Lehrstuhl für Neuere Geschichte (Prof. Rudolph)

Proseminar: Verflochtene Welten: Die Frühe Neuzeit in globalhistorischer Perspektive (1500–1800) (Entangled Worlds: The Early Modern Period from a Global Historical Perspective)

Die Frühe Neuzeit war eine Epoche intensiver globaler Verflechtungen. Neue Handelsrouten, Kolonialreiche, Missionen, Migrationsbewegungen und der Austausch von Wissen und die Zirkulation von Objekten und Materialien verbanden unterschiedliche Weltteile miteinander. Dias Proseminar führt in zentrale Themen, Konzepte und Methoden der Globalgeschichte ein, indem es die Frühe Neuzeit als eine Periode globaler Begegnungen und wechselseitiger Beziehungen untersucht. Anhand ausgewählter Fallstudien – von der iberischen Expansion über die jesuitischen Missionen und den transatlantischen Handel mit versklavten Afrikaner:innen bis zur Zirkulation von Pflanzen, Objekten und Wissen – untersuchen wir Vernetzungen zwischen unterschiedlichen Weltteilen auf globaler Ebene.

In dem Proseminar widmen wir uns nach einführenden Lektüresitzungen, die in zentrale Konzepte der Globalgeschichte einführen, unterschiedlichen Themen. Mit Hilfe von deutscher und englischer Forschungsliteratur werden wir frühneuzeitliche Quellen aus globalhistorischer Perspektive kontextualisieren und analysieren. Dabei soll einerseits ein Verständnis für die dynamischen Wechselwirkungen zwischen lokalen und globalen Prozessen entwickelt werden, andererseits dient die quellenkritische Lektüre dazu, eurozentrische Narrative  zu hinterfragen. Im Rahmen des Proseminars werden auch wissenschaftliche Arbeitstechniken (Textanalyse, Referat, Hausarbeit) geschult.

Eine regelmäßige Teilnahme am Proseminar ist Voraussetzung für den Erwerb von Leistungspunkten. Ebenso wird eine gründliche Vorbereitung des wöchentlichen Lektürepensums und die Bereitschaft vorausgesetzt, englische Texte zu lesen. Für den Erhalt des Scheins sind zudem die Mitwirkung an einer Sitzung (Referat, Quellenarbeit), die Abgabe eines einseitigen Abstracts für die Hausarbeit sowie die schriftliche Ausfertigung einer 15-seitigen Hausarbeit erforderlich (Abgabe zum Ende des Semesters).

Literatur

Conrad, Sebastian, Globalgeschichte: eine Einführung, München 2013.

Gänger, Stefanie; Osterhammel, Jürgen (Hg.), Rethinking Global History, Cambridge 2024.

Motadel, David, Globalizing Europe: A History, Cambridge 2025.

Mukherjee, Rila, Europe in the World from 1350 to 1650, Singapore 2025.

Parker, Charles H., Global Interactions in the Early Modern Age, 1400 – 1800, Cambridge 2010.

Der Grundkurs vermittelt notwendiges Basiswissen zur Geschichte des Heiligen Römischen Reichs deutscher Nation von der spätmittelalterlichen Reichsreform Maximilians I. über die Reformation bis zum Ende des Dreißigjährigen Krieges. Neben den primär zu behandelnden politischen Ereignissen gehören dazu auch sozial-, wirtschafts-, religions- und geistesgeschichtliche Phänomene wie etwa die stetig präsenten Türkenkriege in den östlichen Gebieten des Reichs („Türkengefahr“), die zahlreiche konfessionellen Auseinandersetzungen der Stände im Reich sowie die traumatischen Erfahrungen des Dreißigjährigen Krieges. Eine Auswahl dieser Themen wird unter einem systematisierenden Zugriff in die prinzipiell chronologische Darstellung einfließen. Neben wissensvermittelnden Elementen gehört zum Grundkurs auch die aktive Mitarbeit, etwa durch die gemeinsame Lektüre und Interpretation von Quellen.

Anforderung: Anwesenheit, Mitarbeit und Klausur.

Wie funktionierte eigentlich das Alte Reich? Welche Menschen regierten es? Auf welche politischen, rechtlichen und exekutiven Institutionen konnten sie zurückgreifen? Welche Medien nutzten Herrscher:innen, um Politik zu machen? Mit diesen und weiteren Fragen werden wir uns in dem Proseminar beschäftigen. Das Heilige Römische Reich deutscher Nation (kurz: Altes Reich) entstand Ende des 15. Jahrhunderts im Zuge der Reichsreform unter Kaiser Maximilian I. und wurde 1806 mit der Niederlegung der Krone durch Franz II. offiziell für beendet erklärt. Es war kein Staat mit vom Volk gewählten Vertreter:innen in einem modernen Sinn, sondern ein ständisch geprägtes Gefüge mit einer monarchischen Führung und institutionellen Strukturen. Schon von der zeitgenössischen Reichspublizistik wurde das Reich aufgrund seiner komplexen Strukturen und Machtverteilung zwischen Kaiser, Reichständen und weiteren Reichsgliedern als ‚irregulär, einem Monstrum ähnlich‘ (Pufendorf) bezeichnet. Seit Beginn der Geschichtswissenschaft im 19. Jahrhundert wurde es ganz unterschiedlich bewertet. Aus Sicht der nationalstaatlich geprägten Historiographie erschien es als „nationales Unglück“ (Treitschke), das die Bildung moderner Staatlichkeit verhindert habe. Nach dem Zweiten Weltkrieg fand eine Neubewertung statt und man betrachtete das Alte Reich als ein supranationales, föderatives System, das der Friedenswahrung diente. Aus einer kulturhistorischen Perspektive rückte seit den 1990er Jahren zunehmend das Rituelle und Symbolhafte der politischen Kultur in den Blick.

In dem Proseminar widmen wir uns in drei Blöcken den zentralen Akteuren, Institutionen und Medien der politischen Kultur im Heiligen Römischen Reich. Dazu gehören natürlich Kaiser, Kurfürsten und weitere Reichsglieder, die Gerichte des Alten Reichs sowie die Exekutivgewalten, aber auch die kommunikativen Strukturen wie Flugblätter, Druckwerke und briefliche Korrespondenzen.

Literatur

Gotthard, Axel, Das Alte Reich 1495–1806, Darmstadt 2003.

Schmid, Georg, Geschichte des Alten Reiches. Staat und Nation in der Frühen Neuzeit 1495–1806, München 1999.

Schnettger, Matthias, Kaiser und Reich. Eine Verfassungsgeschichte (1500–1806), Stuttgart 2020.

Stollberg-Rilinger, Barbara, Das Heilige Römische Reich Deutscher Nation. Vom Ende des Mittelalters bis 1806. 5., aktualisierte Auflage, München 2013.

Whaley, Joachim, Das Heilige Römische Reich deutscher Nation und seine Territorien. 2 Bde., Darmstadt 2014.

Lange Zeit wurde die Thematisierung historischer Ereignisse, Personen und Orte in den Neuen Medien von der Geschichtswissenschaft bewusst ignoriert, bisweilen diskreditiert. Erst in den letzten Jahren setzte ein Paradigmenwechsel ein, in dessen Verlauf sich Historiker intensiver mit der Darstellung von Geschichte in Film, Fernsehen, Videospielen und dem Internet befassen. Da die herkömmlichen Methoden der Geschichtswissenschaft nur sehr begrenzt auf diesen Bereich anwendbar sind, ist ein interdisziplinärer Ansatz zur wissenschaftlichen Auseinandersetzung unabdingbar.

Im Rahmen der Übung soll ein Einblick in dieses relativ neue Forschungsfeld der Geschichtswissenschaften geboten werden. Welche Theorien und Methoden werden angewendet, welche Probleme und Fragestellungen drängen sich auf? Exemplarisch werden unterschiedliche Zugänge an ausgewählten Beispielen erprobt. Sowohl Filme, Internetauftritte als auch Videospiele werden von den Studierenden vor dem Hintergrund spezifischer Fragestellungen untersucht. Nicht zuletzt dient die Übung dazu, der Frage nachzugehen, welche Aufgaben eine moderne Geschichtswissenschaft innerhalb unserer Gesellschaft übernehmen kann und muss. Stellt die zunehmende mediale Auseinandersetzung mit der Geschichte der Frühen Neuzeit eine Chance oder eine Gefahr für die etablierte Wissenschaft dar?

Schmuggler und Piraten – das klingt nach Abenteuer, dubiosen Gestalten und nächtlichen Grenzüberschreitungen, aber auch nach Sanktionen und Embargo.  Das Thema, das seit Jahrzehnten in Literatur und Film in allen erdenklichen Richtungen ausgeschlachtet wird, erfreut sich jüngst auch wieder verstärkt dem geschichtswissenschaftlichen Interesse. Die Übung widmet sich diesem Themenkomplex daher aus einer historisch wissenschaftlichen Perspektive; vor dem Hintergrund des 16., 17. und 18. Jahrhunderts wird anhand von Fallbeispielen die Figur des frühneuzeitlichen Piraten untersucht, sowie die schmale Grenze zwischen Legalität und Illegalität im Überseehandel eingehend analysiert. Welche (völker-) rechtlichen Grundlagen existierten? Wie wurde die Figur des Piraten in der Öffentlichkeit wahrgenommen? In welchem Verhältnis zueinander bewegten sich Kaper und Piraterie?

An Hand ausgewählter Quellen (Texte, Bilder, Filme) werden aktuelle Forschungsansätze der Geschichte der Internationalen Beziehungen besprochen.  Der atlantische Raum wird hierbei die geographische Grundlage bilden – die Bereitschaft zum lesen englisch- und deutschsprachiger Literatur wird daher bei allen Teilnehmern vorausgesetzt.