Wintersemester 2024-25

Dem
evangelischen Religionspädagogen Rainer Lachmann zufolge verlangt die
Gottesfrage als „spezifisches ‚Kerncurriculum’ des Religionsunterrichts
auf allen Alters- und Schulstufen eine thematisch eigenständige
Behandlung“. Trotz dieses Stellenwerts scheint die Rede von und das
gemeinsame Nachdenken über Gott aber oftmals ein unterrichtliches
Zufallsprodukt zu sein, dem im Alltagsgeschäft keine besondere
Aufmerksamkeit gewidmet wird. Das Seminar nimmt die Gottesfrage
thematisch (Schöpfung, Theodizee) in den Blick, bedenkt
Gottesvorstellungen Heranwachsender und befragt verschiedene mediale
(Literatur, Kunst, Musik) wie methodische Zugänge bei der Planung und
Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen.

Bei
aller Unterschiedlichkeit im gelehrten wie gelebten Glauben verehren
die Mitglieder der drei sich auf Abraham berufenden Weltreligionen doch
ein und denselben Gott. Ausgehend von einer Erkundung von für das
Judentum und den Islam jeweils charakteristischen Essentials nimmt unser
Seminar in den Blick, wie die abrahamischen Religionen im Alltag
schulischen Religionsunterrichts beleuchtet werden können, sodass ihre
Differenzen ebenso zugänglich werden wie die sie verbindenden
Gemeinsamkeiten.

In
diesem Kurs wird ausgehend von den vormittäglichen
Unterrichtserfahrungen des Praktikums an einer Grundschule oder an einem Gymnasium in der Region
Gelegenheit gegeben, Elemente des Religionsunterrichts zu reflektieren
und einen praxisorientierten Einblick in religionsdidaktisch
verantwortete Prinzipien, Ansätze und Lernwege zu gewinnen. Darüber
hinaus stehen die eigenverantwortliche Planung und Gestaltung sowie die
kritische Analyse religiöser Lehr-Lern-Prozesse im Mittelpunkt. Das
Seminar versteht sich als Begleitveranstaltung zum studienbegleitenden
fachdidaktischen Praktikum. Teilnehmer:innen sind daher diejenigen
Studierenden, die im Wintersemester 2024/25 ihr studienbegleitendes
fachdidaktisches Praktikum im Fach Katholische Religionslehre ableisten.

Mit
Blick auf religiöses Lernen einerseits und religionspädagogisches
Handeln andererseits sollen ein fundierter Überblick in zentrale
Theorien vermittelt, erste Einblicke in wichtige Fragestellungen und
Probleme ermöglicht und der angemessene Gebrauch grundlegender Begriffe
und Arbeitsweisen eingeübt werden. Exemplarisch richtet sich der Blick
dabei u.a. auf unterschiedliche Lern- und Handlungsfelder (z.B. Schule,
Gemeindekatechese), religiöse Entwicklungspsychologie, die
gesellschaftlichen Bedingungsfaktoren für religiöse Bildung.

Im
Sinne einer Hinführung zu religionsdidaktischer Wahrnehmungs- und
Urteilsfähigkeit schafft das Seminar einen fundierten Einblick in
zentrale Denkmodelle dieses universitären Faches und führt in den
treffenden Gebrauch wesentlicher Begriffe und Arbeitsformen der
Religionsdidaktik ein. Die Aufmerksamkeit wendet sich dabei auf die
Rahmenbedingungen und Strukturen des Lernortes Religionsunterricht.
Neben Wissensbeständen und Theorien zur religiösen Entwicklung und
Sozialisation Heranwachsender stehen verschiedene Aspekte religiöser
Bildung im Mittelpunkt des Proseminars (z.B. Symbollernen, nachdenkliche
Gespräche).

Ziel
dieser Übung ist es, die Teilnehmer:innen durch die angeleitete
Erschließung prüfungsrelevanter Literatur sowie die exemplarische
Bearbeitung von Prüfungsthemen mit den Anforderungen der schriftlichen
Klausur im Fach Religionsdidaktik vertraut zu machen. Bei Teilnahme wird
die Bereitschaft erwartet, sich mittels Lektüre regelmäßig auf die
Einzelsitzungen vorzubereiten.