GRIPS - Uni Regensburg

Podcasts können im Literaturunterricht auf vielfache Weise literarisches Lernen anregen, indem Schülerinnen und Schüler literarische Texte in Hörtexte umwandeln und sich dabei reflexiv mit ihnen auseinandersetzen. Aus der Perspektive der Rezeption und Produktion erwerben sie dabei zentrale literarische und medienbezogene Kompetenzen, u.a. bezogen auf sprachliche Gestaltung, den Umgang mit Mehrdeutigkeit sowie digitale Bearbeitungstools. Ein zentraler didaktischer Ansatz ist die mündliche Inszenierung poetischer Texte als Hörmedium: Durch gestaltendes Sprechen kann Textverstehen entwickelt und medial inszeniert werden. Über theoretische Impulse und praktische Übungen werden Studierenden für diese Potenziale von Podcastproduktionen mit Lernenden sensibilisiert und erhalten Anregungen für den Einsatz im Unterricht. Darüber hinaus kann auch der Lernweg selbst zum Ausgangspunkt einer Podcastproduktion werden und der Lehrkraft wertvolle und sehr persönliche Einblicke in kritische Punkte einer Problemlösung (z.B. einer Gedichtinterpretation) geben. Studierende werden in diesem Seminar darin unterstützt,

• Sprechausdrucksmittel anhand von Hörbeispielen zu identifizieren und selbst gestaltend anzuwenden.
• Unterrichtsszenarien zwischen gestaltendem Sprechen, literarischer Textarbeit, kreativer Inszenierung und Reflexion des Lernprozesses zu diskutieren.

VHB Basisseminar.

Bitte melden SIe sich über die vhb an.

VHB Basisseminar.

Bitte melden SIe sich über die vhb an.

Dozentin: Dipl.-Psych. Kathrin Emmerdinger
Zeit: Donnerstag, 12-14 Uhr
Raum: ZH 8

Anmeldung: bis 22.09.2013 über LSF 

EWS-Psychologie: Pflichtmodul P3; NICHT für Nebenfachstudenten

Ziele des Seminars: Die Teilnehmer sollen...

• befähigt werden, Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten von Schülern frühzeitig zu erkennen und einzuordnen.
• Handlungsmöglichkeiten und  Anlaufstellen aus der Praxis kennenlernen.
• sich mit unterschiedlichen in Schule bzw. Unterricht einsetzbaren Präventionsmaßnahmen auseinandersetzen und dadurch ...
• zu einer Reflektion ihrer eigenen Möglichkeiten, die Resilienz ihrer Schüler zu fördern und der Entwicklung von Verhaltensauffälligkeiten vorzubeugen, angeregt werden.

Kursanforderungen: Aktive Teilnahme an den Sitzungen, Referat, Klausur. 

Ein oder mehrere Texte werden in Kurseinheiten – analog zu wöchentlichen 'Sitzungen' – bereit­gestellt. Diese sind jeweils bis zur Folgewoche gründlich zu lesen und auszuwerten oder zu analysieren. Hierzu gibt es in jeder Kurseinheit ein 'Arbeitsblatt' mit Fragen oder Aufgaben, die schriftlich zu beantworten bzw. zu erfüllen sind. Die schriftlichen 'Lösungen' (bis max. 2000 Zeichen) sind bis jeweils Dienstag (12 Uhr) vor der nächsten 'Sitzung' (Kurseinheit) in das "Forum" der zugehörigen Kurseinheit hochzuladen. Dort können und sollen sich die Kursteilnehmer*innen auch untereinander darüber austauschen.

Während der wöchentlichen Seminarzeit (Mi, ab 10:15) wird die virtuelle Anwesenheit aller Teilnehmer*innen im Netz erwartet, um die Online-Betreuung durch den Kursleiter per UR Chat (Rocket.Chat) – ggf. inkl. Videokonferenzen mit kleineren Gruppen – zu ermöglichen.

UR Chat (Rocket.Chat): https://www.uni-regensburg.de/rechenzentrum/it-services/messenger/ur-chat/

Hier tragen Sie die Kursbeschreibung ein.

Module: PHY-LA-UFP-P01B.1, CHE-BSc-M03, WiCH-BSc-M03

Vorlesungen: 52750 MI 8:15-09:00, DO 08:15-09:45

Dieser Kurs richtet sich geziehlt an Studierende der Chemie, sowie an Lehramtsstudierende mit Unterrichtsfach Physik (RS, HS, GS).

Der Vorlesung umfasst eine Einführung in folgende Themen:

 - Bewegung in einer Dimension
 - Vektoren
 - Bewegung in zwei oder drei Dimensionen
 - Kraft und Bewegung, Energie, Impuls
 - Systeme von Teilchen, Stoßprozesse
 - Gravitation
 - Drehbewegung
 - Schwingungen

In den Übungsgruppen werden diese Themen anhand von Aufgaben diskutiert und vertieft.

Seminar

Seminar

In diesem Kurs werdet ihr verschiedene Arten von Denkmälern kennen lernen. Welche Aufgaben diese haben und warum sie gebaut wurden.

Hier könnte meine Beschreibung stehen

Yoga erLEBEN für die ganze Familie - Online Schnupperstunden

Yoga ist bunt und vielfältig! Mit Yoga wird unser Leben bewegter und gesünder. Durch Yoga lernen Kinder und Erwachsene den eigenen Körper sehr gut kennen und entwickeln wertvolle und hilfreiche Ressourcen. Die Yogalehrerin Sarah Huttner stellt Ihnen und Ihrer Familie an sechs Terminen verschiedene Yogaformen vor und begleitet Sie, Ihre Kinder bzw. Ihre Familie, eine passende Form zu finden. Sie können wählen, ob Sie an einem oder an mehreren Terminen teilnehmen möchten.

Diese Yoga-Schnupperstunden sind ein Angebot im Rahmen der Aktion "Gesund durch den Herbst - Gesundheitsmonate Oktober und November" im Rahmen des BGM der Universität Regensburg und für Sie kostenfrei. Bitte beachten Sie, dass die Yoga-Schnupperstunden nicht als Arbeitszeit angerechnet werden können.  

Yogalehrerin: Sarah Huttner (Yoga Instructor RYT, Atemtherapeutin der angewandten Atemtherapeutin, Logopädin (B.Sc.), Meditation teacher)

Yoga erLEBEN für die ganze Familie - Online Schnupperstunden

Yoga ist bunt und vielfältig! Mit Yoga wird unser Leben bewegter und gesünder. Durch Yoga lernen Kinder und Erwachsene den eigenen Körper sehr gut kennen und entwickeln wertvolle und hilfreiche Ressourcen. Die Yogalehrerin Sarah Huttner stellt Ihnen und Ihrer Familie an sechs Terminen verschiedene Yogaformen vor und begleitet Sie, Ihre Kinder bzw. Ihre Familie, eine passende Form zu finden. Sie können wählen, ob Sie an einem oder an mehreren Terminen teilnehmen möchten.

Diese Yoga-Schnupperstunden sind ein Angebot im Rahmen der Aktion "Gesund durch den Herbst - Gesundheitsmonate Oktober und November" im Rahmen des BGM der Universität Regensburg und für Sie kostenfrei. Bitte beachten Sie, dass die Yoga-Schnupperstunden nicht als Arbeitszeit angerechnet werden können. 

Yogalehrerin: Sarah Huttner (Yoga Instructor RYT, Atemtherapeutin der angewandten Atemtherapeutin, Logopädin (B.Sc.), Meditation teacher)

You are looking for the right type of childcare for your child? Depending on the age of the child and the level of care required, there are various options to consider. We can provide you with information about the different services available, integration opportunities, and financial and other assistance.

Speaker: Oliver Nowak, Amt für Tagesbetreuung von Kindern der Stadt Regensburg, Amtsleitung

Welcome to the 2nd session of the series "Your Project, your Future: Funding Options and Strategies for Docs and Postdocs"! Our focus will be (Funding for) Women in Academia, followed by a Q&A with Regensburg Women Researchers.

To help us prepare and tailor the session to your interests, please take a moment to complete the short survey on your expectations.

Join us on Tuesday, 7 october, 12.00-13.00 in Zoom:
https://uni-regensburg.zoom-x.de/j/64572038914

After the event, the presentation will be made available here in the GRIPS course.

Die Schlafmedizin hat sich in den letzten Jahrzehnten als wichtige Disziplin zur Therapie von Schlaf- und Atemstörungen etabliert, welche ganz wesentlichen Einfluss auf die Gesundheit und das Wohlbefinden von Patienten haben. Sie stellt aufgrund ihrer Komplexität jedoch eine Herausforderung dar und erfordert die interdisziplinäre Zusammenarbeit zwischen Zahnärzten, Kieferorthopäden und Schlafmedizinern anderer medizinischer Fachrichtungen. Das erforderliche Wissen hierzu fehlt jedoch meist und erschwert eine effektive interdisziplinäre und effektive Therapie. Zahnmedizinische Leistungen sind bei der Früherkennung, Verdachtsdiagnose und Therapie schlafbezogener Atmungsregulationsstörungen jedoch oftmals wesentlich. Hierzu benötigt der Zahnmediziner Basiswissen zur Schlafmedizin: zur Physiologie des Schlafes und der Atmung, zu den abgestuften diagnostischen Verfahren und der Ätiologie der verschiedenen Krankheitsbilder, die im Zusammenhang mit Störungen des Schlafes auftreten. Erst dieses Grundwissen ermöglicht dem Zahnarzt einen fachkompetenten interdisziplinären Dialog mit den ebenfalls schlafmedizinisch tätigen ärztlichen Kollegen und die Integration in ein fachübergreifendes therapeutisches Netzwerk. Darüber hinaus sind Kenntnisse über die Möglichkeiten der Zahnheilkunde im Rahmen der Schlafmedizin für allgemeinärztliche Kollegen von hohem Interesse, da dies erst eine umfassende differentialtherapeutische und interdisziplinäre Herangehensweise ermöglicht. Patienten mit schlafbezogenen Atmungsstörungen bedürfen in der Regel einer lebensbegleitenden interdisziplinären Betreuung. Die Einbeziehung der zahnärztlichen und kieferorthopädischen Leistungen in das jeweilige Behandlungskonzept erfolgt indikationsbezogen. Das erfordert spezifisches Wissen zur schlaf- und zahnmedizinischen Diagnostik sowie zur Wertigkeit und zur Anwendung von intraoralen Apparaturen. Darüber hinaus benötigen das Erkennen von Therapie-Voraussetzungen und die Indikationsstellung, die Beurteilung der Behandlungs-Effektivität und -Effizienz ebenso besondere Fachkenntnisse wie die Einschätzung möglicher Nebenwirkungen und das Thema Patienten-Compliance.

Trotz der zunehmenden Bedeutung der zahnärztlichen Schlaftherapie findet dieses Thema bislang aufgrund seiner Komplexität nur wenig Berücksichtigung in den Präsenzveranstaltungen und Curricula während des Studiums der Zahnheilkunde bzw. Medizin oder den zugehörigen Fach(zahn)arztausbildungen. Mithilfe des geplanten interaktiven und interdisziplinären Online-Kurses unter konzeptioneller Beteiligung erfahrener Zahnmediziner/Kieferorthopäden sowie eines ausgewiesenen Experten im Bereich der Schlafmedizin als Projektleiter soll diese prüfungsrelevante Lücke im Lehrangebot geschlossen werden und den Studenten das Thema sowie dessen Relevanz didaktisch aufbereitet  näher gebracht werden. Hierzu soll zunächst in einem ersten Modul eine Einführung in das Thema Schlaf und Atmung und dessen Zusammenhang mit der Zahnmedizin erfolgen. In einem zweiten Modul werden logisch gegliedert die verschiedenen schlafbezogenen Atemstörungen und ihr klinisches erscheinungsbild didaktisch aufbereitet, um den Lernenden eine erfolgreiche Diagnose der vorliegenden Störung zu ermöglichen, deren Vorgehen anhand der hierzu etablierten Apparate und Techniken im Modul 3 besprochen wird. In einem weiteren vierten Modul werden schließlich anschaulich die derzeit verfügbaren konservativen Therapiemöglichkeiten bei Schlafstörungen dargestellt sowie deren entsprechende Indikation unter Berücksichtigung differentialtherapeutischer Überlegungen, welche für die erfolgreiche Durchführung einer zahnärztlichen Schlaftherapie essentiell sind. Modul fünf geht daraufhin speziell auf die konservative Therapie von Schlafstörungen mittels zahnärztlicher Protrusionsschienentherapie als vorrangige Möglichkeit einer zahnärztlichen Intervention ein und stellt die verschiedenen Möglichkeiten und Systeme entsprechend ihrer Vorteile und Nachteile sowie klinischen Einsetzbarkeit und Effektivität unter Berücksichtigung aktueller Leitlinien und wissenschaftlicher Evidenz vor. In den darauf folgenden Modulen sechs und sieben wird unter Nutzung von Videoclips anschaulich das klinische und zahntechnische Vorgehen bei der zahnärztlichen Protrusionsschienentherapie am Beispiel eines klinisch etablierten gängigen Systems Schritt für Schritt didaktisch übersichtlich demonstriert und illustriert, sodass dem Lernenden eine direkte praktische Umsetzung der im Rahmen des Kurses erworbenen Kenntnisse zur zahnärztlichen Schlaftherapie ermöglicht wird. Das abschließende Modul acht behandelt schließlich den Themenkomplex der chirurgischen Therapie bei Schaf- und Atmungsstörungen, die als wichtige differentialtherapeutische Alternative bei entsprechender Indikationsstellung notwendig werden kann. In diesem Modul werden entsprechend die Voraussetzungen/Indikationen, Vor- und Nachteile sowie das Vorgehen näher beleuchtet und in Relation zu konservativen Therapieoptionen diskutiert.

2 st., Wahlbereich Psychologie Bachelor
Fr. 23.05., 14-20 Uhr s.t., H6
Sa, 24.05., 9-20 Uhr s.t., PT 4.0.6
So, 25.05., 9-20 Uhr s.t., PT 4.0.6
Anmeldung im Sekretariat (PT 4.0.9) ab 07.04.2014 bis 24.04.2014
max. 15 Teilnehmer

Wie strukturieren Medien unsere Zeitwahrnehmung? Inwiefern wird die historische Zeit medientechnisch interpretiert? Haben Medien ihre eigene Temporalität? Um diese und weitere Fragen zu erörtern, setzten wir uns in diesem Seminar mit Theorien der medialen Zeit auseinander. Anhand von theoretischen Texten und medialen Beispielen beschäftigen wir uns mit der medienästhetischen (z. B. das Zeit-Bild im Film), -historischen (die Zeittendenz des Mediums) und -technischen (zeitkritische Medien) Problematik der Verbindung von Zeit und Medium.

Dieses Vertiefungsseminar widmet sich der Konjunktur von neuen, häufig sehr kurzlebigen Zeitschriftenprojekten um 1800. Ausgehend von dem berühmten Athenaeum der Schlegels sowie weiteren Fallbeispielen werden wir verschiedene Lektüretechniken erproben, mit denen sich diese neuen Formen von Literatur analysieren und in ihren sozialhistorischen Zusammenhängen situieren lassen.

Die Veranstaltung richtet sich an Studierende des Lehramts, die das Staatsexamen in Fachdidaktik Englisch ablegen werden. Hierfür werden die fachdidaktischen Kenntnisse bezüglich der vier im Staatsexamen gestellten Themenbereiche weiter vertieft: Sprachlerntheorien und individuelle Voraussetzungen des Spracherwerbs, Theorie und Methodik des kommunikativen Englischunterrichts, Theorien und Ziele des interkulturellen Lernens und deren Umsetzung im Unterricht, Ziele und Verfahren der Textarbeit im Hinblick auf interkulturelle, literarische und sprachliche Bildungsziele. Für die jeweiligen Aufgabenbereiche werden zudem verschiedene Staatsexamensaufgaben bearbeitet und gemeinsam besprochen. Für alle Studierende des nicht vertieften Lehramts (GS, RS, MS) ist regelmäßige Teilnahme sowie eine Präsentation für den Erhalt von Leistungspunkten Pflicht. Bei Interesse (und falls noch freie Kapazitäten vorhanden sind), können auch Studierende für Lehramt vertieft diesen Kurs zur Vorbereitung auf das Staatsexamen nutzen. Eine Anrechnung von Leistungspunkten (Voraussetzungen s.o.) für den Freien Bereich ist möglich.

Dieser Kurs richtet sich an Studierende aller Schularten mit Unterrichtsfach Englisch. Der Kurs vermittelt grundlegende Kenntnisse zu den Hintergründen von und dem gezielten Umgang mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten in Fremdsprachen allgemein und im Englischen im Speziellen. Es werden basale Konzepte des Schriftspracherwerbs dargestellt und gemeinsam Methoden zur Förderung der Lese- und Rechtschreibkompetenzen im Englischunterricht erarbeitet. Ziel ist es, die Studierenden zu befähigen – nach dem erfolgreichen Abschluss dieses Kurses – als Coaches für leserechtschreib-schwache Englischlerner an Schulen eingesetzt werden zu können. Das Zertifikat „LRS Coach in Fremdsprachen” wird nach erfolgreicher Praxisphase (Durchführung von Coachings an Schulen) ausgestellt. Der Leistungsnachweis besteht aus regelmäßiger, aktiver Teilnahme sowie einem Portfolio.