Wintersemester 2026/27

Auch in der Geschichtswissenschaft nimmt der Einsatz von Ki-Tools im Rahmen von Lehre und Forschung immer mehr zu. Studierende und Dozierende lassen sich aktuell grob in drei Gruppen einteilen: solche, die KI noch nicht verwenden oder das in absehbarer Zeit jenseits ihrer Freizeit nicht vorhaben, solche, die das mit mäßigem Erfolg und ausschließlich aus Gründen der Arbeitsersparnis tun und solche, die dabei vergleichsweise reflektiert vorgehen und auch inhaltlich profitieren. Wir wollen uns in diesem Kurs mit einer Auswahl gängiger KI-tools (ChatGPT, Claude, Perplexity, Gemini, NotebookLM, DeepL/D Write, Gamma) auseinandersetzen, dabei ihre Datenbasis und ihre Arbeitsweise kritisch hinterfragen und ihre Leistungsfähigkeit wie Verlässlichkeit mit Blick auf konkrete Themen und Fragestellungen, die Sie gern vorschlagen können, vergleichend prüfen – frei nach dem bekannten, leicht abgewandelten Motto: „Don’t use what you don’t understand“. Nicht zuletzt wird es auch um rechtliche Fragen und ökonomische Logiken solcher Tools gehen.

Der erste Teil des Grundkurses Frühe Neuzeit behandelt die Zeit von etwa 1500 bis 1650 – eine Epoche grundlegender Umbrüche und Neuordnungen in Politik, Religion, Gesellschaft, Wirtschaft und Kultur. Mit der Reformation, den Konfessionskriegen, der europäischen Expansion und dem Aufbruch in neue Wissenshorizonte erlebte Europa eine Phase tiefgreifender Transformationen, die die Grundlagen der modernen Welt legten. Neue Formen von Herrschaft, Glauben und Wissen, die Begegnung mit außereuropäischen Kulturen sowie die Erschütterungen durch Krieg und Konfession prägten eine Welt im Wandel, die in die Katastrophe des Dreißigjährigen Krieges mündete.

Im Mittelpunkt stehen die Themen Reformation und Konfessionalisierung, Renaissance und Humanismus, frühmoderne Staatlichkeit und Herrschaftsformen, europäische Expansion und Kolonialismus, Gesellschafts- und Geschlechterordnungen sowie die Anfänge der wissenschaftlichen Revolution. Die Studierenden erwerben ein Überblickswissen über zentrale Entwicklungen zwischen 1500 und 1650, verstehen die Strukturen frühmoderner Staatlichkeit, Kultur und Gesellschaft und erkennen die Wechselwirkungen zwischen europäischen und außereuropäischen Entwicklungen.

Der Kurs bietet eine inhaltliche Einführung in zentrale frühneuzeitliche Prozesse und führt mit Hilfe von Quellenarbeiten zugleich in methodische und quellenkritische Arbeitsweisen ein. Voraussetzung für den Erwerb von Leistungspunkten sind regelmäßige Anwesenheit, ggf. Lektüreaufgaben sowie die Bearbeitung von Quellen und Aufgaben im Kurs. Der Kurs schließt mit einer schriftlichen Abschlussklausur ab.

Seminar „Wissensdurst und Neugierde: Die Entstehung der frühneuzeitlichen Wissensgesellschaft (1500–1800)" (Curiosity and the Thirst for Knowledge: The Making of Early Modern Knowledge Society (1500–1800) (DO, 11-14 Uhr, PT 1.0.6).

Das Hauptseminar führt in die Geschichte der frühneuzeitlichen Wissensgesellschaft ein. Im Mittelpunkt stehen die Entstehung neuer Wissensformen und -kulturen zwischen 1500 und 1800: Wie wurde Wissen produziert, gesammelt, geordnet und verbreitet? Welche Rolle spielten Neugier und Entdeckungsgeist als kulturelle Triebkräfte? Anhand ausgewählter Quellen und Forschungstexte – darunter englischsprachige Literatur – werden zentrale Themen wie die Wissenschaftliche Revolution, das Sammeln und Klassifizieren von Wissen, die Rolle von Druckmedien sowie globale Wissenstransfers behandelt.

Dabei richtet das Seminar den Blick auf die kulturellen und epistemischen Dimensionen von Wissen: auf Staunen und Wundern als Erkenntnishaltungen, auf die enge Verflechtung von Wissen und Religion – etwa wenn die Erforschung der Natur als Frömmigkeitspraxis verstanden wurde –, sowie auf die Fragilität und Vergänglichkeit von Wissen. Thematisiert werden ebenso Wissensräume, die Aneignung indigenen Wissens im Kontext kolonialer Expansion, Fragen der Zensur und des Geheimwissens sowie die Popularisierung von Wissen durch Druckmedien und Kaffeehauskultur.

Eine regelmäßige Teilnahme am Proseminar ist Voraussetzung für den Erwerb von Leistungspunkten. Ebenso wird eine gründliche Vorbereitung des wöchentlichen Lektürepensums und die Bereitschaft vorausgesetzt, englische Texte zu lesen. Für den Erhalt des Scheins sind zudem die Mitwirkung an einer Sitzung (Referat, Quellenarbeit), die Abgabe eines einseitigen Abstracts für die Hausarbeit sowie die schriftliche Ausfertigung einer 15-seitigen Hausarbeit erforderlich (Abgabe zum Ende des Semesters).

Literatur

Blair, Ann: Too Much to Know. Managing Scholarly Information before the Modern Age, New Haven 2010.

Burke, Peter, A Social History of Knowledge, vol. 1–2, Cambridge 2000/2012.

Cook, Harold, Matters of Exchange. Commerce, Medicine, and Science in the Dutch Golden Age, New Haven 2007.

Daston, Lorraine/Park, Katharine, Wunder und die Natur der Dinge, Berlin 2002.

Daston, Lorraine, „The History of Science and the History of Knowledge", in: KNOW: A Journal on the Formation of Knowledge 1, Nr. 1 (2017), S. 131–154.

Trepp, Anne-Charlott, Von der Glückseligkeit alles zu wissen. Die Erforschung der Natur als religiöse Praxis in der Frühen Neuzeit, Göttingen 2009.