Sommersemester 2025

Wohin leben? Kurzspielfilme zur Sinnfrage

Whereto in life? Short films on the question of meaning

EWS-SEMINAR (2 st)

Dienstag (14 bis 16 Uhr) am 06.05., 13.05., 17.06., 24.06. und 01.07

plus verpflichtende Blockveranstaltung


am Freitag, 23.05. (14 bis 18 Uhr), sowie Samstag, 24.05. (10 bis 18 Uhr).

(maximal 30 Teilnehmende)

Als verdichtete Erzählungen, die das, was Menschen bewegt, zuspitzen,
sind Kurzspielfilme ein ideales Medium für jeden Unterricht, der Schüler/innen in
existenzielle Themen verwickeln will, die in der Frage nach dem Sinn gipfeln. Auf
erste Annäherungen an dieses besondere Medium folgt eine gemeinsam mit Ralph Güth (Köln) und Wolfgang Luley
(Frankfurt) realisierte Blockveranstaltung, in der wir ausgewählte Kurzfilme
zur Sinnfrage erkunden. Den Zielpunkt des Seminars bilden überschaubare
Gruppenprojekte zu thematisch relevanten Kurzfilmen, die selbst gewählt werden.

Einführende Literatur: Felix
Hassenfratz, Kurz und schön! Oder: Wie ich den kurzen Film lieben lernte,
in: Katechetische Blätter 139 (1/2014) 4-7; Steffen
Marklein, Der Kurzfilm – zu seiner Geschichte und Charakteristik, in: ders.
(Hg.), Kurz und gut. Kurzfilme für den Religionsunterricht, Rehburg-Loccum
(rpi) ²2012, 9-11.

Glauben korrelativ kommunizieren. Einblicke in die
Hermeneutik religiöser Bildung

Communicating faith tradition in
correlative ways. Insights into hermeneutics of religious education

VORLESUNG (M,
Thematisches Modul 9: Religionspädagogik; Gy, B.A: Aufbaumodul
Religionspädagogik u. Praktische Theologie: Religionspädagogik; UF GS/MS/RS,
B.A: Aufbaumodul Religionspädagogik)

Dienstag, 16 bis 18 Uhr (2 st)

Mit dem Abschied von einer die Übernahme
satzhafter Wahrheiten anstrebenden Glaubensunterweisung entwickelte sich
Korrelation zum Leitkonzept der Religionspädagogik. Korrelative
Bildungsprozesse zielen darauf, heutige Menschen in einen kritischen,
ebenbürtigen und ergebnisoffenen Erfahrungsdialog mit der Glaubenstradition zu
verwickeln, der helfen soll, sich eigener Lebensdeutungen bewusst zu werden,
sie zu klären und begründet weiterzuentwickeln. Die Vorlesung beleuchtet die Entdeckung,
besondere ‚Logik‘ sowie Chancen und Grenzen einer korrelativen Kommunikation
des christlichen Glaubens, dessen (Selbst-)Verständlichkeit rasant schwindet.
Zielpunkt sind praxisnahe Impulse für eine korrelative Unterrichtsgestaltung.

Einführende Literatur: Burkard Porzelt, Glauben korrelativ
kommunizieren. Annäherungen an das religionspädagogische Korrelationsprinzip,
Bad Heilbrunn (Klinkhardt / UTB) 2023.

Ethisches Lernen in
religiösen Kontexten

Ethical learning in religious contexts

Donnerstag, 14 bis 15 Uhr (1 st)

Obwohl sich Religion nicht in Ethik
erschöpft und gottesgläubige Menschen kein Monopol auf (ge-)rechtes Urteilen
und Handeln besitzen, kann sich die Auseinandersetzung mit religiösen
Überlieferungen förderlich auswirken auf die Entwicklung ethischer Urteils‑ und
Handlungsfähigkeit. Um Chancen und Möglichkeiten ethischen Lernens in
religiösen Kontexten zu ergründen, verknüpft die Vorlesung empirische,
psychologische, pädagogische und theologische Perspektiven und Wissensbestände.
Ziel ist es, aktuelle Herausforderungen, tragfähige Konzepte und konkrete Wege
ethischen Lernens im Horizont der christlichen Tradition reflektierend zu
erkunden.

Einführende Literatur: Burkard Porzelt, Wertegeneralisierung:
(k)eine Perspektive für religiöse Bildung?, in: Bernhard Laux (Hg.), Heiligkeit
und Menschenwürde. Hans Joas’ neue Genealogie der Menschenrechte im
theologischen Gespräch, Freiburg/Br. u.a. (Herder) 2013, 171-180; Konstantin Lindner, Ethik und Werte, in:
Eva Stögbauer-Elsner / Konstantin Lindner / Burkard Porzelt (Hg.), Studienbuch
Religionsdidaktik, Bad Heilbrunn (Klinkhardt / UTB) 2021, 235-246.