GRIPS - Uni Regensburg

Studierende können nach dem Kursbesuch empirische Projekte realisieren, wie sie in Seminar-, Bachelor- und Masterarbeiten, sowie in Forschung und Berufspraxis häufig vorkommen. Die Ökonometrie-Software EViews von IHS bietet eine umfangreiche Funktionalität für alle Aspekte der empirischen Wirtschaftsforschung, einschließlich Datenaufbereitung, Visualisierung von Daten, Schätzen und Testen ökonometrischer Modelle, sowie der Doku­mentation dieser Analyseschritte. Die praktische Realisierung im Kurs erfolgt durch einfache Programmierung in EViews, da Programmierung u.a. die Qualität und Replizierbarkeit empirischer Analysen erhöht. Vorkenntnisse in Statistik, Ökonometrie oder EViews, sowie im Programmieren können hilfreich sein, sind aber nicht unbedingt erforderlich.

pie_info.pdf (https://knoppik.app.ur.de/edu/docs/pie_info.pdf)

Aktuelle Informationen finden Sie auch auf der Homepage (https://www.uni-regensburg.de/wirtschaftswissenschaften/vwl-knoppik/)

Dozent: Julia Niedernhuber (Dipl.-Psych.)
Zeit: Mittwoch, 16-18 Uhr ct.
Raum: PT 4.0.6
Veranstaltungsbeginn: 24.10.2012

"Wie Zustimmung und Widerspruch die Güte unserer Entscheidungen beeinflussen"

Themenübersicht

Die Anmeldung erfolgt zentral in der ersten Vorlesungswoche.

Dozent: Julia Niedernhuber (Dipl.-Psych.)
Zeit: Donnerstag, 14-16 Uhr ct.
Raum: PT 4.0.31
Veranstaltungsbeginn: 25.04.2013

"Der Einfluss von Kontrollverlust auf Entscheidungsprozesse"

Themenübersicht

Die Anmeldung erfolgt zentral in der ersten Vorlesungswoche.

Dozent: Kathrin Asal (Dipl.-Psych.)

Warum regiert Geld nicht nur "die Welt", sondern auch unserer Informationsverarbeitung? Ein Beitrag zur Prozessklärung. 

Themeninhalt

Das Ziel des empirisch-experimentellen Praktikums besteht darin, eine kleine Studie eigenständig zu planen und durchzuführen, die erhobenen Daten selbst auszuwerten und in adäquater Form zu präsentieren. Dazu wird abschließend ein Bericht verfasst. Inhaltlich beschäftigen wir uns mit konfirmatorischer Informationsverarbeitung, also der Tendenz, einstellungskonsistente Informationen zu bevorzugen und diese auch besser zu bewerten. Speziell geht es dabei um den Einfluss von Geld auf unsere Informationsverarbeitung: Vorstudien lassen vermuten, dass der Faktor Geld zu einer eher ausgeglichenen und weniger konfirmatorischen Informationsverarbeitung führt. Doch warum ist dies so? Welchem Prozess unterliegt dieser Effekt?

Das Ziel dieses Expras besteht darin, genau dieser Fragestellung nachzugehen. Hierzu werden wir in einer Fragebogenstudie den angenommenen Prozess experimentell manipulieren und überprüfen, inwiefern dieser unserer Informationsverarbeitung beeinflusst.

Die Anmeldung erfolgt zentral in der ersten Vorlesungswoche.

Der Grundkurs will notwendiges Basiswissen zur Geschichte des Heiligen Römischen Reichs deutscher Nation vom Ende des Dreißigjährigen Krieges bis zum Wiener Kongress vermitteln. Neben den primär zu behandelnden politischen Ereignissen gehören dazu auch sozial-, wirtschafts-, religions- und geistesgeschichtliche Phänomene. Eine Auswahl dieser Fragestellungen wird unter einem systematisierenden Zugriff in die prinzipiell chronologische Darstellung einfließen.

Join us for this drop-in course every Thursday from 16:00 s.t. to 17.15 (ish) in PT 2.03.A to speak English with each other and practice our conversation skills. There's no need to sign up anywhere else! Bring a snack, bring a friend, bring your ideas!  

Resources pack for students joining the SynCat course at Part 2.

For any organizational questions regarding the course, please email info.englisch@ur.de.
If you have diversity-related concerns, please contact diversity.zsk@ur.de.

Book
Basis for English B1 Kursbuch, Cornelsen, ISBN: 978-3-06-121850-8 (Buch erhältlich am ZSK Service Point – S.0.14C)
You can pick up a copy at the Service Point: Sammelgebäude, Erdgeschoss, Zi. S 0.14C

Questions about the Course, please contact me at Paul.Schillinger@zsk.uni-regensburg.de

Semester: WS 2014/2015

Veranstaltungstyp: Hauptseminar
Vorlesungsverzeichnis Nr.: 33135a
Zeit: Mo 10.00-12.00
Dauer: 2 Semesterwochenstunden
Beginn: 06.10.2014
Raum: 017 WIOS

Beschreibung:

The aim of the seminar is to re-think the history of Russia/USSR and Germany from a relational, “entangled” perspective. Although the “enemy” approach dominated for many decades the German and the Russian historiographies, during the last decade the comparative as well the entanglement approaches contributed immensely toward understanding the complex relations between the two countries, whose histories interconnected in different ways and through different channels. The chronological frame of the seminar encompasses the two major war conflagrations, in which Russia and Germany fought on the different sides of the barricade, and which only recently was viewed as an integral analytical timeframe.

Based on documentary sources and new bibliographical account (Timothy Snyder, Michael David-Fox, Alexander Martin, Peter Holquist, Karl Schloegel, Michael Geyer, Oleg Budnitskii, etc.), the seminar participants will analyse the relations between the two countries, less in terms of ideological contradictions between Stalinism and Nazism, diplomatic relations and/or military confrontation, but more in terms of mutual influences and transfers that occurred in different spheres of life of the two societies in the time of war(s) and peace. While discovering little-known “episodes” of entangled histories, the students will depict blurring boundaries between the two societies and the interconnectedness maintained, besides diplomats and militaries, by intellectuals, artists, scientists and trade people. Understanding how the perception of the “other”, being closely related to personal experiences lived during the war(s) and two peaceful decades, projected into the “self” and, subsequently, into the society, is another focus of the seminar. 

The participants will “travel” from Germany to Russia and back, while discussing such topics as the German involvement in the support of the Bolshevik coup d’etat, the presence of the Russian émigrés in German as well Bavarian society, perceptions related to the Russian Jews as “Ostjuden”, the support given by Russian émigré circles to the Nazis in the interwar period, as well mutual encounter of militaries and civilians during WWI and WWII.

Literatur:

Michael David-Fox, Peter Holquist, Alexander M. Martin (eds.), Fascination and Enmity. Russia and Germany as Entangled Histories, 1941-1945, Pittsburgh: University of Pittsburgh Press, 2012; Johannes Baur, Die Russische Kolonie in Muenchen 1900-1945. Deutsche-Russische Beziehungen im 20. Jahrhundert, Harrassowitz Verlag, 1998; Michael Kellogg, The Russian Roots of Nazism. White Émigrés and the Making of National Socialism, 1917-1945, Kambridge University Press, 2009; Peter Holquist, Making War, Forging Revolution. Russia’s continuum of Crisis, 1914-1921, Harvard University Press, 2002; Michael David-Fox, Showcasing the Great Experiment. Cultural Diplomacy and the Western Visitors to the Soviet Union, 1921-1941, Oxford University Press, 2011; Karl Schloegel (Hsg.), Der große Exodus. Die russische Emigration und ihre Zentren 1917 - 1941. München 1994; Karl Schloegel, Berlin Ostbahnhof Europas. Russen und Deutsche in ihrem Jahrhundert. Berlin 1998; Frank Goebler, Russische Emigration im 20. Jahrhundert. Literatur, Sprache. Kultur, Otto Sagner Verlag, 2005;

Bemerkung:

The language of instruction/discussion will be English, although literature in German will be used. To the participants with knowledge of Russian some titles in Russian will be recommended.

Leistungsnachweis:

• Regular participation in the seminar.
• Reading of the mandatory as well recommended literature.
• An oral mid-term presentation on the subject of the final essay (12-15 min.).
• Final essay (15 p.).

In den letzten Jahren wird immer deutlicher, dass Medien und Umwelten in einem wechselseitigen Verhältnis zueinander stehen: Die Erdölindustrie kooperiert in großem Stile mit Technologie-Konzernen, Digitale Zwillinge simulieren umweltliche Veränderungen des ganzen Planeten und aktivistische Kollektive wie Forensic Architecture rekonstruieren mithilfe digitaler Medien Kriegs- sowie Umweltverbrechen anhand ihrer umweltlichen Einflüsse. Insbesondere im Kontext der Klimakrise und einer Sensorisierung sämtlicher Bereiche unserer Lebenswelt beschäftigen sich medienwissenschaftliche Analysen zunehmend mit den Einflüssen, die Medien auf Umwelten nehmen und dem Wissen, das sie von Umwelten produzieren. Auf der einen Seite beschäftigen sie sich  sich dabei mit den materiellen Auswirkungen, die Medien auf Umwelten haben. Damit digitale Medien beispielsweise überhaupt funktionieren können, müssen zahlreiche seltene Erden extrahiert werden, was insbesondere im globalen Süden zur Auslöschung ganzer Landstriche führt. Auf der anderen Seite sind Medien allerdings auch notwendig, um überhaupt ein Wissen von Umwelten zu artikulieren, beispielsweise in Form von Klimamodellen, die den globalen Klimawandel erst nachweisen können.

Im Seminar wollen wir uns diesem ambivalenten Verhältnis von Medien und ihren Umwelten widmen, indem wir uns einen spezifischen Zugang aneignen, der dieses Verhältnis beschreibbar macht: nämlich dem der Environing Media. Jenes Konzept erlaubt zu untersuchen, wie unterschiedliche Medien Umwelten (er-)spüren, (be-)schreiben sowie (ver-)formen und sie so erst hervorbringen. Wir möchten dabei (unter anderem) folgende Fragen stellen: Wie lässt sich mithilfe dieses Ansatzes ein medienwissenschaftlicher Zugang zu umweltlichen Phänomenen etablieren?  Welches Verhältnis pflegen basale Medien wie Schrift, Bild und Ton zu ihren Umwelten? Wie unterscheiden sich analoge von digitalen Environing Media? Und inwiefern läuft ein solcher Ansatz Gefahr ausbeuterische und zerstörerische (Medien-)Praktiken zu legitimieren?

Content

The burden on the environment caused by human activity and the resulting consequences for the planet and humanity have become central topics in scientific, political, and public discourse in recent years. In the course Environmental Economics, we approach environmental issues from an economic perspective. We develop fundamental concepts and theories and assess their empirical relevance.

The course is broadly structured around the following topics:

1. Environmental problems as an economic issue
2. The EU Green Deal and its consequences
3. Externalities and market failure
4. Regulation and pricing of CO₂ emissions and other greenhouse gases
5. Evaluation of the costs of environmentally harmful behavior
6. International climate negotiations and information challenges, climate clubs

Upon completing this module, students will have a solid understanding of how environmental problems, and especially the climate crisis, can be analyzed from an economic perspective. They will be able to evaluate available national and international policy measures to reduce environmentally harmful behavior and understand the challenges that arise in global contexts. Students will also become familiar with key institutional indicators and regulations and develop a basic understanding of how to quantify the costs of environmental damage.

Prerequisites

This course is intended for Bachelor's students in the advanced phase of their studies. Prior attendance in courses on microeconomics and economic methods is recommended. Basic knowledge of econometrics is advantageous.

In East and Southeast Europe, the persecution of Jews and Roma often took the form of the so-called Holocaust by bullets - the victims were killed in the local woods, fields and cemeteries. Yet, these natural environments often provided them with escape roots and shelters. In their memoirs and oral histories, Holocaust survivors often associate their survival with forests, marshes and natural resources, such as water and wild foods. Moreover, Jewish and Romani survivors often joined the resistance groups that were based in the woods.

How did geographies and environments determine human destinies? In this class, you will learn about the relationship between humans and the environment in the context of Holocaust history. You will work with first-person accounts of the Holocaust, as well as interactive maps and digital resources created recently. In addition, this class will introduce you into the ongoing discussion of difficult heritage sites from the environmental perspective and related ethical issues.

The course will include a visit to the Flossenbürg Concentration Camp Memorial.

Angebot für das Lehrteam Epidemiologie

am 17.12.2024, 9-12 Uhr im R224, ZHW, Landshuterstraße 4, 2. Stock

und am 24.04.2024, 13-16:30 Uhr, Seminarraum im Klinikum

Die Übung verfolgt das Ziel, Studierenden einen fundierten kultur- und literaturgeschichtlichen Überblick zum slavischen und osteuropäischen Raum zu vermitteln. Daher wollen wir an Sekundärtexten sowie ausgewähltem Primärmaterial exemplarisch (insbesondere ältere) kulturgeschichtliche Phänomene erarbeiten und besser verstehen. Welche Ausdrucksformen waren besonders beliebt? Woher kamen wichtige Impulse und welche kulturellen Kontakte gab es?
Studierende sollen sich Orientierungswissen erarbeiten und dann erklären können, was z.B. für das Mittelalter typisch ist. Wie stellen sich Renaissance, Humanismus und Barock in unserer Kulturregion dar? Warum hatte die Aufklärung einen anderen Stellenwert, je nach Land? Und schließlich, was bedeuten Romantik, Realismus und Moderne in Imperien für Titularnationen und staatenlose Völker?
Osteuropa wird dabei in seiner internen Komplexität beleuchtet, es wird deutlich werden, was z.B. orthodoxe slavische Länder von katholischen unterscheidet bzw. welche Erscheinungen an bestimmte historische Gegebenheiten gebunden waren.

Das Institut für Pharmazie unterhält seit einigen Jahren Kontakte zu europäischen Hochschulen im Bereich des Studierendenaustauschs (ERASMUS). In diesem Kurs haben wir für Sie alle relevanten Informationen zusammengestellt, die Sie für die optimale Ausgestaltung Ihres Auslandsaufenthalts benötigen. Weitere Informationen zum Erasmus-Programm für Studierende der Pharmazie finden Sie auf der Homepage der Uni Regensburg in der Rubrik Internationales.

Liebe Teilnehmer*innen,

ich freue mich, dass wir in diesem Semester eine so große Gruppe sind, die sich in den vier Sitzungen mit dem Erklären beschäftigen wird.
Aufgrund der Corona-Pandemie wird dieser GRIPS-Kursraum zunächst unser "einziger" Kursraum sein, bis wir hoffentlich in der zweiten Semesterhälfte zu den veröffentlichten Seminarterminen grünes Licht für reale Treffen bekommen.

Die Seminarbeschreibung haben Sie bereits in LSF bzw. im Vorlesungsverzeichnis einsehen können:

Das Seminar widmet sich der Methode des mündlichen Erklärens, das zwar eine zentrale Tätigkeit von Lehrkräften darstellt, aber dazu selten gezielte Übungsmöglichkeiten bestehen. Sie bekommen in der Veranstaltung die Gelegenheit eigene kurze Erklärungen zu konzipieren, zu videografieren und diese aufgrund von Feedback von Kommiliton*innen und theoretischen Inputs zu überarbeiten.

Das Seminar findet in diesem Semester in Kooperation mit einem Seminar aus dem Institut für Bildende Kunst und Ästhetische Erziehung statt. Die Erklärungen werden sich deshalb im fächerverbindenden Themenbereich "Optik und Sehen" verorten, der spannende und komplexe Fragen für Biolog*innen und Künstler*innen bietet. Zum Beispiel: Wie funktioniert die Farbwahrnehmung? Wie wird Farbe digital erzeugt? Warum kann man über die Farbbezeichnung streiten? Wie wird im Auge scharf gestellt? Und was hat das mit Kameratechnik zu tun?

In einem weiteren Schwerpunkt werden wir uns in einer Sitzung mit dem Umgang mit Komplexität und Nichtwissen im Biologieunterricht beschäftigen.

Aufgrund der aktuellen Situation sowie der großen Gruppengröße, habe ich mich gemeinsam mit Herrn Weich (Kooperationspartner; Dozent aus der Kunstpädagogik) dazu entschieden, den Fokus von mündlichen Erklärungen in einer fiktiven Unterrichtssituation auf die Erstellung von Erklärvideos zu fokussieren.

Blockveranstaltung

Vorbesprechung am 26.04.2019, 10-14 Uhr

Einzeltermine am 10.05.2019 / 24.05.2019 / 07.06.2019 je 9.00-17.00 Uhr

Raum D4._0.201

In diesem Kursbereich finden Sie die Ergebnisse der Befragung zur psychischen Gesundheit am Arbeitsplatz im wissenschaftsstützenden Bereich. Der Zugang ist nur mit Passwort zugänglich. Sollte Ihnen dieses nicht vorliegen, melden Sie sich bitte beim Steuerungskreis BGM unter bgm.universitaet@ur.de.

In diesem interdisziplinären Seminar möchten wir uns explorativ der Kompetenz guten Erklärens sowie Kategorien des Erklärens von Lehrkräften im Musikunterricht nähern. Dabei kombinieren wir eine theoretische Herangehensweise mit verschiedenen Praxiskomponenten. Neben Unterrichtsbeobachtungen erfahrener Lehrkräfte wird es an einem Sondertermin die Möglichkeit geben, Studierenden der Fächer NWT und Kunst musikalische Fachinhalte feedback- bzw. feedforward-orientiert zu erklären.

Dieser Sondertermin wird vom Stundenkontingent her in die zu erwartende Seminarzeit mit eingerechnet und findet aller Voraussicht nach am Freitag, 17.06. von 14 – 17 Uhr an der Universität Regensburg statt.

Die Nahrungsforschung hat sich innerhalb weniger Jahre zu einem zentralen Themenfeld der Vergleichenden Kulturwissenschaft entwickelt. Dabei fokussiert unser Fach inzwischen auch zunehmend auf den Ernährungsalltag. Allerdings befinden sich jene Ernährungsmuster, die sich in der langen Friedens- und Wohlstandsphase der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts herausgebildet haben, seit gut einem Jahrzehnt wieder in einem atemberaubend dynamischen Transformationsprozess: Essen hat sich von einer durch Tradition und Enkulturation sowie Schicht- und Klassenzugehörigkeit determinierten Praxis zum Ausdruck von Lebensstil gewandelt. Lebensstile sind dabei zu Ernährungsstilen geworden. Vor diesem Hintergrund erscheint die Ernährung als neue Leitperspektive globaler Gesellschaften. Kommunikation über Ernährung ist Kommunikation über Selbstverortung und Weltdeutung – in der Ernährungsfrage bündeln sich Narrative über die Bewältigung globaler Krisen.

Das Projektseminar plant, sich zunächst den gegenwärtigen Ernährungspraxen und Trends zu widmen, dann aber vor allem narrative, mediale und netzbasierte Diskurse zu identifizieren, ihre Struktur in kulturwissenschaftlicher Perspektive zu kategorisieren und zu analysieren.

Hier tragen Sie die Kursbeschreibung ein.

Erzählen ist zentral und unersetzlich für menschliche Existenz, christliche Theologie und religionspädagogische Praxis. Was den narrativen Mitteilungsmodus kennzeichnet und welche Chancen er in sich birgt, wird im Seminar aus unterschiedlichen Blickwinkeln bedacht. Zugleich wird der religionspädagogische Gebrauch biblischer, historischer, literarischer und alltäglicher Erzählungen erprobend beleuchtet.

Einführende Literatur: Dietrich Steinwede, Erzählen, in: Wolfgang Langer (Hg.), Handbuch der Bibelarbeit, München 1987, 257-262; Walter Neidhart, Erzählen von biblischen Geschichten, in: Friedrich Schweitzer / Gabriele Faust‑Siehl (Hg.), Religion in der Grundschule. Religiöse und moralische Erziehung, Frankfurt/M. ⁴2000, 204‑210; Siegfried Zimmer, Erzählen, in: Gottfried Bitter u.a. (Hg.), Neues Handbuch religionspädagogischer Grundbegriffe, München 2002, 481-484.

Der Locus „Eschatologie” meint traditionellerweise „die Lehre von den letzten Dingen” und umfasst Themen wie das Leben nach dem Tod, das Jüngste Gericht, Weltende, und Neuschöpfung. Zugleich kann aber bei Eschatologie nicht allein von einem Locus gesprochen werden, durchdringt die Eschatologie doch alle Bereiche der christlichen Theologie, da der christliche Glaube ein hoffnungsvoller bzw. erwartungsvoller ist. Wir wollen in diesem Seminar gemeinsam darüber nachdenken, was christliche Hoffnung ist, was sie ausmacht und wie wir sie verstehen lernen können.