SoSe 25

Klimawandel und Biodiversität aber auch Flucht und Migration, soziale Ungleichheit, Diversity sowie Digitalisierung oder Globalisierung (und viele weitere Themen) sind eng mit Fragen einer nachhaltigen Entwicklung verknüpft. In der Einführungsveranstaltung werden wesentliche Meilensteine internationaler Nachhaltigkeitspolitik sowie unterschiedliche Nachhaltigkeitskonzepte und deren Implikationen für Wissenschaft und Praxis erläutert. Die Möglichkeiten und Relevanz von Monitoring und Berichterstattung für Nachhaltigkeit werden kritisch reflektiert und geeignete Indikatoren identifiziert. Um unterschiedliche Transformationsprozesse zu Nachhaltigkeit in verschiedenen Bereichen zu verstehen, werden die verschiedenen Akteure für Nachhaltigkeit inkl. ihrer jeweils eigenen Handlungslogiken vorgestellt.

Die
Klimakrise und zunehmende soziale Ungleichheiten lösen bei Schüler*innen
zunehmend Emotionen, wie Wut, Trauer oder Ohnmacht aus. Gleichzeitig
können Projekte zur Bewältigung globaler Herausforderungen auch
Emotionen wie Freude und Stolz befördern. Ein geeigneter Umgang mit den
nachhaltigkeitsrelevanten Emotionen in der Schule ist für die
Ermöglichung von Bildung für nachhaltige Entwicklung zentral und stellt
daher eine wesentliche Anforderung an die Professionalisierung von
Lehrkräften dar. Im Seminar lernen Sie Zugänge zu dieser
Professionalisierung kennen und diskutieren Materialien für einen
produktiven Umgang mit Emotionen.

 

Nachhaltige Entwicklung spielt für individuelles, organisationales und gesellschaftliches Handeln eine zentrale Rolle.  Das Seminar fokussiert Nachhaltigkeit in Organisationen, denn nachhaltiges Handeln und Wirtschaften stellt für Organisationen immer stärker eine organisationale Anforderung dar. Steigende Regulierungsanforderungen, Erwartungen von Kunden und Auftraggebern sowie Kostenersparnisse bilden zunehmend starke Anreize zum nachhaltigen Wirtschaften für alle Organisationstypen. Am Beispiel verschiedener Organisationen aus Wirtschaft, öffentlichem Sektor sowie Vereins- und Verbandswesen setzen sich die Studierenden vertieft mit zentralen Begriffen im Themenfeld organisationaler Nachhaltigkeit, mit Strategien und Prozessen sowie der Messung und Berichterstattung auseinander und reflektieren diese kritisch. Dabei werden zudem Zielkonflikte, aber auch Treiber und Hemmnisse der Nachhaltigkeitstransformation in Organisationen identifiziert.  

Nachhaltige Entwicklung spielt für individuelles, organisationales und gesellschaftliches Handeln eine zentrale Rolle. Das Seminar fokussiert die individuelle Ebene. Klimawandel, soziale Ungerechtigkeiten und multiple Krisen erfordern nicht nur ein Umdenken hin zu mehr Nachhaltigkeit, sondern vielmehr auch entsprechendes Handeln auf individueller und kollektiver Ebene. Die Bereitschaft nachhaltige Entwicklung zu unterstützen, ist in der Bevölkerung zwar häufig gegeben, gleichwohl scheitert es vielerorts an der konkreten Umsetzung, was mit der sogenannten Einstellungs-Verhaltens-Lücke erklärt wird. Daher stellt sich die Frage, welchen Beitrag leistet die Psychologie zur Förderung nachhaltiger Entwicklung(en)? Wie werden die empirischen Befunde nutzbar und anwendbar?   

Die Lehrveranstaltung fokussiert die individuelle Ebene nachhaltiger Entwicklung und geht der Erklärung von nachhaltigem Entscheiden und Verhalten aus psychologischer Perspektive auf den Grund. Ausgehend von psychologischen Handlungstheorien im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung, werden praktische Implikationen für die Umsetzung nachhaltiger Praktiken auf Verhaltensebene anhand von Fallbeispielen aus den Lebensbereichen Arbeit, Konsum, Mobilität, Ehrenamt und Umweltschutz erarbeitet. 

Das Seminar „Bildung für nachhaltige Entwicklung in der
Schulentwicklung“ richtet sich an Studierende im Lehramt. Es bietet eine
umfassende Auseinandersetzung mit Konzepten, Methoden und Herausforderungen der
Schulentwicklung unter Berücksichtigung von Bildung für nachhaltige Entwicklung
(BNE).

Gegenstand des Seminars ist die Auseinandersetzung mit einer nachhaltigeren Entwicklung der Weltgesellschaft für eine sozial-ökologische Transformation. Die Studierenden erwerben Grundkenntnisse in Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), in Kombination mit kritischen und postkolonialen Perspektiven auf die Nachhaltigkeitsthematik. Im Fokus stehen aktuelle Ungleichheitsverhältnisse, bspw.  bestehende nationale Bildungsungleichheiten sowie globale Ungleichheiten. Im Seminar wird eine Auseinandersetzung mit Migration und Rassismus in Bildungsprozessen angestrebt. Eine globale Perspektive wird im Hinblick auf Klimagerechtigkeit eingenommen und u.a. der Zusammenhang von Klimawandel und Gesundheit diskutiert.  

Gesellschaftliche Veränderungen nehmen Einfluss auf schulische Bildungsinhalte und führen zu verschiedenen Professionalisierungsanforderungen für angehende Lehrkräfte. Digitale Bildungsangebote gewinnen zunehmend an Bedeutung. Gerade für Lehramtsstudierende stellt dies eine doppelte Herausforderung dar: Sie sollen entsprechende mediale und inhaltliche Kompetenzen nicht nur selbst in ihrem Studium erwerben, sondern diese neuen Lernkulturen und Lerngegenstände auch in ihrer späteren Tätigkeit als Lehrkräfte professionell gestalten und umsetzen. Neben der Nachfrage nach digitalen Angeboten werden auch Fragen einer nachhaltigeren Zukunftsgestaltung zunehmend relevant in Bildungskontexten. Im Rahmen des Seminars stehen sowohl Themen einer nachhaltigen Entwicklung und das Bildungskonzept Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) als auch Digitalisierungsaspekte im Zentrum. Die gesellschaftliche Relevanz von BNE und einer sozial-ökologischen Transformation sowie die Bedeutung von BNE für die Schule werden diskutiert und mediendidaktische Konzepte behandelt. Digitalisierung wird als gesellschaftliche Aufgabe in Form von Medienbildung, Data Literacy und E-Learning kritisch diskutiert. 

Nachhaltige Entwicklung spielt für individuelles, organisationales und gesellschaftliches Handeln eine zentrale Rolle. Das Seminar fokussiert die individuelle Ebene.

Klimawandel, soziale Ungerechtigkeiten und multiple Krisen erfordern nicht nur ein Umdenken hin zu mehr Nachhaltigkeit, sondern vielmehr auch entsprechendes Handeln auf individueller und kollektiver Ebene. Die Bereitschaft nachhaltige Entwicklung zu unterstützen, ist in der Bevölkerung zwar häufig gegeben, gleichwohl scheitert es vielerorts an der konkreten Umsetzung, was mit der sogenannten Einstellungs-Verhaltens-Lücke erklärt wird. Daher stellt sich die Frage, welchen Beitrag leistet die Psychologie zur Förderung nachhaltiger Entwicklung(en)? Wie werden die empirischen Befunde nutzbar und anwendbar? 

Die Lehrveranstaltung fokussiert die individuelle Ebene nachhaltiger Entwicklung und geht der Erklärung von nachhaltigem Entscheiden und Verhalten aus psychologischer Perspektive auf den Grund. Ausgehend von psychologischen Handlungstheorien im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung, werden praktische Implikationen für die Umsetzung nachhaltiger Praktiken auf Verhaltensebene anhand von Fallbeispielen aus den Lebensbereichen Arbeit, Konsum, Mobilität, Ehrenamt und Umweltschutz erarbeitet. 

Diskussion und Reflexion zentraler Theorien und Konzepte der Psychologie im Kontext nachhaltiger Entwicklung und nachhaltigen Verhaltens: z. B. Selbstbestimmungstheorie (Deci & Ryan, 2000); Sozial-kognitive Lerntheorie (Bandura, 1986); Theorie des geplanten Verhaltens (TPB, Ajzen, et al., 2018); Value-Belief-Norm (VBN; Stern, 2020); Comprehensive Action Determination Model (CADM, Klöckner, 2013); Modelle für kollektives Klimahandeln (Hamann, et al., 2024; Römpke, et al., 2019), Psychologie der Nachhaltigkeit (Hunecke, 2013), Moral Emotions Framework (Haidt, 2003), Hope Theory (Snyder, 2002).

Anwendung psychologische Theorien und Modelle auf konkrete Nachhaltigkeitsherausforderungen: nachhaltiges Konsumverhalten, nachhaltige Mobilität, Umweltschutzverhalten und Klimaaktivismus, Bildung, Ehrenamt und Engagement, Nachhaltigkeit am Arbeitsplatz, insbesondere Einstellungs-Verhaltens-Gap.

Ableitung von Interventionsstrategien zur Förderung nachhaltigen Verhaltens.