GRIPS - Uni Regensburg

Dieser Kurs findet als Blockseminar sowohl über Zoom als auch in Präsenz statt.

Voraussetzung: Die Teilnahme setzt die Bereitschaft voraus, auf dem eigenen Gerät TikTok zu installieren und für Forschungswecke zu nutzen.

Leistungsnachweis: Gruppenarbeit, Präsentation, schriftliche Hausarbeit (Umfang: 40.000 Zeichen inkl. Leerzeichen), Abgabe bis 30.09.2023

Der Ruf „Die Türken kommen!“ gellte in der Frühen Neuzeit nicht nur durch die von einer Eroberung unmittelbar bedrohten Städte und Dörfer des Königreiches Ungarn und der Habsburgischen Erbländer, er füllte auch zahlreiche Flugschriften und Einblattdrucke, die sich mit der osmanischen Expansion und ihren Folgen beschäftigten. Für die Geschichte des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation sind die militärischen und kulturellen Auseinandersetzungen mit dem „Erzfeind“ von so zentraler Bedeutung, dass man viele Entwicklungen in der Gegenwart überhaupt erst verstehen kann, wenn man sich diesem immer wieder aufflackernden europäischen Konfliktherd zuwendet. Die „Türken“ waren jedoch nicht nur militärischer Feind, sondern auch Handelspartner, Nachbarn, kulturelle Inspiration. Sie dienten darüber hinaus für die Bewohner des Alten Reiches der ideellen Selbstverortung. Das Hauptseminar beleuchtet die militärische Konfliktgeschichte vom Ausgang des Spätmittelalters bis zum Ende des 18. Jahrhunderts samt ihren kulturellen Folgen und dies vor dem Hintergrund aktueller Wahrnehmungen der „Türken“ in Deutschland und Europa.

Der Ruf „Die Türken kommen!“ gellte in der Frühen Neuzeit nicht nur durch die von einer Eroberung unmittelbar bedrohten Städte und Dörfer des Königreiches Ungarn und der Habsburgischen Erbländer, er füllte auch zahlreiche Flugschriften und Einblattdrucke, die sich mit der osmanischen Expansion und ihren Folgen beschäftigten. Für die Geschichte des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation, aber auch für andere europäische Herrschaftsgebiete sind die militärischen und kulturellen Auseinandersetzungen mit dem „Erzfeind“ von so zentraler Bedeutung, dass man viele Entwicklungen in der Gegenwart überhaupt erst verstehen kann, wenn man sich diesem immer wieder aufflackernden europäischen Konfliktherd zuwendet. Die „Türken“ waren jedoch nicht nur militärische Gegner, sondern auch Handelspartner, Nachbarn, kulturelle Inspiration und Medium der europäischen Selbstreflexion. Die Vorlesung beleuchtet die militärische Konfliktgeschichte und friedliche Kontakte vom Spätmittelalter bis zum Ende des 18. Jahrhunderts samt ihren kulturellen Folgen und dies vor dem Hintergrund aktueller Wahrnehmungen der „Türken“ in Deutschland.

This lecture is a continuation of the differential geometry I course held in WiSe 25/26.
The main focus of the course is Lorentzian geometry, with particular emphasis on structures and phenomena relevant to general relativity. Starting from Lorentzian metrics and geodesics, the course develops the theory of causal structures, including causality conditions, and global hyperbolicity. The geometric formulation of the Einstein field equations is introduced, and their implications are explored. Accordingly, the Lorentzian part of the course culminates in the study of singularity theorems. An excursion into black holes will be added if time permits. 
A secondary part of the course is devoted to symplectic geometry. We will introduce the basic definitions and study some obstructions to the existence of symplectic structures. We aim to understand the constraints symplectic geometry imposes on the underlying manifold. 

lecture given by Uli Bunke

This lecture is an introduction to differential geometry, more precisely to semi-Riemannian manifolds, their curvature and global properties.<br>
The main topic are Riemannian metrics on manifolds. The simplest examples are surfaces in Euclidean space &Ropf;³. Such surfaces may be intrinsically curved, as e.g. the sphere. Or they may only be extrinsically curved, as e.g. a cylinder -- which may be cut by a "scissor" and then this surface is isometric to an open set of a plane.<br>

The goal is to understand not only surfaces, but similar curvature quantities in arbitrary dimensions and codimensions, a generalization going back to work of Bernhard Riemann. Very similar structures were later used by Einstein and others in order to get a mathematical framework to describe general relativity.
The theory is still a very active area in mathematics and theoretical physics. &nbsp;

Für diesen Kurs sind keine Vorkenntnisse nötig, eine gewisse Affinität zu Musik und Ihrer Bearbeitung ist aber hilfreich. Der Kurs gibt einen Überblick über die Bedienung der analogen und digitalen Werkzeuge die zur Erstellung und Bearbeitung von Musik, Sprache und Soundaufnahmen nötig ist, mit einem praktischen Teil der ein Computerspiel vertont. Für Präsenzkurse ist ein eigener Laptop Pflicht!

Am Anfang steht eine Einführung in Audiotheorie, Audioformate und die Überführung von Klang in die digitale Welt (Mikrofonie, Wandlung). Als Bearbeitungssoftware wird REAPER verwendet; der Umgang mit dieser Digital Audio Workstation und freien Plugins, virtuelle Instrumenten und Effekten (Kompressoren, Eqs, Hall, etc.) wird erklärt. Ein Überblick über Produktionsmusik und die klanglichen Bedürfnisse eines Computerspiels rundet den theoretischen Teil ab. Nun folgt ein praktischer Teil in dem die Musik für ein Computerspiel erstellt wird. Die Konzeptionierung und Bearbeitung der hierfür benötigten Musik wird den Großteil des Kurses in Anspruch nehmen und ausreichend betreut. Das hier gelernte kann auf jede andere Form der Audiobearbeitung übertragen werden, ob Podcast, Hörspielerstellung oder eigene Musik.

Sämtliche im Kurs verwendete Software ist frei verfügbar, eine entsprechende Linksammlung wird zur Verfügung gestellt.

Abstract: This short course will run over 3 days. It will include: Lectures, workshops and presentations of reflections. In this way students will be presented with international understandings (lecture), explore these through activities (workshop) and then reflect amongst the group in an online forum so that deeper engagement with these new ideas occurs. The course unpacks the effective use of digital technologies to include:

1. Day 1: Why: International context for schooling and learning online- in classrooms and online relationship. Why there is a move internationally to the use of digital technologies and pedagogies to support flexible learning modes such as ‘at home’; ‘hybrid’; ‘hyflex’; ‘blended’ and why this is important in the schooling context.
2. Day 2: What is the design for teaching online - two design models used- Digital teaching principles and student online engagement model. These are two theoretical models are presented that can guide your design of the effective use of digital technologies in planning flexible learning in the classroom.
3. Day 3: How you teach online in blended, Hyflex and Hybrid models with examples provided to examine the role of online within a classroom based context. In this session you will learn how to design within disciple domains- Language, History, Mathematics, Geography lessons are provided as examples.

25 instructional videos have been made that will be used in these workshops.

Assessment- Choose 2 different digital technologies and integrate into a short learning experience for the classroom context. In this assessment you will demonstrate how to integrate digital social tools that will support student online engagement across a learning sequence of your choice. A student Task sheet and a 500 word rationale is required.

You will construct a task sheet that could be given to a class of students to follow. The task sheet has a list of activities that explains what students have to do across the time period. It will ensure that students engage with each other in the classroom and online together. The rational (500 words) provides the reason why the activities are designed in this way supported by the theoretical models.

Die zunehmende Durchdringung aller Lebensbereiche mit Informations- und Kommunikationstechnik (IKT) ist längst auch im universitären Wissenschaftsbetrieb angekommen. Dabei fällt auf, dass manche Disziplinen eher dazu neigen von digitalen Arbeitstechniken und Werkzeugen Gebrauch zu machen als andere. Es sind dies einerseits die Naturwissenschaften, die von jeher stärker auf Mathematik und Berechenbarkeit aufbauen, und bei denen die Verwendung von Computern und spezifischer Software bereits sehr früh Einzug gehalten hat, andererseits aber auch jüngere Fachrichtungen, wie bspw. Medieninformatik, Informations- oder Medienwissenschaft, welche ebenfalls in erheblichem Maße auf digitale Arbeitstechniken und Tools zurückgreifen.

Bei letztgenannten liegt die Begründung einerseits in der häufig schon fachbedingten Auseinandersetzung mit computerbasierten Werkzeugen (Fachgegenstand: Medien, Information und Informatik), andererseits vielleicht auch an der Selbstverständlichkeit mit der man in den letzten Jahren Computer und Internet in allen Bereichen des Alltags, sowohl privat als auch beruflich, einsetzt. Prenskys (Prensky, 2001) Konzept der digital natives, welches eigentlich Personen bezeichnet, die im Umfeld aktueller IKT aufgewachsen sind und dieses deshalb als selbstverständlich an- und hinnehmen, kann durchaus auch auf einige jüngere wissenschaftliche Disziplinen übertragen werden. Ebenso finden sich sogenannte digital immigrants in der aktuellen Wissenschaftslandschaft, d.h. Disziplinen die bereits vor dem Anbruch des Computer- und Internetzeitalters existiert und wissenschaftlich gearbeitet haben, und parallel zum technischen Fortschritt bestimmte digitale Werkzeuge und Dienste für sich entdecken und in das eigene Methodenrepertoire aufnehmen (Beispiel: (Korpus-)Linguistik).

Daneben finden sich allerdings auch viele Disziplinen, die weder "digital geboren" noch erfolgreich in die digitale Arbeitswelt migriert sind. Die Gründe dafür mögen einerseits in teilweise sehr traditionellen Fachkulturen und konservativen Arbeitsmethoden liegen, und andererseits in den besonderen Anforderungen die solche Wissenschaftler an digitale Werkzeuge haben. Digital Humanities-Tools müssen einerseits Arbeitstechniken und -praktiken aus dem nicht-digitalen Arbeitsalltag möglichst gut abbilden (etablierte Metaphern, etc.) und andererseits ein hohes Maß an Benutzbarkeit und Benutzerfreundlichkeit aufweisen. Beide Anforderungen sind wichtig, um die  Einstiegshürde zum Gebrauch solcher Tools möglichst niedrig zu halten. Die sprichwörtliche Kluft (Unsworth, 2000), die zwischen Informatikern, also den Erstellern von digitalen Werkzeugen, und Geisteswissenschaftlern, also den tatsächlichen Anwendern dieser Tools, besteht, zeigt zwei wesentliche Perspektiven auf die Disziplin der Digital Humanities. Digital Humanities sind im Schnittfeld von IKT (Informations- und Kommunikationstechnologie) und geistes-/ sozialwissenschaftlichen Methoden angesiedelt, und sollen einerseits informationstechnische Grundlagen für Geisteswissenschaftler vermitteln, andererseits aber auch gelernte Informatiker für Anforderungen und Methoden von Geisteswissenschaftlern sensibilisieren.

Im Seminar werden die Grundlagen des Schriftspracherwerbs erarbeitet. Dabei werden in jeder Sitzung digitale Unterstützungsmöglichkeiten für den Anfangsunterricht aufgezeigt. Als Leistungsnachweis stellen Sie in einer Seminarsitzung ein digitales Tool kurz vor, das Sie für den Einsatz im Anfangsunterricht als geeignet ansehen. Außerdem entwerfen Sie eine Fördereinheit (z.B. zum Lesen) als digitales E-Book.

Im Seminar werden die Grundlagen des Schriftspracherwerbs erarbeitet. Dabei werden in jeder Sitzung digitale Unterstützungsmöglichkeiten für den Anfangsunterricht aufgezeigt. Als Leistungsnachweis stellen Sie in einer Seminarsitzung ein digitales Tool kurz vor, das Sie für den Einsatz im Anfangsunterricht als geeignet ansehen. Außerdem entwerfen Sie eine Fördereinheit (z.B. zum Lesen) als digitales E-Book.

Gesellschaftliche Veränderungen nehmen Einfluss auf schulische Bildungsinhalte und führen zu verschiedenen Professionalisierungsanforderungen für angehende Lehrkräfte. Digitale Bildungsangebote gewinnen zunehmend an Bedeutung. Gerade für Lehramtsstudierende stellt dies eine doppelte Herausforderung dar: Sie sollen entsprechende mediale und inhaltliche Kompetenzen nicht nur selbst in ihrem Studium erwerben, sondern diese neuen Lernkulturen und Lerngegenstände auch in ihrer späteren Tätigkeit als Lehrkräfte professionell gestalten und umsetzen. Neben der Nachfrage nach digitalen Angeboten werden auch Fragen einer nachhaltigeren Zukunftsgestaltung zunehmend relevant in Bildungskontexten. Im Rahmen des Seminars stehen sowohl Themen einer nachhaltigen Entwicklung und das Bildungskonzept Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) als auch Digitalisierungsaspekte im Zentrum. Die gesellschaftliche Relevanz von BNE und einer sozial-ökologischen Transformation sowie die Bedeutung von BNE für die Schule werden diskutiert und mediendidaktische Konzepte behandelt. Digitalisierung wird als gesellschaftliche Aufgabe in Form von Medienbildung, Data Literacy und E-Learning kritisch diskutiert.&nbsp;

Anleitungen zur digitalen Lehre

Dieser Text ist in der Farbe der Fakultät für Medizin geschrieben:Capriblau #004455

In der Corona-Zeit begeben sich zahlreiche Eltern und Lehrkräfte auf die Suche nach passenden Unterstützungsmaterialien, auch um die Kinder im Schriftspracherwerb zu fördern. Doch welche digitalen Hilfsmittel gibt es? Sind diese auch für jedes Kind geeignet? Diese und weitere Fragen werden im Rahmen des Seminars beantwortet, um daraus einen Überblick über digitale Medien im Schriftspracherwerb zu geben. Aus den Beiträgen der Studierenden entsteht eine Sammlung an digitalen Angeboten für den Schriftspracherwerb.

Presse- und Öffentlichkeitsarbeit sind zwei grundlegende Bereiche in der professionellen Kommunikation von Unternehmen, Behörden und anderen Organisationen. Beide Bereiche haben durch die zunehmende Digitalisierung aller Lebensbereiche und insbesondere auch der (Alltags)Kommunikation einen grundlegenden Wandel erfahren.

Presse- und Öffentlichkeitsarbeit sind zwei grundlegende Bereiche in der professionellen Kommunikation von Unternehmen, Behörden und anderen Organisationen. Beide Bereiche haben durch die zunehmende Digitalisierung aller Lebensbereiche und insbesondere auch der (Alltags)Kommunikation einen grundlegenden Wandel erfahren.

Begleitkurs zur Schreibwoche im wissenschaftlichen Schreiben in der ÄdL.

Im Seminar entwickeln Studierende in Kleingruppen digitale Lernumgebungen („digitale Sprachräume“) für Vorschulkinder eines Kooperationskindergartens. Dabei entstehen vielfältige Sprachförderangebote – von digitalen Bilderbuchwerkstätten bis zu QR-Code-Hörstationen. Neben der praktischen Umsetzung erwerben die Teilnehmenden Grundlagenwissen zu Sprache, Schriftspracherwerb und fachdidaktischen Konzepten. Ergänzend erarbeiten sie digitale Tools zur Sprachförderung, reflektieren deren Qualität kritisch und stellen ihre Ergebnisse im Seminar vor. So entsteht eine praxisorientierte Sammlung digitaler Unterstützungsmöglichkeiten für den Schriftspracherwerb

Papier prägt seit fast 2000 Jahren menschliche Kulturen wie kaum eine andere Erfindung. Als vergleichsweise günstiges und flexibles Medium ermöglichte Papier es erstmals, Wissen in großem Maßstab zu speichern, zu organisieren und zu verbreiten. In Form von Büchern, Zeitungen, Karteikarten, Formularen oder Briefen dient Papier als Träger von Wissen, Daten und Gedanken.

Seit den 1940er Jahren wird das Papier aber in immer mehr Bereichen durch Bits und Bytes ersetzt. Die elektronische Datenverarbeitung und das Internet erlauben es, Daten viel schneller zu verbreiten, zu durchsuchen, zu aggregieren und zu verarbeiten, als dies mit Papier möglich wäre.

Seither verdrängen digitale Lösungen langsam aber unaufhaltsam das Papier als Schnittstelle zu Wissen und als Rückgrat von Verwaltungsprozessen.

Die Digitalisierung von Dokumenten und Prozessen befreit diese nicht nur von physischen Beschränkungen – sie entfernt dabei auch die inhärenten Nutzungsmöglichkeiten der physischen Medien. Was verliert man, wenn man Papier und andere physische Medien durch digitale Lösungen ersetzt? Und wie kann man die Vorteile von Papier und digitalen Systemen kombinieren?

Das Seminar widmet sich sowohl aus der Perspektive der Medieninformatik wie auch der Medienwissenschaft der Historie sowohl des analogen wie auch des ‚digitalen‘ Papiers und fragt nach der jeweils spezifischen Medialität sowie der medientheoretischen wie -praktischen Bedeutung der verschiedenen Trägermedien von Wissens- und Verwaltungsprozessen.

Beschreibung siehe Vorlesungsverzeichnis (EXA).

Diplomatiegeschichte zählt zu den klassischen Feldern der Geschichtswissenschaft. Nachdem dieser Ansatz lange Zeit als traditionell, langweilig oder gar reaktionär verschrien war, ist die Erforschung internationaler Beziehungen inzwischen ins Zentrum der historischen Forschung gerückt. Vor allem unter kultur- und sozialgeschichtlichen Fragestellungen erscheint dabei die Epoche der Frühen Neuzeit als besonders aufschlussreich, hier entwickelte sich das Völkerrecht, hier entstand das Berufsbild des Diplomaten, hier wurden bis heute wichtige Instrumente der Diplomatie wie die ständige Vertretung oder die Kongressdiplomatie entwickelt. Verbunden mit diesen Entwicklungen ist die Entstehung eines europäischen Staatensystems, dessen besondere Dynamiken des Konfliktaustrags und der Konfliktregelung mitunter auch aus heutiger Perspektive erhellende Einsichten über den Umgang mit internationalen Krisen erlauben.