GRIPS - Uni Regensburg

Hoocąk ist eine von etwa 17 nordamerikanischen Indianersprachen der Sioux Familie, die noch in Wisconsin von weniger als 200 zumeist älteren Personen gesprochen wird. Es handelt sich um eine vom Aussterben bedrohte Sprache. Ziel des vierstündigen Seminars ist es, einen Überblick über die Struktur und Gebrauchsweisen dieser von unseren europäischen Sprachen sehr verschiedene Sprache zu vermitteln; dazu gehören die Lautstruktur, die grammatische Struktur, die Lexik, und das Lesen und Verstehen von Texten. Ein weiteres Ziel ist es auch, etwas über die Kultur und Geschichte der Hoocąk Indianer zu erfahren. Es geht nicht darum, diese Sprache wie eine Fremdsprache zu erlernen. Da es zu dieser Sprache noch keine Referenzgrammatik gibt, soll in dem Seminar auch versucht werden, durch geeignete Methoden (Textlektüre, korpuslinguistische Methoden) die grammatischen Regeln selbst herauszufinden. Das Seminar richtet sich an fortgeschrittene Studierende ab dem 3. Fachsemester. Literatur und Materialien für das Seminar werden in der ersten Sitzung besprochen.

Stuart Hall, a Jamaican-British academic, writer, and cultural theorist, is a significant figure in understanding contemporary literature’s function in shaping society. His pioneering work in the field of cultural studies examines how culture, including literature, is utilized to construct and fortify power relations, as well as how individuals and groups navigate and resist the social structures supporting the power play. We will discuss how Hall’s theories, such as the incorporation of socio-political contexts in literary analysis, and circulation of meanings through literary representations, enhance the processes of social negotiations. Therefore, the course will evaluate the following concepts introduced by Hall: Cultural Studies and the Rise of Literature; Representation and Meaning; Negotiating Meaning and Identity; Race, Class, and Diaspora; and Hall’s Continuing Influence. In order to do so, we will apply these ideas to the writings of contemporary British and American writers like Zadie Smith, Andrea Levy, Amitav Ghosh, Jhumpa Lahiri, and Yaa Gyasi.

Since these writers are connected to more than one culture, the course will elaborate how their writings show that culture works not by infinitely reproducing itself, but precisely by ‘translating between’ spheres. By applying Hall’s diasporic perspectives to their works, the course will open up avenues for further explorations regarding various meanings of cultural belonging. We will focus on Hall’s emphasis that representations are possibilities, since they portray not the real, but images of the real world. This will lead us to comprehend that Hall grappled with the neo-liberal world we inhabit through his theoretical concepts, which created a political legacy that enables us to grapple with that world ourselves. We will particularly study Hall’s observations regarding race, gender, and class oppressions, which can be experienced by different individuals at different historical moments and often in culturally dissimilar ways. Last but not least, we will discover how globalization has impacted the British and American societies in diverse ways.

Texts: Stuart Hall, Essential Essays, vols. 1 and 2 (Durham: Duke University Press Books, 2019); Stuart Hall, Cultural Studies 1983: A Theoretical History (Durham: Duke University Press Books, 2016); Stuart Hall, Selected Writings on Race and Difference (Durham: Duke University Press Books, 2021); Helen Davis, Understanding Stuart Hall (London: Sage Publications, 2004); Zadie Smith (White Teeth, London: Penguin, 2001, and NW, London: Penguin, 2013); Andrea Levy (Fruit of the Lemon, London: Tinder Press, 2000, and The Long Song, London: Headline Review, 2010); Amitav Ghosh (The Glass Palace, London: The Borough Press, 2001, and The Shadow Lines, London: John Murray Publishers, 2011);
Jhumpa Lahiri (Interpreter of Maladies, London: Flamingo, 2000, and Roman Stories, London: Picador, 2024); and Yaa Gyasi (Homegoing, London: Penguin, 2017, and Transcendent Kingdom, London: Penguin, 2022).

Requirements: active participation, presentation, term paper (M.A.: 15 pages, B.A./Lehramt: 10-12 pages)

Die Selbsthilfegruppe steht allen offen, die das Gefühl haben an Depressionen zu leiden oder in der Vergangenheit Probleme damit gehabt zu haben. Eine Diagnose darüber braucht ihr nicht, um die Selbsthilfegruppe zu besuchen. Hier soll Raum geboten werden, um andere Betroffene kennenzulernen und sich über Erfahrungen auszutauschen, aber auch für gemeinsame Aktivitäten (zum Beispiel im Freien) oder den Austausch von themenbezogenen Sachinformationen.

Wann? Wöchentlich am Donnerstag von 12:00–14:00 Uhr
Wo? Raum SH 1.27 im Studierendenhaus (über dem Unikat)

Ein Einstieg ist jederzeit möglich, die Teilnahme ist offen, unverbindlich und vertraulich. Wenn du möchtest, kannst du einfach vorbeikommen oder dich vorher kurz per Mail an asta.selbsthilfegruppen@uni-regensburg.de melden.

Alternativ kannst du auch direkt der Signal-Gruppe beitreten, über diesen Link: https://signal.group/#CjQKIH4Zia4Za74bvlwS_RUCDMJ55gbBTnvFcWsrOUxkb-bjEhBfnUUiynJXdbz4EcHCVKnq(externer Link, öffnet neues Fenster)

Ich freue mich auf euch.

Beste Grüße,Simon

Die Lehrveranstaltung gibt Einblick in unterschiedliche Formen des Musikunterrichts an der Grundschule. Es werden Anwendungsfelder trainiert und im Hinblick auf Planung, Durchführung, Lehr- und Lernstrategien reflektiert. Das Seminar lebt von einem hohen Praxisanteil und der Möglichkeit, sich aktiv in musikbezogene und interdisziplinäre Lernfelder einzubringen.

Seminar zum Studienbegleitenden Praktikum Grundschule [U]

Kommentar: Die Lehrveranstaltung gibt Einblick in unterschiedliche Formen des Musikunterrichts an der Grund- /Mittelschule. Es werden Anwendungsfelder trainiert und im Hinblick auf Planung, Durchführung, Lehr- und Lernstrategien reflektiert. Das Seminar lebt von einem hohen Praxisanteil und der Möglichkeit, sich aktiv in musikbezogene und interdisziplinäre Lernfelder einzubringen.

Teilnehmerzahl: 5 (in Kooperation mit der Kreuzberg Grundschule Schwandorf, Betreuerin: Michaela Tobisch, Lin).

Literatur:

Eberhard, D. M. (2015): Referendariat Musik: Kompaktwissen für Berufseinstieg und Examensvorbereitung. Berlin: Cornelsen.

Grohé, M. (2011). Der Musiklehrer-Coach. Innsbruck: Helbling.

Strobl, M. (2016): 20 x klassische Musikstücke für 45 Minuten. Klasse 1/2. Ausgearbeitete Stunden zu Komponisten und ihren Werken. Mühlheim: Verlag an der Ruhr.

Erwartungen:    Übernahme von Arbeitsaufträgen und Unterrichtsskizzen.

Das Proseminar "Studientechniken" richtet sich vor allem an Studienanfänger. In diesem Kurs sollt ihr die Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens kennen- und anwenden lernen. 

Leider, leider können wir auch dieses Semester aufgrund des aktuellen Infektionsrisikos durch den Coronavirus nicht direkt zusammen diskutieren und zusammen lesen/üben/das Gelernte anweden. Aber ich werde mich bemühen, das mit Hilfe von zusätzlichem Material und individuellen Fragen und Antworten per E-Mail zu kompensieren. 

Alles weitere folgt zum Kursbeginn am 12.4.

Das Proseminar „Studientechniken” richtet sich an Studienanfänger*innen der Philosophie und wird idealerweise bereits im ersten Semester absolviert, zumal es Kompetenzen vermittelt, die für alle philosophischen Leistungen mit universitärem Anspruch Voraussetzung sind. Gegenstand sind neben Gesichtspunkten der Studienplanung (Wie erstelle ich anhand von Prüfungsordnung und Modulbeschreibung einen für mich geeigneten Stundenplan? Was ist bei der Kursanmeldung zu beachten? Welche Ansprechpartner helfen mir bei Problemen weiter?) vor allem die alltägliche studentische Praxis, von der Literaturrecherche über den adäquaten Umgang mit philosophischen Texten bis zum korrekten Zitieren. Nicht zuletzt widmen wir uns den klassischen Leistungsnachweisen (Referat, Hausarbeit). Besonders die Recherche und das Zitieren werden Gegenstand der Übungsaufgaben sein.

Rezeptionsphänomene, die Bücher zu ‚Kultbüchern‘ stilisieren, werden häufig durch ihre projektiven Leerstellen und die Möglichkeit einer Identifikation erklärt. Die ‚Suche nach dem Selbst‘ trifft dabei sowohl auf die Lesenden zu, die sich häufig auf der Schwelle in die Adoleszenz befinden, als auch auf die Autoren bzw. die Autorinnen der Kultbücher selbst. Häufig werden die Werke durch den Konnex von Literatur und Leben sogar als sinnstiftende Lebenshilfe verstanden, es bilden sich Lesekreise sowie eine Verehrung des Autors / der Autorin aus oder es entstehen literarisch motivierte Trends. Dies soll im Vertiefungsseminar anhand von Friedrich Gottlieb Klopstocks Der Hügel und der Hain, Johann Wolfgang von Goethes Die Leiden des jungen Werthers, Friedrich Nietzsches Also sprach Zarathustra, Rainer Maria Rilkes Die Weise von Liebe und Tod des Cornets Christoph Rilke, Hermann Hesses Unterm Rad, Erich Maria Remarques Im Westen nichts Neues und Hermann Hesses Der Steppenwolf behandelt werden, die entwicklungspsychologisch verschiedene Aspekte der literarischen Ich-Suche beinhalten und / oder berühmte (historische) Rezeptionen aufweisen. Übergeordnet soll dabei auch behandelt werden, wie es zu den Rezeptionsphänomenen von ‚Kultbüchern‘ kommt. Durch die Arbeit mit Annotation Studio oder Voyant erfolgt weiterhin ein zielgerichteter Einsatz von Anwendungen der Digital Humanities. Das Seminar versteht sich als Beitrag zur Vertiefung und Differenzierung des literaturgeschichtlichen Wissens und Denkens.

In this course, we will focus on Artificial Intelligence (AI) in the foreign-language classroom. The participants will deepen their knowledge of the manifold uses of AI for teaching (such as personalized chatbots, image generation, and individualized feedback) and develop their own hands-on teaching materials that foster students’ AI literacy, enabling them to use AI technologies critically and proficiently. 

Credit requirements include active participation, presentation(s), and written coursework.

Sustainability management pursues the goal of an impact-oriented and systematic integration of sustainability into all business management areas and concepts. In this module, we particularly cover:

• what sustainability means for businesses with respect to the UN Sustainable Development Goals (SDG), 
• the basic concepts and instruments of strategic sustainability management,
• management of stakeholder relations,
• digital sustainability management,
• the control, governance and measurement of corporate sustainability through accounting and reporting, and
• the communication of sustainability performance, e.g., according to the Global Reporting Initiative (GRI) standards.

This seminar will deal with scientific writing in different context with a focus on writing a competitive research proposal.

Coursework:

The P.I.'s of the organic/inorganic instutes will provide a pool of research topics from which the students can choose an area of interest. The students are then asked to write a research proposal which will be defended in a short oral-presentation near the end of the semester.

This course is about the relation between language, space and time. Spatial cognition is at the heart of our thinking, as spatial thinking provides us with analogies and tools for understanding the world around us. The space further extends its meanings into the domain of time. The association between space and time is arguably a human universal, documented, as preceding the development of language. This space-time linkage is reflected in linguistic metaphors the world over but also in non-linguistic artifacts, conventions and other manifestations of human culture and cognition.

Primary reading:

Levinsohn, S. C. (2004). Space in Language and Cognition: Explorations in Cognitive Diversity. Cambridge: Cambridge University Press.

Senft, G. (Ed.) (1997). Referring to space: Studies in Austronesian and Papuan languages. Oxford: Oxford University Press.

Admiraal, F. (2016). A grammar of space in Baure: A study on the linguistic encoding of spatial reference. (PhD dissertation), LOT, Utrecht.

+ several papers on the topic

Die Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten ist für ein Studium der Klassischen Archäologie unabdingbar; denn sie vermittelt die grundlegenden Kenntnisse und Fertigkeiten für eine erfolgreiche Erstellung von Referaten und Hausarbeiten: Literaturrecherche, Literaturgattungen, Zitierrichtlinien, Bildrecherche, Erstellung von Präsentationen, Gliederungen etc. Der einmalige Besuch dieser Veranstaltung ist daher Voraussetzung für den Besuch der archäologischen Pro- und Hauptseminare; aufgrund der Konzentration des Kurses auf die beiden ersten Freitage der Vorlesungszeit kann er aber auch parallel zum ersten Proseminar besucht werden.

Dieser Kurs steht sowohl zur Anmeldung zur Veranstaltung "Tag der digitalen Lehre an der Uni Regensburg" am 09.10.2017, wie auch zur Information und Dokumentation der Veranstaltung zur Verfügung.

Wenn Sie sich für diese Veranstaltung anmelden wollen, dann schreiben Sie sich bitte über den Button unten in diesem Kurs ein.

mit freundlichen Grüßen,
das GRIPS-Team des Rechenzentrums und das Team des Verbundprojekts der bayerischen Universitäten ProfiLehrePlus (PLP)

Grußworte, Keynotes, Impulsvorträge & Beiträge des Tags der digitalen Lehre 2020 (28. - 30.09.2020)

Grußworte, Keynotes & Good-Practice-Beispiele des Tags der digitalen Lehre 2024 (24. & 25.09.2024)

Unbekannte Vielfalt - Pflanzen und Tiere auf dem Campus

 Liebe Studentinnen und Studenten,

unser Hochschulcampus ist reich an verschiedenen Lebensräumen und beherbergt eine Vielzahl zum Teil seltener Tier- und Pflanzenarten. Um diese Vielfalt erfahrbar zu machen, wollen wir im Rahmen der Hochschulinitiative „Naturschutz und Nachhaltigkeit“ (Willkommen bei der Initiative Naturschutz & Nachhaltigkeit auf dem HS-Campus - Universität Regensburg (uni-regensburg.de) auf dem Campus der Universität Regensburg und der Ostbayerischen Technischen Hochschule Regensburg ausgewählte Tier- und Pflanzengruppen erfassen.

Im Sommersemester sollen unter anderem die hier vorkommenden Tagfalter beobachtet und identifiziert werden. Eine erste Veranstaltung mit Anleitung und Einführung ist für den 11. Mai 2022 um 14:00 Uhr im geplant. Es ist geplant, die Ergebnisse zu veröffentlichen.

Studierende - idealerweise mit entsprechenden Vorkenntnissen - sind herzlich eingeladen, bei der Anleitung und wissenschaftlichen Begleitung mitzuwirken. Für Studierende der Biologie können Leistungspunkte im Bereich Berufsqualifikation anerkannt werden.

Interessierte Studierende aller Fakultäten melden sich bitte bis zum 9.5.2022in Grips an (unter erhard.strohm@ur.de, um das weitere Vorgehen zu koordinieren.

 Prof. Dr. Erhard Strohm                                                                                            03. Mai 2022

The goal of this initiative is to foster exchange of fascinating mathematical topics and topics pertinent to academia, career and studies among talented students.
At the moment the focus is on marginalised groups, in particular women in mathematics, but the hope is that the development of society will make such a distinction redundant.

Liebe Studierende,

herzlich Willkommen zum GRIPS Kurs "Teaching Culture, Literature and Media".

This course builds on the introduction to TEFL (”Einführung in die Didaktik der englischen Sprache und Literatur”) and offers a combination of theoretical knowledge and classroom practice to those students who have opted for ”Englisch als Didaktikfach der Grundschule”.
The course is meant to develop both language competence and teaching skills and will therefore focus on classroom language, language learning games, communicative activities, storytelling, songs, intercultural learning, using CLIL in the primary classroom, and many other aspects of teaching English to very young learners. 
Course requirements: presentation, practice lesson, term paper including exemplary lesson plan (”Unterrichtsentwurf”)

Grammatical competence and word knowledge lead to communicative competence. However, there are divergent opinions on how and when to teach grammar and vocabulary in the foreign language classroom. In this seminar, we will discuss the necessity of explicit grammar teaching as we look at the theoretical background, examine various methods, instructions, and activities for teaching grammar and vocabulary. Additionally, we take a closer look at terms and approaches such as project-learning and teaching (TBLL/TBLT), lexico-grammar, and discourse. 

We develop, present, and discuss materials, learning tasks and activities for a project-based learning sequence. Credit requirements involve

• Regular attendance and active participation in class discussions and activities.
• Completion of individual or group assignments related to designing and implementing activities.
• Active engagement in collaborative learning activities, including (group) presentation of a micro-teaching unit.
• Submission of a short paper (10 to 15 pages) on the respective learning sequence that demonstrates practical application and critical reflection.

Please note: As this is a block seminar in which a lot of peer-to-peer exchange and discussion will take place, it is important that you participate fully in all sessions. This also applies to the digital units.

Das filmische Melodrama wurde lange von der Filmkritik verachtet und von der Filmwissenschaft vernachlässigt. Die ablehnende Haltung zeigt sich auch in der Bezeichnung des Genres als ‚women’s film‘ und der Unterstellung, dass Hausfrauen ihre Nachmittage weinend im Kino verbringen, um durch die Überdominanz von Gefühlen ihren Alltag zu vergessen. Erst die 1970er Jahre lieferten wichtige Ansätze, die eine neue Deutung von Filmen des Genres ermöglichten: zum einen als hintergründige Filme, deren übertriebene, aber auch komplexe Ästhetik als gesellschaftskritische Kommentare gelesen werden können (zum Beispiel die Melodramen von Douglas Sirk aus den 1950er Jahren), zum anderen als Filme, die durch die Betonung von Emotion und Affekt die Zuschauenden auf unmittelbare Weise ansprechen, weswegen sie Linda Williams auch mit Horrorfilmen zu den body genres rechnet, zu Filmen, die körperliche Reaktionen auslösen. Politisierte Theorien des Feminismus haben nicht nur dazu beigetragen, den Tearjerker oder women’s film für die Filmwissenschaft zu entdecken,  sondern auch deren Pendant im Fernsehen, die Soap Opera, als serielle, an das Programm und Wesen des Fernsehens angepasste Form neu zu deuten. Dieses Seminar wird sich mit den wichtigsten Theorien zum filmischen und televisuellen Melodrama beschäftigen und einige zentrale Filme oder Fernsehserien in Screenings zugänglich machen, um damit auch Kenntnisse über Theorien der Medienwissenschaft zu vermitteln. Es wird aber auch deutlich machen, dass das Melodrama nicht nur ein Genre, sondern auch ein Prinzip der Inszenierung ist, das mittlerweile in fast alle Filmgenres und Fernsehserien emigriert ist.  Konzepte des Melodramas lassen sich daher als wichtige Perspektiven begreifen, um die emotionale und affektive Dimension von so unterschiedlichen audiovisuellen Erzeugnissen  wie Game of Thrones oder Filmen des populären Kinos zu verstehen.

Grundlage des erfolgreichen Abschlusses des Seminars sind Anwesenheit und Beteiligung an der Seminardiskussion, Referat und Hauarbeit

This course is obligatory for all those students who will be doing their „fachdidaktisches Begleitpraktikum” this coming semester.

We will discuss crucial aspects of teaching English like how to present and practise vocabulary/grammar etc., how to teach listening and reading strategies, what to do about errors, how to individualize language learning, how to plan lessons, how to analyse teaching materials and so on. In particular, we will focus on the practical demands of teaching EFL to very young learners as this requires a specific methodology which is mainly based on authentic materials, playful activities and a lot of L2 input. The aim of this course is to provide all students with theoretical background and practical expertise for their own consistent implementation of competence-based education.

Students wanting to attend this course must have passed the „Einführungskurs”.

Credit Requirements: Assessment will be based on active in-class participation and on a written term paper.

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