GRIPS - Uni Regensburg

This module will look at the very latest developments in information retrieval and related disciplines that are closely aligned with the core research topics of interest to the Information Science department. This is such an active area that we should have a great time discovering trends and developments -- some of which we might not even be aware of at the start of term!

The focus will be on the study of research papers that have recently been published in the leading annual research conferences of the field such SIGIR, CHIIR, WSDM, ECIR, The Web Conference as well as in journals such as TOIS and JASIST.

Topics include:

• Latest developments around ChatGPT and its implications 
• Recent trends in automated fact-checking
• Issues around information bias and fake news
• Detection of hate speech
• Ethical issues in information retrieval
• Approaches to interactive information retrieval 
• User and cohort modelling in information retrieval 

This workshop offers keys and tricks to conducting interdisciplinary ethnographic fieldwork in remote, isolated, or rural contexts. They are understood as, but not limited to, places with restricted internet or phone connections, hard to physically access due to administrative obstacles and/or lack of infrastructure, locations in high mountain settings, etc. It is designed for students of all social science disciplines who wish to conduct fieldwork in such environments, at any stage of their research. The course will provide them with efficient practices to plan their research trip, to overcome difficulties on the field and use them as analytical data, and to make the most of the peculiarities of remote areas. The class is also open to students wishing to learn more about interdisciplinary ethnographic methods of data collection.

This course explores the historical trajectories of major pan-ideological movements, such as Pan-Slavism, Pan-Islamism, and Pan-Turkism that emerged in the 19^th and early 20^th centuries against the backdrop of the political, cultural, and intellectual landscape of Eurasia’s empires. These movements were reimaginations of identity, sovereignty, and civilization, articulated both as forms of liberation from imperial rule, particularly that of the Russian and Ottoman Empires, and as alternatives to the diverse geopolitical formations of Eurasia. They sought to transcend nation-state boundaries and cultivate transnational solidarities along linguistic, religious, or racial lines, even though they often lacked clear institutional structures to achieve that aim. They were not just reactions to imperialism, but often appropriated imperial strategies themselves.

Centering these movements in their own right, this course aims to answer the following questions: In what ways did pan-movements in Eurasia both draw from and contribute to the global pan-ideologies of their time, and through what means did local actors connect with these transnational networks? How did they grapple with internal diversities and hierarchies shaped by ethnic, religious, linguistic, and regional differences? How did these movements navigate the tension between participating in global anti-colonial struggles and advancing ambitions that could be seen as proto-imperial? At the end of this course, students will gain a nuanced understanding of the forms and discourses through which these pan-movements have contested modern states in Eurasia, including Turkey, Iran, Russia, and the states of Central Asia and the Caucasus, and how they continue to shape contemporary debates on identity, empire, and resistance.

All readings will be in English, and the course will be conducted in English. Students are encouraged to bring relevant linguistic and regional expertise into class discussions. 

Discussing selected exemplary texts, the course reviews American literary and cultural history from precolonial times through the immediate present. Participants are expected to have acquired a solid and broad knowledge of American literary and cultural history and theory in the course of their studies by attending both mandatory and additional courses. The review course builds in particular on the two Proseminare in American literature and the lecture course American Literary History.

Course text: Baym, Nina, et al., eds. The Norton Anthology of American Literature. 8th ed. New York: Norton, 2012. Print.

Die Vergleichende Kulturwissenschaft ist sowohl eine gegenwartsorientierte empirisch arbeitende als auch eine historische Disziplin, die sich mit der Alltagskultur der breiten Bevölkerung seit der Reformationszeit beschäftigt. Aber obgleich der Fokus auf die Vergangenheit für unsere Disziplin eine Leitperspektive darstellt – auch das Seiende begreifen wir ja als Gewordenes – und obgleich viele Mikrostudien aus dem Fach heraus entstehen, gibt es kaum eine überblicksartige Beschäftigung mit vergangenen Epochen. Dies ist umso bedauerlicher, als dass gerade auch der Arbeitsmarkt von den Absolventinnen und Absolventen der Vergleichenden Kulturwissenschaften eine breite historische Kompetenz fordert.

Die geplante Vorlesung wagt den Versuch, das „lange 19. Jahrhundert” (Eric Hobsbawm) aus einer spezifisch kulturwissenschaftlichen Perspektive im Überblick darzustellen. Nach einer generellen Einführung stehen dann vor allem die Themenfelder Industrialisierung, Migration, Ernährung, Natur, Medizin, Hygiene, Sexualität und Tod im Zentrum der Betrachtung. Sie werden in ihren Strukturen vorgestellt und anhand aussagekräftiger Quellen paradigmatisch erläutert. Innerhalb von drei Generationen wandelte sich die agrarische Welt in eine industrielle. Vor allem die Auswirkungen, welche dieser gewaltige Transformationsprozess auf die Menschen hatte, stehen im Zentrum der Vorlesung.

wöchentlich, Dienstag 8:00 - 13:00 Uhr c.t, 16.4.2024 - 7.5.2024

Raum: H19

Examensrelevanter Stoff zu den gesetzlichen Schuldverhältnissen und zur ZPO. Wiederholung des Stoffs und Vertiefung, um auf Examenniveau zu kommen und die Falltechnik zu den gesetzlichen Schuldverhältnissen und zu Klausuren mit ZPO-Anteil zu verbessern.

24.04.2025-24.07.2025, Do. 9:30-13 s. t., H 19

Ausfalltermine:

01.05.2025, 29.05.2025, 19.06.2025, 24.07.2025

Nachholtermin: 31.07.2025, Do. 9:30-13 s. t., H 19

Mittwochs von 8.30-12.00 Uhr

Die Examensvertiefung ist nach Handlungsformen gegliedert: belastende Verwaltungsakte, begünstigende Verwaltungsakte, Dreiecksverhältnisse, Normsetzung sowie sonstige Handlungsformen. Unterhalb dieser Grobgliederung ist für jede Doppelstunde einThema vorgesehen, das sich in der Regel an der Themeneinteilung der drei Pflichtfachgebiete des Besonderen Verwaltungsrechts: Polizeirecht, Baurecht sowie Kommunalrecht, orientiert. Damit wird der gesamte verwaltungsrechtliche Pflichtfachstoff vom Allgemeinen Verwaltungsrecht über die drei Referenzgebiete des Besonderen Verwaltungsrechts bis hin zum Verwaltungsprozessrecht abgedeckt. Allerdings müssen dazu in den einzelnen Doppelstunden heterogene Einzelthemen zusammengeführt werden.

Damit die Examensvertiefung trotzdem nicht unübersichtlich wird, geht jede Unterrichtseinheit von einem mittelgroßen Fall aus, der die einzelnen Aspekte, die in der Stunde behandelt werden, zusammenhält. Diese Fälle finden Sie in den Vorlesungsmaterialien, die voraussichtlich schon vor der ersten Stunde am Lehrstuhl abgeholt werden können und die zudem in G.R.I.P.S. bereitgestellt werden. In der letzten Doppelstunde wird dann das System des Verwaltungsrechts zusammengefasst.

In der Stunde werden die einzelnen Themen systematisch behandelt. Dazu wird es jeweils eine Powerpointpräsentation geben, die Ihnen die Strukturen sowie wichtige Definitionen etc. an die Hand gibt. Die Powerpointpräsentationen werden vor der jeweiligen Unterrichtseinheit in G.R.I.P.S. zum Download bereitgestellt. Nach der Unterrichtseinheit können Sie eine vollständige Lösung des jeweiligen Falles in G.R.I.P.S. abrufen.

Sie profitieren von der Examensvertiefung nur, wenn Sie den Stoff jeder Unterrichtseinheit innerhalb einer Woche nacharbeiten.Die Examensvertiefung setzt Grundlagen aus der Mittelphase des Studiums voraus. Wenn Sie in der Stunde merken, dass Ihnen Grundlagen fehlen, müssen Sie diese innerhalb einer Woche nacharbeiten, sei es mit Hilfe der Materialien der Examensvertiefung und Ihrer Aufzeichnungen oder ggf. mit Hilfe eines geeigneten Lehrbuchs. Ohne diese Nacharbeit ist die Examensvertiefung wertlos. Am meisten profitieren Sie von der Examensvertiefung, wenn Sie sich auf jede Unterrichtseinheit vorbereiten, indem Sie sich vorab an einer Lösung des jeweiligen Besprechungsfalls versuchen.

20.-22.07.2026 8:00-13:00 Uhr c.t. im H19

Der REX-Kurs Arbeitsrecht bereitet als Bestandteil des Jahreskurses in der Regensburger EXamensvertiefung REX umfassend auf die Pflichtfachprüfung der bayerischen Ersten Juristischen Prüfung im Individualarbeitsrecht vor.
Diese umfasst nach Art. 18 Abs. 2 Nr. 3 BayJAPO das Recht der Arbeitsverhältnisse mit Begründung, Inhalt und Beendigung der Arbeitsverhältnisse sowie Leistungsstörungen und Haftung im Arbeitsverhältnis jeweils mit Bezügen zum Tarifvertragsrecht.
Dabei werden die Kenntnisse aus der Fortgeschrittenenübung im Individualarbeitsrecht anhand von kleineren und größeren Besprechungsfällen wiederholt und das Wissen um weitere examensrelevante und aktuelle Probleme – auch aus der aktuellen Rechtsprechung – erweitert.

Im REX-Kurs Arbeitsrecht werden insbesondere folgende Themenbereiche wiederholt und vertieft:

· Begründung des Arbeitsverhältnisses
(Arbeitnehmerbegriff mit Abgrenzungen und Grenzfällen, Recht zur Lüge, AGG, Anfechtung und fehlerhaftes Arbeitsverhältnis)
· AGB-Kontrolle von Arbeitsverträgen
(Ausschlussfristen, Vertragsstrafen, doppelte Schriftform, Nebentätigkeit, Widerrufs-/Freiwilligkeitsvorbehalt, Rückzahlungsklauseln)
· Rechte und Pflichten im Arbeitsverhältnis
(Weisungsrecht, Ansprüche aus betrieblicher Übung und arbeitsrechtlichem Gleichbehandlungsanspruch, Mindestlohn, Überstunden, Teilzeitansprüche, Unmöglichkeit und Annahmeverzug, Aufrechterhaltung des Entgeltanspruchs, Entgeltfortzahlung, Urlaubsansprüche)
· Haftung im Arbeitsverhältnis
(innerbetrieblicher Schadensausgleich, weitere Haftungsbeschränkungen, Aufwendungsersatzanspruch)
· Beendigung des Arbeitsverhältnisses durch Kündigung
(Kündigungserklärung, Zugangsprobleme, Kündigungsfrist, Kündigungserklärungsfrist, Präklusion, verschiedene Arten der Kündigung und verschiedenste Kündigungsgründe, Anwendung KSchG, Anwendung AGG, Grundzüge Beteiligung des Betriebsrats und des Sonderkündigungsschutzes)
· Sonstige Beendigung des Arbeitsverhältnisses
(Befristung mit und ohne Sachgrund, Kettenbefristungen, Aufhebungsverträge, Gebot des fairen Verhandelns)
· Arbeitsgerichtliches Verfahren
(Rechtswegeröffnung, Streitgegenstand der Kündigungsschutzklage, Überblick über die Besonderheiten der weiteren Sachentscheidungsvoraussetzungen, Anwendbarkeit der ZPO)
· Grundzüge des Betriebsübergangs

Der REX-Kurs Arbeitsrecht ist als Blockveranstaltung in Präsenz an drei Vormittagen für jeweils etwa 4,5 Stunden angesetzt.

Als Hilfsmittel werden die für die Erste Juristische Staatsprüfung in Bayern zugelassene arbeitsrechtliche Gesetzessammlung (Beck-Texte im dtv, Band 5006, Arbeitsgesetze – ArbG) und ein Kalender benötigt.

Die Kursmaterialien sind im G.R.I.P.S.-Kurs „REX Zivilrecht / Arbeitsrecht“ im Kursbereich des Lehrstuhls für Bürgerliches Recht und Arbeitsrecht von Prof. Dr. Frank Maschmann abrufbar.

Nimmt man Schule als Lern-und Lebensraum für Kinder ernst, so müssen Lernerfahrungen, Kreativität, Entspannung und intellektuelle Herausforderung über den ganzen Tag verteilt möglich sein. Geistige und körperliche Tätigkeit, konzentrierte Arbeit und Muße sollen in ausgewogenem Verhältnis zueinander den schulischen Alltag der Kinder rhythmisieren.

Musikalische Einheiten tragen dazu bei, die tägliche Arbeit im Klassenzimmer zu strukturieren (z.B. Morgenkreis, Stundenbeginn, Feste und Feiern), Lerneinheiten zu unterstützen (z.B. themenorientierte Lieder, Entspannungsmusiken) oder Kinder zu aktivieren (z.B. Spiel-und Bewegungslieder, Tänze). Im Seminar werden musikalische Bausteine zur Rhythmisierung des Unterrichtstages vorgestellt und in praktischen Einheiten erprobt.

Riemannsche Flächen sind reell zwei-dimensionale Mannigfaltigkeiten versehen mit einer komplexen Struktur. Die kompakten riemannschen Flächen ohne Rand sind homöomorph zur 2-dimensionale Sphäre, dem 2-dimensionalen Torus, sowie zu Flächen höheren Geschlechts. Ursprünglich wurden die riemannschen Flächen von Riemann eingeführt, um das Problem der Mehrdeutigkeit bei der analytischen Fortsetzung gewisser holomorpher Funktionen wie der Wurzelfunktion oder des komplexen Logarithmuses zu studieren, indem der Definitionsbereich geeignet erweitert wird, so dass man Eindeutigkeit erhält.

Wegen der komplexen Struktur auf riemannschen Flächen ist es möglich, diese mit Methoden der Funktionentheorie zu studieren. So gibt es holomorphe oder meromorphe Abbildungen zwischen riemannschen Flächen, und einige Sätze der Funktionentheorie verallgemeinern sich. Gleichzeitig besitzen sie im Allgemeinen nicht-triviale Topologie, und die Geschlechter der Flächen hängen mit Abbildungsgraden bzw. Vielfachheiten der holomorphen Abbildungen zwischen Ihnen zusammen.

Die Theorie der riemannschen Flächen verknüpft algebraische, komplex-analytische und topologische Methoden. Sie stellt eine interessante und noch gut verständliche Klasse von Objekten dar. Anwendungen der Theorie der Riemannschen Flächen reichen von Differentialgeometrie über algebraische Geometrie bis hin zur analytischen Zahlentheorie.

Riemannsche Flächen

Genderforschung, Gender Studies, auch das neuerdings konsequenter durchgeführte Gendern der deutschen Sprache haben das Potential zu polarisieren. Während die einen vom „Gender-Wahnsinn” sprechen, sehen andere die Sensibilisierung für sozial determinierte Geschlechtsidentitäten als den entscheidenden Weg zur Gleichstellung und als Chance zur Diskussion diverser Geschlechterkonzepte. Weil Genderfragen Menschen in ihren Gesellschafts- und Zeitbezügen unmittelbar betreffen, stellen sie immer hoch brisante Fragen, nämlich nach der Identität von einzelnen und Gruppen.

Auch in vergangenen Gesellschaften griffen Strategien menschlicher Sinnstiftung auf geschlechtliche Determinanten zurück, kannten aber ebenso die Grenzüberschreitung und Transgression. In der Ringvorlesung „Gender und Identität – Perspektiven der Vormoderne” soll die Bedeutung von (nicht nur binär gedachten) Geschlechterkonzepten für die Identitätskonstruktion in historischen Gesellschaften und Kulturen in interdisziplinärer Perspektive erschlossen werden. Dabei werden geschlechtsbezogene und –übergreifende Körperkonzepte in Literatur, Religion und Musik ebenso im Fokus stehen wie die historischen Ausprägungen von Gender, Politik und Macht. Wie im Falle der mittelalterlichen Stadt als Möglichkeitsraum für weibliche Identitätskonstruktionen werden dabei neue Blickwinkel auf bereits bekannte Quellen und Forschungsgegenstände ermöglicht.

In diesem GRIPS-Kurs finden Sie Ankündigungen und Skripte zur Ringvorlesung Pharmazeutische/Mediznische Chemie von Prof. Dr. Pierre Koch (Lehrstuhl für Pharmazeutische/Medizinische Chemie II).

Teilnehmer der Lehrveranstaltung:
- Studierende im Hauptstudium des Staatsexamensstudiengang Pharmazie
- Studierende des Masterstudiengangs Medizinische Chemie
- Studierende des Masterstudiengangs Chemie mit Modul Medizinische Chemie

Die Ringvorlesung aus dem Kreis der Hochschullehrerinnen und Hochschullehrer des Instituts für Geschichte widmet sich der Bedeutung methodischer und theoretischer Fragen und Modelle für die aktuelle Geschichtswissenschaft. Sie richtet sich an Studierende aller Studiengänge des Instituts und aller Fachsemester.

Die Ringvorlesung aus dem Kreis der Hochschullehrerinnen und Hochschullehrer des Instituts für Geschichte widmet sich der Bedeutung methodischer und theoretischer Fragen und Modelle für die aktuelle Geschichtswissenschaft. Sie richtet sich an Studierende aller Studiengänge des Instituts und aller Fachsemester.

1957 veröffentlicht der Semiotiker und Poststrukturalist Roland Barthes Mythologies, das zunächst in unvollständiger Fassung in den 1960er als Mythen des Alltags in Deutschland veröffentlicht wird. Roland Barthes versammelt dort neben einer theoretischen Einführung in seinen Begriff von Mythologie als Sprache kleine, zuvor in Zeitschriften veröffentlichte Essays als elegante Vignetten von Betrachtungen zur Alltags- und Populärkultur, unter anderem zur Tour de France, zu einem Automodell, zu Fernsehpredigern, Wrestling, zu Werbung, Sandalenfilme und die Begeisterung der Franzosen für halbgare Steaks mit Pommes Frites. Auch wenn Siegfried Kracauer in den 1920er und 1930er Jahren etwas Ähnliches gemacht hat, begründet Roland Barthes damit mit einem eigenen Vokabular eine Betrachtung der Medienkultur, die für ihn reiches semiotisches Material zur Analyse bietet. Diese Übung will an diese Analysen anschließen, um dabei zu prüfen, ob sich dieser Zugang auch auf unsere aktuelle Medienkultur übertragen lässt. In der ersten Hälfte der Übung sollen einige der Essays gelesen und diskutiert werden,  um für die zweite Hälfte der Übung Methoden und Ansätze zu etablieren, aktuelle Phänomene unserer Medienkultur wie Tinder, Facebook, Twitter, Trump, Corona-leugner, Memes, Webseiten, Reality TV, Markus Lanz oder Tiktok zu analysieren und dazu kleine Essays zu verfassen, die unsere Mythen des Alltags greifbar werden lassen.

Anforderungen und Organisation:

Ein großer Teil der Übung wird über die Lehrplattform Grips organisiert. Es wird eine Mischung aus Livelehre auf Zoom sein, bei der wir zunächst in den ersten Sitzungen Beiträge von Roland Barthes diskutieren, und ihren Beiträgen der Medienalltag- und Medienkulturanalysen, die auf Grips hochgeladen und dort diskutiert werden sollen. 

Grundlage des erfolgreichen Abschlusses der Übung sind Teilnahme an den Zoomsitzungen zu Roland Barthes und das Verfassen zweier Essays, die auf Grips hochgeladen werden und diskutiert werden sollen und später in überarbeiteter Version abgegeben werden sollen (jeweils 2-4 Seiten).

Wichtig: Sie werden, wenn sie sich für den Kurs auf Lsf eingetragen haben, ab der ersten Vorlesungwoche, also ab Montag dem 12. April, per Mail das Passwort für das Seminar bekommen. Tragen sie sich dann bitte in den Gripskurs ein, weil sie dann alle weiteren Informationen über das Nachrichtenforum bekommen. Dort finden sie dann auch den Seminarplan und den Zoomlink.

Die erste reguläre Sitzung findet dann in der zweiten Semesterwoche statt.

Das Seminar bietet eine Einführung in die Geschichte des deutschen Kolonialismus in Afrika, Asien und Polynesien, die in den größeren Kontext der Geschichte dieser Regionen, der europäischen Geschichte des 19. Jahrhunderts und der Geschichte des Deutschen Kaiserreiches eingeordnet wird. Als Fragen stehen im Vordergrund: Wie genau funktionierte die Aneignung von außereuropäischen Ländern und Regionen durch europäische Mächte? Wie wurde rechtlich über die Übernahme von sogenannten Schutzherrschaften über koloniale Gebiete gedacht? Welche Formen von Widerstand, Kooperation oder Duldung durch die lokale Bevölkerung können ausgemacht werden? Welche Dynamiken gab es zwischen deutschen Siedlern und der Kolonialverwaltung? Und in welchem Verhältnis stand das deklarierte Ziel der wirtschaftlichen Entwicklung des Kolonien zur brutalen Gewaltgeschichte in diesen Räumen? Zu Ende des Seminars sollen Sie ein Verständnis über koloniale Ideologien, Kulturen und Praktiken entwickelt haben und unterschiedliche geschichtswissenschaftliche Zugänge zum Thema diskutieren können. Ebenso wird die Geschichte des Kolonialismus in Bezug zu aktuellen erinnerungspolitischen Auseinandersetzungen über den Zusammenhang zwischen Kolonialismus und Holocaust, die Restitution von kolonialen Objekten und deren kontroverser Musealisierung diskutiert.

Wie nicht zuletzt Stanley Cavells filmphilosophische Arbeiten zeigen, geht das Genre der romantischen Komödie weit darüber hinaus, nur ein Unterhaltungsformat zu sein. Unter dem Begriff der ‚comedy of remarriage‘ fügt Cavell eine Reihe von Komödien des klassischen Hollywoodkinos zusammen und stellt deren philosophische Beiträge zu einer Auseinandersetzung mit Problemen menschlichen Zusammenlebens heraus. Das Seminar versucht die Evolution des Genres nachzuzeichnen und zu erkunden, wie es sich durch den Wandel der Gesellschaft auch mit veränderten Problemlagen beschäftigt. Diese Auseinandersetzung reicht von dem frühen Kino und Cecil B. DeMilles Sittenkomödien der 1910er Jahren, über die ‚comedy of remarriage‘ des klassischen Hollywoodkinos sowie den Sexkomödien mit  Doris Day der 1950er und 1960er Jahren bis zu postklassischen Komödien wie Four Weddings and a Funeral, die von dem Filmwissenschaftler Celestino Deleyto auch als ‚deception narratives‘ bezeichnet werden, weil sie das Konzept der romantischen Liebe nur noch nostalgisch als filmisches Konstrukt verhandeln. Zugleich wird das Seminar untersuchen, wie sich die Übersetzung einiger philosophischer Anliegen romantischer Komödien in Filmen und Fernsehserien wie Eternal Sunshine of the Spotless Mind oder Gilmore Girls wiederfinden lässt und wie sich diese Gegenstände als ‚wirkliche‘ Fortsetzungen des Genres begreifen lassen.

Wichtige Filme des Genres werden während des Seminars gesichtet.

Grundlage der erfolgreichen Teilnahme am Seminar sind Referat, Hausarbeit (Abgabe am 30.9.2023) und die regelmäßige Beteiligung an der Seminardiskussion.

Wir freuen uns, Sie herzlich zu unserer Veranstaltung "KI in der Hochschullehre" einzuladen, der am 25.10. von 16.30 bis 18:00 Uhr auf der Präsentationfläche im Infozentrum der Zentralbibliothek stattfinden wird. Nutzen Sie die Gelegenheit, sich über die sinnvolle Integration von künstlicher Intelligenz in die Hochschullehre zu informieren.

Programm:

• Impulsreferat: KI in der Hochschullehre – Chancen und Herausforderungen 

  • Dr. Andreas Fleischmann (TU München) wird uns einen Überblick über die aktuellen Entwicklungen und Potenziale von KI in der Hochschullehre geben.

• Runder Tisch: Erfahrungen und Perspektiven aus der Universität Regensburg

  • In dieser interaktiven Diskussionsrunde werden Lehrende und Studierende aus verschiedenen Fachbereichen ihre eigenen Erfahrungen und Ideen zur Integration von KI in die Lehre teilen. Die Teilnehmenden haben die Möglichkeit, Fragen zu stellen und sich aktiv an der Diskussion zu beteiligen.
  • Experten: Simon Schachtl (Studierendenvertreter), Alexander Besner (Jurist, TU München), Prof. Dr. Sven Hilbert (Leiter des ZHW), Prof. Dr. Udo Kruschwitz (Informationswissenschaft)

Datum: 25.10.2023, 16:30 - 18:00 Uhr 
Veranstaltungsort: Präsentationsfläche im Infozentrum der Zentralbibliothek

„Meine Eltern haben mit mir immer Russisch gesprochen, und ich kann alles verstehen und auch sprechen. Schreiben habe ich jedoch nur ein bisschen gelernt“. In der Forschung wird diese Sprachsituation treffend als zweisprachige Mündlichkeit bei einsprachiger Schriftlichkeit charakterisiert. Wenn Sie sich in dem zitierten Satz wiedererkennen, dann sind Sie ein/e Herkunftssprecher/in. Zu den Herkunftssprechern (engl. heritage speakers, ru. люди, унаследовавшие русский язык) werden diejenigen Menschen gezählt, die entweder in Deutschland geboren oder im Vorschulalter bzw. im frühen Schulalter nach Deutschland immigriert sind und Russisch zu Hause von den Eltern „geerbt haben“.

Diesen Grundkurs können die Teilnehmerinnen und Teilnehmer besuchen, die mit dem Studium und dem systematischen Erlernen der russischen Sprache gerade beginnen. Der Sprachkurs zielt auf eine Verbesserung bzw. den Erwerb von sprachlichen Kompetenzen, insbesondere in der Schriftsprache, sowie auf den Erwerb noch nicht erworbener grammatischer Kategorien und syntaktischer Strukturen sowie auf die Erweiterung des Wortschatzes.

Der Kurs richtet sich an Herkunftssprecher/-innen des Russischen, die entweder den Grundkurs Russisch I und II für Herkunftssprecher absolviert haben oder bereits Vorkenntnisse in der Schriftsprache Russisch besitzen. Der Fokus der Veranstaltung liegt speziell auf dem Erwerb schriftsprachlicher Mittel, die zur Bildungssprache Russisch (im Sinne der konzeptionellen Schriftlichkeit) gehören, sowie auf ihrer adäquaten und normgerechten Verwendung bei der eigenen Textkomposition. Im Einzelnen geht es um die Aneignung komplexer syntaktischer Strukturen in ihren kausativen, konzessiven, konditionalen, konsekutiven u.a. Zusammenhängen, um die Bewusstmachung der funktionalen Vielfalt verschiedener Textsorten der geschriebenen Sprache und um den Erwerb der Regeln der Interpunktion.

Der Ostseeraum war und ist eine Region des kulturellen Austauschs. Hier lebten und leben nicht nur verschiedene sprachliche Gemeinschaften wie die Germanen, Slaven, Balten und Finnen zusammen, sondern es konnten insbesondere durch Handelsbeziehungen auch West-, Nord-, Süd- und Osteuropa in Kontakt treten. Das Seminar setzt sich mit den sozialen, wirtschaftlichen, religiösen und ökologischen Verhältnissen im Ostseeraum in der Frühen Neuzeit auseinander. In einem ersten Schritt wird der Ostseehandel untersucht, aus dem sich länderübergreifende Organisationen wie die Hanse entwickelten. Nach ihrem Niedergang integrierten insbesondere die Niederländer den Ostseeraum in die entstehende Weltwirtschaft. Ihr ökonomischer Erfolg motivierte den russischen Zaren Peter I. dazu, eine Flotte aufzubauen und mit St. Petersburg ein „neues Amsterdam“ zu schaffen. Die Herrschaft Peters I. markierte einen politischen Umbruch im Ostseeraum, in dessen Zuge Russland zunehmend an Einfluss gewann, während Schweden und Polen-Litauen ihre Vormachtstellung einbüßten. In einem zweiten Schritt untersuchen wir die militärischen Auseinandersetzungen, die die Ostseeanrainer um die Vorherrschaft und den Zugang zur Ostsee sowie um die direkte Teilnahme am Ostseehandel führten. Neben Wirtschaftsraum und Kriegsschauplatz war die Ostsee aber auch ein wichtiger Kommunikationsraum. Wir werden in einem dritten Schritt sehen, wie sich über die Handelskanäle erst die Reformation, später dann die Ideen der Aufklärung verbreiteten.

In dem Seminar werden neben Ansätzen des spatial turn auch umweltgeschichtliche Perspektiven diskutiert. Abschließend wird gefragt, ob und inwieweit sich aus den gemeinsamen Merkmalen des Ostseeraums eine eigene Geschichtsregion ‚Nordosteuropa‘ konstituieren lässt. Gezeigt wird, dass der Blick auf maritime Lebenswelten es erlaubt, nationale Grenzen zu hinterfragen, und bei gleichzeitiger Betonung des Lokalen, die Ostsee in die globale Geschichtsschreibung einzuordnen.

Literatur: Michael North, Geschichte der Ostsee. Handel und Kulturen. (=Beck'sche Reihe, 6005). München 2011; Alan Warwick Palmer, Northern Shores. A History of the Baltic Sea and its Peoples. London 2005.

Auf der politischen Bühne Europas war das Moskauer Reich ein Newcomer. Seine frühe Ausdehnung rechtfertigte es mit dem Erbe von Byzanz, dem oströmischen Imperium, das mit dem Fall von Konstantinopel 1453 unterging. Doch Moskaus Expansion wäre undenkbar, ohne die Orientierung an Europa, ohne das militärische Knowhow, das Wissen der Aufklärung und die Vorstellungen von Hof, Gesellschaft und Staat, die sich die Zaren und die Eliten zu Eigen gemacht haben. Dieser europäischen Dimension der Geschichte Russlands will die Vorlesung nachgehen. Dabei soll nachgezeichnet werden, wie das Zarenreich im Wetteifer und in Auseinandersetzung mit den Großmächten Europas zu seiner imperialen Gestalt und seinem imperialen Selbstverständnis fand. 

Am 29. August 2016 plädierte eine Mehrheit von Wissenschaftler:innen auf dem Internationalen Geologischen Kongress in Kapstadt dafür, den Begriff des „Anthropozän“ einzuführen – als Bezeichnung für ein neues, maßgeblich vom Menschen bestimmtes Erdzeitalter. Seit der Mitte des 20. Jahrhunderts seien menschliche Eingriffe in biologische, geologische und atmosphärische Prozesse auf der Erde so weitreichend, dass sie noch in 100.000 Jahren und mehr zu spüren seien. Eingriffe in Natur und Ökosystem sind aber nicht erst seit dem Industriellen Zeitalter wahrzunehmen. Forscher:innen entdecken den menschlichen Einfluss auf die Umwelt – wenn auch in geringerem Maße – bereits im Frühmittelalter, manche verfolgen ihn sogar zurück in die Jungsteinzeit. Die Ringvorlesung des Mittelalterzentrums „Forum Mittelalter“ (www.forum-mittelalter.ur.de) in Zusammenarbeit mit dem GRK „Metropolität in der Vormoderne“ möchte der Frage nach der historischen Gestaltung von Mensch-Natur-Beziehungen von der Antike bis in die Frühe Neuzeit nachgehen. Das Begriffspaar "Mensch und Umwelt" soll dabei nicht nur binär verstanden werden, indem ausschließlich auf Naturveränderung durch den Menschen oder Abhängigkeit menschlicher Geschichte von spezifischen Umweltbedingungen fokussiert würde. Vielmehr spiegeln bereits vormoderne Quellen eine gegenseitige Einflussnahme und ein komplexes System von Wechselwirkungen zwischen Mensch und Natur. Aus dem Blickwinkel unterschiedlicher Fächer wie der Alten und Mittelalterlichen Geschichte, der klassischen und christlichen Archäologie und Kunstgeschichte, den Philologien und der Theologie sollen in diesem Rahmen etwa Wahrnehmungen und Diskurse über Natur und Umwelt in Literatur, Architektur, Kunst und Theologie in den Fokus rücken oder Praktiken in umweltbedingten Krisenzeiten thematisiert werden. Auch an der UR nicht vertretene Fächer wie die Paläo-Ökologie, die die Intensitäten menschlichen Einwirkens auf die Umwelt über Zeit und Raum verfolgt, werden einbezogen. Die Beiträge aus der Mittelalter-Archäologie und frühneuzeitlichen Umweltgeschichte werden sich mit der Stadtentwicklung Regensburgs und deren Wechselwirkungen mit naturräumlichen, geologischen und ökologischen Faktoren befassen.