Gößinger, Christian

In order to learn how teaching is done in Bavarian schools and how the
school system is organized and structured, we will visit different
schools in Regensburg and the surrounding area. We will observe classes
and talk to teachers and school administrators. Using an observation
sheet, various aspects will be systematically recorded and reflected
upon.

Der Sachunterricht soll den Kindern ein „Fenster zur Welt” öffnen und
Sachinhalte vermitteln, Motivation und Interessen wecken bzw. ihnen
zeigen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in
der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie
zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen.
Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch
methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die
Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

After successful completion of the course, students will be able to
explain the basics of important topics in primary and pre-school
education (e.g., alternative educational concepts such as Montessori and
Waldorf education, classroom management, inclusion, school systems, the
transition from pre-school to primary school, digitalization in the
classroom, migration and education, etc.). The focus is on aspects of
different theories as well as resulting consequences for teaching in
school and pre-school. The individual sessions of the course are held by
different lecturers.

Im Seminar werden wir uns mit dem Lernen über Medien auseinandersetzen und schauen, wie dieses Thema theoretisch und didaktisch aufbereitet ist sowie die Umsetzung in Schulen erfolgt. Außerdem arbeiten wir mit Studierenden aus Zwolle/NL und Insbruck/A über Zoom zusammen. Ziel sollte es sein, dass Sie vom 13.05.-18.05.24 unsere Gäste hier in R empfangen und wir dann dort gemeinsam weiter an der Thematik arbeiten bzw. uns die Ergebnisse vorstellen.

Im Seminar werden wir uns mit dem Lernen über Medien auseinandersetzen und schauen, wie dieses Thema theoretisch und didaktisch aufbereitet ist sowie die Umsetzung in Schulen erfolgt. Außerdem arbeiten wir mit Studierenden aus Zwolle/NL und Insbruck/A über Zoom zusammen. Ziel sollte es sein, dass Sie vom 13.05.-18.05.24 unsere Gäste hier in R empfangen und wir dann dort gemeinsam weiter an der Thematik arbeiten bzw. uns die Ergebnisse vorstellen.

This course is designed to give and expand students’ general pedagogical knowledge about different ways to manage learning by organizing and controlling what happens in the classroom. They will learn about key teacher interventions and the inextricable connection between the classroom, the teacher, the learner and the world outside the classroom. A range of strategies and techniques to help create an engaging and useful learning environment will be discussed such as strategies to prevent or reduce challenging student behavior as well as reasons behind such disruptive behavior, strategies to increase student engagement, seating arrangements and classroom rules.

In order to learn how teaching is done in Bavarian schools and how the school system is organized and structured, we will visit different schools in Regensburg and the surrounding area. We will observe classes and talk to teachers and school administrators. Using an observation sheet, various aspects will be systematically recorded and reflected upon.

You will get to know the Bavarian school system and the framework conditions for elementary school. You are able to talk about lesson design, methods and forms of work and procedures in everyday teaching. You are able to critically reflect on the findings from observations and critically relate them to experiences in other school systems.

After successful completion of the course, students will be able to explain the basics of important topics in primary and pre-school education (e.g., alternative educational concepts such as Montessori and Waldorf education, classroom management, inclusion, school systems, the transition from pre-school to primary school, digitalisation in the classroom, migration and education, etc.). The focus is on aspects of different theories as well as resulting consequences for teaching in school and pre-school. The individual sessions of the course are held by different lecturers.

Ziel soll es sein, Schüler:innen zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Der Sachunterricht bietet den Kindern teilweise erste und zunehmend sachliche Zugänge zu ihrer Umwelt und darüber hinaus. Dabei vermittelt bzw. zeigt er ihnen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Die Vielfalt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art eines modernen Sachunterrichts sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Der Sachunterricht soll den Kindern ein „Fenster zur Welt” öffnen und Sachinhalte vermitteln, Motivation und Interessen wecken bzw. ihnen zeigen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten

Die Gesellschaftswissenschaften stellen für eine gelingende Erschließung der Umwelt wichtige Ressourcen bereit, die auch bereits für Grundschulkinder zugänglich gemacht werden müssen. Diese Aufgabe kommt dem Sachunterricht zu. Im Seminar setzen Sie sich neben der Fragen, wie man Lernen unterstützen kann auch damit auseinander, wie man eine möglichst gelingende Unterrichtsplanung vornimmt und in der Auseinandersetzung mit der Historie des Sachunterrichts möglichst Fehler der Vergangenheit vermeidet bzw. gute Errungenschaften weiter ausbauen kann. Sie werden die Perspektiven des geographischen, des historischen und des gesellschaftswissenschaftlichen Lernens kennenlernen und sich mit den Präkonzepten der Schüler*innen auseinandersetzen, Materialien und Methoden erproben und deren Wirkung auf den Kompetenzerwerb reflektieren.

Der Tiergarten Nürnberg bietet neben den zahlreichen Tierarten mit der Zooschule, dem Bionikum und ausgebildeten Zoopädagogen die ideale Infrastruktur für einen Außerschulischen Lernort. Wir werden im Tierpark übernachten, um auch die Tiere in der Dämmerung, in der Nacht und am Morgen zu begleiten, die vielfältigen Aufgaben der Mitarbeiter*innen zu beobachten und natürlich unterschiedliche Perspektiven und Möglichkeiten für die Integration dieses Lernortes in den HSU zu erarbeiten (in Zusammenarbeit mit der Biologiedidaktik).

Der Sachunterricht bietet den Kindern teilweise erste und zunehmend sachliche Zugänge zu ihrer Umwelt und darüber hinaus. Dabei vermittelt bzw. zeigt er ihnen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Die Vielfalt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art eines modernen Sachunterrichts sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

In the seminar, building on the introductory lecture, aspects of lesson planning and structuring, the perspectives of science education according to the Perspective Framework (Perspektivrahmen), and didactic concepts and methods will be elaborated.

Der Sachunterricht soll den Kindern ein „Fenster zur Welt” öffnen und Sachinhalte vermitteln, Motivation und Interessen wecken bzw. ihnen zeigen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten

Ziel soll es sein, Schüler:innen zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

After successful completion of the course, students will be able to explain the basics of important topics in primary and pre-school education (e.g., alternative educational concepts such as Montessori and Waldorf education, classroom management, inclusion, school systems, the transition from pre-school to primary school, digitalisation in the classroom, migration and education, etc.). The focus is on aspects of different theories as well as resulting consequences for teaching in school and pre-school. The individual sessions of the course are held by different lecturers.

Die vertiefte Auseinandersetzung mit den Fragen nach Planung, Gestaltung und Reflexion möglichst gelingender Bildung- und Erziehungsprozesse in der bayerischen Grundschule sollen in diesem Seminar im Mittelpunkt stehen. Begriffe wie Kontextualisieren und Dekontextualisieren, Bildungsstandards, Differenzierung, Problemorientiertes Lernen, Kooperatives Lernen etc. sollen mit abgesicherten Konzepten „unterfüttert” werden und für die Planung, Gestaltung und Durchführung von Unterricht und Schule verständlich werden. Die TeilnehmerInnen am Seminar sollen zu einer reflexiven Haltung gelangen und ihr eigenes Handeln in geeigneter Weise auf die Vor-Ort-Situation anpassen können.

Den "Blick über den Tellerand" richten wir in diesem Seminar in die Niederlande, die gerade im Grundschulbereich sehr vielfältige Angebote an pädagogischen Konzepten bieten. Bei der Exkursion geht es um Themen wie Schulentwicklung, Unterrichtsformen und Didaktik oder die Lehrkräfteausbildung. Für die Exkrsion entstehen Kosten, die von den Teilnehmenden zum Teil selber getragen werden müssen.

Umweltlernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE, Education for Sustainable Development, ESD) sollen bei den Schüler*innen Verantwortungsbewusstsein für Natur und Umwelt entwickeln und ihr Wissen über die komplexe und wechselseitige Abhängigkeit zwischen Mensch und Umwelt erweitern (vgl. LPPLUS 2014). Wie Schülerinnen und Schüler sich Wissen über Umwelt, deren komplexe Ursachen sowie Auswirkungen aneignen können und sich mit Normen und Werten auseinandersetzen, um ihre Umwelt zukunftsfähig mitgestalten und schützen zu können, soll im Seminar beleuchtet werden.

Der Sachunterricht soll den Kindern ein „Fenster zur Welt” öffnen und Sachinhalte vermitteln, Motivation und Interessen wecken bzw. ihnen zeigen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Hier finden Sie einen Überblick über die Fortbildungsinhalte im Rahmen des Forschungsprojektes Politische Medienbildung Regensburg.

Digitale Medien bestimmen unseren Alltag in den verschiedensten Lebensbereichen. Auch die gesellschaftliche und politische Bedeutung der zunehmenden Digitalisierung ist längst bekannt. Diese Phänomene werden aber zu wenig mit Grundschulkindern betrachtet. Wie funktionieren Google, Youtube und social media? Welche Geschäftsprinzipien stecken dahinter, wie funktionieren die Algortihmen, was passiert mit unseren Daten? Und wie hängt dies mit politischer Bildung zusammen? Diese und weitere Fragen sollen im Seminar theoretisch erarbeitet und reflektiert werden, sowie anhand konkreter Unterrichtsbeispiele dargestellt werden, die dann eigeninitiativ mit Schüler*innen umgesetzt werden sollen

Umweltlernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE, Education for Sustainable Development, ESD) sollen bei den Schüler*innen Verantwortungsbewusstsein für Natur und Umwelt entwickeln und ihr Wissen über die komplexe und wechselseitige Abhängigkeit zwischen Mensch und Umwelt erweitern (vgl. LPPLUS 2014). Wie Schülerinnen und Schüler sich Wissen über Umwelt, deren komplexe Ursachen sowie Auswirkungen aneignen können und sich mit Normen und Werten auseinandersetzen, um ihre Umwelt zukunftsfähig mitgestalten und schützen zu können, soll im Seminar beleuchtet werden.

Mit gemeinsamen Zoomkonferenzen und eigenständigen Erarbeitungsphasen werden wir uns die Raum-Perspektive und ihre Didaktik und Methodik grundlegend erschließen. Dazu gehören die Grundkonzepte geographischen Lernens, die unterschiedlichen Schüler*innenvorstellungen und natürlich die Frage nach der unterrichtlichen Umsetzung und dem Einsatz von typisch geographischen Medien. Nach dem Seminar sollen wir als Nichtgeograph*innen fähig sein, motivierende und lernförderliche Angebote aus der geographischen Perspektive zu planen, durchzuführen und zu evaluieren!

Die gesellschaftswissenschaftlichen Themen erfahren aktuell (noch) weniger Aufmerksamkeit in der Sachunterrichtsforschung, da derzeit die naturwissenschaftliche Grundbildung ‚en vogue’ ist. Themen, die Kinder für eine gelingende Teilhabe an der Gesellschaft befähigen, sollten dabei aber nicht aus den Augen verloren werden. Daher widmet sich dieses Seminar besonders den gesellschaftswissenschaftlichen und fächerübergreifenden Themen. Da das Rad nicht immer neu erfunden werden muss, lohnt der Blick in die Fachdidaktiken. Im Seminar werden fachgemäße Arbeitsweisen theoretisch erarbeitet und praktisch erprobt und auf ihre Wirkweise auf den Kompetenzerwerb hin kritisch reflektiert.

Das Seminar findet als Online-Kurs statt. Die einzelnen Sitzungen werden jeden Montag in GRIPS freigeschaltet und Sie haben die Woche über Zeit, die zugehörigen Aufgaben (Textlektüre, Rechercheaufgaben, praktische Übungen) zu bearbeiten. Die fertigen Aufgaben werden dann von Ihnen bis zum Ende der Woche eingereicht.

Der Sachunterricht soll den Kindern ein „Fenster zur Welt” öffnen und Sachinhalte vermitteln, Motivation und Interessen wecken bzw. ihnen zeigen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Der Sachunterricht bietet den Kindern teilweise erste und zunehmend sachliche Zugänge zu ihrer Umwelt und darüber hinaus. Dabei vermittelt bzw. zeigt er ihnen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Die Vielfalt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art eines modernen Sachunterrichts sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Die vertiefte Auseinandersetzung mit den Fragen nach Planung, Gestaltung und Reflexion möglichst gelingender Bildung- und Erziehungsprozesse in der bayerischen Grundschule sollen in diesem Seminar im Mittelpunkt stehen. Begriffe wie Kontextualisieren und Dekontextualisieren, Bildungsstandards, Differenzierung, Problemorientiertes Lernen, Kooperatives Lernen etc. sollen mit abgesicherten Konzepten „unterfüttert” werden und für die Planung, Gestaltung und Durchführung von Unterricht und Schule verständlich werden. Die TeilnehmerInnen am Seminar sollen zu einer reflexiven Haltung gelangen und ihr eigenes Handeln in geeigneter Weise auf die Vor-Ort-Situation anpassen können.

In diesem Seminar geht es um die Frage, wie sich im Schulsystem tätige Personen auch ohne umfangreiche informatische Kenntnisse (1) (selbst-)bewusst mit digitalen Technologien auseinandersetzen, (2) sowohl allgemein als auch situativ Chancen und Risiken ihrer Nutzung einschätzen, sowie (3) derartige Einschätzungskompetenzen (auch) an Schü­lerInnen oder Eltern vermitteln können. Konkret werden hierbei Einblicke in den Ansatz UNBLACK THE BOX vorgestellt, in dessen Kontext seit 2019 entsprechendes Grund­lagenwissen über die Funktionsweisen und breiteren Zusammenhänge digitaler Datentechno­logien (z.B. Algorithmen, Design, Learning Analytics etc.) für BildungspraktikerInnen niedrig­schwellig aufbereitet sowie Werkzeuge der bewussten, kreativen Gestaltung von Datentechno­logien (z.B. Lernplattformen, Apps etc.) entwickelt werden. Das Seminar umfasst sowohl themenbezogene Inputs als auch praxisbezogene Übungs-/Reflexionseinheiten.

Mit gemeinsamen Zoomkonferenzen und eigenständigen Erarbeitungsphasen werden wir uns die Raum-Perspektive und ihre Didaktik und Methodik grundlegend erschließen. Dazu gehören die Grundkonzepte geographischen Lernens, die unterschiedlichen Schüler*innenvorstellungen und natürlich die Frage nach der unterrichtlichen Umsetzung und dem Einsatz von typisch geographischen Medien. Nach dem Seminar sollen wir als Nichtgeograph*innen fähig sein, motivierende und lernförderliche Angebote aus der geographischen Perspektive zu planen, durchzuführen und zu evaluieren!

Umweltlernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE, Education for Sustainable Development, ESD) sollen bei den Schüler*innen Verantwortungsbewusstsein für Natur und Umwelt entwickeln und ihr Wissen über die komplexe und wechselseitige Abhängigkeit zwischen Mensch und Umwelt erweitern (vgl. LPPLUS 2014). Wie Schülerinnen und Schüler sich Wissen über Umwelt, deren komplexe Ursachen sowie Auswirkungen aneignen können und sich mit Normen und Werten auseinandersetzen, um ihre Umwelt zukunftsfähig mitgestalten und schützen zu können, soll im Seminar beleuchtet werden.

 Die gesellschaftswissenschaftlichen Themen erfahren aktuell (noch) weniger Aufmerksamkeit in der Sachunterrichtsforschung, da derzeit die naturwissenschaftliche Grundbildung ‚en vogue’ ist. Themen, die Kinder für eine gelingende Teilhabe an der Gesellschaft befähigen, sollten dabei aber nicht aus den Augen verloren werden. Daher widmet sich dieses Seminar besonders den gesellschaftswissenschaftlichen und fächerübergreifenden Themen. Da das Rad nicht immer neu erfunden werden muss, lohnt der Blick in die Fachdidaktiken. Im Seminar werden fachgemäße Arbeitsweisen theoretisch erarbeitet und praktisch erprobt und auf ihre Wirkweise auf den Kompetenzerwerb hin kritisch reflektiert.

D-32412b Grundlagen des Sachunterrichts

Der Sachunterricht bietet den Kindern teilweise erste und zunehmend sachliche Zugänge zu ihrer Umwelt und darüber hinaus. Dabei vermittelt bzw. zeigt er ihnen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Grundlagen sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

D-32412c Basiskompetenzen im Sachunterricht

Der Sachunterricht soll den Kindern ein „Fenster zur Welt” öffnen und Sachinhalte vermitteln, Motivation und Interessen wecken bzw. ihnen zeigen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

D-32412d Grundverständnis von Sachunterricht

Die vertiefte Auseinandersetzung mit den Fragen nach Planung, Gestaltung und Reflexion möglichst gelingender Bildung- und Erziehungsprozesse in der bayerischen Grundschule sollen in diesem Seminar im Mittelpunkt stehen. Begriffe wie Kontextualisieren und Dekontextualisieren, Bildungsstandards, Differenzierung, Problemorientiertes Lernen, Kooperatives Lernen etc. sollen mit abgesicherten Konzepten „unterfüttert” werden und für die Planung, Gestaltung und Durchführung von Unterricht und Schule verständlich werden. Die TeilnehmerInnen am Seminar sollen zu einer reflexiven Haltung gelangen und ihr eigenes Handeln in geeigneter Weise auf die Vor-Ort-Situation anpassen können.

Mit gemeinsamen Zoomkonferenzen und eigenständigen Erarbeitungsphasen werden wir uns die Raum-Perspektive und ihre Didaktik und Methodik grundlegend erschließen. Dazu gehören die Grundkonzepte geographischen Lernens, die unterschiedlichen Schüler*innenvorstellungen und natürlich die Frage nach der unterrichtlichen Umsetzung und dem Einsatz von typisch geographischen Medien. Nach dem Seminar sollen wir als Nichtgeograph*innen fähig sein, motivierende und lernförderliche Angebote aus der geographischen Perspektive zu planen, durchzuführen und zu evaluieren!

Umweltlernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE, Education for Sustainable Development, ESD) sollen bei den Schüler*innen Verantwortungsbewusstsein für Natur und Umwelt entwickeln und ihr Wissen über die komplexe und wechselseitige Abhängigkeit zwischen Mensch und Umwelt erweitern (vgl. LPPLUS 2014). Wie Schülerinnen und Schüler sich Wissen über Umwelt, deren komplexe Ursachen sowie Auswirkungen aneignen können und sich mit Normen und Werten auseinandersetzen, um ihre Umwelt zukunftsfähig mitgestalten und schützen zu können, soll im Seminar beleuchtet werden.

Lässt sich für einen möglichst gelingenden Unterricht alles planen?! Alles lässt sich vielleicht nicht planen, aber ich komme meinem Ziel, einen für alle Kinder möglichst gewinnbringenden Unterricht zu gestalten, mit einer guten Vorbereitung näher! Hier werden im Seminar aufbauend auf der Einführungsvorlesung verschiedene Aspekte der Planungsarbeit, der Durchführung und der Reflexion bearbeitet.

Der Tiergarten Nürnberg bietet neben den zahlreichen Tierarten mit der Zooschule, dem Bionikum und ausgebildeten Zoopädagogen die ideale Infrastruktur für einen Außerschulischen Lernort. Wir werden im Tierpark übernachten, um auch die Tiere in der Dämmerung, in der Nacht und am Morgen zu begleiten, die vielfältigen Aufgaben der Mitarbeiter*innen zu beobachten und natürlich unterschiedliche Perspektiven und Möglichkeiten für die Integration dieses Lernortes in den HSU zu erarbeiten (in Zusammenarbeit mit der Biologiedidaktik).

Der Sachunterricht soll den Kindern ein „Fenster zur Welt” öffnen und Sachinhalte vermitteln, Motivation und Interessen wecken bzw. ihnen zeigen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Die gesellschaftswissenschaftlichen Themen erfahren aktuell (noch) weniger Aufmerksamkeit in der Sachunterrichtsforschung, da derzeit die naturwissenschaftliche Grundbildung ‚en vogue’ ist. Themen, die Kinder für eine gelingende Teilhabe an der Gesellschaft befähigen, sollten dabei aber nicht aus den Augen verloren werden. Daher widmet sich dieses Seminar vertieft den gesellschaftswissenschaftlichen und fächerübergreifenden Themen. Da das Rad nicht immer neu erfunden werden muss, lohnt der Blick in die Fachdidaktiken. Im Seminar werden fachgemäße Arbeitsweisen theoretisch erarbeitet und praktisch erprobt und auf ihre Wirkweise auf den Kompetenzerwerb hin kritisch reflektiert.

Der Sachunterricht bietet den Kindern teilweise erste und zunehmend sachliche Zugänge zu ihrer Umwelt und darüber hinaus. Dabei vermittelt bzw. zeigt er ihnen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Grundlagen sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Die gesellschaftswissenschaftlichen Themen erfahren aktuell (noch) weniger Aufmerksamkeit in der Sachunterrichtsforschung, da derzeit die naturwissenschaftliche Grundbildung ‚en vogue’ ist. Themen, die Kinder für eine gelingende Teilhabe an der Gesellschaft befähigen, sollten dabei aber nicht aus den Augen verloren werden. Daher widmet sich dieses Seminar besonders den gesellschaftswissenschaftlichen und fächerübergreifenden Themen. Da das Rad nicht immer neu erfunden werden muss, lohnt der Blick in die Fachdidaktiken. Im Seminar werden fachgemäße Arbeitsweisen theoretisch erarbeitet und praktisch erprobt und auf ihre Wirkweise auf den Kompetenzerwerb hin kritisch reflektiert.

Lässt sich für einen möglichst gelingenden Unterricht alles planen?! Alles lässt sich vielleicht nicht planen, aber ich komme meinem Ziel, einen für alle Kinder möglichst gewinnbringenden Unterricht zu gestalten, mit einer guten Vorbereitung näher! Hier werden im Seminar aufbauend auf der Einführungsvorlesung verschiedene Aspekte der Planungsarbeit, der Durchführung und der Reflexion bearbeitet.

Im Seminar werden fachgemäße Arbeitsweisen insbesondere bei den gesellschaftswissenschaftlichen Themengebieten theoretisch erarbeitet, praktisch erprobt und auf ihre Wirkweise auf den Kompetenzerwerb hin kritisch reflektiert.

Der Raum gilt als eine Grunddimension der Erfahrung und wird von den Kindern immer weitergehend erkundet und erfahren. Dabei orientieren sie sich und werden immer mehr zu Gestalter*innen der sie umgebenden Räume. Sie lernen sie zu nutzen und zu verstehen, sollen aber auch die Verantwortung für diese Räume ausbilden. Das Grundschulkind und sein Umgang mit dem Raum sowie die Begleitung durch den Sachunterricht in diesem Prozess sollen im Fokus dieses Seminars stehen.

Umweltlernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE, Education for Sustainable Development, ESD) sollen bei den Schüler*innen Verantwortungsbewusstsein für Natur und Umwelt entwickeln und ihr Wissen über die komplexe und wechselseitige Abhängigkeit zwischen Mensch und Umwelt erweitern (vgl. LPPLUS 2014). Wie Schülerinnen und Schüler sich Wissen über Umwelt, deren komplexe Ursachen sowie Auswirkungen aneignen können und sich mit Normen und Werten auseinandersetzen, um ihre Umwelt zukunftsfähig mitgestalten und schützen zu können, soll im Seminar beleuchtet werden.

Der Raum gilt als eine Grunddimension der Erfahrung und wird von den Kindern immer weitergehend erkundet und erfahren. Dabei orientieren sie sich und werden immer mehr zu Gestalter*innen der sie umgebenden Räume. Sie lernen sie zu nutzen und zu verstehen, sollen aber auch die Verantwortung für diese Räume ausbilden. Das Grundschulkind und sein Umgang mit dem Raum sowie die Begleitung durch den Sachunterricht in diesem Prozess sollen im Fokus dieses Seminars stehen.

Lässt sich für einen möglichst gelingenden Unterricht alles planen?! Alles lässt sich vielleicht nicht planen, aber ich komme meinem Ziel, einen für alle Kinder möglichst gewinnbringenden Unterricht zu gestalten, mit einer guten Vorbereitung näher! Hier werden im Seminar aufbauend auf der Einführungsvorlesung verschiedene Aspekte der Planungsarbeit, der Durchführung und der Reflexion bearbeitet.