GRIPS - Uni Regensburg

(kommt noch)

Einführung und Übersicht, Standardisierung, MPEG-Familie
Grundlagen Optik
Farbsysteme, Color Management
Digitalfotografie: Grundlagen
Computational Photography
Bildverarbeitung
Grundlagen Computergraphik
3D-Modellierung
Audiotechnik und Audiobearbeitung
Video- und Fernsehtechnik
Interaktionstechniken

Hier tragen Sie die Kursbeschreibung ein.

https://elearning.uni-regensburg.de/pluginfile.php/4226082/course/summary/00001AushangM%C3%BCndlichePr%C3%BCfungen_Kennzahl_07.02.2024%2007-02-36_907u7%281%29.pdf

Carl Orffs Schulwerk zeigt in vielen Modellen einen kreativen Umgang mit den Elementen Musik, Sprache und Bewegung, die auch in der heutigen Schulpraxis einen aktuellen Bezug finden. Die Erarbeitung von Sprechversen, Begleitmodellen und Turnarounds in der Übung wird Wege und Erarbeitungstechniken aufzeigen, wie Schülerinnen und Schüler in ein methodisches Repertoire eingebunden werden können, das den Weg zur Improvisation im Klassenverband ebnet und von dem sie auch in anderen Formen des Klassenmusizierens in hohem Maße profitieren. Die Modelle zeigen Wege auf, wie alle Kinder in die musikalische Arbeit eingebunden werden, ein Aspekt, der gerade in Anbetracht der Heterogenität von Schülern einen entscheidenden Faktor für gelingenden Unterricht darstellt.

Im Zentrum dieses Seminars stehen die didaktischen Planungsprozesse im interdisziplinären Rahmen der Unterrichtsplanung. Vernetztes Denken, strukturiertes Lernen, Steigerung und Optimierung kognitiver Lernprozesse sind die Themen moderner Schulkultur. Musik als sinnliche, d.h. sinn-volle Erfahrungsquelle kann bei diesen Vorgängen eine entscheidende Hilfe sein! Nach Erkenntnissen der Neurowissen¬schaften und der Lehr-Lern-Forschung unterstützen musikalische Interventionen das Lernen der Kinder, korrelieren mit der phonologischen Bewusstheit und können sich begünstigend auf die Gehirnaktivität auswirken. Netzwerke bilden sich jedoch nicht nur neuronal, also im Gehirn eines Menschen, sondern auch zwischen den Menschen. Nach Horst Siebert (2003) zielt vernetztes Lernen vor allem auf eine Perspektiven¬verschränkung ab: Die Wirklichkeitswahrnehmung anderer Disziplinen wird wahrgenommen, reflektiert und mit den eigenen Wirklichkeitskonstruktionen in Beziehung gesetzt. Vor diesem Hintergrund kann das Fach Musik eine besondere Bedeutung einnehmen, ja zum Unterrichtsprinzip avancieren.

Einführende Literatur: 

Dethlefs-Forsbach, Beate (2005): Fächerübergreifender Unterricht aus der Sicht des Faches Musik. Oldershausen: Lugert 2005.

Gaul, Magnus (Hg.) (2017): Musikpädagogik im interdisziplinären Dialog. Zu Bildungsbedeutsamkeit fächerverbindender Lernprozesse. Augsburg: Wissner [DVD] (= Regensburger Schriften zur Musikpädagogischen Forschung und Entwicklung, 1).

Jäncke, Lutz (2009); Macht Musik schlau? Neue Erkenntnisse aus den Neurowissenschaften und der kognitiven Psychologie. Bern: Huber.

Oberhaus, Lars et al. (2017): Musik und Körper. Interdisziplinäre Dialoge zum körperlichen Erleben und Verstehen von Musik. Bielefeld: transcript.

In der Frühen Neuzeit hatten Musik und Kunst eine politisch andere Rolle inne als heute, wo Kulturförderung eher den Status eines Luxusgutes innehat. Doch für die frühneuzeitlichen Fürsten und Adligen waren Kunst und Musik wesentliche Bestandteile der Politik. In ganz Europa betätigten sich Herrscher als Förderer der Künste oder agierten gar selbst als Künstler. Der Versuch, die konfessionellen, dynastischen, ideologischen, sozialen oder machtpolitischen Hintergründe dieses Handelns zu verstehen, führt mitten hinein in die Einzigartigkeit dieser Epoche. Anhand von höfischen Beispielstudien aus dem 17. Jahrhundert, als die Prachtentfaltung in Spanien, Frankreich, Italien, Nordeuropa und dem Reich einen Höhepunkt erreicht, wird das Proseminar den Funktionen von Musik und Kunst nachspüren. Trotz der offenkundigen Bedeutung für die Zeitgenossen rücken Kunst und Musik erst allmählich in den Interessensfokus geschichtswissenschaftlicher Forschung. Das Seminar wird daher die Thematik auch nutzen, um neue Forschungskonzepte und den Umgang mit historischen Quellen zu reflektieren.

Di 16.15 – 17.45 Uhr

Musikpädagogik im europäischen Kontext
Musikdidaktische Positionen mit Blick über Grenzen

Musik macht vor den Türen Europas nicht Halt. Längst müssen die relevanten musikpädago­gischen Themen in allen Schulformen global gedacht werden, da sich der Radius der Eltern mit ihren Kindern verändert hat und Schüler*innen aus aller Welt zunehmend in den Klassen beheimatet sind. Darüber hinaus ist es das Kriegsgeschehen in aller Welt, das den Musikunterricht politisch macht. Überdies sind es gerade Themen der Weltmusik, die den Musikunterricht interessant machen und weiterführende Impulse erwarten lassen.

Im Rahmen der Veranstaltung findet eine Exkursion nach Verona statt. Geplant ist ein Besuch der Oper Turandot v. Giacomo Puccini.

Einführende Literatur: Rodríguez-Quiles y Garcia, José A. / Jank, Birgit (2009): Perspektiven einer interkulturellen Musikpädagogik. Potsdam: Universitätsverlag. – Alge, Barbara / Krämer, Oliver (2013): Beyond Borders: Welt - Musik - Pädagogik: Musikpädagogik und Ethnomusikologie im Diskurs. Augsburg: Wißner.

 

Das Seminar führt anhand ausgewählter Themen in die Musiksoziologie ein. Wir werden uns mit Forschungsmethoden und Befunden unter anderem zu folgenden Themen befassen: Musikalische Lebenswelten, musikalische Sozialisation, Musikpräferenzen, Auswirkungen der Technikentwicklung auf Musikinhalte und Musikberuf, interkulturelle Aspekte bei Musik nach Migration, empirische Publikumsforschung, Musik und Gender, Musik und Herrschaft, Musik und politischer Protest. Erwerb der LP durch regelmäßige, aktive Teilnahme und Kurzreferat mit empirischem Anteil. Für Studierende des Lehramts GY mit Musik als Doppelfach besteht im Anschluss die Möglichkeit, die Modulteilprüfung „Musiksoziologie" [GYD-025.2] abzulegen.

Analyse, Planung, Durchführung, Nachbereitung und Beurteilung von Musikunterricht.

Scheinerwerb durch erfolgreiches Abhalten mehrerer Unterrichtsversuche mit obligatorischer  Vorbesprechung sowie aktive Beteiligung an Unterrichtsbeobachtung und -nachbesprechungen.

N. Heukäufer (Hrsg.): Musikmethodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2007; H. Meyer: Unterrichtsmethoden. II: Praxisband. Berlin 2005¹¹.

Inhalt und Ziel dieser Übung ist die Gestaltung von virtuellen Unterrichtseinheiten. Dazu werden die Elemente des Lehrplans aus unterschiedlicher Perspektive aufbereitet und auf eine digitale Umgebung abgestimmt. Die Eignung und Darstellung von Inhalten werden in ihren Möglichkeiten diskutiert und für ihre Verwendungsmuster gezielt abgestimmt. Die Übung bietet einen Einblick in die Verwendung digitaler Medien und deren Abstimmung auf eine effektive Nutzung im Unterrichtsalltag des Faches Musik.

English: Myth and (Incarnate) Logos: The Christian Approach to Ancient Mythology in Late Antiquity
Umfang: 2 SWS
Lehrperson: Dr. Annemarie Pilarski
Zeit: Mi 16-18 Uhr (c.t.)
Raum: PT 2.0.4
Die europäische Kunst- und Literaturgeschichte von Botticelli bis Ingres und von Shake-speare über Goethe bis zur modernen Jugendbuch-Trilogie Percy Jackson (Rick Riordan) zeigt eines eindrucksvoll auf: Die paganen Götter der römisch-hellenistischen Welt haben den Siegeszug des Christentums überlebt. Zwar wurden ihre Kulte mit dem Aufstieg des Christentums zur Staatsreligion des römischen Reiches nahezu vollständig verdrängt. Doch es gab eine Nische, in der sie die christliche Zeitenwende wie in einem Reservat überdau-ern konnten: In der antiken Mythologie, die im Unterschied zu den Kultinstitutionen der antiken Welt nicht aus Leben und Kultur verschwand. Das lag vielleicht nicht zuletzt da-ran, dass der Facettenreichtum des antiken Mythos auch einen ebenso facettenreichen, produktiven Umgang der Christen mit diesem Teil des kulturellen Erbes der Antike ermög-lichte. Dieses Seminar soll beispielhaft verschiedene Zugänge zum antiken Mythos aufzei-gen, den Christinnen und Christen in der Spätantike fanden, und durch die sie die alten Göttermythen nicht selten transformierten: manchmal unauffällig und kaum merklich, manchmal mit einem selbstbewussten christlichen Programm.

Die Vorlesung Nachhaltigkeit in der Analytischen Chemie legt den Fokus auf umweltfreundliche und nachhaltige Analysemethoden, wie dem Einsatz weniger giftiger Reagenzien und der Reduktion von Abfall. Es werden Methoden zur Identifizierung und Quantifizierung von Umweltkontaminanten in Wasser, Boden und Luft behandelt, um Umweltauswirkungen zu überwachen und zu minimieren. Zudem werden Techniken zur Steigerung der Ressourceneffizienz in analytischen Laboren, wie Energieeffizienz und Lösungsmittelreduktion, sowie der Einsatz analytischer Methoden zur Nachhaltigkeitsbewertung, wie Lebenszyklusanalyse und Carbon Footprinting, diskutiert. Die Entwicklung von Biosensoren für umweltbezogene Analysen und die Untersuchung nachhaltiger Materialien, sowie die Rolle der Analytischen Chemie in der Kreislaufwirtschaft, werden ebenfalls thematisiert.

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The lecture Sustainability in Analytical Chemistry focuses on environmentally friendly and sustainable analytical methods, such as the use of less toxic reagents and the reduction of waste. Methods for the identification and quantification of environmental contaminants in water, soil and air are discussed in order to monitor and minimize environmental impacts. Techniques to increase resource efficiency in analytical laboratories, such as energy efficiency and solvent reduction, and the use of analytical methods for sustainability assessment, such as life cycle analysis and carbon footprinting, are also discussed. The development of biosensors for environmental analysis and the investigation of sustainable materials, as well as the role of analytical chemistry in the circular economy, will also be addressed.

Nachhaltigkeitscontrolling (Prof. Dr. A. Otto)

A.J. Weymouth

Starting with quantum mechanics, we build a foundation for solid-state physics. This enables us to consider phenomena  at the nanoscale. This class of materials lies between the quantized energy levels of a single molecule and the macroscopic solids that we encounter daily. Further topics cover include:

• Nanoparticles and their interaction with light
• The foundation of a modern computer and future technology
• Biological systems as a template for understanding molecular self-assembly

Unterlagen zur Vorlesung 52202S Nanomaterialien II: Strukturierung und Selbstorganisation im Sommersemester 2024

The lecture Nanomaterials for Sensor Applications is part of Aufbaumodul II in the course of M.Sc. in Chemistry and takes place as one out of four lectures completing the module CHE-MSc-M 12.0. CreditPoints for the Aufbaumodul II can be obtained by passing two written exams out of the four courses. The exams will take place together for all four courses at the end of the semester. As soon as a date is scheduled, it will be announced here. 

This course will take place during the first half of the summer term every Wednesday, 8:15 to 10:00 in CH12.0.19. The lecture will start on April 22nd, 2026.

This lecture explores how nanomaterials enable sensing applications beyond the reach of conventional materials — from single-molecule detection to highly integrated point-of-care platforms. Through in-depth discussions, real-world case studies, and critical literature analysis, we’ll examine what makes nanomaterials analytically powerful — and where their limitations still lie.

Este seminario se adentra en la literatura de terror contemporánea latinoamericana, explorando cómo lo fantástico, lo siniestro y lo espectral se transforman en estrategias narrativas para pensar el presente. El curso parte de una revisión crítica de las tradiciones del gótico, el fantástico y la literatura weird, integrando conceptos como lo unheimlich (Freud, 2003), lo weird y lo eerie (Fisher, 2016), así como los llamados “puntos de presión fóbica” (King, 2006), para analizar las formas del miedo y lo ominoso en los cuentos contemporáneos. A lo largo del seminario se leerán textos de autores como Mariana Enriquez, Samanta Schweblin y Mónica Ojeda, entre otros, que amplían el mapa de lo monstruoso, lo fantástico y lo inestable en el imaginario narrativo actual. A través de estos relatos, discutiremos cómo el terror se vuelve también una forma de crítica social, abordando temas como el feminicidio, la violencia estructural, el fanatismo religioso o la desapariciones forzadas. La invitación es a pensar el miedo no como evasión, sino como una forma crítica de percepción del mundo.

This seminar examines contemporary Latin American horror literature, exploring how the fantastic, the uncanny and the spectral are transformed into narrative strategies for thinking about the present. The course begins with a critical examination of the traditions of gothic, fantastic and weird literature, integrating concepts such as the unheimlich (Freud, 2003), the strange and the uncanny (Fisher, 2016), and the so-called 'phobic pressure points' (King, 2006) to analyse the forms of fear and the ominous in contemporary narratives. Throughout the seminar, we will read texts by authors such as Mariana Enriquez, Samanta Schweblin and Mónica Ojeda, among others, that expand the map of the monstrous, the fantastic and the unstable in the current narrative imaginary. Through these stories we will discuss how terror also becomes a form of social criticism, addressing issues such as femicide, structural violence, religious fanaticism or forced disappearances. The invitation is to think of fear not as an evasion, but as a critical way of perceiving the world.

Liebe Studierende, 

herzlich Willkommen im Kurs "Naturwissenschaftlich-technische Erfindungen, die die Welt verändert haben". 

The Navier-Stokes equations describe the flow of viscous and incompressible Newtonian fluids. They are a fundamental system of partial differential equations from fluid mechanics and the basis for many other models and applications. We will give an introduction to the mathematical analysis of the Navier-Stokes equations starting from the linearized Stokes equations and Navier-Stokes system in a time-independent situation. Afterwards time-dependent problems will be studied. In particular, existence of weak and strong solutions as well as regularity and uniqueness of weak solutions will be studied, which is closely related to one of the Millenium Problems of the Clay institute. In dependence on the time and interests of the audience related topics like non-Newtonian fluids, the Euler equations and related systems of partial differential equations will be discussed.

Forum für das Netzwerk Mutterschaft/Elternschaft und Wissenschaft: Kommt dazu und tauscht euch auch zwischen unseren Treffen aus! Wir freuen uns auf euch!

Zusammen mit der Römischen bildet die Griechische Archäologie das Kerngebiet der Klassischen Archäologie. Sie beschäftigt sich mit allen materiellen Hinterlassenschaften der griechischen Kultur, angefangen bei Gegenständen des täglichen Lebens wie Spielzeug, Schmuck oder Essgeschirr über Werke der bildenden Künste bis hin zu ganzen Stadtanlagen.

Im Verlauf dieser Übung wollen wir uns –wie der Name schon sagt – einen grundlegenden Überblick über die Griechische Archäologie verschaffen. Dabei werden die verschiedensten Fragen geklärt werden, darunter beispielsweise folgende: Wie sah die Kleidung der Griechen aus? Was sind die Hauptthemen und -werke der griechischen Plastik und wie entwickelt sich diese im Laufe der Zeit? Was sind Amphoren, Kratere und Skyphoi? Was versteht man unter schwarzfiguriger und rotfiguriger Vasenmalerei? Was ist die dorische Ordnung? Wie waren Städte und Heiligtümer organisiert?

Voraussetzung für den Erwerb des Leistungsnachweises ist die regelmässige Teilnahme am Seminar (max. 2x Fehlen, mit Attest 3x) sowie das Bestehen einer Abschlußklausur.

Die Veranstaltung führt in neuen themen der kognitiven Neurowissenschaften ein. Hierzu werden wissenschaftlichen Übersichtsarbeiten verteilt und von den Teilnehmern vorgestellt.