- Trainer/in: Sabrina Schütz
GRIPS - Uni Regensburg
Suchergebnisse: 12180
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Paul Jochim
- Trainer/in: Sabrina Schütz
- Trainer/in: Heike Wolter
- Trainer/in: Manuel Glondys
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Paul Jochim
- Trainer/in: Sabrina Schütz
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
- Trainer/in: Sabrina Schütz
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Petra Hauck
- Trainer/in: Paul Jochim
- Trainer/in: Sabrina Schütz
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
- Trainer/in: Anna-Lena Kühlinger
- Trainer/in: Simon Berger
- Trainer/in: Lisa Schlachte
- Trainer/in: Klara Grünwald
- Trainer/in: Lisa Schlachte
- Trainer/in: Lisa Schlachte
- Trainer/in: Anna Schreiner
- Trainer/in: Julius Wolff
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
In dieser Veranstaltung werden verschiedene Möglichkeiten der Quellenarbeit und
deren Relevanz in der Grundschule praxisnah und anwendungsorientiert vermittelt. Im schulischen Unterricht wird üblicherweise der schriftlichen Quelle eine vorrangige Rolle zugewiesen, jedoch ist es ebenso bedeutend, den verschiedenen anderen Quellenarten angemessene Beachtung zu schenken. In diesem Zusammenhang werden wir die Eignung von Quellen für den Einsatz in der Grundschule diskutieren und verschiedene Möglichkeiten erörtern, wie sie den Schülerinnen und Schülern handlungsorientiert und kompetenzfördernd vermittelt werden können. Zusätzlich ist eine Frage-und-Antwort-Runde zum Thema "Was erwartet mich im Referendariat mit dem Unterrichts- oder Didaktikfach Geschichte?" geplant. Das Ziel der Übung besteht darin, ein eigenes Unterrichtsvorhaben zu erarbeiten und zu präsentieren.
Abschließend ist ein Unterrichtsbesuch mit anschließender Nachbesprechung vorgesehen.
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Silvana Hofmeister
- Trainer/in: Paul Jochim
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Maria Moosbauer
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
In einem knappen Überblick werden die wichtigsten geschichtsdidaktischen Aspekte für künftige Geschichtslehrer/-innen vorgestellt und diskutiert: Unterrichtsprinzipien, Methoden, Medien. Der Kurs dient als Grundlage und Voraussetzung für die weitere Auseinandersetzung in Seminaren und Übungen.
Literatur:
Sauer, Michael: Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik, ab 10. erneut akt. u. erw. Aufl., Seelze-Velber 2012.
Mayer, Ulrich/Pandel, Hans-Jürgen/Schneider, Gerhard (Hrsg.): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts. 22007
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Paul Jochim
- Trainer/in: Sabrina Schütz
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
„Bei einem Film kann man sich alles viel besser vorstellen!“ Diese und ähnliche Äußerungen bekommt man zu hören, wenn man Schülerinnen und Schüler danach befragt, wie sie zu Filmen im Geschichtsunterricht stehen. Keine Frage: Spielfilme und Dokumentarfilme erfreuen sich bei der Schülerschaft großer Beliebtheit. Eingesetzt werden sie im Unterricht zumeist als Lückenfüller, als Belohnung nach einer Prüfung oder am Schuljahresende; eine eigentliche Auseinandersetzung mit dem Medium Film erfolgt dabei oft nicht oder nur oberflächlich. Das ist schade, denn die Arbeit mit Spielfilmen und Dokumentarfilmen bietet großes didaktisches Potenzial, das im Rahmen des Seminars theoretisch beleuchtet und an praktischen Beispielen diskutiert wird.
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Paul Jochim
- Trainer/in: Sabrina Schütz
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
Im Geschichtsunterricht dominieren Bild- und Textquellen, der Einsatz von Sachquellen ist die Ausnahme. Der Kurs widmet sich der Frage, wie ein kompetenzorientierter und motivierender Einsatz von Sachquellen im Geschichtsunterricht aussehen kann. Im Laufe des Kurses erarbeiten die Teilnehmenden Unterrichtskonzepte zur Verwendung konkreter, selbst recherchierter Sachquellen.
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Paul Jochim
- Trainer/in: Sabrina Schütz
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
Die Studierenden sollen ihre geschichtsdidaktische Kompetenz in Lehr- und Lernprozessen vertiefen. Nach einer ersten Beobachtungs- und Analysephase in der Schule planen und realisieren die Studierenden Geschichtsunterricht, indem sie geschichtsdidaktische Grundgedanken, fachdidaktische Prinzipien und methodische Umsetzungsmöglichkeiten berücksichtigen. In der Veranstaltung wird die theoretische Basis dafür im Vorfeld besprochen und erarbeitet und der Unterricht im Anschluss gemeinsam reflektiert.
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Paul Jochim
- Trainer/in: Sabrina Schütz
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
- Trainer/in: Sabrina Schütz
Die Studierenden sollen ihre geschichtsdidaktische Kompetenz in Lehr- und Lernprozessen vertiefen. Der Unterricht des Praktikumslehrers und der Studierenden ist der Ausgangspunkt der Reflexion über die Auswahl und Präsentation der Inhalte sowie über die Ziele des Geschichtsunterrichts. Nach einer ersten Beobachtungs- und Analysephase planen und realisieren die Studierenden Geschichtsunterricht, indem sie theoretische Vorgaben, fachdidaktische Prinzipien und methodische Umsetzungsmöglichkeiten berücksichtigen.
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Paul Jochim
Diese Übung ist Teil eines auf sechs Kurse ausgelegten Epochendurchlaufs. Die sechs Kurse beschäftigen sich mit allen lehrplanrelevanten Inhalten und Methoden von der Vor- und Frühgeschichte bis hin zur Zeitgeschichte und setzen es sich zum Ziel, einen Überblick über alle im Geschichtsunterricht behandelten Themen zu bieten. Die Kurse des Epochendurchlaufs können einzeln besucht werden.
In dieser Übung lernen die Teilnehmenden vor dem Hintergrund des Mittelalters verschiedene Methoden kennen und erhalten einen praxisnahen Einblick in die Unterrichtsplanung und -vorbereitung. Ausgehend von den im Geschichtsunterricht zu vermittelnden historischen Kompetenzen über verschiedene bedeutsame Ereignisse, Prozesse und Strukturen des Mittelalters werden wesentliche Aspekte aus dem LehrplanPLUS didaktisch und methodisch aufbereitet.
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Paul Jochim
- Trainer/in: Sabrina Schütz
- Trainer/in: Christoph Steinbach
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Christoph Steinbach
Künstliche Intelligenz ist in aller Munde – und längst auch im Schulunterricht angekommen. Künstliche Intelligenz wird die Art, wie wir lernen und lehren, verändern, so viel steht fest. Doch was bedeuten ChatGPT und ähnliche Anwendungen für den Geschichtsunterricht? Inwiefern verändern sie die Arbeit der Geschichtslehrkraft? Das Seminar beleuchtet diese Frage und möchte überdies praxisnahe Tipps zum Einsatz bestehender Anwendungen geben.
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Paul Jochim
- Trainer/in: Sabrina Schütz
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
Die
Beschäftigung mit dem Holocaust ist eine bleibende Herausforderung für
GeschichtslehrerInnen in Deutschland. Der historische Ort Auschwitz kann
– sollte? - dabei als Pars pro Toto eine besondere Rolle spielen. Daher
zeigt dieses Exkursionsseminar Möglichkeiten auf, mit SchülerInnen
Auschwitz (und Krakau) zu besuchen und das dort Erlebte zum
Ausgangspunkt der unterrichtlichen Behandlung des Holocausts im Rahmen
einer zeitgemäßen Holocaust Education zu machen. Der Kurs steht in
diesem Semester unter dem Thema: (trans)nationaler Erinnerung.
Entsprechend richten wir unseren Fokus auf die Länderausstellungen vor
Ort, aber auch Veranstaltungen der Gedenkstätte sowie Bildungsprogramme,
die für alle Besucher:innen ungeachtet ihrer Nationalität angeboten
werden.
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Paul Jochim
- Trainer/in: Sabrina Schütz
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
Unter Bezugnahme auf das Projekt „Verflechtungen. Koloniales und rassistisches Denken und Handeln im Nationalsozialismus“ (vgl. https://www.verflechtungen-kolonialismus-nationalsozialismus.de/start.html) setzt sich das Seminar mit der Frage auseinander, wie man das Themengebiet Nationalsozialismus in verflechtungsgeschichtlicher Perspektive mit der deutschen und europäischen Kolonialgeschichte verbinden kann.
In einem ersten Schritt werden zentrale Begriffe (wie Rassismus und Antisemitismus) und Konzepte (wie Verflechtungsgeschichte) definiert. Anschließend sollen – mit einem Fokus auf biographische Zugänge und die Debatte um den Ostkrieg als Kolonialkrieg – Chancen und Grenzen eines verflechtungsgeschichtlichen Zugriffs auf Kolonialismus und Nationalsozialismus für die schulische und außerschulische Bildungsarbeit erläutert werden. Auf dieser Grundlage wird abschließend auf den „Historikerstreit 2.0“ und die Frage nach einer postulierten Erinnerungskonkurrenz zwischen Kolonialismus und Nationalsozialismus eingegangen. Hier soll gemeinsam diskutiert werden, inwiefern diese Kontroverse für die Bildungsarbeit fruchtbar gemacht werden kann.
- Trainer/in: Philipp Bernhard
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Paul Jochim
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Sabrina Schütz
Im Examenskurs werden anhand ausgewählter Examensaufgaben der letzten Prüfungszeiträume wesentliche Themen der Geschichtsdidaktik wiederholt und deren Bearbeitung im Rahmen des Staatsexamens diskutiert. Dabei werden alle Schularten in den Blick genommen.
- Trainer/in: Laura Dietl
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Paul Jochim
- Trainer/in: Sabrina Schütz
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
In
diesem Kurs wird ausgehend von den vormittäglichen
Unterrichtserfahrungen des Praktikums an einer Grundschule oder an einem Gymnasium in der Region
Gelegenheit gegeben, Elemente des Religionsunterrichts zu reflektieren
und einen praxisorientierten Einblick in religionsdidaktisch
verantwortete Prinzipien, Ansätze und Lernwege zu gewinnen. Darüber
hinaus stehen die eigenverantwortliche Planung und Gestaltung sowie die
kritische Analyse religiöser Lehr-Lern-Prozesse im Mittelpunkt. Das
Seminar versteht sich als Begleitveranstaltung zum studienbegleitenden
fachdidaktischen Praktikum. Teilnehmer:innen sind daher diejenigen
Studierenden, die im Wintersemester 2024/25 ihr studienbegleitendes
fachdidaktisches Praktikum im Fach Katholische Religionslehre ableisten.
- Trainer/in: Eva Stögbauer-Elsner
Mit
Blick auf religiöses Lernen einerseits und religionspädagogisches
Handeln andererseits sollen ein fundierter Überblick in zentrale
Theorien vermittelt, erste Einblicke in wichtige Fragestellungen und
Probleme ermöglicht und der angemessene Gebrauch grundlegender Begriffe
und Arbeitsweisen eingeübt werden. Exemplarisch richtet sich der Blick
dabei u.a. auf unterschiedliche Lern- und Handlungsfelder (z.B. Schule,
Gemeindekatechese), religiöse Entwicklungspsychologie, die
gesellschaftlichen Bedingungsfaktoren für religiöse Bildung.
- Trainer/in: Eva Stögbauer-Elsner
Im
Sinne einer Hinführung zu religionsdidaktischer Wahrnehmungs- und
Urteilsfähigkeit schafft das Seminar einen fundierten Einblick in
zentrale Denkmodelle dieses universitären Faches und führt in den
treffenden Gebrauch wesentlicher Begriffe und Arbeitsformen der
Religionsdidaktik ein. Die Aufmerksamkeit wendet sich dabei auf die
Rahmenbedingungen und Strukturen des Lernortes Religionsunterricht.
Neben Wissensbeständen und Theorien zur religiösen Entwicklung und
Sozialisation Heranwachsender stehen verschiedene Aspekte religiöser
Bildung im Mittelpunkt des Proseminars (z.B. Symbollernen, nachdenkliche
Gespräche).
- Trainer/in: Eva Stögbauer-Elsner
- Trainer/in: Eva Stögbauer-Elsner
Ziel
dieser Übung ist es, die Teilnehmer:innen durch die angeleitete
Erschließung prüfungsrelevanter Literatur sowie die exemplarische
Bearbeitung von Prüfungsthemen mit den Anforderungen der schriftlichen
Klausur im Fach Religionsdidaktik vertraut zu machen. Bei Teilnahme wird
die Bereitschaft erwartet, sich mittels Lektüre regelmäßig auf die
Einzelsitzungen vorzubereiten.
- Trainer/in: Eva Stögbauer-Elsner
Die Studierenden sollen ihre geschichtsdidaktische Kompetenz in Lehr- und Lernprozessen vertiefen. Nach einer ersten Beobachtungs- und Analysephase in der Schule planen und realisieren die Studierenden Geschichtsunterricht, indem sie geschichtsdidaktische Grundgedanken, fachdidaktische Prinzipien und methodische Umsetzungsmöglichkeiten berücksichtigen. In der Veranstaltung wird die theoretische Basis dafür im Vorfeld besprochen und erarbeitet und der Unterricht im Anschluss gemeinsam reflektiert.
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
Diese Übung ist Teil eines auf sechs Kurse ausgelegten Epochendurchlaufs. Die sechs Kurse beschäftigen sich mit allen lehrplanrelevanten Inhalten und Methoden von der Vor- und Frühgeschichte bis hin zur Zeitgeschichte und setzen es sich zum Ziel, einen Überblick über alle im Geschichtsunterricht behandelten Themen zu bieten. Die Kurse des Epochendurchlaufs können einzeln besucht werden. In dieser Übung lernen die Teilnehmenden vor dem Hintergrund der griechischen und römischen Antike verschiedene Methoden kennen und erhalten einen praxisnahen Einblick in die Unterrichtsplanung und -vorbereitung. Ausgehend von den im Geschichtsunterricht zu vermittelnden historischen Kompetenzen über verschiedene bedeutsame Ereignisse, Prozesse und Strukturen der griechischen und römischen Antike werden wesentliche Aspekte aus dem LehrplanPLUS didaktisch und methodisch aufbereitet.
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
Projekte im Geschichtsunterricht werden immer beliebter. Doch lässt sich fachdidaktisch guter Geschichtsunterricht auch in Projekten erreichen? Mit welchen Maßnahmen kann man Schüler und Schülerinnen dabei unterstützen und somit zu erfolgreichem historischen Lernen führen? Der Geschichtsunterricht im Projekt bietet viele Potenziale und lässt sich vom Kleinen ins Große durchführen. Mit diesen Themen beschäftigen sich die Teilnehmenden in Theorie und vor allem in der Praxis.
Nach einer Klärung der Grundlagen projektorientierten Geschichtsunterrichts sowie der Vorstellung von einigen Projektarten widmet sich die Übung der Erarbeitung von projektorientierten Unterrichtsumsetzungen zu unterschiedlichen Themenfeldern. Dabei werden auch bereits vorhandene Projekte auf ihre Wirksamkeit und Qualität überprüft, bekannte Geschichtswettbewerbe vorgestellt sowie eigene Unterrichtsideen entwickelt und präsentiert.
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
Diese Übung beschäftigt sich mit den wichtigsten lehrplanrelevanten Quellen im Geschichtsunterricht. Ausgehend jeweils von einer theoretischen Einführung in die Quellenart ist das Ziel der Übung, einen praxisnahen Einblick in die Umsetzung von Quellenarbeit in der Schule zu bieten.
Dabei werden sowohl Fragen einer kompetenzorientierten Unterrichtsgestaltung auf Basis des LehrplanPlus (https://www.lehrplanplus.bayern.de/schulart/gymnasium) erörtert als auch die mit bestimmten Methoden verbundenen Chancen und Herausforderungen für das historische Lernen beurteilt.
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Andrea Plötz
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
Im Examenskurs werden anhand ausgewählter Examensaufgaben der letzten Prüfungszeiträume wesentliche Themen der Geschichtsdidaktik wiederholt und deren Bearbeitung im Rahmen des Staatsexamens diskutiert. Dabei werden alle Schularten in den Blick genommen.
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
- Trainer/in: Julia Fischer
- Trainer/in: Peter Fischer
- Trainer/in: Samira Salik
- Trainer/in: Lasse Schneider
- Trainer/in: Julius Wolff
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
In einem knappen Überblick werden die wichtigsten geschichtsdidaktischen Aspekte für künftige Geschichtslehrer/-innen vorgestellt und diskutiert: Unterrichtsprinzipien, Methoden, Medien. Der Kurs dient als Grundlage und Voraussetzung für die weitere Auseinandersetzung in Seminaren und Übungen.
Grundlegende Literatur:
Sauer, Michael: Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik, ab 10. erneut akt. u. erw. Aufl., Seelze-Velber 2012.
Mayer, Ulrich/Pandel, Hans-Jürgen/Schneider, Gerhard (Hrsg.): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts. 2007.
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Maria Moosbauer
- Trainer/in: Monika Schanderl
Erinnerungskulturelle Debatten und geschichtskulturelle Produkte bestimmen unser Denken über Geschichte gegenwärtig grundlegend. Beispiele aus den letzten Jahren im bundesdeutschen Kontext sind Kontroversen über die Aufarbeitung des kolonialen Erbes, Debatten über den Umgang mit der Lücke, die Zeitzeuginnen und Zeitzeugen der Shoah hinterlassen, oder Forderungen nach einer Erweiterung der Erinnerungskultur um postmigrantische Perspektiven. Auch Lernende kommen in ihrer digital geprägten Lebenswelt mit Geschichte vor allem in geschichts- und erinnerungskulturellen Formaten in Kontakt. Zu nennen sind digitale Geschichtsnarrationen in den Sozialen Medien, v.a. zur Erinnerung an die Shoah, geschichtsbezogene Computerspiele sowie manipulative Geschichtsdarstellungen auf Videoplattformen wie YouTube.
Ziel des Seminars ist es, eine Einführung in zentrale Konzepte und Zugriffe der Geschichts- und Erinnerungskulturforschung zu geben und anhand konkreter Beispiele das didaktische Potenzial der kritischen Auseinandersetzung mit Geschichts- und Erinnerungskultur im Geschichtsunterricht zu diskutieren.
- Trainer/in: Philipp Bernhard
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Heike Wolter
Die Studierenden sollen ihre geschichtsdidaktische Kompetenz in Lehr- und Lernprozessen vertiefen. Der Unterricht des Praktikumslehrers und der Studierenden ist der Ausgangspunkt der Reflexion über die Auswahl und Präsentation der Inhalte sowie über die Ziele des Geschichtsunterrichts. Nach einer ersten Beobachtungs- und Analysephase planen und realisieren die Studierenden Geschichtsunterricht, indem sie theoretische Vorgaben, fachdidaktische Prinzipien und methodische Umsetzungsmöglichkeiten berücksichtigen.
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Sophia Stöllinger-Leitl
- Trainer/in: Heike Wolter
- Trainer/in: Christoph Steinbach
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Monika Schanderl
In dieser Veranstaltung werden verschiedene Möglichkeiten der
Quellenarbeit und deren Relevanz in der Grundschule praxisnah und
anwendungsorientiert vermittelt. Im schulischen Unterricht wird
üblicherweise der schriftlichen Quelle eine vorrangige Rolle zugewiesen,
jedoch ist es ebenso bedeutend, den verschiedenen anderen Quellenarten
angemessene Beachtung zu schenken. In diesem Zusammenhang werden wir die
Eignung von Quellen für den Einsatz in der Grundschule diskutieren und
verschiedene Möglichkeiten erörtern, wie sie den Schülerinnen und
Schülern handlungsorientiert und kompetenzfördernd vermittelt werden
können.
Zusätzlich ist eine Frage-und-Antwort-Runde zum Thema "Was erwartet mich
im Referendariat mit dem Unterrichts- oder Didaktikfach Geschichte?"
geplant.
Das Ziel der Übung besteht darin, ein eigenes Unterrichtsvorhaben zu erarbeiten und zu präsentieren.
Abschließend ist ein Unterrichtsbesuch mit anschließender Nachbesprechung vorgesehen.
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Silvana Hofmeister
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Kristina Senft
- Trainer/in: Ulrike Diller
- Trainer/in: Alexander Jaap
- Trainer/in: Alexander Jaap
- Trainer/in: Corinna Preißl
- Trainer/in: Isabella Treskow
Dieser Kurs versteht sich als Videowerkstatt und ist für Anfänger:innen ohne größere inhaltliche Vorkenntnisse und mit viel Interesse geeignet.
- Kreative Ideenfindung und Stoffentwicklung
- Konzeption (Exposé, Storyboard)
- Grundlagen DaVinci Resolve (Videoschnitt-Software, im CIP-Pool RZ2 installiert)
- Schnitt/Montage
- Fertigstellen des Videoclips (Vorspann/Abspann/mindestens 1 Ton-/Musikspur)
- Trainer/in: Susanne Just
Der Kurs kann von angehenden Grundschullehrer*innen besucht werden, thematisiert jedoch keine grundschulgeeigneten Biographien und Unterrichtsmodelle. Zu den bereits feststehenden Terminen kommt ein Zeitzeugengespräch hinzu, dessen Termin und konkrete Ausgestaltung noch nicht feststehen.
Achtung: Die Exkursion beginnt erst am 13.2. (Sonntag), allerdings morgens in Krakau. Sollte wegen der Corona-Bedingungen eine Exkursion nicht möglich sein, wird der Kurs hier in Regensburg zu Ende geführt. Ein Leistungserwerb ist auch möglich, wenn die Reise insgesamt nicht stattfinden kann.
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Sophia Stöllinger-Leitl
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Sophia Stöllinger-Leitl
- Trainer/in: Heike Wolter
Die Studierenden sollen ihre geschichtsdidaktische Kompetenz in Lehr- und Lernprozessen vertiefen. Der Unterricht des Praktikumslehrers und der Studierenden ist der Ausgangspunkt der Reflexion über die Auswahl und Präsentation der Inhalte sowie über die Ziele des Geschichtsunterrichts. Nach einer ersten Beobachtungs- und Analysephase planen und realisieren die Studierenden Geschichtsunterricht, indem sie theoretische Vorgaben, fachdidaktische Prinzipien und methodische Umsetzungsmöglichkeiten berücksichtigen.
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Sophia Stöllinger-Leitl
- Trainer/in: Heike Wolter
- Trainer/in: Christoph Steinbach
Diese Übung ist Teil eines auf sechs Kurse ausgelegten Epochendurchlaufs. Die sechs Kurse beschäftigen sich mit allen lehrplanrelevanten Inhalten und Methoden von der Vor- und Frühgeschichte bis hin zur Zeitgeschichte und setzen es sich zum Ziel, einen Überblick über alle im Geschichtsunterricht behandelten Themen zu bieten. Die Kurse des Epochendurchlaufs können einzeln besucht werden.
Der britische Universalhistoriker Eric Hobsbawm hat die Epochenbezeichnung „das kurze 20. Jahrhundert“ geprägt, mit der er die Zeit vom Ersten Weltkrieg bis zum Umbruch im Ostblock ab 1989/90 meint. Er versteht sie als „das Zeitalter der Extreme“. Damit ist die ungeheure Dynamik dieses Jahrhunderts bezeichnet, aber auch seine widersprüchlichen Charakteristika: Einerseits die Zerstörung materieller und kultureller Errungenschaften, beispiellose Grausamkeit und Unmenschlichkeit, zivilisationsverneinende Ideologien; andererseits auch Durchbrüche zur Freiheit, Demokratie und Ausbildung globaler Kulturen. In dieser Übung lernen die Teilnehmer vor dem Hintergrund der deutschen Geschichte im Kontext der weltpolitischen Entwicklungen verschiedene Methoden des Geschichtsunterrichts kennen und erhalten einen praxisnahen Einblick in die Unterrichtsplanung und -gestaltung. Ausgehend von historischen Ereignissen wie der Novemberrevolution 1918, dem ‚Krisenjahr‘ 1923, dem Zweiten Weltkrieg sowie dem Holocaust und der doppelten deutschen Staatsgründung hin zu alltags- und gesellschaftsgeschichtlichen Aspekten werden dabei wesentliche Lehrplaninhalte fachwissenschaftlich, didaktisch und methodisch aufbereitet.
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Sophia Stöllinger-Leitl
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
Die sagenhafte Gründung Roms, Arminius und die Varusschlacht, die Ermordung Kennedys, 9/11 – Mythen sind Teil der Geschichte und der Geschichtskultur. Ziel des Seminars ist es, einige bekannte, an den Lehrplan anschlussfähige, Mythen zu besprechen und passende Unterrichtsentwürfe zu entwickeln.
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Christine Grieb
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Sophia Stöllinger-Leitl
- Trainer/in: Margareta Turk
- Trainer/in: Heike Wolter
- Trainer/in: Paula Eifler
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Maria Moosbauer
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Paula Eifler
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Maria Moosbauer
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Paula Eifler
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Maria Moosbauer
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Paula Eifler
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
Diese Übung beschäftigt sich mit den wichtigsten lehrplanrelevanten Quellen im Geschichtsunterricht. Ausgehend jeweils von einer theoretischen Einführung in die Quellenart ist das Ziel der Übung, einen praxisnahen Einblick in die Umsetzung von Quellenarbeit in der Schule zu bieten.
Dabei werden sowohl Fragen einer kompetenzorientierten Unterrichtsgestaltung auf Basis des LehrplanPlus (https://www.lehrplanplus.bayern.de/schulart/gymnasium) erörtert als auch die mit bestimmten Methoden verbundenen Chancen und Herausforderungen für das historische Lernen beurteilt.
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Andrea Plötz
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Matthias Haberl
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Theresa Ebner
- Trainer/in: Silvana Hofmeister
- Trainer/in: Aaliyah Lukas
- Trainer/in: Christof Kuhbandner
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Michael Stelzl
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Siegfried Hümmer
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Nadine Baumann
- Trainer/in: Lora Chwal
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Ferdinand Kosak
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Michael Stelzl
- Trainer/in: Christina Bernhard
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Christina Bernhard
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Michael Stelzl
- Trainer/in: Thomas Baumgartner
- Trainer/in: Tobias Breu
- Trainer/in: Lucas Häberl
- Trainer/in: Franziska Hofmann
- Trainer/in: Andrea Kotzulla
- Trainer/in: Gast Kuennemann
- Trainer/in: Klaus Künnemann
- Trainer/in: Lars Munser
- Trainer/in: Benni Ngo
- Trainer/in: Pier Federico Pacchiarotti
- Trainer/in: Miriam Prechtel
- Trainer/in: Alexander Schneider
- Trainer/in: Katharina Schneider
- Trainer/in: Malena Wasmeier
- Trainer/in: Jakob Werner
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Michael Stelzl
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Jonas Tögel
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Jonas Tögel
- Trainer/in: Jonas Tögel
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Michael Stelzl
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Christina Bernhard
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Michael Stelzl
- Trainer/in: Hannah Eder
- Trainer/in: Siegfried Hümmer
- Trainer/in: Saskia Kröger
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Silvia Schanderl
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Ina Schmuck
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Monika Schanderl
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer
- Trainer/in: Jonas Tögel
- Trainer/in: Michaela Ingrisch
- Trainer/in: Jessica Riedelsheimer