GRIPS - Uni Regensburg

Ziel der Veranstaltung ist es, didaktische Reflexionen mit unterrichtspraktischer Anwendung zu verbinden. Der Fokus in den zu absolvierenden Unterrichtsstunden liegt auf Beobachtung, Analyse und Beurteilung sowie Planung, Durchführung und Nachbereitung von Musikunterricht. Im Rahmen des Seminars wird die Modulprüfung GYV/GYD 032 abgelegt (Prüfungsteile: Lehrprobe, schriftliche Ausarbeitung).

W. Jank (Hrsg.) (2005). Musikdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: scriptor. – N. Heukäufer (Hrsg.) (2007). Musikmethodik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II,. Berlin: scriptor.

Studierende im 6. Fachsemester; die Plätze werden in der Reihenfolge der Anmeldung vergeben. Nächste Möglichkeit, das Seminar zu belegen: Sommersemester 2016.

Im Theorie-Praxis-Seminar werden didaktische und pädagogische Unterrichtsprozesse analysiert, zum einen in engem Bezug zu den vielfältigen Erfahrungen, die Sie vormittags an Ihren Praktikumsschulen machen; zum anderen auch unter Heranziehen einschlägiger Forschungsliteratur zu den verschiedenen Lehr- und Lernprozessen. Das Seminar gibt Ihnen Hilfestellung für die Planung und Ausführung unterrichtlicher Teilaufgaben bzw. ganzer Unterrichtstunden und unterstützt Sie bei der notwendigen anschließenden Reflexion. Anforderungen an den Lehrerberuf werden ebenso reflektiert wie das Lern-, Arbeits- und Sozialverhalten der Schülerinnen und Schüler. Das Seminar will Theorie und Unterrichtspraxis eng verzahnen, so dass Sie auf Ihre zukünftige Aufgabe als Lehrerin bzw. Lehrer möglichst umfassend und gut vorbereitet werden.

Dozent: Mag.rer.nat. David Urschler

 Termine: Di,  12.04.2016 von: 15:30 bis 16:30 c.t.
                Fr.  22.04.2016 von: 14:00 bis 20:00 c.t.
                Sa. 23.04.2016 von: 10:00 bis 16:00 c.t.
                Fr. 13.05.2016 von:  14:00 bis 20:00 c.t.
                Sa. 14.05.2016 von: 10:00 bis 16:00 c.t.

Maximale Teilnehmerzahl: 24

ModulPSY-M 11.2

Liebe Studierende,

dies ist die Online-Platform zum Kurs "Theory and Practice of ELT (Gymnasium)" des Wintersemesters 2019-20.
Hier finden Sie sämtliche im Kurs verwendeten oder erstellten Materialien wie Powerpoints, Handouts, Lehrpläne etc.

Ich wünsche Ihnen viel Spaß im Praktikum und auch in unserem Kurs!
Herzliche Grüße

Angelika Raster

Überblick über Methoden der neuropsychologischen Therapie bei neurologischen Patienten

Content:
Course language: English
Course description and topic list

Teacher:
Marko Bokulic (marko1.bokulic@psychologie.uni-regensburg.de)
Phone: 0941/943-3615
Room: PT 4.0.76c

Time and place: Wednesday, 14:00 Uhr, Room PT 4.0.6

Registration: GRIPS, 9th of October (00:00 Uhr), 20 participants (additional places possible, depending on exchange students)

Austauschgruppe für Hochsensible und Hochbegabte an der Uni Regensburg

Du fühlst, denkst oder nimmst intensiver wahr als viele andere? Du kennst das Gefühl, dass deine Freude, dein Schmerz oder deine Erkenntnisse oft tiefer gehen – und dass andere manchmal ratlos davorstehen? Dann bist du bei ‚Tiefenschärfe – gemeinsam weiter‘ richtig.

Unsere Gruppe richtet sich an Studierende, die sich in ihrer Hochsensibilität oder Hochbegabung wiedererkennen – unabhängig von einer offiziellen Diagnose. Hier findest du einen geschützten Raum, um dich mit Gleichgesinnten auszutauschen, die ähnliche Erfahrungen machen und die besonderen Seiten dieser Eigenschaften verstehen.

Was erwartet dich?

• Ein wertschätzender Austausch über die Freuden und Herausforderungen, die mit intensiver Wahrnehmung und Denkweise einhergehen
• Verständnis für Überforderung durch Reizfülle, das Bedürfnis nach Rückzug oder die Freude an tiefen Gesprächen
• Die Möglichkeit, dich so zu zeigen, wie du bist – ohne Bewertung oder Erklärungsdruck

Unsere Gruppe versteht sich als offener, unterstützender Raum. Du bist willkommen, egal wie ausgeprägt du dich als hochsensibel oder hochbegabt empfindest. Wir schätzen Vielfalt und begegnen allen Menschen mit Respekt und Offenheit.

Lecture starts on April 17th, 12:15 pm in room CH33.0.90

Sie finden im Folgenden zahlreiche Anregungen und Hilfestellungen, wie Sie digitale Elemente unterstützend in bestehende didaktische Konzepte integrieren können.

Sie finden im Folgenden zahlreiche Anregungen und Hilfestellungen, wie Sie digitale Elemente unterstützend in bestehende didaktische Konzepte integrieren können.

In this course students will learn about chosen topics of macoeconomics and real estate economics:

- Monetary and Fiscal Policy Effects

- Consumption Based Asset Pricing Models

- Real Estate Markets in DSGE Models

- Land Price Models

- Uncertainty Indices for Macro and Real Estate

These topics will be supported by current papers, which are dealing with specific questions. In addition there will be open discussions and presentations to itensify the methodical skills learned and get a full understanding. Furthermore parts of each paper will be analysed theoretically or empirically with computational methods.

En la rica y abundante producción de novelas de crímenes en Hispanoamérica, en la región rioplatense como en México y Perú y, más recientemente, también en Colombia y Centroamérica, existe un vínculo estrecho de la novela con la temática de la violencia y del trauma ocasionado. De géneros establecidos hispanoamericanos como la novela negra hasta innovaciones genéricas más recientes como la novela neopolicial, el posdetective o la narconovela, encontramos representaciones de una violencia presente en todos los niveles sociales. La violencia se describe como un fenómeno cotidiano profundamente arraigada no sólo en la historia colonial y en las dictaduras del pasado, sino también en el presente. En este contexto, la violencia es doble: Destacamos, por un lado, la violencia externa y física ejercida por las dictaduras militares o la delincuencia organizado. Por otro lado, hay una violencia interna que el sujeto dirige contra sí mismo. Partiendo de la teoría filosófica sobre la Topología de la violencia desarrollada por Buyng- Chul Han, el curso indagará en las topografías de la violencia descritas en novelas como La hora azul de Alonso Cueto (Perú), El desenterrador de Ramón Fonseca (Panamá) y el Décimo infierno de Mempo Giardinelli (Argentina).

Since the end of the Cold War, East-European societies have been engaged in what some observers have called ‘a feast of remembering’. The process has proved much more controversial, problematic, and even painful, than this expression suggests. The reassessment of the communist past has taken various forms, from the toppling of monuments through the establishment of museums and commemorative rituals, to changes of legislature.  
In a briefer first part, the course will offer an introduction to the trans-disciplinary field of Memory Studies discussing key concepts, such as: collective memory, cultural memory, politics of memory, memory sites, memory cultures. In a more substantial second part, these concepts will be applied to make sense of specific cases related to the memory of communism, national/ist memory, and the current mnemonic regionalization of Europe. We will look into the changing meanings of symbols and memory sites and their appropriation by competing social actors, into wars of interpretations and the redesigning of local and national memoryscapes. We will track down the parallels and entanglements of these processes in several post-communist countries.

Angestoßen von der gegenwärtigen gesellschaftlichen Diskussion um Massentierhaltung, Fleischkonsum und alternative Ernährungsstile rückt auch die Rolle des Landwirtes innerhalb dieses Spannungsverhältnisses zunehmend in den medialen Fokus. Während Bodenverschmutzung und Tierquälerei als Folgen der agroindustriellen Landwirtschaft skandalisiert werden, begegnen Darstellungen von „guten“ Biobauern und grünen Almwiesen als Projektionsflächen für Natürlichkeit und Nachhaltigkeit.

Im Kurs soll der Genese dieser Bilder des Bäuerlichen in historischer wie auch gegenwärtiger Perspektive nachgegangen werden. Betrachtet werden Stilisierungen des Landwirtes zum traditionsbewahrenden Gegenpol inmitten des Industrialisierungs- und Verstädterungsprozesses, mystifizierende Verklärungen der körperlichen Arbeitsweise ebenso wie Bilder bäuerlicher Spottfiguren und deren gegenwärtige Analogien, etwa im populären TV-Format „Bauer sucht Frau“. Die Erarbeitung der Themen erfolgt anhand von historischen Quellen, aktuellen Medientexten und -bildern wie auch qualitativen Interviews, wodurch die Teilnehmer auch die Arbeit mit verschiedenen kulturwissenschaftlichen Methoden erlernen sollen.

MATERIALES DE APOYO

The course presents an overview of the Sino-Soviet relationships since the October revolution of 1917 in Russia till the USSR's and CMEA's disintegration. It focuses on China's transformation domestically and internationally: from positioning Chinese revolutionaries in the Third Communist International and the rivalry between the Communist Party of China and Guomindang, and the role of the Soviet leaders in it, to the establishment of the People's Republic of China in 1949 and Stalin's supervision; from Mao Zedong's application to Lenin's model of socialism through Mao's social and cultural campaigns, the Sino-Soviet split (1960-1989) and China's ambition to lead the revolutionary struggle in the Third World under the ideology of Maosim, to China's deviation from the socialist planned economy in the 1980s known as Den Xiaoping reform. The Sino-US rapprochement (since 1971) is given special attention in the context of the Cold War. China's policies towards its closest neighbours, Mongolia and Vietnam in particular, are analysed vis-a-vis Moscow's visions on East Asian geopolitics. The course shall contribute to the students' understanding of modernisation theories, socialist ideologies and revolution as they were transferred, interpreted and reproduced in the USSR and in Asia and the complex inter-dependencies within the international socialist system.

Extensive literature and secondary sources readings, as well as primary sources (available translations into Germany and/or English) are expected.

Introductory reading: Jian, Chen, "China's changing politics towards the Third World and the end of the global Cold War" in: Kalinovsky, A.M. and Radchenko, S. (eds.) The End of the Cold War and the Third World. New perspectives on regional conflicts (London & New York: Rutledge), pp. 101-121.

Nachhaltige Entwicklung spielt für individuelles, organisationales und gesellschaftliches Handeln eine zentrale Rolle.  Das Seminar fokussiert Nachhaltigkeit in Organisationen, denn nachhaltiges Handeln und Wirtschaften stellt für Organisationen immer stärker eine organisationale Anforderung dar. Steigende Regulierungsanforderungen, Erwartungen von Kunden und Auftraggebern sowie Kostenersparnisse bilden zunehmend starke Anreize zum nachhaltigen Wirtschaften für alle Organisationstypen. Am Beispiel verschiedener Organisationen aus Wirtschaft, öffentlichem Sektor sowie Vereins- und Verbandswesen setzen sich die Studierenden vertieft mit zentralen Begriffen im Themenfeld organisationaler Nachhaltigkeit, mit Strategien und Prozessen sowie der Messung und Berichterstattung auseinander und reflektieren diese kritisch. Dabei werden zudem Zielkonflikte, aber auch Treiber und Hemmnisse der Nachhaltigkeitstransformation in Organisationen identifiziert.  

Nachhaltige Entwicklung spielt für individuelles, organisationales und gesellschaftliches Handeln eine zentrale Rolle.  Das Seminar fokussiert Nachhaltigkeit in Organisationen, denn nachhaltiges Handeln und Wirtschaften stellt für Organisationen immer stärker eine organisationale Anforderung dar. Steigende Regulierungsanforderungen, Erwartungen von Kunden und Auftraggebern sowie Kostenersparnisse bilden zunehmend starke Anreize zum nachhaltigen Wirtschaften für alle Organisationstypen. Am Beispiel verschiedener Organisationen aus Wirtschaft, öffentlichem Sektor sowie Vereins- und Verbandswesen setzen sich die Studierenden vertieft mit zentralen Begriffen im Themenfeld organisationaler Nachhaltigkeit, mit Strategien und Prozessen sowie der Messung und Berichterstattung auseinander und reflektieren diese kritisch. Dabei werden zudem Zielkonflikte, aber auch Treiber und Hemmnisse der Nachhaltigkeitstransformation in Organisationen identifiziert.  

In den letzten Jahren verändert sich vor allem durch neue Medien die Erzählform von Film und Fernsehen. Autoren wie Henry Jenkins oder Angela Ndalianis haben für diese Veränderungen den Begriff des transmedialen Erzählens geprägt. Dabei handelt es sich um eine von Konvergenz geprägte Narration, die sich nicht mehr auf ein Medium beschränkt, sondern sich auf ein Netzwerk unterschiedlichster Medien und Plattformen verteilt. Besonders Fernsehserien wie Lost bedienen sich strategisch anderer Medien, nicht allein um Interesse für die Serie zu wecken und zu erhalten, in Internetforen den Menschen die Möglichkeit zu geben, über die Serie zu kommunizieren, sondern auch, um die Erzählung weiter zu führen und zu erweitern. Dadurch findet eine größere Sättigung des von einem Format erzeugten narrativen Universums statt.

 Das Seminar wird sich mit diesen neuen Formen des Erzählens beschäftigen, sich die Frage stellen, wie stark transmediales Erzählen von den neuen Medien abhängig ist und ob sich aus neuen Medien und der Erscheinung der Konvergenz tatsächlich eine Verlagerung des Erzählens auf andere Medien notwendig ergeben muss. Gigantische narrative Welten wie das Marvel Cinematic Universe erscheinen dabei wie das notwendige Produkt einer Netzwerklogik, die unsere Kultur immer stärker erfasst. Das Seminar wird sich aber auch zur Kontextualisierung dieses Phänomens mit Vorformen des transmedialen Erzählens jenseits der neuen Medien in klassischen Medien beschäftigen und dabei dessen ‚Neuheit‘ auch in Frage stellen.

This course aims to examine the ideas and politics of consolidation of Turkic, Iranian and Mongolian groups living along the southern borders of the Russian Empire and the Soviet Union in the twentieth century. The course will look at various Turkic and Iranian groups across the borders of Russia, Central Asia and Transcaucasia, as well as Mongolian and Turkic-Altaic groups in Mongolia, China and Russia. Claiming a common language, cultural and religious heritage, economy and infrastructure projects, their leaders sought political representation within imperial structures, but also links with transregional and international groups. In class, we will examine in particular the upheavals in the empires, such as the WWI, the civil war on the territories of the former Russian Empire, the WWII and the USSR’s dissolution, and the political projects they fostered. We will apply postcolonial theory to the available historical and ethnographic data in order to analyse how the ideas of transnational unity of the studied groups affected the USSR’s foreign policies in times of crisis.

 

At the end of the course, students will be expected to orient themselves towards recent scholarly debates on transnational identities in the twentieth century and to situate empirical research on the Russian/Soviet borderlands in relation to these debates. Assessment will be based primarily on active participation in seminar discussions. The reading list consists of academic literature and available translations of original written and oral sources in English and German.

 

 

Introductory reading:

 

Caroline Humphrey, “Concepts of “Russia” and their Relation to the Border with China” in: Billé, F., Delaplace, G., Humphrey, C. Frontier Encounters: Knowledge and Practice at the Russian, Chinese and Mongolian Border (Open Book Publishers, 2012), pp. 55-70.

True Crime ist weniger eine offizielle Bezeichnung eines klar bestimmten Genres, sondern mehr ein Sammelbegriff für alle Arten von dokumentarischer oder journalistischer Darstellung, zu oft unterhaltenden Zwecken, von wirklich begangenen Verbrechen in Magazinen, Filmen oder im Fernsehen. True Crime findet sich in berühmten Verarbeitungen von Verbrechensfällen in Romanen und Spielfilmen (z.B. Truman Capotes Vorlage In Cold Blood und dessen Verfilmung), vermischt sich in den USA im Fernsehen der law-and-order-Politik der Reagan-Ära mit dem Genre des Reality TV, ist Gegenstand einer bunten, auf einfache Reize des Spektakulären ausgerichteten und um Serienkiller kreisenden Heftkultur, bringt aber gerade in den letzten Jahren mit dokumentarischen Serien wie The Making of a Murderer oder Werner Herzogs Im Todestrakt oder The Serpent hockkomplexe Serien zwischen Unterhaltung und Dokumentation hervor. Das Seminar setzt sich mit den Grundlagen dieser Faszination für das Verbrechen auseinander, versucht zudem auch Formen der Darstellung, die es seit der Sammlung von Prozessberichten im Zeitalter der Aufklärung gibt, zu bestimmen und vor dem jeweiligen gesellschaftlichen und geschichtlichen Kontext zu verorten, auch als Ausdruck einer Klassifikation und einer Kontrolle und Konstruktion von abweichenden Verhalten, die etwa Foucault in Verbrechen und Strafen beschrieben hat. Dabei soll auch die besondere Medialität des wahren Verbrechens herausgestellt werden, wie sich in der Vermischung der Tabloid-Kultur und des Fernsehens neue Genres des Reality TV gebildet haben, wie Fernsehserien davon inspiriert werden, wie Verbrechensgeschichten in True Crime-Magazinen erzählt und gestaltet und erkundet werden, oder was True Crime über unser Verhältnis zu Verbrechen und den Abgründen des Menschen zum Ausdruck bringt. Im Seminar solle daher auch ausgewählte Beispiele von True Crime in Film und Fernsehen gesichtet und intensiv diskutiert werden.

Grundlage des erfolgreichen Abschlusses des Seminars sind Beteiligung an den Seminardiskussionen, Übernahme einer Präsentation oder Aufgabe und das Verfassen einer Hausarbeit (16-18 Seiten, bis zum 31.3.2022)

Tschechische Kultur im Kon-Text

Kann man deutsche Kultur kennen, ohne zu wissen, wer Faust war und wer ihn literarisch bearbeitete? Ohne vom deutschen Michel gehört zu haben? Ohne das Wort Vergangenheitsbewältigung? Ja, aber nicht gut. Denn gewisses Grundwissen von Schlüsselfiguren und Texten macht den Anfang von Kulturkompetenzen aus, weshalb es zum Fragenkatalog jedes Einbürgerungstests gehört, in der Bundesrepublik sowie in der Tschechischen Republik.

Ziel dieses Kurses ist es, Teilnehmende einen Überblick über die Grundtexte und Figuren der tschechischen Kultur zu geben, der sich von ihren Anfängen in den Legenden von Libuše und dem heiligen Wenzel über die nationale Wiedergeburt bis zur Gründung der Ersten Tschechoslowakischen Republik erstreckt. Zwangsläufig kann solch einer Überblick keine Vollständigkeit anstreben; er bleibt lückenhaft aber dennoch nützlich. Denn am Ende des Kurses werden Teilnehmende durch die Lektüre von Texten, Mythen und Musik mit grundlegenden Wissen ausgestattet, um an der tschechischen Kultur teilzuhaben.

Dieser Kurs wendet sich an alle, die mit tschechischer Literatur weniger vertraut sind und sich einen Überblick über die tschechische Literatur der letzten zwei Jahrhunderte und deren Stilformationen verschaffen wollen. Dieses Wissen wird in Präsentationen nur grob skizziert werden, damit Teilnehmer vor allem durch die Lektüre lyrischer, narrativer und dramatischer Texte Vielfalt und Reichtum einer "kleineren" Literatur selbst erleben können, um Antwort auf Arne Nováks Frage zu geben, ob das čechische Schriftum die gleichen Werte wie größere Literaturen beinhalte. So verfolgt der Kurs ein dreifaches Ziel: die Ausmalung einer Literatur in großen Zügen dient der künftigen Orientation, die aktive Teilnahme am Kurs und Lektüren sollen zu einer persönlichen Vertrautheit mit und Liebe für einige Juwelen der tschechischen Literatur führen und der Blick über die Grenze zur deutschsprachigen Literatur soll das Nationale bzw. Internationale der čechischen Literatur beleuchten.

GRIPS-Kurs zum Tutor*innen-Workshop im Wintersemester 2021/22. Das Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik (ZWH) bietet einen zweiteiligen Workshop für alle (neuen) Tutor*innen an. Im Workshop werden konkrete Methoden und Techniken zur Gestaltung eigener Übungssitzungen vorgestellt und bekannte Probleme sowie deren Lösungen besprochen. Der Workshop bereitet euch auf das Leiten eigener Übungen vor. Alle Tutor*innen, die Kurse aus der Medieninformatik betreuen, müssen mindestens einmal an diesem Workshop teilgenommen haben.

Tutorenschulung für Mathematik-Übungsgruppenleiter im WiSe 20/21