kieferorthopädischer Werkstoffe vorgestellt sowie eine Systematik für entsprechende Untersuchungsmethoden und deren Normierung. Zudem werden ausgewählte Probleme der Biokompatibilität, z.B. Korrosion, Allergien, Östrogenwirkung oder Fluoridfreisetzung besprochen.
DEMO-KURS
Ziel des Online - Seminars soll es sein, den Lernenden einen Einblick in die systematische Diagnostik kieferorthopädischer Patientenfälle anhand ausgewählter Kasuistiken zu geben.
Das online - Lehrangebot richtet sich primär an Studenten im klinischen Studienabschnitt des Studiums der Zahnheilkunde, die im Staatsexamen Zahnheilkunde kieferorthopädische Patientenfälle bearbeiten müssen und aus den Ergebnissen der Auswertung eines Patientenfalles auch die Behandlungskonsequenzen herleiten sollen. Die Inhalte sind auch als Vorbereitung auf das Staatsexamen gedacht.
Weiterhin sollen Mediziner mit dem Ziel Facharzt für Mund-, Kiefer-, Gesichtschirurgie von diesem Lehrangebot profitieren, da für diese eine Kenntnis kieferorthopädischer Patientenfälle für eine interdisziplinäre Zusammenarbeit sinnvoll ist.
Zusammenfassung:
Im Lernkurs werden verschiedene Patientenfälle mit Angle-Klasse II/1-, Angle-Klasse II/2- und Angle-Klasse III- Anomalien sowie Patientenfälle mit starkem Platzmangel/Engständen und ein kieferorthopädisch-kieferchirurgischer Kombinationsfall dargestellt. Die Aufgabenbereiche beinhalten neben der Fotoanalyse in Bezug auf Gesichtigkeit und Profilverlauf das Erstellen der Anamnese, des Zahn- und Mundbefunds sowie des Funktionsbefunds incl. Kiefergelenksbefunds und die Analyse evtl. vorhandener Dyskinesien. Bei jedem Patientenfall sind die Modellanalyse mit Abweichungen nach Art und Umfang in der sagittalen, transversalen und vertikalen Dimension, die Berechnung der Platzverhältnisse und die Analyse von Vorwanderungen aufbereitet.
Weiterhin sind Zahnbogenhöhe, Bisslage und Okklusion bestimmt sowie Mittellinienverschiebungen und Supra- bzw. Infraposition von Zähnen analysiert. Der Lernkurs beinhaltet ebenfalls die Darstellung und Interpretation des Orthopantomogramm (OPT) - Röntgenbefunds, die Durchzeichnung und Interpretation wichtiger Strukturen des Fernröntgenseitenbilds (FRS) incl. Wachstumsmuster, Einlagerung der Kieferbasen in Bezug zur Schädelbasis sowie der Analyse der Stellung der Frontzähne und das Erstellen der kieferorthopädischen Diagnose.
Gliederung:
1) Engstand/Platzmangel (Patientenfall 1, 3 und 4)
2) Klasse II/2-Anomalie (Patientenfall 2 und 7)
3) Klasse III-Anomalie (Patientenfall 5)
4) Klasse II/1-Anomalie (Patientenfall 6)
5) Kieferorthopädisch-kieferchirurgischer Kombinationsfall (Patientenfall 8)
DEMO-Kurs
Kraniomandibuläre Dysfunktionen (CMD) stellen ein bedeutendes Gesundheitsproblem in der Bevölkerung dar. Die Häufigkeit der CMD liegt bei etwa 8 % der gesamten Bevölkerung. Im Kleinkindalter sind CMD-Symptome selten anzutreffen, die Häufigkeit steigt aber bis zur Pubertät stark an. Frauen im gebärfähigen Alter sind wie bei anderen Schmerzerkrankungen deutlich häufiger betroffen als Männer. Nach den Wechseljahren lassen die Beschwerden häufig nach und im Alter ist die CMD relativ selten. Zur Behandlung haben sich in den letzten Jahren zahlreiche Therapiekonzepte etabliert. Dennoch stellt sich in manchen Fällen nicht der gewünschte Erfolg ein. Gründe dafür sind u. a. die Komplexität der Erkrankung und die damit verbundene erhöhte Anforderung an Diagnostik und interdisziplinärer Abstimmung der Behandler.
Kraniomandibuläre Dysfunktion oder Craniomandibuläre Dysfunktion (CMD), englisch Temporomandibular joint dysfunction (TMJD), ist ein Überbegriff für strukturelle, funktionelle, biochemische und psychische Fehlregulationen der Muskel- oder Gelenkfunktion der Kiefergelenke. Diese Fehlregulationen können schmerzhaft sein, oder Ursache für Schwindelgefühle, Kopfschmerzen, Lichtempfindlichkeit, Panikattacken (Herzrasen) und Stress im Alltag. Die Kraniomandibuläre Dysfunktion kann sowohl Ursache als auch Folge von Stress sein. Die Deutsche Gesellschaft für Funktionsdiagnostik und -therapie definiert CMD als Sammelbegriff für eine Reihe klinischer Symptome der Kaumuskulatur und/oder des Kiefergelenks sowie der dazugehörenden Strukturen im Mund- und Kopfbereich. Die genaue Diagnose unterscheidet: Störung der Kauflächen (Okklusopathie), Störung der Kaumuskulatur (Myopathie) und Störung des Kiefergelenkes (Arthropathie). Im engeren Sinne handelt es sich dabei um Schmerzen der Kaumuskulatur („myofaszialer Schmerz“), Verlagerungen der Knorpelscheibe im Kiefergelenk („Diskusverlagerung“) und entzündliche oder degenerative Veränderungen des Kiefergelenks („Arthralgie, Arthritis und Arthrose“). In Deutschland hat sich der Begriff Kraniomandibuläre Dysfunktion (CMD) eingebürgert, ein Sammelname für diverse muskuloskelettale Beschwerden im Craniomandibulärsystem (Kausystem), daneben auch Cranio-Vertebrale Dysfunktion (CVD). In der Schweiz wird der Begriff Myoarthropathie bevorzugt, im englischen Sprachraum Temporomandibular Disorders oder temporo-mandibular-Joint-Disease (TMDs, TMJ). Die alte Bezeichnung Costen-Syndrom ist überholt. Hauptansprechpartner bei diesem Beschwerdebild ist der Zahnarzt beziehungsweise der Kieferorthopäde, betroffen sind aber viele medizinische Fachrichtungen. Aufgrund einer Vielzahl von Schmerzursachen im Kopfbereich ist bei unklarer Diagnose eine fachübergreifende Diagnostik sinnvoll. Auszuschließen sind Erkrankungen aus den verschiedensten medizinischen Fachgebieten und eine intensive konsiliarische Beurteilung ist dann unerlässlich. Die CMD stellt eine Krankheit mit vielen und wechselnden Gesichtern dar. Oft fehlt eine Korrelation zwischen dem Grad des strukturellen Schadens und der klinischen Symptomatik bzw. dessen klinischer Relevanz für Beschwerden und Therapie. Zudem zeigen sich oft wechselnde Befunde unter dem Einfluss ein Therapie als auch unabhängig davon. Auch sind Befunde teilweise erst unter dem Einfluss einer Therapie zu erkennen und oft wenig eindeutig. Die für die Therapieplanung maßgebliche Pathogenese der CMD erschließt sich oft erst aus der interdisziplinären Beobachtung der Befunde während der initialen Therapie. Zudem können während der Therapie sich ändernde Symptome oder Befunde für den weiteren Therapieweg auch für andere Behandler von Bedeutung sein. Die für die Therapie unerlässliche Compliance erfordert eine interdisziplinäre und diagnostik-gesteuerte Therapie.
Trotz der zunehmenden Bedeutung kraniomandibulärer Dysfunktionen (CMD) findet dieses Thema bislang aufgrund seiner Komplexität nur wenig Berücksichtigung in den Präsenzveranstaltungen und Curricula während des Studiums der Zahnheilkunde bzw. Medizin oder den zugehörigen Fach(zahn)arztausbildungen. Mithilfe des geplanten interaktiven und interdisziplinären Online-Kurses unter konzeptioneller soll diese prüfungsrelevante Lücke im Lehrangebot geschlossen werden und den Studenten das Thema sowie dessen Relevanz didaktisch aufbereitet näher gebracht werden. Hierzu soll zunächst in einem ersten Modul eine Einführung in das Thema CMD erfolgen und das Krankheitsbild definiert, klassifiziert und ätiologische und pathophysiologische Zusammenhänge besprochen werden. In einem zweiten Modul werden logisch gegliedert die funktionell-anatomischen Grundlagen des orofazialen und stomatognathen Systems didaktisch aufbereitet, um den Lernenden die notwendige Wissensgrundlage für eine erfolgreiche klinische Untersuchung und Diagnose der vorliegenden Störung zu ermöglichen, deren Vorgehen anhand der hierzu etablierten Apparate und Techniken im Modul 3 (Anamnese, Psychosomatik und Differentialdiagnostik), Modul 4 (Okklusionsanalyse und Kiefergelenks-Funktionsanalyse) und Modul 5 (Bildgebende Verfahren bei CMD) besprochen wird. In einem weiteren sechsten Modul werden schließlich anschaulich die derzeit verfügbaren zahnärztlichen Therapiemöglichkeiten bei CMD (Schienentherapie und prothetische Rekonstruktion) dargestellt sowie deren entsprechende Indikation unter Berücksichtigung differentialtherapeutischer Überlegungen, welche für die erfolgreiche Durchführung einer zahnärztlichen CMD-Therapie essentiell sind. Modul 7 geht daraufhin speziell auf die interdisziplinäre Therapie von CMD in Zusammenarbeit mit dem Physiotherapeuten, Osteopathen und Schmerztherapeuten ein. Im darauf folgenden Modul 8 steht die Klärung der Frage im Vordergrund, ob kieferorthopädische und kieferchirurgische Eingriffe ursächlich, präventiv oder therapeutisch bezüglich einer CMD wirken können, da dies im klinischen Patientenalltag eine häufig gestellte Frage darstellt. Im Modul 4 und 6 soll zudem unter Nutzung von Videoclips anschaulich das klinische und zahntechnische Vorgehen bei der klinischen Diagnostik sowie der Herstellung einer Michigan-Schiene zur CMD-Therapie am Beispiel eines klinisch etablierten gängigen Systems Schritt für Schritt didaktisch übersichtlich demonstriert und illustriert, sodass dem Lernenden eine direkte praktische Umsetzung der im Rahmen des Kurses erworbenen Kenntnisse zur zahnärztlich-kieferorthopädischen CMD-Therapie ermöglicht wird.
DEMO-KURS
Der Kurs umfasst zwei Hauptteile. Der erste beschäftigt sich mit dem Thema Prophylaxe. Zunächst wird die Frage geklärt warum Prophylaxe wichtig ist. Weiterhin werden die Möglichkeiten im Rahmen der Kinder- und Jugendbehandlung erläutert, bevor ein spezielles Prophylaxeprogramm im Rahmen von festsitzenden kieferorthopädischen Behandlungen erklärt wird. Der zweite Teil behandelt das Thema Patientenführung und Compliance. Ein Problem, das zunehmend in den Fokus des Interesses rückt. Der Kurs stellt u.a. ein Konzept vor wie man bei Patienten mit herausnehmbaren kieferorthopädischen Apparaturen vorgehen kann.
Zusätzlich wird in Form eines Comics erläutert wie eine Prophylaxe-Sitzung praktisch ablaufen kann.
DEMO-Kurs
Die Schlafmedizin hat sich in den letzten Jahrzehnten als wichtige Disziplin zur Therapie von Schlaf- und Atemstörungen etabliert, welche ganz wesentlichen Einfluss auf die Gesundheit und das Wohlbefinden von Patienten haben. Sie stellt aufgrund ihrer Komplexität jedoch eine Herausforderung dar und erfordert die interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen Zahnärzten, Kieferorthopäden und Schlafmedizinern anderer medizinischer Fachrichtungen. Das erforderliche Wissen hierzu fehlt jedoch meist und erschwert eine effektive interdisziplinäre und effektive Therapie. Zahnmedizinische Leistungen sind bei der Früherkennung, Verdachtsdiagnose und Therapie schlafbezogener Atmungsregulationsstörungen jedoch oftmals wesentlich. Hierzu benötigt der Zahnmediziner Basiswissen zur Schlafmedizin: zur Physiologie des Schlafes und der Atmung, zu den abgestuften diagnostischen Verfahren und der Ätiologie der verschiedenen Krankheitsbilder, die im Zusammenhang mit Störungen des Schlafes auftreten. Erst dieses Grundwissen ermöglicht dem Zahnarzt einen fachkompetenten interdisziplinären Dialog mit den ebenfalls schlafmedizinisch tätigen ärztlichen Kollegen und die Integration in ein fachübergreifendes therapeutisches Netzwerk. Darüber hinaus sind Kenntnisse über die Möglichkeiten der Zahnheilkunde im Rahmen der Schlafmedizin für allgemeinärztliche Kollegen von hohem Interesse, da dies erst eine umfassende differentialtherapeutische und interdisziplinäre Herangehensweise ermöglicht. Patienten mit schlafbezogenen Atmungsstörungen bedürfen in der Regel einer lebensbegleitenden interdisziplinären Betreuung. Die Einbeziehung der zahnärztlichen und kieferorthopädischen Leistungen in das jeweilige Behandlungskonzept erfolgt indikationsbezogen. Das erfordert spezifisches Wissen zur schlaf- und zahnmedizinischen Diagnostik sowie zur Wertigkeit und zur Anwendung von intraoralen Apparaturen. Darüber hinaus benötigen das Erkennen von Therapie-Voraussetzungen und die Indikationsstellung, die Beurteilung der Behandlungs-Effektivität und -Effizienz ebenso besondere Fachkenntnisse wie die Einschätzung möglicher Nebenwirkungen und das Thema Patienten-Compliance.
Trotz der zunehmenden Bedeutung der zahnärztlichen Schlaftherapie findet dieses Thema bislang aufgrund seiner Komplexität nur wenig Berücksichtigung in den Präsenzveranstaltungen und Curricula während des Studiums der Zahnheilkunde bzw. Medizin oder den zugehörigen Fach(zahn)arztausbildungen. Mithilfe des geplanten interaktiven und interdisziplinären Online-Kurses unter konzeptioneller Beteiligung erfahrener Zahnmediziner/Kieferorthopäden sowie eines ausgewiesenen Experten im Bereich der Schlafmedizin als Projektleiter soll diese prüfungsrelevante Lücke im Lehrangebot geschlossen werden und den Studenten das Thema sowie dessen Relevanz didaktisch aufbereitet näher gebracht werden. Hierzu soll zunächst in einem ersten Modul eine Einführung in das Thema Schlaf und Atmung und dessen Zusammenhang mit der Zahnmedizin erfolgen. In einem zweiten Modul werden logisch gegliedert die verschiedenen schlafbezogenen Atemstörungen und ihr klinisches erscheinungsbild didaktisch aufbereitet, um den Lernenden eine erfolgreiche Diagnose der vorliegenden Störung zu ermöglichen, deren Vorgehen anhand der hierzu etablierten Apparate und Techniken im Modul 3 besprochen wird. In einem weiteren vierten Modul werden schließlich anschaulich die derzeit verfügbaren konservativen Therapiemöglichkeiten bei Schlafstörungen dargestellt sowie deren entsprechende Indikation unter Berücksichtigung differentialtherapeutischer Überlegungen, welche für die erfolgreiche Durchführung einer zahnärztlichen Schlaftherapie essentiell sind. Modul fünf geht daraufhin speziell auf die konservative Therapie von Schlafstörungen mittels zahnärztlicher Protrusionsschienentherapie als vorrangige Möglichkeit einer zahnärztlichen Intervention ein und stellt die verschiedenen Möglichkeiten und Systeme entsprechend ihrer Vorteile und Nachteile sowie klinischen Einsetzbarkeit und Effektivität unter Berücksichtigung aktueller Leitlinien und wissenschaftlicher Evidenz vor. In den darauf folgenden Modulen sechs und sieben wird unter Nutzung von Videoclips anschaulich das klinische und zahntechnische Vorgehen bei der zahnärztlichen Protrusionsschienentherapie am Beispiel eines klinisch etablierten gängigen Systems Schritt für Schritt didaktisch übersichtlich demonstriert und illustriert, sodass dem Lernenden eine direkte praktische Umsetzung der im Rahmen des Kurses erworbenen Kenntnisse zur zahnärztlichen Schlaftherapie ermöglicht wird. Das abschließende Modul acht behandelt schließlich den Themenkomplex der chirurgischen Therapie bei Schaf- und Atmungsstörungen, die als wichtige differentialtherapeutische Alternative bei entsprechender Indikationsstellung notwendig werden kann. In diesem Modul werden entsprechend die Voraussetzungen/Indikationen, Vor- und Nachteile sowie das Vorgehen näher beleuchtet und in Relation zu konservativen Therapieoptionen diskutiert.
Dies ist die Demoversion zum Kurs „Rekonstruktive Verfahren zur Wiederherstellung der weiblichen Brust“. Die Demoversion dient der Vorschau des eigentlichen Kurses, die Inhalte sind daher nur eingeschränkt nutzbar.
Lerninhalte Vollversion:
Der praxisorientierte Kurs vermittelt essentielle Kenntnisse zur Rekonstruktion der weiblichen Brust. Der Hauptteil der Online-Lernumgebung beschreibt detailliert die möglichen Varianten der Mammarekonstruktion. Dargestellt werden ein Algorithmus zur Auswahl des geeigneten Verfahrens entsprechend den Voraussetzungen der Patientin, sowie die gängigen Optionen der Implantat- und Eigengewebswiederherstellung der weiblichen Brust.
Des Weiteren umfasst der Kurs die Themengebiete der chirurgisch-relevanten Anatomie, Optionen zur Wiederherstellung des Brustwarzen-Komplex, sowie Maßnahmen zur Optimierung der Symmetrie der Brust. In Exkursen werden weitere Schwerpunkte (z.B. kongenitale Fehlbildungen der Brust, operative Therapie des Mammakarzinoms) behandelt.
Die Inhalte werden in Form von Illustrationen, Patientenbeispielen, Videosequenzen und Animationen vermittelt. Der Kurs lässt sich sequentiell erarbeiten oder als Nachschlagewerk nutzen.
Ein ausführliches Literaturverzeichnis ergänzt das Kursformat.
Das Ziel der Online-Lehrveranstaltung ist, Studierenden einen umfassenden Überblick über die Möglichkeiten der Brustrekonstruktion infolge eines Mammakarzinoms zu vermitteln. Das Kursangebot richtet sich primär an Studierende im klinischen Studienabschnitt. Insbesondere Teilnehmer der klinischen Famulatur bzw. Studierende im Praktischen Jahr, die im Staatsexamen entsprechende Kenntnisse nachweisen müssen, können die Lehrinhalte zur Vorbereitung und Vertiefung nutzen.
Die Lernzielkontrolle erfolgt anhand eines Abschlusstests mit Multiple-Choice- sowie offenen Fragen.
Projektförderung durch die Virtuelle Hochschule Bayern
Dies ist die Demo-/Test-Version zum Kurs »Notfallversorgung von Handverletzungen«. Die Demo-Version dient der Vorschau des eigentlichen Kurses und ist auch für Gastzugänge offen. Der Inhalt ist auf das erste Kapitel »End-Glied« beschränkt. Der Kurs behandelt die häufigsten Diagnosen und zugehörigen Therapien, die bei Notfällen im Handbereich auftreten. Der Kurs ist nach anatomischen Bereichen der Hand gegliedert und lässt sich nacheinander durcharbeiten oder als Nachschlagewerk nutzen. Die grafische Navigation und klare Struktur ermöglicht dabei das schnelle Auffinden in Frage kommender Diagnosen bzw. Therapien. Ergänzt wird der Kurs durch Verlinkungen zum ausführlichen Literaturverzeichnis (z.T. mit Bezugsquellen) sowie Empfehlungen aus der Praxiserfahrung der Autoren.
The course is an introduction to the theory of open systems in the reduced density matrix description. Basic concepts of quantum transport are also presented. Fundamental transport properties of interacting nano-junctions are analyzed using the Liouville approach. The theory is applicable to a large variety of systems and several examples will be considered.
Kommentar
Der Wunsch mobil zu sein, gehört zu den Grundbedürfnissen des Menschen. Dabei war wachsende Mobilität immer mit Innovationen verbunden. Beginnend mit der Erfindung des Rades machte sich der Mensch Technik verfügbar, die seinen Aktionsradius und seine „Reisefähigkeit“ kontinuierlich erweiterte. Eisenbahn, Automobil und Flugzeug sind dabei nur wenige modernere Beispiele für eine Vielzahl an Erfindungen.
Einen wichtigen Teilaspekt des Seminars stellt dabei die Entwicklungsgeschichte des modernen Tourismus dar. Wir beginnen bei der „Grand Tour“ und begeben uns über den Beginn des Alpinismus und die Anfänge des Italien-Urlaubs Schritt für Schritt in Richtung Gegenwart. Im weiteren Verlauf sollen Auswirkungen kultureller Transformationsprozesse auf unsere Mobilität respektive Immobilität eine zentrale Rolle spielen. Neuere technische Entwicklungen wie das Internet aber auch Folgen einer fortschreitenden (wirtschaftlichen) Globalisierung verändern Reisegewohnheiten von Grund auf.
Lernziele
Ziel des Seminars ist eine Einführung in die Reisekultur- bzw. Mobilitätsforschung. Dabei sollen aktuelle Diskurse aufgegriffen, weitergedacht und Auswirkungen globalisierender Prozesse auf den Alltag sichtbar gemacht werden.
Leistungsnachweise:
Schriftliche Hausarbeit, mündliche Präsentation des Themas im Rahmen des Seminars, aktive Mitarbeit und Lektüre der zentralen Literatur
Einführende Literatur
Bausinger, Hermann / Beyrer, Klaus / Korff, Gottfried: Reisekultur. Von der Pilgerfahrt zum modernen Tourismus. München 21999
Brednich, Rolf Wilhelm (Hg.): Grundriß der Volkskunde. Einführung in die Forschungsfelder der Europäischen Ethnologie. Berlin 32001. S. 201-220.
Gerndt, Helge: Kulturwissenschaft im Zeitalter der Globalisierung. Volkskundliche Markierungen. Münster 2002.
Köck, Christoph: Reisebilder. Produktion und Reproduktion touristischer Wahrnehmung. Münster 2001.
Johler, Reinhard / Matter, Max / Zinn-Thomas, Sabine (Hg.): Mobilitäten. Europa in Bewegung als Herausforderung kulturanalytischer Forschung. Münster 2011.
Lauterbach, Burkhart: Tourismus: Eine Einführung aus Sicht der volkskundlichen Kulturwissenschaft. Würzburg 2006.
Kommentar
Der Wunsch mobil zu sein, gehört zu den Grundbedürfnissen des Menschen. Dabei war wachsende Mobilität immer mit Innovationen verbunden. Beginnend mit der Erfindung des Rades machte sich der Mensch Technik verfügbar, die seinen Aktionsradius und seine „Reisefähigkeit“ kontinuierlich erweiterte. Eisenbahn, Automobil und Flugzeug sind dabei nur wenige modernere Beispiele für eine Vielzahl an Erfindungen.
Einen wichtigen Teilaspekt des Seminars stellt dabei die Entwicklungsgeschichte des modernen Tourismus dar. Wir beginnen bei der „Grand Tour“ und begeben uns über den Beginn des Alpinismus und die Anfänge des Italien-Urlaubs Schritt für Schritt in Richtung Gegenwart. Im weiteren Verlauf sollen Auswirkungen kultureller Transformationsprozesse auf unsere Mobilität respektive Immobilität eine zentrale Rolle spielen. Neuere technische Entwicklungen wie das Internet aber auch Folgen einer fortschreitenden (wirtschaftlichen) Globalisierung verändern Reisegewohnheiten von Grund auf.
Lernziele
Ziel des Seminars ist eine Einführung in die Reisekultur- bzw. Mobilitätsforschung. Dabei sollen aktuelle Diskurse aufgegriffen, weitergedacht und Auswirkungen globalisierender Prozesse auf den Alltag sichtbar gemacht werden.
Leistungsnachweise:
Schriftliche Hausarbeit, mündliche Präsentation des Themas im Rahmen des Seminars, aktive Mitarbeit und Lektüre der zentralen Literatur
Einführende Literatur
Bausinger, Hermann / Beyrer, Klaus / Korff, Gottfried: Reisekultur. Von der Pilgerfahrt zum modernen Tourismus. München 21999
Brednich, Rolf Wilhelm (Hg.): Grundriß der Volkskunde. Einführung in die Forschungsfelder der Europäischen Ethnologie. Berlin 32001. S. 201-220.
Gerndt, Helge: Kulturwissenschaft im Zeitalter der Globalisierung. Volkskundliche Markierungen. Münster 2002.
Köck, Christoph: Reisebilder. Produktion und Reproduktion touristischer Wahrnehmung. Münster 2001.
Johler, Reinhard / Matter, Max / Zinn-Thomas, Sabine (Hg.): Mobilitäten. Europa in Bewegung als Herausforderung kulturanalytischer Forschung. Münster 2011.
Lauterbach, Burkhart: Tourismus: Eine Einführung aus Sicht der volkskundlichen Kulturwissenschaft. Würzburg 2006.
Dieser Kurs soll euch zeigen, aus welchen Gründen der 1. Weltkrieg ausgebrochen ist, was diesen Krieg so schlimm machte und wie er endete.
Die Vergleichende Kulturwissenschaft ist sowohl eine
gegenwartsorientierte empirisch arbeitende als auch eine historische
Disziplin, die sich mit der Alltagskultur der breiten Bevölkerung seit
der Reformationszeit beschäftigt. Aber obgleich der Fokus auf die
Vergangenheit für unsere Disziplin eine Leitperspektive darstellt –
zumal wir das Seiende als Gewordenes begreifen – und viele Mikrostudien
aus dem Fach heraus entstehen, gibt es kaum eine überblicksartige
Beschäftigung mit vergangenen Epochen. Dies ist umso bedauerlicher, als
gerade auch der Arbeitsmarkt von den Absolvent:innen der Vergleichenden
Kulturwissenschaften eine breite historische Kompetenz fordert. Die
geplante Vorlesung wagt den Versuch, das „lange 19. Jahrhundert“ (Eric
Hobsbawm) aus einer spezifisch kulturwissenschaftlichen Perspektive im
Überblick darzustellen. Nach einer generellen Einführung stehen dann
vor allem die Themenfelder Industrialisierung, Migration, Ernährung,
Natur, Medizin, Hygiene, Sexualität und Tod im Zentrum der Betrachtung.
Sie werden in ihren Strukturen vorgestellt und anhand aussagekräftiger
Quellen paradigmatisch erläutert. Innerhalb von drei Generationen
wandelte sich die agrarische Welt in eine industrielle. Vor allem die
Auswirkungen, welche dieser gewaltige Transformationsprozess auf die
Menschen hatte, steht im Zentrum der Vorlesung; schließlich wurden im
19. Jahrhundert auch die Grundlagen für global warming und
Weltzerstörung des 21. Jahrhunderts gelegt.
Die gegenseitige Bedingtheit von Literatur und Raum soll in dem Seminar am Beispiel (Ost-)Mitteleuropas und seiner Regionen untersucht werden. Als eine „verdichtete Version Europas“ (so Milan Kundera) lässt sich Mitteleuropa allerdings nicht durch seine Geographie, sondern einzig durch seine gemeinsame Kultur definieren. Doch was zeichnet diesen Raum aus und wo liegen seine Grenzen? Gibt es eine mitteleuropäische Identität? Und wer oder was bestimmt, wo Europas Grenzen liegen, wo „der Westen“ zu Ende ist und „etwas anderes“ beginnt? Mit theoretischen Ansätzen von „imagined geographies“ und der sog. Geopoetik werden im Rahmen des Kurses verschiedene Zugänge zur Interpretation von ausgewählten Mitteleuropa-Texten erprobt. So sollen deren Bedeutungsebenen sowie kulturelle und politische Kontexte des Mitteleuropadiskurses erarbeitet werden. Die literarische Reise führt dabei von Metropolen wie Prag, Budapest und Warschau bis in die galizische Provinz und in die hohe Tatra.
Zwischen 1640 und 1649 befand sich England im Bürgerkrieg. Anhänger des Königs (cavaliers) und Anhänger des Parlaments (roundheads) standen sich in einer Eskalationsspirale gegenüber, die schließlich zur Enthauptung von Charles I. und zu der einzigen republikanischen Phase Englands (1649-1660) führte. So könnte man die Geschichte des englischen Bürgerkriegs erzählen und so ist sie oft erzählt worden. Doch um was ging es eigentlich und wie kam es dazu? An diesen Fragen scheiden sich die Geister bis heute. Im Proseminar werden wir die verschiedenen historischen Interpretationen zur Vorgeschichte, dem Ausbruch und der Bedeutung des englischen Bürgerkrieges kennenlernen, indem wir mögliche Kontexte untersuchen, in denen die jeweilige historische Erzählung des Bürgerkrieges eingebettet wird. Wann begann der Bürgerkrieg: 1640, 1625 oder viel früher? An welchen Grenzen endete er? War es ein Krieg der drei Königreiche (England, Schottland, Irland), der europäischen Verflechtung, der lokalen Ereignisse, des Meeres? Welche Rolle spielten Konfession, soziale Ungleichheit oder Ideen von Herrschaft, Revolution und Widerstand? Wir werden am Beispiel des englischen Bürgerkrieges, der nach wie vor zu den Schlüsselepisoden der englischen Geschichte zählt, Fachliteratur kritisch lesen und herausfinden, welche Fragen Historiker an Quellen stellen und zu welchen Thesen sie gelangen. Ebenso werden wir „zentrale“ Quellen gemeinsam lesen und interpretieren.
Eine einzigartige dynastische Konstellation führte im 16. Jahrhundert dazu, dass der Habsburger Karl V. zum Herrscher eines kontinentübergreifenden Weltreiches aufstieg, in dem – so eine zeitgenössische Äußerung – die Sonne nie unterging. Tatsächlich herrschte der Kaiser des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation mit seiner Familie über einen weitläufigen Machtbereich, zu dem inter alia Böhmen, Ungarn, die Niederlande, die spanischen Königreiche, Neapel und wachsende Teile der ‚Neuen Welt‘ zählten. Der multipolare Territorialkomplex war indes fragmentiert und umkämpft; ferner bildeten die Reformation, der Konflikt mit dem Haus Valois, die osmanische Expansion sowie Konflikte mit den Ständen zentrale Herausforderungen.
Diese Ambivalenz stellt eine Erklärung der Faszination von Forschung, Literatur und Populärkultur für einen historischen Akteur dar, den wir im Kurs aus verschiedenen Blickwinkeln kennenlernen. Dabei ist die biographische Annäherung nur ein Aspekt des Proseminars. So lassen sich ausgehend von dieser interessanten historischen Persönlichkeit erstens zentrale politische, ökonomische und kulturelle Entwicklungen am Beginn der Frühen Neuzeit untersuchen. Zweitens ermöglicht es die von unterschiedlichen Wertungen geprägte Erforschung Karls, grundlegende Fragen geschichtswissenschaftlichen Arbeitens zu thematisieren – etwa den Paradigmenwechsel hin zur Strukturgeschichte oder die Wandelbarkeit historiographischer Urteile.
In diesem Moodle-Kurs lernst du viel über die Dimensionen von Geschichte mit ihren unterschiedlichen Überlieferungsformen und die Anfänge der Menschheit in der Alt- und Jungsteinzeit.
Blockveranstaltung vom 11.April – 14. April 2024
Prof. Dr. phil. Dr. theol. h.c. Daniel Krochmalnik, Jüdische Religion und Philosophie an der School of Jewish Theology der Universität Potsdam
Prof. Dr. Christoph Dohmen, Exegese und Hermeneutik des Alten Testaments an der Universität Regensburg
Am 17. Oktober 2023 luden die Mönche der Dormitio-Abtei am Zionsberg in Jerusalem anlässlich des letzten Gaza-Krieges zu einem 24-stündigen Fasten und Beten sämtlicher 150 Psalmen ein. Zur gleichen Zeit sagten in einem kleinen Raum in den Tunneln entlang der Klagemauer, der dem Allerheiligsten des 2. Tempels am nächsten liegt, Standmannschaften aus 12 Männern von morgens bis abends die 150 Psalmen. Der liturgische Brauch, den Psalter regelmäßig durchzubeten, verbindet Kirche und Synagoge. So sind die jüdischen Taschenpsalter nach Wochen- und Monatstagen unterteilt, in Notzeiten wird die Frequenz erhöht. Das ist nur ein Beispiel für den Psalmengebrauch der Synagoge, viele andere Verwendungen, darunter magische, medizinische, musikalische, poetische u. a., zeigen die ganze Bandbreite der jüdischen Psalmenfrömmigkeit. Obwohl der Psalter eigentlich nicht das Gebetbuch der Synagoge ist, so ist das Gebetbuch der Synagoge doch vom Psalter durchsetzt. Von seinen Anfängen an hat das Christentum nicht nur die Bibel Israels als Hl. Schrift mit dem Judentum gemeinsam, sondern den Gebrauch der Psalmen im persönlichen Gebet wie in der Liturgie. Schon die Kirchenväter haben den Psalter als Zusammenfassung der gesamten Hl. Schrift gesehen. Auch wenn der christologischen Deutungen des Psalters in der Kirche oft ein großes Gewicht beigemessen wurde, stand der Gebrauch des Psalters in vielfältigen Wechselwirkungen mit dem in der Synagoge.
Unsere Lehrveranstaltung befasst sich weniger mit der Auslegung der Psalmen als mit der Psalmenrezeption in der Synagoge als Grundlage und Hinführung zu einem vertieften Verständnis des christlichen Gebrauchs des Psalters.
Die Lehrveranstaltung enthält Vorlesungsanteile, gemeinsame Textlektüren und den Besuch der Schabbatgottesdienste am Freitagabend und Samstagvormittag in der Synagoge.
Fragen zur Anrechnung oder zur Modulzuordnung an christoph.dohmen@ur.de.
(Grundkenntnisse des Hebräischen sind erwünscht)
Der Tod eines Herrschers oder einer Herrscherin war in der Frühen Neuzeit keine ‚Familienangelegenheit‘ im modernen Wortsinn. Weil in weiten Teilen Europas das Prinzip dynastischer Fürstenherrschaft prägend war, bedeutete das Ableben eines Machthabers ein Risiko für die gesamte gesellschaftliche Stabilität und mitunter eine existenzielle Gefahr für die Kontinuität der politischen Ordnung. Existierte keine oder eine umstrittene Erbfolgeregelung, entstanden Auseinandersetzungen rund um politische Führungsansprüche, die sich in einigen Fällen in existenzielle militärische Konflikte ausweiteten.
Die Übung taucht in diesen Problemkontext ein und beleuchtet dabei erstens Sterben und Tod von Herrschern als soziale Ereignisse, um die sich Trauer, Begräbnis, Memoria und viele weitere Praktiken anlagerten. Zweitens werden exemplarische Nachfolgestreitigkeiten aber auch -kriege wie etwa der Landshuter (1504/05) oder der österreichische Erbfolgekrieg (1740–48) genauer untersucht, um spezifische Merkmale und Dynamiken am Einzelfall herauszuarbeiten. Im Zuge dessen geraten regelmäßig größere Fragen geschichtswissenschaftlichen Arbeitens in den Blick, denn gerade auf diesem traditionsreichen Forschungsfeld kann man methodische Entwicklungen und Innovationsprozesse der Historiographie wie unter dem Brennglas beobachten
Obgleich Endzeitphantasien und Zukunftsängste anthropologische Grundkonstanten darstellen, erleben moderne Gesellschaften eine regelrechte Krisenkonjunktur: Vor allem die Erderwärmung, die laut dem Umweltbundesamt in den nächsten 30 Jahren – sofern keine massive Senkung der globalen Treibhausgasemissionen gelingt – um 0,2 Grad Celsius pro Dekade voranschreiten könnte, wird zwangsläufig globale Krisen in Gang setzen: Extremwetterereignisse, Überflutungen, steigende Meeresspiegel und regionale Hitze werden zu sinkenden Agrarerträgen, massiven überregionalen Konflikten und Fluchtbewegungen führen und unsere Welt voraussichtlich noch im 21. Jahrhundert grundlegend verändern.
Das geplante Seminar knüpft an die kulturwissenschaftliche Krisenforschung an, die Krisen historisch und gegenwartsorientiert als Ausnahmezustände begreift, in denen gesellschaftliche Ordnungen und Routinen unterbrochen werden; Krisen wirken hierbei als Katalysatoren für den Wandel und fungieren als Brennglas kultureller Dynamiken. Aus Krisen gehen Narrative hervor, die generationsübergreifend weitergegeben werden, ebenso Bewältigungsstrategien, die sich z. B. in Form von Ritualen niederschlagen. Kollektive Interpretationen von Krisenerfahrungen rekurrieren oftmals auch auf religiös grundierte Deutungsmuster, indem Krisen und ihre Auswirkungen als „apokalyptisch“ gewertet werden.
Nach einer theoretischen und historischen Fundierung möchte das Themenseminar analogen und digitalen Endzeitnarrativen in verschiedenen Milieus, etwa in Prepper-Communitys oder alternativen Glaubensgemeinschaften, nachspüren und ihre Auswirkungen auf Alltagspraxen untersuchen. Dabei erarbeiten sich die Studierenden in Kleingruppen thematische Zugänge zum Problemfeld aus der Perspektive der Vergleichenden Kulturwissenschaft. Die thematische Ausrichtung ist strukturell durch Fachdiskurse vorgegeben, kann jedoch auch durch die Präferenzen der Teilnehmenden mitbestimmt werden.
Ziel des Online-Lehrangebotes soll sein, den Studierenden in der Zahnheilkunde einen umfassenden Überblick über die Diagnose und Therapie des Zahnengstandes zu geben.
Das Seminar richtet sich primär an Studierende der Zahnheilkunde im klinischen Studienabschnitt, die im Staatsexamen im Fach Kieferorthopädie entsprechende Kenntnisse nachweisen müssen, ist jedoch prinzipiell auch für Studierende der Humanmedizin von Interesse. Es zielt besonders auch auf die Teilnehmer der klinischen Famulatur in der Poliklinik für Kieferorthopädie, die die Lerninhalte des online-Seminars zur Vorbereitung auf die Patientenversorgung als Vertiefung nutzen können. Zudem kann das Seminar als zusätzlicher ergänzender Bestandteil der klinischen-wissenschaftlichen, fachzahnärztlichen Weiterbildung im Fachgebiet Kieferorthopädie genutzt werden.
Im Lernkurs wird einführend der Zahnengstand als kieferorthopädische Therapieindikation vorgestellt und seine Ätiologie, Pathogenese, Symptome und Differentialdiagnostik bzw. Prophylaxe besprochen. Im zweiten Modul wird dann auf die Systematik der kieferorthopädischen Diagnostik des Zahnengstandes eingegangen und Anamnese, klinische Untersuchung und diagnostische Unterlagen als Entscheidungshilfe in Zusammenhang mit einem Zahnengstand eingeordnet. Im dritten Modul werden differentialtherapeutische Optionen zur Therapie des Engstandes, d.h. mögliche Platzquellen, diskutiert und vorgestellt. Das vierte Modul beschäftigt sich mit der differentialtherapeutischen Entscheidung, ob bleibende Zähne zur Therapie eines Zahnengstandes extrahiert werden sollen oder nicht. Sinnvolle Apparaturen zur Korrektur von Zahnengständen werden schließlich im fünften Modul behandelt. Da nach Behandlungsabschluss auch die Stabilität des Behandlungsergebnisses für den Erfolg einer Therapie von großer Bedeutung ist, wird das Thema Rezidivneigung und Retention bei Zahnengständen in Modul sechs besprochen. Im siebten Modul werden synoptisch die vorgestellten Lerninhalte der Module eins bis sechs schließlich anhand zweier Patientenfälle besprochen und eingeübt. Abschließend zeigt Modul acht in einer multimedialen Sequenz ein Patientenaufklärungsgespräch über mögliche Therapieoptionen und –verfahren, das eine sinnvolle Patientenkommunikation bezüglich der Diagnose „Zahnengstand“ vermitteln soll.
Das Christentum beantwortet die Frage: „Bleibt von mir etwas, wenn ich tot bin?“ mit einem klaren Ja. Ein Mensch wird für Christinnen und Christen mit dem physischen Lebensende nicht vernichtet, ein einmal gelebtes Leben wird nicht ausgelöscht. Die jüdisch-christliche Tradition adressiert seit biblischen Zeiten Gott als den Lebensbewahrer, der aus Todesbedrohung rettet und von den Toten zurückholt. Und diese Überzeugung, dass der Tod nicht das letzte Wort hat, durchdringt die praktische Religionsausübung von Christinnen und Christen bis heute.
Die Wirklichkeit auf dieser Grundlage sehen und darin handeln heißt in einem ganz fundamentalen Sinn eine Hoffnungsexistenz führen im Bewusstsein von Sterben und Tod. Eine solche Handlungsperspektive geht bewusst damit um, dass die Welt, in der wir leben, in Vergänglichkeits-, Not- und Schuldzusammenhänge verstrickt ist, und kultiviert auf dieser Basis eine Haltung, die auf die Lösung aus diesen Verstrickungen hoffen kann.
Die Veranstaltung erörtert am Beispiel Seelsorge eine zentrale christliche Handlungsform von ihrem Bezug auf Sterben und Tod her und stellt sie im Kontext der Deute- und Umgangsangebote in unserer Gesellschaft den Teilnehmenden zur Diskussion.
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