Catalysis I (SynCat Curriculum) - Organocatalysis - SPUR 53110
Topics covered:
secondary amine catalysis: iminium ion and enamine catalysis
SOMO catalysis
NHC catalysis
Phase transfer catalysis
H-bonding catalysis
Halogen bonding catalysis
Chalcogene bonding catalysis
Lecture course for M.Sc. Chemistry and M.Sc. Advanced Synthesis and Catalysis
lecture time: Mondays 08.15 - 09.45 h
start date: 18/10/21, end date: 07/02/22
Thema: Lecture Course Organotransitionmetal Chemistry and Catalysis 2021/22Hier tragen Sie die Kursbeschreibung ein.
In diesem Kurs werden aktuelle Forschungsarbeiten aus der Mediävistik
vorgestellt und diskutiert – von BA und MA Arbeiten über Dissertations-
und Habilitationsprojekte sowie ausgewählte wissenschaftliche Vorträge
auswärtiger Gäste. Teilnehmende üben sich im wissenschaftlichen
Diskutieren und erhalten Einblick in laufende Forschungsprojekte im
Bereich der Mittelalterlichen Geschichte.
In diesem Kurs werden aktuelle Forschungsarbeiten aus der Mediävistik
vorgestellt und diskutiert – von BA und MA Arbeiten über Dissertations-
und Habilitationsprojekte sowie ausgewählte wissenschaftliche Vorträge
auswärtiger Gäste. Teilnehmende üben sich im wissenschaftlichen
Diskutieren und erhalten Einblick in laufende Forschungsprojekte im
Bereich der Mittelalterlichen Geschichte.
In diesem Kurs werden aktuelle Forschungsarbeiten aus der Mediävistik vorgestellt und diskutiert – von BA und MA Arbeiten über Dissertations- und Habilitationsprojekte sowie ausgewählte wissenschaftliche Vorträge auswärtiger Gäste. Teilnehmende üben sich im wissenschaftlichen Diskutieren und erhalten Einblick in laufende Forschungsprojekte im Bereich der Mittelalterlichen Geschichte.
Das Seminar erfüllt eine zweifache Aufgabe: Es wendet sich erstens an Studierende in der Abschlussphase des Studiums, die eine Arbeit in der älteren deutschen Literatur ins Auge fassen. Dementsprechend bietet es die Gelegenheit, in der Entstehung befindliche Abschlussarbeiten oder anderer Forschungsarbeiten zu besprechen und Schwierigkeiten bei der Textanalyse produktiv zu begegnen. Zweitens dient das Seminar der Diskussion aktueller Fragestellungen in der Mediävistik, indem es einschlägige oder neuere Zeitschriftenaufsätze und Monographien diskutiert sowie sich über aktuelle kultur- und literaturwissenschaftlichen Fragen verständigt.
Das Seminar dient zum einen der Diskussion von Abschlussarbeiten oder Projekten im Fach. Zum anderen versteht es sich als Kolloquium zu inhaltlichen Fragestellungen und methodischen Problemen der bayerischen Landesgeschichte als Teil einer Vergleichenden Landes- und Regionalgeschichte. Insgesamt richtet es sich also an Studierende im Hauptstudium und in einem Fortgeschrittenenstadium. Einschlägige Literatur und Lektüregrundlagen werden im Seminar bekannt gegeben. – Das Seminar startet am 23.10.2025.
Das Seminar dient zum einen der Diskussion von Abschlussarbeiten oder
Projekten im Fach. Zum anderen versteht es sich als Kolloquium zu
inhaltlichen Fragestellungen und methodischen Problemen der bayerischen
Landesgeschichte als Teil einer Vergleichenden Landes- und
Regionalgeschichte. Insgesamt richtet es sich also an Studierende im
Hauptstudium und in einem Fortgeschrittenenstadium. Einschlägige
Literatur und Lektüregrundlagen werden im Seminar bekannt gegeben.
Das Seminar dient zum einen der Diskussion von Abschlussarbeiten oder
Projekten im Fach. Zum anderen versteht es sich als Kolloquium zu
inhaltlichen Fragestellungen und methodischen Problemen der bayerischen
Landesgeschichte als Teil einer Vergleichenden Landes- und
Regionalgeschichte. Insgesamt richtet es sich also an Studierende im
Hauptstudium und in einem Fortgeschrittenenstadium. Einschlägige
Literatur und Lektüregrundlagen werden im Seminar bekannt gegeben.
Das Seminar dient zum einen der Diskussion von Abschlussarbeiten oder
Projekten im Fach. Zum anderen versteht es sich als Kolloquium zu
inhaltlichen Fragestellungen und methodischen Problemen der bayerischen
Landesgeschichte als Teil einer Vergleichenden Landes- und
Regionalgeschichte. Insgesamt richtet es sich also an Studierende im
Hauptstudium und in einem Fortgeschrittenenstadium. Einschlägige
Literatur und Lektüregrundlagen werden im Seminar bekannt gegeben.
Das Seminar dient zum einen der Diskussion von Abschlussarbeiten oder
Projekten im Fach. Zum anderen versteht es sich als Kolloquium zu
inhaltlichen Fragestellungen und methodischen Problemen der bayerischen
Landesgeschichte als Teil einer Vergleichenden Landes- und
Regionalgeschichte. Insgesamt richtet es sich also an Studierende im
Hauptstudium und in einem Fortgeschrittenenstadium. Einschlägige
Literatur und Lektüregrundlagen werden im Seminar bekannt gegeben.
In diesem Kurs finden Sie alle relevanten Informationen zum OSCE‑IC.
Dazu gehören organisatorische Hinweise, Ablaufpläne sowie prüfungsbezogene Vorgaben.
Darüber hinaus werden hier küntig Mitteilungen und Informationen der Lehrkoordinatorinnen und Lehrkoordinatoren der einzelnen Blockpraktika zentral bereit gestellt und aktualisiert. Der Kurs dient somit als verbindliche Informationsplattform für alle Studierenden, die am OSCE‑IC teilnehmen.
Spätestens seit dem Erscheinen des Holocaust-Comics „Maus. Die Geschichte eines Überlebenden” von Art Spiegelman gibt es heftige Debatten darüber, inwiefern Comics (oder Graphic Novels) als Medien der Geschichtsvermittlung geeignet sind und welche Themen für die Darstellung in diesem als Unterhaltungsmedium wahrgenommenen Medium überhaupt in Frage kommen. Der Verbreitung dieses Mediums haben solche Debatten nicht geschadet, im Gegenteil: Gerade in Ostmitteleuropa erfreuen sich Geschichtscomics großer Popularität. In der Übung diskutieren wir anhand von Geschichtscomics aus Ostmitteleuropa die Möglichkeiten und Grenzen des Mediums für historische Darstellungen. Gleichzeitig werfen wir mithilfe der Comics, die sich oft den „schwierigen Kapiteln” der Geschichte (Trauma, Gewalt, Konflikte) widmen, einen Blick auf die Geschichte Ostmitteleuropas im 20. Jahrhundert.
Was sind kritische Medientheorien? In welcher Relation stehen Medien, Medientheorie und Kritik? Was ist das Spezifikum von Medienkritik? Im Rahmen der Veranstaltung beschäftigen wir uns u.a. mit feministischen und queeren Ansätzen der Film- und Medienforschung, mit kritischen Konzepten der Cultural Studies, mit postkolonialen Theorien und nicht zuletzt mit einschlägigen Arbeiten der Kritischen Theorie.
Information in English
What are critical media theories? What is the relationship between media, media theory and criticism? What is specific to media criticism? During the activity, we will deal with feminist and queer approaches to film and media research, with critical concepts of cultural studies, with postcolonial theories and, finally, with relevant works of critical theory.
Sehr geehrte Studierende,
Sie sind erfolgreich zur Veranstaltung
"Theorie- und Praxisseminar des Relgionsunterrichts, Grundschule" in GRIPS angemeldet.
Bitte beachten Sie, das eine Anmeldung im FlexNow zwingend erforderlich ist, um an der Veranstaltung teilzunehmen.
Aus datenschutzrechtlichen Gründen wird der Zugang nach Ende des Semesters deaktiviert (Arbeitsmateralien die während der
Veranstaltung im GRIPS dargestellt sind, stehen danach nicht mehr zur Verfügung).
Sehr geehrte Studierende,
Sie sind erfolgreich zur Veranstaltung
"Theorie- und Praxisseminar des Religionsunterrichts, Mittelschule" in GRIPS angemeldet.
Bitte beachten Sie, das eine Anmeldung im FlexNow zwingend erforderlich ist, um an der Veranstaltung teilzunehmen.
Aus datenschutzrechtlichen Gründen wird der Zugang nach Ende des Semesters deaktiviert (Arbeitsmateralien die während der
Veranstaltung im GRIPS dargestellt sind, stehen danach nicht mehr zur Verfügung).
Mobilität gilt gemeinhin als Charakteristikum moderner Gesellschaften.
Völkerwanderung, Missions- und Kriegszüge, Pilgerfahrten,
Gesandtschaften, reisende Herrscher und Kleriker, fahrendes Volk…
Zahlreiche Personen und soziale Gruppen befanden sich im Mittelalter
unentwegt auf der Reise und in Bewegung. Könnten daher auch für die
mittelalterliche Gesellschaft Merkmale von Mobilität geltend gemacht
werden, die sogar soziale Veränderungsmöglichkeiten miteinschlossen?
Die Veranstaltung nimmt einerseits Gründe, Ziele, Folgen und Grenzen
v.a. räumlicher Mobilität in den Blick. Sie fragt insbesondere danach,
wie sich die Erfahrung und Erfassung des Raumes in schriftlichen Quellen
(Historiographie, Reise- und Pilgerberichten), aber auch z.B. in der
Kartographie niederschlug. Welche Eindrücke aus "der Fremde" trugen
diese Berichte zurück und inwieweit veränderte das Wissen das Weltbild
mittelalterlicher Menschen?
Seit einigen Jahren nimmt in den lateinamerikanischen Literaturen die Auseinandersetzung mit dem Holocaust zu. Es handelt sich dabei nicht nur um Zeugenberichte jüdischer Autorschaft, sondern vor allem um Aufarbeitung familiärer Geschichten und Traumata durch die nachfolgenden Generationen im Kontext der memory boom und der Verarbeitung der diktatorischen Vergangenheit vieler Staaten Lateinamerikas. Das Ziel des Seminars ist eine kritische Analyse von ausgewählten hispanoamerikanischen und brasilianischen Texten, die Feststellung einer Existenz verflochtener lateinamerikanischer Erinnerungskulturen ermöglicht. Hierbei wird ein Wissen über Beziehungen zwischen Gedächtnis und Literatur, Repräsentationsansätze zum Thema Holocaust, sowie Textgattungen und Formen erworben.
This interdisciplinary workshop is aimed at doctoral and postdoctoral researchers, as well as students who are developing a master's thesis that will incorporate gender and feminist theory. The main objective of the workshop is for participants to develop their familiarity with concepts, methods and theories from feminist critique and gender studies, in order to demonstrate how they could be applied in individual research projects.
Im Seminar werden die Formen und Normen des Zusammenlebens, der Gewalt und der sozialen Ungleichheiten im lateinamerikanischen narrativen Journalismus untersucht. Dabei werden die Ursprünge und die Historiografie der Gattung in Lateinamerika berücksichtigt, sowie die ästhetischen, rhetorischen und narratologischen Merkmale herausgearbeitet.
Seit Corona ist die Universität erst richtig im digitalen Zeitalter angekommen. Die Pandemie wirkt offenbar als Katalysator der Digitalisierung. Solche Thesen scheinen prima facie zutreffend. Aber stimmen sie auch? Ziel des Seminars ist es, die Geschichte der Digitalisierung und Virtualisierung der Universität aufzuarbeiten. Vor allem soll die Veranstaltung dazu dienen, auf eineinhalb Jahre universitäre Lehre unter Pandemie-Bedingungen zurückzuschauen und den Einsatz von virtuellen/digitalen Lehr- und Lernmethoden in dieser Zeit genauer unter die Lupe zu nehmen. Was hat sich bewährt, was nicht? Wie könnte die Zukunft der Universität in Post-Corona-Zeiten aussehen? Information in English Since coronavirus pandemic, the university has only effectively arrived in the digital age. The pandemic apparently acts as a catalyst for digitalisation. Such theses seem accurate at first sight. But are they also true? The aim of the seminar is to review the history of the digitalisation and virtualisation of the university. Above all, the seminar will serve to look back on one and a half years of university teaching under pandemic conditions and to take a closer look at the use of virtual/digital teaching and learning methods during this time. What has proven successful, what has not? What might the future of the university look like in post-Covid times? |
Was sind regionalwissenschaftliche Perspektiven auf Technologien der Künstlichen Intelligenz? Wie können maschinelle Lernverfahren zukünftig transnational und transregional für geopolitische Zwecke eingesetzt werden, sei es in wirtschaftlicher oder in militärischer Hinsicht? Welchen Stellenwert hatten und haben überhaupt Fragen zur Technik und Technologie für das Forschungsfeld der Area Studies? Das Seminar widmet sich hochbrisanten Problemstellungen zur Künstlichen Intelligenz an der Schnittstelle der Digital Humanities, Area Studies, KI-Forschung und Medienwissenschaften. Zugleich widmet sich das Seminar auch methodischen und methodologischen Herausforderungen für Perspektiven der Digital Area Studies. Information in English What are regional science perspectives on artificial intelligence technologies? How can machine learning be used transnationally and transregionally for geopolitical purposes in the future, whether in economic or military terms? What significance did and do questions about technology have for the research field of Area Studies? The seminar is dedicated to highly charged problems of artificial intelligence at the interface of digital humanities, area studies, AI research and media studies. At the same time, the seminar also addresses methodological and methodological challenges for perspectives in Digital Area Studies. |
Die Vorlesung Zellbiologie I hat die zellulären und molekularen Grundlagen zum Thema. Behandelt werden z.B. die DNA als molekulare Basis der Erbanlagen, Transkription, Translation und Replikation.
Räumlichkeit ist eine zentrale Analysekategorie für das Verständnis digitaler Spiele hinsichtlich ihrer ästhetisch-kulturellen Formen und Funktionen. Zu einer ähnlichen Einschätzung kam auch Espen Aarseth vor rund 20 Jahren, als er seinerzeit gemeinsam mit anderen Wissenschaftler*innen Game Studies als Forschungsfeld etablierte. Ziel des Seminars soll es sein, die historische Entwicklung digitaler Spiele in Bezug auf Dimensionen von Räumlichkeit von ihren Anfängen bis zur Gegenwart nachzuzeichnen. Außerdem werden wir über die soziokulturelle Situierung des Spielens diskutieren sowie Spieltheorien, klassische wie neuere, hinsichtlich ihrer Raumkonzepte befragen.
Information in English
Spatiality is a central analytical category for understanding digital games in terms of their aesthetic-cultural forms and functions. Espen Aarseth came to a similar assessment about 20 years ago when he established game studies as a field of research together with other scholars. The aim of the seminar is to trace the historical development of digital games in relation to dimensions of spatiality from their beginnings to the present. In addition, we will discuss the socio-cultural situatedness of gaming and question game theories, both classical and more recent, with regard to their spatial concepts.
Fachspezifischer Kurs für Lehrende in der Pädagogik.
Erster Kurstermin: Donnerstag, 12.10-2023, PT 2.0.12
Weitere Themen und Treffen werden beim ersten Treffen besprochen.
Kontakt: thomas.neger@ur.de
Päd-C6-2401 Seminararbeiten bewerten fachspezifisch
"Disasters breed jokes", schrieb der amerikanische Erzählforscher und Volkskundler Alan Dundes (Berkeley) im Jahr 1987 in Hinblick auf eine Welle von Witzen zur damals akuten Furcht vor AIDS. Tatsächlich liegt im Humor eine der populärsten kulturellen Strategien, Katastrophen, Ängste und Bedrohungen erzählerisch zu bewältigen. Auch am Beispiel des Challenger-Unglücks (1986), der Anschläge vom 11. September 2001 oder der Reaktorkatastrophe von Tschernobyl hat die internationale Erzählforschung nachgewiesen, wie Witze gesellschaftlich entlastend wirken und dabei helfen, das Außeralltägliche zu veralltäglichen (vgl. z. B. Ellis 2001; Kuipers 2002; Morrow 1987; Schneider 2016).
Für das Erzählen im Internet nehmen in diesem Kontext MEMEs eine herausragende Rolle ein. Dies gilt auch für das aktuelle massenmediale Erzählen zur Covid-19-Krise. Reichweiten- und nutzerstarke Plattformen wie 9gag, 4chan, Reddit und andere generieren Tausende von MEMEs, die sich mit dem Thema ‚Corona’ auseinandersetzen. Bei MEMES handelt es sich um weitgehend anonyme, sich rasch verbreitende Bildergruppen, häufig mit Textkomponente, die sich tagesaktuell auf humorvolle, meist ironische Weise mit gesellschaftlich akuten Themen oder popkulturellen Phänomenen auseinandersetzen (vgl. Shifman 2014). Aufgrund ihrer Viralität und enormen Reichweite, dienen sie häufig auch als Vehikel für visuelles Storytelling in identitätspolitischen Konflikten, nicht selten auch mit rassistischen oder diskriminierenden Botschaften, und verweisen so auf größere gesellschaftspolitische und alltagskulturelle Problemlagen.
Vor diesem Hintergrund versteht dieses Seminar MEMEs im Anschluss an Hermann Bausinger als „Bilderwitze", die wir als „kulturgeschichtliche Zeugnisse“ (Bausinger 1995) nutzen können. Am Beispiel des Themas ‚Corona‘ untersuchen wir, wie das visuelle Storytelling über MEMEs im Internet funktioniert. Dabei versuchen wir, ausgehend von einer breiten, kollaborativen Materialsammlung, die Bilder und ihre Botschaften zu Covid-19 als Indikatoren für weiterreichende gesellschaftliche Konflikte zu analysieren, etwa in Hinblick auf Generationenkonflikte, Kapitalismuskritik oder rassistische und kolonialistische Untertöne. Ziel ist nicht nur eine breite Sammlung und Dokumentation von Corona-Memes, sondern vor allem auch, zu verstehen, welche dahinterliegenden alltagskulturellen Ängste, Konflikte und Bedürfnisse die Bilder angesichts der Covid-19-Pandemie artikulieren.
Das Seminar bietet einen Überblick über die Bandbreite spanischer Theaterproduktionen vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Dabei spielen auch der Theaterbetrieb, die politischen und ökonomischen Produktionsbedingungen sowie die Entwicklung von Bühnentechniken eine Rolle. Wir beginnen mit der Theaterkultur der Siglos de Oro. Diesbezüglich erkunden wir verschiedene Gattungen von der volksorientierten comedia Lope de Vegas über das höfische, soziale Hierarchien affirmierende Theater Calderón de la Barcas bis hin zum religiösen Genre der auto sacramentales. Die barocke Ästhetik und höfische Festkultur spielen in unseren Betrachtungen ebenso eine Rolle wie theoretische Schriften zum Theater, etwa Lope de Vegas El arte de hacer comedias en este tiempo (1609).
Für das Theater der Aufklärung widmen wir uns der Rolle des Dramas als ‚Schule des Volkes‘ (Álvarez Barrientos, 2005), in der sich zum einen das erstarkende Bürgertum repräsentiert wiederfinden möchte und zum anderen moralisch und wirtschaftlich richtige Verhaltensweisen vorgeführt werden. Diesbezüglich erkunden wir gemeinsam kanonische Stücke wie El señorito mimado (1787) von Tomás de Iriarte, aber auch weniger bekannte Dramen wie El hombre agradecido von Luciano Comella (1790), und setzen sie zur neoklassischen Theaterpoetik (Poética, 1737) von Ignacio de Luzán in Bezug. Dabei soll es uns auch um die Instrumentalisierung des Theaterbetriebs des 18. Jahrhunderts durch die Kultur- und Wirtschaftspolitik des aufgeklärten Absolutismus der Bourbonen gehen.
Für das 19. Jahrhundert und die Epoche der Romantik betrachten wir die Figur des Delinquenten und Normabweichers als neuen Heldentypus, wie ihn etwas das Stück Don Álvaro o la fuerza del sino (1835) von Ángel Saavedra Duque de Rivas inszeniert.
Mit Blick auf das 20. Jahrhundert widmen wir uns Stücken wie kanonischen Stücken wie Federico García Lorcas Bodas de sangre (1933) und Historia de una escalera (1949) von Antonio Buero Vallejo und setzen diese in Relation zu ihrem historischen und politischen Kontext, analysieren sie aber auch ästhetisch und unter Anwendung von Literaturtheorie.
Wenn seitens der TeilnehmerInnen der Wunsch besteht, können die Sitzungen in einen einleitenden deutschsprachigen Teil und einen textanalytischen Teil in spanischer Sprache aufgeteilt werden.
The Centenary Anniversary of the Peace conference in Paris that ended World War One raises an especial occasion to evaluate its outcomes for the post-war order in Southeastern Europe in a new light. The seminar offers the opportunity for a critical examination of various sources (memoirs, diaries, letters, postcards, conference minutes, fotos, etc) and new theoretical perspectives that allow a shifts of perception of Peace conference from Paris to the region. Visions, expectations and agendas of various state and non-state actors, such as institutions, groups, and individuals, will be thrown to the fore of analysis in order to depict how these went along, or clashed with, the visions and the rationale of the decision-makers in Paris. Last, but not least, the echo of Paris negotiations in the region, and back, will be depicted.
This course is a first introduction into partial differential equations.
The lecture series gives an introduction to the theory of partial differential equations (PDEs). In the first part we will study classical solution theories for PDEs. In particular we will discuss some fundamental equations and examples and show limitations of classical solution concepts. In the second part of the lecture series an introduction to the modern theory of PDEs is given, which is based on a weaker notion of solutions and functional analytic concepts. In particular we will study elliptic PDEs.
The lecture series provides an introduction to the theory of partial
differential equations (PDEs). In the first part we will study classical
solution theories for PDEs. In particular we will discuss some
fundamental equations and examples and show limitations of classical
solution concepts. In the second part of the lecture series an
introduction to the modern theory of PDEs is given, which is based on a
weaker notion of solutions and functional analytic concepts. In
particular we will study elliptic PDEs.
The content of the lecture consists of the following parts:
The lecture series gives an introduction to the theory of partial
differential equations (PDEs). In the first part we will study classical
solution theories for PDEs. In particular we will discuss some
fundamental equations and examples and show limitations of classical
solution concepts. In the second part of the lecture series an
introduction to the modern theory of PDEs is given, which is based on a
weaker notion of solutions and functional analytic concepts. In
particular we will study elliptic PDEs.
In diesem Kurs erlernen Sie die Anwendung von Highdent Plus und Thepla im Rahmen der Patientenbehandlung in der ZMK.
Scholars frequently opt for the term “polycrisis” to describe what appears to be an increasingly volatile, uncertain, complex, and ambiguous “world in which children and adolescents are currently growing up” (Matz 2024: 281). In Europe and across the world, armed conflicts are one instance of such pressing crises. Acknowledging English as a global language – frequently used to engage in global discourses on these issues – demands an evaluation of how English language teaching “can support language students in finding their voice and gaining and retaining resilience and communicative agency in times of adversities” (ibid.).
Cultural learning is a core component of modern approaches to language teaching. This includes conflict resolution skills, respect for diversity, taking on marginalized perspectives, and gaining new knowledge. In this course, we will explore how narrative fiction and authentic non-fictional texts can be utilized to do justice to these goals – in part to foster better understanding of the causes of ongoing disputes as a crucial step towards peace-building efforts.
Reading: Compulsory and additional reading material as well as a topic overview and schedule will be announced in the first session. Generally, students will be required to engage in depth with one literary text from a pre-defined selection. Among those will be Mornings in Jenin by Susan Abulhawa and American War by Omar El Akkad.
Course requirements: Assessment will be based on a group presentation and a written reflection (three to four pages) as well as regular attendance and active in-class participation.
Performance and performativity are concepts which are fruitfully used in the realm of both art and history. Performance as live art can be seen as a form of public intervention, (implicit or explicit) political commentary and societal critique. In the recent past, it gained significant relevance in Central, Eastern and Southeastern European especially during and after the fall of socialism. During the course, these types of performances will be compared with other performances in public spaces -- historical reenactments --, which have gained increased popularity and visibility. Performing the past in the present and bridging the gap between two eras is the essence of practices like “living history”, in which the spheres of art practice and history often mingle. The projects of Polish artists Rafał Betlejewski or Artur Żmijewski about the Second World War are a good case in point. They show how historic-artistic performances cause controversy and spark public debates about contested pasts. In the course, we will look at the (theoretical) literature on performance, live art and living history performance, and investigate how performance as a concept is understood in both art and history. We will also discuss and analyze concrete cases, of selected artistic performances as well as practices of reenacting the past.
Dieser Kurs vermittelt wertvolle Kenntnisse in der Diagnostik, Untersuchung, Therapie und Nachsorge von PatientInnen mit peripheren Nervenverletzungen. Der Kursinhalt umfasst die relevanten Nervenverläsionen am gesamten Körper. Die Lehrinhalte werden in Form von Illustrationen, Patientenbeispielen, Videosequenzen und Animationen vermittelt. Die Lernzielkontrolle erfolgt anhand von Kapiteltests, sowie eines Gesamttests mit Multiple-Choice- sowie freien Fragen.
Dozent: Jan Sauer (Dipl.-Psych.)
Termin: Do, 12-14 Uhr c.t.
Ort: PT 4.0.31 ("Grüner Salon")
Wichtig: Anwesenheit in der ersten Sitzung ist Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar (finale Platzvergabe, Gruppeneinteilung etc.)
Dozent: Jan Sauer (Dipl.-Psych.)
Termin: Do, 12-14 Uhr c.t.
Ort: PT 4.0.31 ("Grüner Salon")
Einschreibung: 01.04.-15.04.2013
Dozent: Jan Sauer (Dipl.-Psych.)
Termin: 21./22.06.2013 und 28./29.06.2013 (PT 4.0.31)
Ort: PT 4.0.31 ("Grüner Salon")
Vorbesprechung: Fr, 19.04.2013, 14-16 Uhr (PT 4.0.31)
Klausur: 19.07.2013, 14 Uhr (PT 4.0.31)
Einschreibung: 01.04.-15.04.2013
In diesem Kurs werden wir literarische Darstellungen von Zugehörigkeit (pertenencia) in der spanischsprachigen Welt untersuchen, und zwar aus zwei miteinander verflochtenen Perspektiven: Der Entstehung kollektiver Identitäten durch populäre Praktiken sowie der Ent-/ und Verwurzelung im Kontext von (landes-)inneren wie Auslandsmigration. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Individuen und Gemeinschaften Bedeutungen von Zugehörigkeit in Räumen konstruieren, die durch kollektives Schaffen, Alltag und kulturelle Neudeutungen geprägt sind. So reflektiert das Seminar über gegenwärtige Spannungen zwischen Identität, kulturelle Praxis, Land und Kultur.
„Im Tod sind alle gleich.“ Dieses berühmte Diktum Senecas stimmt insoweit, als dass jeder Mensch mit dem Ende seines Lebens zu rechnen hat. Der Weg zum Tod (und der Umgang mit ihm) ist jedoch von großer Varianz geprägt. Während in den (post-)modernen Gesellschaften Europas nur ein niedriger einstelliger Prozentsatz der Menschen Infektionskrankheiten zum Opfer fällt, so waren diese in der Frühen Neuzeit für bis zu 50 Prozent – in Zeiten größerer Epidemien lokal sogar bis zu 80 Prozent – aller Tode verantwortlich. Seuchen wie die Pest, Lepra, Syphilis, Typhus, Pocken, Fleckfieber und Ruhr führten nicht nur zu massenhaftem Sterben, sondern stellten enorme organisatorische, religiöse, demographische und politische Herausforderungen für vormoderne Gesellschaften zwischen 1500 und 1800 dar, die deren Verfasstheit und langfristige Entwicklung tiefgreifend beeinflussten.
Die Übung widmet sich den vielfältigen obrigkeitlichen Abwehrstrategien und umfassenden Bewältigungsstrategien gegenüber Bedrohungen dieser Art: von Quarantäne, Isolation und Gesundheitspolitiken über Bittprozessionen und Bußrituale bis hin zu literarischen Verarbeitungen, Schuldzuweisungen, Stigmatisierung, Verschwörungstheorien und gesellschaftlicher Ausgrenzung. Anhand zeitgenössischer Quellen und aktueller Forschungsliteratur untersuchen wir, wie frühneuzeitliche Akteure Krankheit interpretierten, kommunizierten und kontrollieren wollten – und was uns das über ihre Weltbilder, Mentalitäten, frühneuzeitliche Machtstrukturen und die soziale Dynamik dieser faszinierenden Epoche verrät.
Peter der Große ist sicher der bekannteste Zar der russischen Geschichte. Er gilt als Reformzar, der das „Fenster nach Europa aufgestoßen“ und erreicht habe, dass Russland im europäischen Staatensystem akzeptiert und eine Großmacht wurde. Mit ihm habe eine neue Epoche begonnen. Das Seminar hinterfragt solche Zuschreibungen. Es untersucht, inwieweit seine Herrschaft als Bruch mit dem alten Moskau gelten kann. Besonderes Augenmerk werden wir auf den Nordischen Krieg als Reformbeschleuniger, Peters Reformen, die Entstehung der Wissenschaften im Zarenreich, seine imperiale Politik sowie den Kontakt mit Westeuropa und Asien legen. Unter dem Einfluss der europäischen Frühaufklärung zeigte Peter ein rationales Fortschrittsdenken, das möglichst alle Lebensbereiche zu regulieren suchte. Neben den Trägerschichten der Umgestaltung und Zwangseuropäisierung werden wir auch jene Akteure beleuchten, die den brutalen und hastigen Erneuerungsexperimenten Peters skeptisch gegenüberstanden und sich gegen das Eindringen des Staates in ihre Lebenswelten wehrten. Abschließend wird gefragt wird, warum der unter Zeitgenossen und in der Geschichtswissenschaft umstrittene Peter I. zu einem europäischen und russischen Erinnerungsort werden konnte.
Literatur:
Bushkovitch, Paul: Peter the Great. In: Ders. (Hg.): A Concise History of Russia. Cambridge 2012, S. 79–100; Hughes, Lindsey: From Tsar to Emperor: Portraits of Peter the Great. In: G. Szvak (Hg.): The Place of Russia in Eurasia. Budapest 2001, S. 221–232; Kusber, Jan: Beschleunigung, Bruch und Dauer. Die Veränderung der Zeiten im Russland Peters I. In: Achim Landwehr (Hg.): Frühe Neue Zeiten. Zeitwissen zwischen Reformation und Revolution. Bielefeld 2014, S. 179–198; Renner, Andreas: Peter der Große und Russlands Fenster nach Asien. In: Historische Zeitschrift 306 (2018), S. 71–96.
Pflege aus der Ferne bedeutet, Verantwortung zu übernehmen, auch wenn räumliche Distanz den Alltag prägt. Sie erfahren, wie Sie Ihre Angehörigen zuverlässig unterstützen, Abläufe gut organisieren und Sicherheit geben können – auch ohne täglich vor Ort zu sein. Gleichzeitig erhalten Sie Anregungen, wie Sie eigene Belastungen und Grenzen realistisch einschätzen und Wege finden können, Fürsorge, Familie und Beruf miteinander zu vereinbaren.
Phänomenologische Theorien stehen heutzutage in der deutschsprachigen Politikwissenschaft nicht hoch im Kurs.
Aber gleichwohl bestimmen zahlreiche Grundbegriffe der Phänomenologie das Vokabular und Denkformen der zeitgenössischen politischen Philosophie.
Das Seminar geht in kursorischer Lektüre dieser phänomenologischen Matrix nach.
Im Zentrum steht dabei die Frage nach individueller Authentizität in demokratischen Lebenswelten. Zur Sprache kommen dabei insbesondere die Theorien von Jaspers, Arendt, Marcuse, Habermas und Taylor.
Für die interkulturelle Perspektive werden die Beiträge der Autoren Gilberto Freyre, Sergio Buarque de Holanda und Jessé Souza diskutiert.
Die brasilianischen Narrative dienen vor allem der Beantwortung der Frage, inwiefern politische Theorien der Demokratie heute noch mit dem Anspruch auf Universalität vertreten werden können.
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