GRIPS - Uni Regensburg

Herzlich Willkommen zur Lehrveranstaltung Industrielles Vertriebsmanagement,

wir freuen uns auf ein spannendes Semester mit Ihnen.

Viele Grüße
Lehrstuhl Helm

Kontrastive Sprachbetrachtung und berufsbezogene Kommunikation

Avec l’industrialisation et l’entrée dans la mondialisation, les flux migratoires nationaux et internationaux se sont accentués en France et en Allemagne. Analyser les récits d’exil face aux régimes nazis et socialiste, comprendre l’histoire des Gastarbeiter de Turquie ou se pencher sur le destin des pieds noirs arrivés en France dans les années 60 est donc essentiel pour mieux saisir l’histoire et la culture des deux pays. L’objectif du cours est d'étudier sept mouvements de migration et d’émigration qui ont particulièrement marqué la France et l’Allemagne depuis la fin du XIXᵉ siècle et jusqu’à nos jours. 

À travers l’étude de documents variés (extraits de romans, films, études sociologiques, articles d’historiens…) nous tenterons de comprendre ce qui distingue et réunit ces périodes. Nous nous intéresserons notamment à la représentation du pays d’accueil et du pays d’origine dans les récits de populations migrantes, mais aussi aux questions d’intégration et de perte / quête d’identité pour les nouveaux arrivants et pour leurs descendants.

L’accent sera mis sur la pratique de l’oral dans un environnement bilingue. Ainsi, les étudiants français seront invités à parler uniquement en allemand et les étudiants allemands à s’exprimer en français.

La validation consistera en un exposé durant lequel l’étudiant.e présentera un roman ou un film de son choix et proposera à la classe une analyse avec des extraits choisis. Le roman ou le film, en français pour les étudiant.e.s germanophones et inversement pour les étudiants français, devra traiter d’un récit d’immigration. L’exposé aura lieu dans la langue du roman ou du fillm et durera trente minutes.

Mit der Industrialisierung und dem Eintritt in die Globalisierung fanden die nationalen und internationalen Migrationsströme in Frankreich und Deutschland. Um die Geschichte und Kultur der beiden Ländern besser zu erfassen, ist es also wesentlich, das Exil vor den nationalsozialistischen und sozialistischen Regimen, die Geschichte der türkischen Gastarbeiter oder das Schicksal der Pieds Noirs, die in den 1960er Jahren nach Frankreich kamen genauer zu betrachten. Ziel des Kurses ist es also, sieben Ein- und Auswanderungsbewegungen zu untersuchen, die Frankreich und Deutschland seit dem Ende des 19. Jahrhunderts und bis heute besonders geprägt haben.

Durch die Untersuchung verschiedener Dokumente (Auszüge aus Romanen, Filme, soziologische Studien, Artikel von Historikern...) wollen wir verstehen, was diese Perioden unterscheidet und verbindet. Unter Anderem werden wir uns mit der Darstellung des Gastlandes und des Herkunftslandes in den Erzählungen der Migrantenbevölkerung, aber auch mit den Fragen der Integration und des Identitätsverlustes / der Identitätssuche für die Neuankömmlinge und ihre Nachkommen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt liegt auf das freie Sprechen in einem zweisprachigen Umfeld. So werden die französischen Studierenden aufgefordert, ausschließlich auf Deutsch und die deutschen Studierenden, auf Französisch zu sprechen.

Die Validierung besteht aus einem Vortrag, bei dem die Studierenden einen Roman oder einen Film ihrer Wahl vorstellen und der Klasse einen Analyseentwurf mit ausgewählten Auszügen vorlegen. Der Roman oder der Film, der für deutschsprachige StudentInnen auf Französisch und für französische StudentInnen auf Deutsch sein muss, sollte eine Einwanderungsgeschichte darstellen. Der Vortrag soll in der Sprache des Romans oder des Films gehalten werden und 30 Minuten dauern.

Das Hauptseminar rückt angesichts des Endes der Zeitzeugenschaft zur Schoa Fragen der (Zeit-)Zeugenschaft und jüdischen Bezeugens aus einer literarischen Perspektive in den Vordergrund. Wir werden vergleichend literarische Zeugnistexte insbesondere in jiddischer Sprache ebenso wie fotografische Zeugnisse jüdischer Provenienz auswerten (Bergelson, Bolderman, Grossman, Sel’vinskij u. a.). Anhand dieser Zeugnisse und ihrer Akteure werden wir Fragen zur Ära der Zeugenschaft (Annette Wieviorka), zum Bezeugen als Kunst (Elie Wiesel) und als Hermeneutik (Paul Ricœur), zum komplexen Verhältnis von Bezeugen, Kommunikation und Medium u. a. nachzugehen. Ein wichtiger Baustein und Ankerpunkt der Veranstaltung bildet die Ausstellung „Ende der Zeitzeugenschaft?“ der KZ-Gedenkstätte Flossenbürg und des Jüdischen Museums Hohenems, die derzeit in der Universitätsbibliothek gezeigt wird. Wir werden uns hierzu auch mit einem der Betreuer der Ausstellung von der KZ-Gedenkstätte Flossenbürg austauschen.

Dieser Kurs behandelt das Thema des Systems der nationalsozialistischen Konzentrationslager.

Die Konzentrationslager stellten das zentrale Herrschaftsinstrument des nationalsozialistischen Regimes dar. Kommunisten, Sozialisten, Pfarrer, Systemkritiker, Sinti und Roma, Homosexuelle, Zeugen Jehovas, geistig Behinderte und angebliche „Asoziale“ wurden verfolgt und konnten ohne Gerichtsurteil und auf unbestimmte Zeit in ein Konzentrationslager eingewiesen werden. Schätzungsweise 800.000 bis zu einer Million Menschen starben in diesen Stätten brutalster Willkür durch Arbeit, Hunger, Gewalt medizinische Testversuche oder gezielte Tötungen, nur etwa 300.000 Häftlinge erlebten die Befreiung bei Kriegsende. Die genaue Anzahl der Toten ist bis heute unklar, da die Mörder längst nicht über alle Opfer Akten führten, am Ende des Krieges keine Ermordungen mehr dokumentarisch festgehalten wurden und viele Unterlagen durch Kriegsereignisse unwiederbringlich verloren gingen. Ebenso wurden viele Zeugen gegen Kriegsende gezielt ermordet oder auf Todesmärsche geschickt. Zahlreiche Häftlinge, die von den alliierten Truppen befreit werden konnten starben an den Folgen der Haft.

Ziel des Online-Lehrangebotes soll sein, den Studierenden in der Zahnheilkunde einen umfassenden Überblick über das kieferorthopädische Rezidiv und entsprechende Retentionsmaßnahmen zu geben.

Das Seminar richtet sich primär an Studierende der Zahnheilkunde im klinischen Studienabschnitt, die im Staatsexamen im Fach Kieferorthopädie entsprechende Kenntnisse nachweisen müssen, ist jedoch prinzipiell auch für Studierende der Humanmedizin von Interesse.

Es zielt besonders auch auf die Teilnehmer der klinischen Famulatur in der Poliklinik für Kieferorthopädie, die die Lerninhalte des online-Seminars zur Vorbereitung auf die Patientenversorgung als Vertiefung nutzen können. Zudem kann das Seminar als zusätzlicher ergänzender Bestandteil der klinischen-wissenschaftlichen, fachzahnärztlichen Weiterbildung im Fachgebiet Kieferorthopädie genutzt werden.

Hierzu soll zunächst in einem ersten Modul eine Einführung in das Thema und dessen Bedeutung in der Kieferorthopädie erfolgen. In einem zweiten Modul werden logisch gegliedert verschiedene Retentionskriterien didaktisch aufbereitet, welche wichtige Grundsätze, Stolpersteine und Gefahren beleuchten, welche einen Einfluss auf das Rezidivrisiko nach Therapieabschluss haben. In einem weiteren Modul werden dann wichtige Prinzipien der Stabilität besprochen, d.h. Faktoren, wie diese langfristig zu erreichen ist, und Stabilitätsprognosen für einzelne Anomalien und Therapieformen vermittelt. Ein weiteres Modul beschäftigt sich mit dem wichtigen Thema der Rezidivprophylaxe, d.h. wie durch eine korrekte Behandlungsplanung und vorhergehende Diagnostik das Risiko eines Rezidives von Anfang an minimiert werden kann. Darüber hinaus wird in einem weiteren Modul auf das wichtige Arzt-Patienten-Verhältnis und die Kommunikation eingegangen, welche für einen nachhaltigen Therapieerfolg entscheidend ist. Nach einer differenzierten Darstellung der einzelnen verfügbaren Retentionsmaßnahmen, welche posttherapeutisch zur Vermeidung eines Rezidives eingesetzt werden können, schließt der Kurs mit einer befundbezogenen, differentialtherapeutischen Betrachtung dieser Maßnahmen sowie einem Überblick über Spezialfälle der Retention, die gerade interdisziplinär in der Therapie von Patienten eine wichtige Rolle spielen.

Ziel des Online - Seminars soll es sein, den Lernenden einen Einblick in die systematische Diagnostik kieferorthopädischer Patientenfälle anhand ausgewählter Kasuistiken zu geben.

Das online - Lehrangebot richtet sich primär an Studenten im klinischen Studienabschnitt des Studiums der Zahnheilkunde, die im Staatsexamen Zahnheilkunde kieferorthopädische Patientenfälle bearbeiten müssen und aus den Ergebnissen der Auswertung eines Patientenfalles auch die Behandlungskonsequenzen herleiten sollen. Die Inhalte sind auch als Vorbereitung auf das Staatsexamen gedacht.

Weiterhin sollen Mediziner mit dem Ziel Facharzt für Mund-, Kiefer-, Gesichtschirurgie von diesem Lehrangebot profitieren, da für diese eine Kenntnis kieferorthopädischer Patientenfälle für eine interdisziplinäre Zusammenarbeit sinnvoll ist.

Zusammenfassung:

Im Lernkurs werden verschiedene Patientenfälle mit Angle-Klasse II/1-, Angle-Klasse II/2- und Angle-Klasse III- Anomalien sowie Patientenfälle mit starkem Platzmangel/Engständen und ein kieferorthopädisch-kieferchirurgischer Kombinationsfall dargestellt. Die Aufgabenbereiche beinhalten neben der Fotoanalyse in Bezug auf Gesichtigkeit und Profilverlauf das Erstellen der Anamnese, des Zahn- und Mundbefunds sowie des Funktionsbefunds incl. Kiefergelenksbefunds und die Analyse evtl. vorhandener Dyskinesien. Bei jedem Patientenfall sind die Modellanalyse mit Abweichungen nach Art und Umfang in der sagittalen, transversalen und vertikalen Dimension, die Berechnung der Platzverhältnisse und die Analyse von Vorwanderungen aufbereitet.

Weiterhin sind Zahnbogenhöhe, Bisslage und Okklusion bestimmt sowie Mittellinienverschiebungen und Supra- bzw. Infraposition von Zähnen analysiert. Der Lernkurs beinhaltet ebenfalls die Darstellung und Interpretation des Orthopantomogramm (OPT) - Röntgenbefunds, die Durchzeichnung und Interpretation wichtiger Strukturen des Fernröntgenseitenbilds (FRS) incl. Wachstumsmuster, Einlagerung der Kieferbasen in Bezug zur Schädelbasis sowie der Analyse der Stellung der Frontzähne und das Erstellen der kieferorthopädischen Diagnose.

Gliederung:

1) Engstand/Platzmangel (Patientenfall 1, 3 und 4)

2) Klasse II/2-Anomalie (Patientenfall 2 und 7)

3) Klasse III-Anomalie (Patientenfall 5)

4) Klasse II/1-Anomalie (Patientenfall 6)

5) Kieferorthopädisch-kieferchirurgischer Kombinationsfall (Patientenfall 8)

Der Film ist für uns die wichtigste der Künste“ äußerte Lenin 1922. Zwischen diesem Statement und dem Zusammenbruch der Sowjetunion liegen mehrere Jahrzehnte, in denen der sowjetische Film zu einem zentralen (Unterhaltungs-) Medium avancierte. Dieses erfuhr – wie andere Künste auch - spezifische Ausprägungen im jeweiligen historischen Kontext und entwickelte sich zu einem bedeutsamen und von der Geschichtswissenschaft beachteten Zeitdokument. Auch im Zeichen von Glasnost’ und Perestroika sowie im Rahmen der Identitätssuche nach 1991 kam und kommt dem sowjetischen/russischen Film große Bedeutung zu.

In der Übung werden ausgewählte sowjetische/russische Filme, die seit Mitte der 1980er Jahre entstanden sind, wie z.B. „Ist es leicht jung zu sein?“, „Kleine Vera“, „Taxi Blues“; „Die Reue“, „Die Macht von Solovki“, „Die Sonne, die uns täuscht“, „Elena“ betrachtet und analysiert. Dabei spielen Aspekte wie Gesellschaftskritik, Geschichtsbewusstsein/Vergangenheitsbewältigung, Identitätssuche, Generationenfrage sowie Einflüsse und Rezeption westlicher Kultur/Lebensweise eine wichtige Rolle. Auch die Produktionsbedingungen und die Rezeption der Filme durch das Publikum werden - soweit quellenmäßig möglich - berücksichtigt.

Die Sitzung ist dreistündig geplant, um ausreichend Zeit für die Betrachtung und Analyse der Filme zu haben.

Jeder Teilnehmer an der Klausureinsicht bekommt eine Einsichtszeit von 30 Minuten. Die Einsicht kann prinzipiell von 10.05 bis 11.45 Uhr stattfinden. Nach Ablauf der Anmeldefrist finden Sie ab 08.11.23 (nachmittgs) die Einteilung hier im Anmeldebereich. Auf private Terminwünsche kann leider keine Rücksicht genommen werden. Die Einsicht findet im Hörsaal der Instru-II-Vorlesung statt. Die Einsicht richtet sich nur an diejenigen Teilnehmer, die die Klausur vom 1.9.23 nicht bestanden haben. Beachten Sie, dass zu dem Termin nur eine Einsicht in den Teil Strasser möglich ist. Prof. Köberle wird einen separaten Einsichtstermin für ihren Teil anbieten.

Siehe Komm. Vl.vz.

Die Entdeckung Amerikas führte im Zusammenspiel mit Reformation und Renaissance zum Ende mittelalterlicher Lebenswelten und Übergang zum modernen Europa. In den folgenden drei Jahrhunderten, jener Epoche, die heute als Frühe Neuzeit bezeichnet wird, entstanden weite Bereiche der Alltagskultur, die gegenwärtig in der Wende zum postindustriellen, globalen und digitalen Zeitalter im Verschwinden begriffen sind. Aber obgleich sich die Vergleichende Kulturwissenschaft auch als historische Disziplin versteht, wird diese Epoche, die für das Verständnis europäischer Kultur grundlegend ist, eher stiefmütterlich behandelt. Dagegen steht die Frühe Neuzeit zunehmend im Zentrum global-, sozial- und kolonialhistorischer Forschungen.

Die angekündigte Vorlesung wird sich der Zeit zwischen dem 16. und dem 18. Jahrhundert aus der spezifischen Perspektive der Vergleichenden Kulturwissenschaft annähern und dabei Ergebnisse der Nachbardisziplinen miteinbeziehen. Der Fokus liegt dabei auf dem deutschen Sprachraum – da sich unser Fach jedoch als Europäische Ethnologie versteht, werden die entsprechenden Themenfelder auch in ihren internationalen Bezügen reflektiert.

Einem allgemeinen Überblick über die Rahmenbedingungen folgt eine Analyse alltagskultureller Aspekte unter besonderer Berücksichtigung exemplarischer und interdisziplinär relevanter Themenfelder. Dazu gehören etwa die Komplexe Kommunikation, Mentalität, Religion, Aberglauben, Hexenverfolgung, Brauch, Handwerk, Wohnen/Wirtschaften, Medizin, Kleidung, Ernährung, Protoindustrialisierung und Genderspezifik sowie die Beschäftigung mit dem Verhältnis zwischen Menschen und Natur.

Die Vorlesung richtet sich an Studierende der Schwerpunktbereiche 11 und 12. Behandelt werden das Tarifrecht und die damit zusammen-

hängenden Materien: das Recht der Koalitionen (Gewerkschaften und Arbeitgeberverbände), das Tarifvertragsrecht mit den aktuellen Bezügen
zum Recht des Mindestlohns und der Mindestarbeitsbedingungen, sowie das Arbeitskampf- und Schlichtungsrecht jeweils unter Einbeziehung
des Rechts der EU sowie der EMRK. Im SS 2023 wird dann im Rahmen der Vorlesung "Kollektives Arbeitsrecht II" das Recht der Unternehmens-
mitbestimmung un der betrieblichen Mitbestimmung behandelt. Beide Teile können auch in umgekehrter Reihenfolge gehört werden; es sollte
aber mit dem ersten Teil begonnen werden.

- Koalitionsrecht: Gewerkschaftsbegriff; gewerkschaftliche Betätigung im Betrieb; Mitgliedschaft in den Koalitionen; Rechtstatsächliches zum
  Organistionsgrad und zum Aufbau und zur Struktur der Gewerkschaften; historische Entwicklung

- Tarifvertragsrecht: Zustandekommen, Inhalt, Wirkung und Beendigung von Tarifverträgen; Tarifkonkurrenz und Tarifpluralität; Verhältnis
   zu anderen Rechtsquellen

- Arbeitskampfrecht: Streik und EU-Grundfreiheiten; Formen, Voraussetzungen und Rechtsfolgen des Streiks

- Arbeitsgerichtliches Verfahren: Zuständigkeit, Verfahrensarten und einstweiliger Rechtsschutz

In der ersten Vorlesungsstunde wird ein Skriptum ausgegeben, das die in der Vorlesung gezeigten Schaubilder und Prüfungsschemata
sowie eine Übersicht der empfehlenswerten Literatur enthält.

Freiwilliger Kurs für alle Studierenden im 5. klinischen Semester. Kursinhalt Arzt-Patienten-Kommunikation in der Palliativmedizin.

Vorlesung "Kommutative Algebra" im Sommersemster 2017.

Kommentar: Auf den ersten Blick mag es verwundern, dass gerade das Genre „Komödie“ nach den traumatischen Erfahrungen des Ersten Weltkrieges und den politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Umbrüchen eine Hochkonjunktur erlebte. Die Bühnenerfolge sind nicht nur der Zerstreuung, dem Unterhaltungsbedürfnis und der zunehmenden Kommerzialisierung geschuldet, auch wenn diese Aspekte unter den Schlagworten „Tanz auf dem Vulkan“ und „Roaring Twenties“ eine nicht zu unterschätzende Rolle spielen. In der Umbruchszeit der Weimarer Republik kommt das innovative Potenzial der Komödie, sowohl ordnungssprengend als auch ordnungsfestigend zu wirken, in all seinen Facetten voll zur Geltung und verleiht dem Komischen eine im wahrsten Sinne des Wortes vielfältige Popularität. Komödien dienen in den 20er und 30er Jahren des 20. Jahrhunderts nicht nur als Vorlagen für Drehbücher der sich etablierenden Filmindustrie, sondern entfalten zunehmend ihre gesellschaftskritische Sprengkraft als Erkenntnismittel und Instrument der Kritik an herrschenden Verhältnissen und Institutionen. Um einen Einblick in die Bandbreite des Komischen und der Gattung „Komödie“ in der Zeit der Weimarer Republik zu erhalten, werden im Seminar Stücke von Sternheim, Kaiser, Brecht, Horváth, Hasenclever, Toller und Zuckmayer exemplarisch behandelt.

Literatur: Andrea Bartl: Die deutsche Komödie. Metamorphosen des Harlekin, Stuttgart 2009. Bernhard Greiner: Die Komödie. Eine theatralische Sendung: Grundlagen und Interpretationen. Zweite, aktualisierte und ergänzte Auflage, Tübingen 2006. Georg-Michael Schulz: Einführung in die deutsche Komödie, Darmstadt 2012. Uwe Wirth: Komik. Ein interdisziplinäres Handbuch, Stuttgart 2017. Fähnders, Walter: Avantgarde und Moderne 1890 - 1933. Lehrbuch Germanistik. 2., aktualisierte und erw. Aufl. Stuttgart 2010. Thomas Koebner: Unbehauste. Zur deutschen Literatur in der Weimarer Republik, im Exil und in der Nachkriegszeit, München 1992. Günther Rühle: Theater für die Republik 1917-1933. Im Spiegel der Kritik, 1. Band 1917-1925, Frankfurt am Main 1988; 2. Band 1926-1933, Frankfurt am Main 1988.

Grundlagen der Koordinationschemie - einschließlich Koordinationszahlen, Koordinationsgeometrien, Isomerie, elektronische Struktur, spektroskopische Eigenschaften, Reaktivität

Die Veranstaltung dient der fallbasierten und klausurorientierten Einübung des in der Vorlesung "Handels- und Gesellschaftsrecht" erlernten Stoffes. Es wird je Einheit ein Fall des Handels- und Gesellschaftsrechts behandelt. Im Vordergrund steht dabei das Zusammenspiel von bürgerlichem Recht und handels- bzw. gesellschaftsrechtlichen Regelungen und damit das Verorten handels- bzw. gesellschaftsrechtlicher Fragestellungen in klassischen Zivilrechtsklausuren. Die Veranstaltung gliedert sich in vier Blöcke:

• Grundlagen des Handelsrechts (unternehmerspezifische Regelungen im BGB, Kaufmannsstatus, Anwendungsvoraussetzungen handelsrechtlicher Regelungen; 3 Einheiten)
  
• Offene Handelsgesellschaft und Gesellschaft bürgerlichen Rechts (Entstehung, Vertretung der Gesellschaft, Haftung der Gesellschafter; 3 Einheiten)
  
• Kommanditgesellschaft einschließlich GmbH & Co. KG (Sonderregelungen bei Vertretung und Gesellschafterhaftung; 2 Einheiten)
  
• Handelsrecht (Abweichungen vom Rechtsgeschäftslehre, des allgemeinen und besonderen Schuldrecht sowie Sachenrecht bei der Beteiligung von Kaufleuten; 4 Einheiten)

Die Übungsfälle stellen dabei auch Bezüge zu den (besonders) klausurrelevanten Regelungen des Vereins- und GmbH-Rechts her. In der letzten Einheit wird ein (größerer) Abschlussfall besprochen.

Kraniomandibuläre Dysfunktionen (CMD) stellen ein bedeutendes Gesundheitsproblem in der Bevölkerung dar. Die Häufigkeit der CMD liegt bei etwa 8 % der gesamten Bevölkerung. Im Kleinkindalter sind CMD-Symptome selten anzutreffen, die Häufigkeit steigt aber bis zur Pubertät stark an. Frauen im gebärfähigen Alter sind wie bei anderen Schmerzerkrankungen deutlich häufiger betroffen als Männer. Nach den Wechseljahren lassen die Beschwerden häufig nach und im Alter ist die CMD relativ selten. Zur Behandlung haben sich in den letzten Jahren zahlreiche Therapiekonzepte etabliert. Dennoch stellt sich in manchen Fällen nicht der gewünschte Erfolg ein. Gründe dafür sind u. a. die Komplexität der Erkrankung und die damit verbundene erhöhte Anforderung an Diagnostik und interdisziplinärer Abstimmung der Behandler.

Kraniomandibuläre Dysfunktion oder Craniomandibuläre Dysfunktion (CMD), englisch Temporomandibular joint dysfunction (TMJD), ist ein Überbegriff für strukturelle, funktionelle, biochemische und psychische Fehlregulationen der Muskel- oder Gelenkfunktion der Kiefergelenke. Diese Fehlregulationen können schmerzhaft sein, oder Ursache für Schwindelgefühle, Kopfschmerzen, Lichtempfindlichkeit, Panikattacken (Herzrasen) und Stress im Alltag. Die Kraniomandibuläre Dysfunktion kann sowohl Ursache als auch Folge von Stress sein. Die Deutsche Gesellschaft für Funktionsdiagnostik und -therapie definiert CMD als Sammelbegriff für eine Reihe klinischer Symptome der Kaumuskulatur und/oder des Kiefergelenks sowie der dazugehörenden Strukturen im Mund- und Kopfbereich. Die genaue Diagnose unterscheidet: Störung der Kauflächen (Okklusopathie), Störung der Kaumuskulatur (Myopathie) und Störung des Kiefergelenkes (Arthropathie). Im engeren Sinne handelt es sich dabei um Schmerzen der Kaumuskulatur („myofaszialer Schmerz“), Verlagerungen der Knorpelscheibe im Kiefergelenk („Diskusverlagerung“) und entzündliche oder degenerative Veränderungen des Kiefergelenks („Arthralgie, Arthritis und Arthrose“). In Deutschland hat sich der Begriff Kraniomandibuläre Dysfunktion (CMD) eingebürgert, ein Sammelname für diverse muskuloskelettale Beschwerden im Craniomandibulärsystem (Kausystem), daneben auch Cranio-Vertebrale Dysfunktion (CVD). In der Schweiz wird der Begriff Myoarthropathie bevorzugt, im englischen Sprachraum Temporomandibular Disorders oder temporo-mandibular-Joint-Disease (TMDs, TMJ). Die alte Bezeichnung Costen-Syndrom ist überholt. Hauptansprechpartner bei diesem Beschwerdebild ist der Zahnarzt beziehungsweise der Kieferorthopäde, betroffen sind aber viele medizinische Fachrichtungen. Aufgrund einer Vielzahl von Schmerzursachen im Kopfbereich ist bei unklarer Diagnose eine fachübergreifende Diagnostik sinnvoll. Auszuschließen sind Erkrankungen aus den verschiedensten medizinischen Fachgebieten und eine intensive konsiliarische Beurteilung ist dann unerlässlich. Die CMD stellt eine Krankheit mit vielen und wechselnden Gesichtern dar. Oft fehlt eine Korrelation zwischen dem Grad des strukturellen Schadens und der klinischen Symptomatik bzw. dessen klinischer Relevanz für Beschwerden und Therapie. Zudem zeigen sich oft wechselnde Befunde unter dem Einfluss ein Therapie als auch unabhängig davon. Auch sind Befunde teilweise erst unter dem Einfluss einer Therapie zu erkennen und oft wenig eindeutig. Die für die Therapieplanung maßgebliche Pathogenese der CMD erschließt sich oft erst aus der interdisziplinären Beobachtung der Befunde während der initialen Therapie. Zudem können während der Therapie sich ändernde Symptome oder Befunde für den weiteren Therapieweg auch für andere Behandler von Bedeutung sein. Die für die Therapie unerlässliche Compliance erfordert eine interdisziplinäre und diagnostik-gesteuerte Therapie.

Trotz der zunehmenden Bedeutung kraniomandibulärer Dysfunktionen (CMD) findet dieses Thema bislang aufgrund seiner Komplexität nur wenig Berücksichtigung in den Präsenzveranstaltungen und Curricula während des Studiums der Zahnheilkunde bzw. Medizin oder den zugehörigen Fach(zahn)arztausbildungen. Mithilfe des geplanten interaktiven und interdisziplinären Online-Kurses unter konzeptioneller soll diese prüfungsrelevante Lücke im Lehrangebot geschlossen werden und den Studenten das Thema sowie dessen Relevanz didaktisch aufbereitet näher gebracht werden. Hierzu soll zunächst in einem ersten Modul eine Einführung in das Thema CMD erfolgen und das Krankheitsbild definiert, klassifiziert und ätiologische und pathophysiologische Zusammenhänge besprochen werden. In einem zweiten Modul werden logisch gegliedert die funktionell-anatomischen Grundlagen des orofazialen und stomatognathen Systems didaktisch aufbereitet, um den Lernenden die notwendige Wissensgrundlage für eine erfolgreiche klinische Untersuchung und Diagnose der vorliegenden Störung zu ermöglichen, deren Vorgehen anhand der hierzu etablierten Apparate und Techniken im Modul 3 (Anamnese, Psychosomatik und Differentialdiagnostik), Modul 4 (Okklusionsanalyse und Kiefergelenks-Funktionsanalyse) und Modul 5 (Bildgebende Verfahren bei CMD) besprochen wird. In einem weiteren sechsten Modul werden schließlich anschaulich die derzeit verfügbaren zahnärztlichen Therapiemöglichkeiten bei CMD (Schienentherapie und prothetische Rekonstruktion) dargestellt sowie deren entsprechende Indikation unter Berücksichtigung differentialtherapeutischer Überlegungen, welche für die erfolgreiche Durchführung einer zahnärztlichen CMD-Therapie essentiell sind. Modul 7 geht daraufhin speziell auf die interdisziplinäre Therapie von CMD in Zusammenarbeit mit dem Physiotherapeuten, Osteopathen und Schmerztherapeuten ein. Im darauf folgenden Modul 8 steht die Klärung der Frage im Vordergrund, ob kieferorthopädische und kieferchirurgische Eingriffe ursächlich, präventiv oder therapeutisch bezüglich einer CMD wirken können, da dies im klinischen Patientenalltag eine häufig gestellte Frage darstellt. Im Modul 4 und 6 soll zudem unter Nutzung von Videoclips anschaulich das klinische und zahntechnische Vorgehen bei der klinischen Diagnostik sowie der Herstellung einer Michigan-Schiene zur CMD-Therapie am Beispiel eines klinisch etablierten gängigen Systems Schritt für Schritt didaktisch übersichtlich demonstriert und illustriert, sodass dem Lernenden eine direkte praktische Umsetzung der im Rahmen des Kurses erworbenen Kenntnisse zur zahnärztlich-kieferorthopädischen CMD-Therapie ermöglicht wird.

Als Kreolsprache bezeichnet man eine Sprache, die in einer Situation entstand, in der Bevölkerungsgruppen ohne gemeinsame Sprache aufeinandertrafen und sich untereinander verständigen mussten. Der Begriff wird insbesondere für im Zusammenhang mit der europäischen Kolonisation und dem transatlatischen Sklavenhandel entstandene Sprachen verwendet. Bekannte Beispiele sind Haitianisch, das jamaikanische Patois und Tok Pisin, die Nationalsprache Papua Neuguineas.
Kreolsprachen zeichnen sich dadurch aus, dass sie den grössten Teil ihres Wortschatzes der in der Kontaktsituation dominanten Sprache entnehmen – im kolonialen Kontext ist dies die Kolonialsprache. Sie unterscheiden sich jedoch deutlich von der Kolonialsprache in Bezug auf das Lautsystem und die Grammatik. Viele grammatische Strukturen gleichen denen der in der Kontaktsituation untergeordneten Sprachen. Kreolsprachen wurden lange geringschätzig als rudimentäre Kommunikationssysteme und vereinfachte Versionen der jeweiligen Kolonialsprache bezeichnet.
Da ihre Geschichte relativ gut dokumentiert ist, sind Kreolsprachen für Linguisten besonders interessant als Fallbeispiele für sprachlichen Wandel und Sprachentwicklung. Überdies geben sie auch einige Rätsel auf: So gibt es einige typische Strukturen, die sich in allen Kreolsprachen finden, auch wenn sie keinen Kontakt untereinander hatten. Bis heute gibt es keine universell akzeptierte Theorie, die diese Gemeinsamkeiten erklärt.
Dieser Kurs bietet einen Überblick über die Kreolistik. Wir betrachten verschiedene Szenarien, unter denen Kreolsprachen entstanden sind und lernen Theorien zu ihrer Entstehung kennen. Überdies wird schauen wir die Struktur einiger ausgewählter Kreolsprachen genauer an; dabei sollen Sprachen, die auf den wichtigen Kolonialsprachen Englisch, Französisch und Portugiesisch basieren, repräsentiert werden. Zuletzt gehen wir auf einige Probleme der Kreolistik ein, zum Beispiel, ob ob Kreolsprachen tatsächlich einfacher sind als andere Sprachen, und ob es sich bei Kreolsprachen wirklich um einen definierbaren, eigenen Sprachtyp handelt.

Die Kriegsgeschädigtenpolitik gilt als ein „Vorbote des Wohlfahrtsstaates“ (Geyer). Nach dem Ersten Weltkrieg stellten die Kriegsverletzten innerhalb der Veteranenbewegung eine Gruppe mit besonderen Bedürfnissen und einer eigenen Agenda dar; sie bildeten national und international eine große und politisch ernstzunehmenden soziale Bewegung. Dies gilt nicht nur für die Ex-Kombattanten der ‚alten‘ (westlichen), sondern auch für jene der ‚neuen‘ auf den Territorien der niedergegangenen Großreiche errichteten Nationen. Deren gemeinsames Engagement für Sozialfürsorge und Friedenserhalt manifestierte sich nicht zuletzt in der internationalen Kriegsgeschädigtenorganisation CIAMAC (Conférence internationale des associations de mutilés de guerre et anciens combattants / Internationale Arbeitsgemeinschaft der Verbände der Kriegsopfer und früheren Kriegsteilnehmer). Das Seminar widmet sich der Genese, Entfaltung und Wirkung der entsprechenden Verbände auf nationaler Ebene wie auch in internationaler Perspektive. Der Blick richtet sich dabei besonders auf die Verbände auch Ostmittel und- Südosteuropas.

Von den Studierende wird regelmäßige Teilnahme und aktive Beteiligung nach vorbereitender Lektüre sowie ein Referat erwartet. Das Hauptseminar schließt mit einer Hausarbeit ab.

Herzlich Willkommen im GRIPS-Kurs zur Erstsemester-KÜ (12. Parallelgruppe) im Staatsorganisationsrecht im Sommersemester 2024.

Die Konversationsübung findet immer Mittwochs von 18-20 Uhr c.t. in R 007 statt.

Hier finden Sie vor den Veranstaltungen die Sachverhalte sowie im Nachgang eine ausformulierte Lösung sowie die PowerPoint-Folien.

Kommunikation ist essentieller Bestandteil des menschlichen Alltagslebens – und damit natürlich auch jeder Wissenschaft. Da sich Wissenschaften jeweils einer eigenen Fachterminologie bedienen und mit bestimmten Begrifflichkeiten, sowie deren Konzepten und damit verbundenen Theorien, intensiv auseinandersetzen, dient dieses Seminar der Einführung in Grundbegriffe der Vergleichenden Kulturwissenschaft. Dabei wird der Zugang nicht nur über Begriffsdarlegungen geschaffen, sondern auch über die kontextuelle Einbettung in kulturwissenschaftliche Forschungsbereiche und Alltagsphänomene.

Was sind Faustregeln, wo kommen sie zum Einsatz und inwiefern lässt sich dieser Begriff für die medientheoretische Analyse sogenannter künstlicher Intelligenz fruchtbar machen? Um diesen Fragen nachzugehen, richtet sich dieses Seminar sowohl auf begriffliche Theoriearbeit als auch auf die geschichtliche Auseinandersetzung mit den Sujets der künstlichen Intelligenz, der Faustregel und des Algorithmus aus. Im Sinne einer engen Verzahnung von Forschung und Lehre lädt die Veranstaltung Studierende zum aktiven Forschen ein, wenn die in Frage stehenden Konzepte gemeinsam exploriert und die Eignung alternativer Begriffe – wie dem der Faustregel – zu bestehenden und womöglich festgefahrenen Auffassungen von Algorithmen und Computerprozessen platziert und diskutiert werden.

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