GRIPS - Uni Regensburg

Was macht gute Führung aus? Erfolgreiche Führung ist nicht nur eine Frage eines möglichst umfangreichen Wissens- und Methodenrepertoires, sondern eine ganz wesentliche Rolle spielen die personalen und sozialen Kompetenzen einer Führungskraft. In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit der Entwicklung solcher Kompetenzen als Grundlage für eine humanistische und ethisch verantwortliche Führung: Wie gestalte ich Beziehungen? Wie führe ich mich selbst? Wo liegen meine Stärken und wo ist Potenzial für Entwicklung? Dabei greifen wir auf Modelle und Methoden der Kommunikationspsychologie und dem Konzept der Achtsamkeit zurück. Die TeilnehmerInnen erarbeiten die Themen in Kleingruppen und vermitteln diese mit kreativen Methoden. Der Seminarcharakter ist interaktiv mit Fokus auf Anwendung, Selbstreflexion und Austausch.

Die theoretischen und methodischen Grundlagen bilden die Arbeiten von Friedemann Schulz von Thun, Paul Watzlawick, Carl Rogers, Ruth Cohn und Jon Kabat-Zinn.

Das Seminar "Psychologische Grundbedürfnisse in Theorie und Praxis" wird sehr methodenorientiert sein. Da man während des Bachelorstudiums viele theoretische Aspekte von Forschung kennen lernt, aber doch oft wenige praktische Anwendungen und tatsächliche Übungsmöglichkeiten hat, möchte ich das gerne in diesem Seminar nachholen.

Als theoretischen Rahmen zu Ihren Forschungsprojekten beschäftigen wir uns mit der Selbstbestimmungstheorie nach Edward Deci und Richard Ryan. Eine Einführung in diese Theorie wird am ersten Blockfreitag vormittags stattfinden. Dann starten wir direkt in den praktischen Teil, sozusagen einer Art Workshop: Sie werden in Kleingruppen schrittweise eigene Forschungsfragen entwickeln und erheben (im kleineren Rahmen). 

Was macht gute Führung aus? Erfolgreiche Führung ist nicht nur eine Frage eines möglichst umfangreichen Wissens- und Methodenrepertoires, sondern eine ganz wesentliche Rolle spielen die personalen und sozialen Kompetenzen einer Führungskraft. In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit der Entwicklung solcher Kompetenzen als Grundlage für eine humanistische und ethisch verantwortliche Führung: Wie gestalte ich Beziehungen? Wie führe ich mich selbst? Wo liegen meine Stärken und wo ist Potenzial für Entwicklung? Dabei greifen wir auf Modelle und Methoden der Kommunikationspsychologie und dem Konzept der Achtsamkeit zurück. Die TeilnehmerInnen erarbeiten die Themen in Kleingruppen und vermitteln diese mit kreativen Methoden. Der Seminarcharakter ist interaktiv mit Fokus auf Anwendung, Selbstreflexion und Austausch.

Die theoretischen und methodischen Grundlagen bilden die Arbeiten von Friedemann Schulz von Thun, Paul Watzlawick, Carl Rogers, Ruth Cohn und Jon Kabat-Zinn.

Liebe Teilnehmende,

die KÜ findet aufgeteilt in zwei Gruppen statt. Die Aufteilung in Gruppe A und Gruppe B erfolgt nach dem Alphabet. Beginnt Ihr Nachname mit einem Buchstaben zwischen A und M, bitte ich Sie, die Termine der Gruppe A zu besuchen. Sollte Ihr Nachname mit einem Buchstabe zwischen N und Z beginnen, besuchen Sie bitte die Termine der Gruppe B.

Die Termine der KÜ sind:

19. März
24. März 
25. März
26. März
31.  März
1. April

Gruppe A findet von 8:30 Uhr bis 10:00 Uhr s. t. statt.
Gruppe B findet von 15:00 Uhr bis 16:30 Uhr s. t. statt.

Veranstaltungsort ist der Raum W115 gegenüber der WiWi Bib.

Der Schwerpunkt der Übung liegt auf der Erarbeitung von Falllösungen. Die jeweiligen Sachverhalte werden rechtzeitig vor Beginn der Übung eingestellt. Ich bitte Sie, die Sachverhalte vor der jeweiligen Einheit durchzuarbeiten. In den PowerPoint Präsentationen sind auch Theorieblocke enthalten, die Sie zur Wiederholung nutzen können. Sollte Ihrerseits Unsicherheit in der jeweiligen Theorie bestehen, bespreche ich die jeweiligen Problemfelder auch gerne in der Übung mit Ihnen. Dies können wir jeweils am Ende der vorausgehenden Einheit abstimmen.

Nach den Einheiten der Gruppe B werden die PowerPoint und ein Lösungsvorschlag eingestellt, damit Sie sich besser auf die Mitarbeit konzentrieren können.

Liebe Grüße
Laura Zellhuber

Lesekompetenz ist eine grundlegende Fähigkeit, deren Entwicklung und Förderung bereits in der Grundschule eine essenzielle Rolle spielt. Aus diesem Grund gibt dieses Seminar einen Überblick über die Kompetenzmodelle und über die grundlegenden Erkenntnisse aus der Leseforschung unter Bezugnahme auf empirische Leistungsstudien wie IGLU und PISA. Das Seminar fokussiert sich auf die diagnostischen Fähigkeiten von Lehrkräften, Aussagen über Lernstände treffen zu können. Ebenso werden verschiedene Ansätze und Methoden zur Förderung der Lesekompetenz besprochen, einschließlich der Integration digitaler Medien.

Willkommen im GRIPS-Container des Praktikums Bioanalytik im WS 2025/2026

Ein oder mehrere Texte werden in Kurseinheiten – analog zu wöchentlichen 'Sitzungen' – bereit­gestellt. Diese sind jeweils bis zur Folgewoche gründlich zu lesen und auszuwerten oder zu analysieren. Hierzu gibt es in jeder Kurseinheit ein 'Arbeitsblatt' mit Fragen oder Aufgaben, die schriftlich zu beantworten bzw. zu erfüllen sind. Die schriftlichen 'Lösungen' (bis max. 2000 Zeichen) sind bis jeweils Dienstag (12 Uhr) vor der nächsten 'Sitzung' (Kurseinheit) in das "Forum" der zugehörigen Kurseinheit hochzuladen. Dort können und sollen sich die Kursteilnehmer*innen auch untereinander darüber austauschen.

Während der wöchentlichen Seminarzeit (Mi, ab 16:15) wird die virtuelle Anwesenheit aller Teilnehmer*innen im Netz erwartet, um die Online-Betreuung durch den Kursleiter per UR Chat (Rocket.Chat) – ggf. inkl. Videokonferenzen mit kleineren Gruppen – zu ermöglichen.

Zugang und Erklärung zu UR Chat (Rocket.Chat) finden Sie hier: https://www.uni-regensburg.de/rechenzentrum/it-services/messenger/ur-chat/

• Grundbegriffe der Bewegung
• Die Newtonschen Gesetze
• Die Erhaltung von Energie und Impuls
• Die rotierende Bewegung
• Schwingungen
• Nichtlineare Dynamik und Chaos
• Mechanische Wellen
• Die feste Materie
• Flüssigkeiten

Literarisches Lernen mit Klassikern der Kinder- und Jugendliteratur

Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur stellen einen kulturellen Schatz dar, weil sie über Generationen hinweg Werte, Normen und Ideale vermitteln, die Sprachentwicklung fördern, die Fantasie anregen und zur emotionalen und kognitiven Entwicklung beitragen. Sie entwerfen eigenständige Weltmodelle, die Kindern einen Spiegel ihrer eigenen Ängste, Träume und Sehnsüchte vorhalten. Ein Leben lang können Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur zu einem Gefühl der Geborgenheit und des Nachhausekommens führen. 

Das Seminar möchte an ausgewählten Texten zeigen, wie Kinder- und Jugendliteratur auf vielfältige Weise genutzt werden kann, um Ziele des Deutschunterrichts wie Sprachförderung, Leseverstehen, aber vor allen die Auseinandersetzung mit literarischen Texten in unterschiedlichen medialen Formaten zu fördern.

Ab 17. Oktober 2023, jeweils dienstags 18–20 Uhr, ZH 8

Das geplante Oberseminar richtet sich an fortgeschrittene Studierende der B.A.- und M.A.-Studiengänge und ist für jene Studierenden empfohlen, die beabsichtigen, ihre Abschlussarbeit bei mir zu schreiben. Der Kurs umfasst mehrere Bausteine: erstens geht es um die Wahl eines geeigneten Themas für eine kulturwissenschaftliche Abschlussarbeit. Wie lassen sich Forschungsfelder effektiv eingrenzen und relevante Fragestellungen formulieren? Zweitens umfasst das Seminar eine Schreibwerkstatt, die vorhandenes Wissen zur Abfassung von schriftlichen Arbeiten auffrischt. Dazu zählen allgemeine Fragen der Strukturierung von Forschungsarbeiten, aber auch spezielle Hinweise, etwa zur Eingrenzung eines Forschungsstandes oder der Analyse von Interviews. Drittens werden die organisatorischen Abläufe hinter einer Abschlussarbeit, aber auch Kriterien der Bewertung offengelegt. D

en Kern des Seminars bilden die Präsentationen der TeilnehmerInnen, in denen sie vorab ihre geplanten Arbeiten zur Diskussion stellen. Daneben bietet das Seminar ausreichend Zeit, über Strategien zum Berufseinstieg, mögliche Berufsfelder und -wünsche zu sprechen. Die Veranstaltung ist für jene Studierenden verbindlich, die ihre Qualifikationsarbeit von diesem Dozenten betreuen zu lassen beabsichtigen

umfasst praktische Übungen zur Persönlichkeitsentwicklung. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollten die Bereitschaft mitbringen, die Modelle und Methoden auf sich selbst anzuwenden.

Was macht gute Führung aus? Erfolgreiche Führung basiert nicht nur auf Fachwissen und Methodenkompetenz – eine entscheidende Rolle spielen die personalen und sozialen Kompetenzen einer Führungskraft. In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit der Entwicklung dieser Qualitäten als Grundlage für eine humanistische und ethisch verantwortliche Führung.

Im Zentrum stehen die Fähigkeit zur Selbstreflexion und Selbstführung, werteorientiertes Handeln, empathische Beziehungsgestaltung sowie ein konstruktiver Umgang mit Unterschiedlichkeit und Konflikten.

Die Teilnehmenden erarbeiten die Seminarthemen in Kleingruppen und vermitteln diese mit kreativen Methoden als interaktiv gestaltete Trainingseinheiten. Dabei sind sie eingeladen, die Modelle auf sich selbst anzuwenden – ihr eigenes Denken, Fühlen und Handeln zu reflektieren, persönliche Stärken zu erkunden und mögliche Entwicklungspotenziale zu erkennen.

Die theoretische Grundlage bilden Modelle und Methoden aus der humanistischen Psychologie und dem systemischen Ansatz – insbesondere die Kommunikationspsychologie nach Friedemann Schulz von Thun, die Arbeiten von Paul Watzlawick, Carl Rogers und Ruth Cohn sowie achtsamkeitsbasierte Ansätze, u. a. nach Jon Kabat-Zinn.

Studienleistung: Gestaltung einer Trainingseinheit und schriftliche Reflexion.

Bemerkung: Das Seminar umfasst praktische Übungen zur Selbstreflektion und Selbsterfahrung.

Building on the knowledge gained in Yiddish for Beginners I, we will proceed with further studying of grammatical and syntactical forms. Particular attention will be paid to improving reading skills as well as reading comprehension. The course is taught entirely in Yiddish. 

Yoga erLEBEN für die ganze Familie - Online Schnupperstunden

Yoga ist bunt und vielfältig! Mit Yoga wird unser Leben bewegter und gesünder. Durch Yoga lernen Kinder und Erwachsene den eigenen Körper sehr gut kennen und entwickeln wertvolle und hilfreiche Ressourcen. Die Yogalehrerin Sarah Huttner stellt Ihnen und Ihrer Familie an sechs Terminen verschiedene Yogaformen vor und begleitet Sie, Ihre Kinder bzw. Ihre Familie, eine passende Form zu finden. Sie können wählen, ob Sie an einem oder an mehreren Terminen teilnehmen möchten.

Diese Yoga-Schnupperstunden sind ein Angebot im Rahmen der Aktion "Gesund durch den Herbst - Gesundheitsmonate Oktober und November" im Rahmen des BGM der Universität Regensburg und für Sie kostenfrei. Bitte beachten Sie, dass die Yoga-Schnupperstunden nicht als Arbeitszeit angerechnet werden können.

Yogalehrerin: Sarah Huttner (Yoga Instructor RYT, Atemtherapeutin der angewandten Atemtherapeutin, Logopädin (B.Sc.), Meditation teacher)

Yoga erLEBEN für die ganze Familie - Online Schnupperstunden

Yoga ist bunt und vielfältig! Mit Yoga wird unser Leben bewegter und gesünder. Durch Yoga lernen Kinder und Erwachsene den eigenen Körper sehr gut kennen und entwickeln wertvolle und hilfreiche Ressourcen. Die Yogalehrerin Sarah Huttner stellt Ihnen und Ihrer Familie an sechs Terminen verschiedene Yogaformen vor und begleitet Sie, Ihre Kinder bzw. Ihre Familie, eine passende Form zu finden. Sie können wählen, ob Sie an einem oder an mehreren Terminen teilnehmen möchten.

Diese Yoga-Schnupperstunden sind ein Angebot im Rahmen der Aktion "Gesund durch den Herbst - Gesundheitsmonate Oktober und November" im Rahmen des BGM der Universität Regensburg und für Sie kostenfrei. Bitte beachten Sie, dass die Yoga-Schnupperstunden nicht als Arbeitszeit angerechnet werden können. 

Yogalehrerin: Sarah Huttner (Yoga Instructor RYT, Atemtherapeutin der angewandten Atemtherapeutin, Logopädin (B.Sc.), Meditation teacher)

Termin: Mo. 10.10., 17.00 Uhr, Yin Yoga

Die Erkenntnis, dass Zeit und Medien eng miteinander verknüpft sind, findet sich nicht nur in den für die Medientheorie grundlegenden Arbeiten von Harold Innis, der darauf hinweist, dass Medien dafür genutzt werden, Probleme der Zeit in der Organisation einer Kultur zu bewältigen. Zunehmend wird auch im Zusammenhang mit neuen Medien von massiven Veränderungen der Zeitwahrnehmung und des Zeithandelns gesprochen. So ist von einer „time-space compression“ (Lash/Urry) die Rede, Manuel Castells spricht von der „zeitlosen Zeit“ moderner Netzwerkgesellschaften, das Mobiltelefon wird als ein Instrument der „micro-coordination“ beschrieben, dass massiv in unsere Alltagsgestaltung eingreift. Dieses Seminar führt in grundlegende und klassische Arbeiten zu dem Zusammenhang zwischen Zeit und Medien ein und setzt sich vor diesem Hintergrund mit aktuellen Transformationen unserer Medienkultur und der von ihnen geprägten Wahrnehmungs- und Handlungsmustern auseinander. Es wird sich dabei aber nicht nur auf neue Medien wie Mobiltelefon, Internet, Computer beschränken, sondern auch ‚alte‘ Medien wie Film, Literatur, Kunst und ‚Fernsehen‘ in den Blick nehmen.

Grundlage des Scheinerwerbs sind Referat und Hausarbeit.

2 st., Wahlbereich Psychologie Bachelor
Fr. 23.05., 14-20 Uhr s.t., H6
Sa, 24.05., 9-20 Uhr s.t., PT 4.0.6
So, 25.05., 9-20 Uhr s.t., PT 4.0.6
Anmeldung im Sekretariat (PT 4.0.9) ab 07.04.2014 bis 24.04.2014
max. 15 Teilnehmer

Die Praxis des Reisens ist eine Konstante menschlicher Bewegung im Raum. Die Idee, sich dabei auch temporär in die Vergangenheit versetzen zu können, spielt dabei eine zunehmend große Rolle und kulminiert im gegenwärtigen Phänomen des Geschichtstourismus. Das Seminar beschäftigt sich mit der grundsätzlichen Frage, wie Geschichte und Tourismus miteinander verwoben sind. Es befragt die historischen Wurzeln des modernen Geschichtstourismus und analysiert Formen und Praktiken von Reisen zu historischen Orten: von der klassischen Bildungsreise bis zum Dark Tourism, von der Grand Tour bis zum Ruin Porn. Wie wird in diesen Formaten Geschichte vermittelt und Vorstellungen von Authentizität verhandelt und hergestellt? Dabei sind wir immer wieder mit den Kernfragen befasst, ob bei diesen Reisen historisches Erkenntnis(-interesse) und Erlebnis(-charakter) Motivationsanlässe sind; ob bei diesen Reiseformen Wissen entsteht oder ob sie schlicht das (Neben-)Produkt einer konsequenten Kommerzialisierung der Tourismusindustrie darstellen. Das Seminar ist mit mindestens einer (idealerweise mehreren) ganztägigen Exkursion(en) verknüpft.