GRIPS - Uni Regensburg

Lernorte des Glaubens. Versuch einer religionspädagogischen Topologie

Places to learn faith. Developing a topology of religious education

VORLESUNG (M, Vertiefungsmodul 6: Religionspädagogik)

Donnerstag, 10 bis 12 Uhr (2 st); W 115

Angesichts einer Fixierung auf den schulischen Religionsunterricht droht hierzulande in Vergessenheit zu geraten, dass außerschulische Lernorte prädestiniert sind, ein „learning religion“ zu ermöglichen, das bejahende Glaubenspraxis erlebbar und zugänglich werden lässt. Die Vorlesung erkundet Kontexte, Konzepte und Konkretisierungen solchen Glaubenlernens, das komplementär ist zum ebenso notwendigen „learning from religion“ und „learning about religion“.

Einführende Literatur:

Burkard Porzelt, Rolle rückwärts? Der Youcat als Versuch der Wiederbelebung erfahrungsferner Glaubenslehre, in: Renovatio 68 (1-2/2012) 48-51; Joachim Kunstmann, Ein Ort für das Leben. Der Weg zur religiösen Erneuerung der Kirche, Gütersloh (Gütersloher Verl.‑Haus) 2022.

Ob Asterix-Comics, Indianergeschichten, Mittelalterfeste oder die Burg im eigenen Ort: Schülerinnen und Schüler sind tagtäglich umgeben von einer Geschichtskultur, die Fragen und Unverständnis aufwirft, teilweise aber auch Fehlvorstellungen erzeugt. Die historische Perspektive im Sachunterricht setzt genau an dieser Stelle an: Oberstes Ziel des historischen Lernens ist im Sachunterricht wie im späteren Geschichtsunterricht der Sekundarstufe die Entwicklung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins. Dieses Seminar stellt die Themenbereiche der historischen Perspektive sowie deren Unterrichtsprinzipien vor, erläutert zentrale historische Kompetenzen und vermittelte konkrete Inhalte für die Planung und Durchführung von Unterrichtsstunden in der historischen Perspektive des Sachunterrichts.

Die Veranstaltung findet asynchron über GRIPS mit synchronen Elementen über Zoom statt.

E-Prüfung oder 2 in 24 h Hausarbeit, je nach Infektionslage
Prüfungstermin 15.07. 14-16 Uhr

Philosophe des Lumières françaises, Voltaire a réussi à être l’écrivain le plus lu de son siècle et l’auteur favori des cours européennes, tout en étant un contestataire majeur de son temps. Travailleur infatigable et prolixe, il laisse une œuvre considérable et très variée qui touche à tous les domaines, renouvèle le genre historique et donne au conte ses lettres de noblesse. Nous étudierons au cours de ce séminaire trois contes philosophiques qui jouent de la satire, de la polémique, de la séduction et de la légèreté pour diffuser le plus largement possible les thèses des Lumières et leurs idéaux de liberté.

Le séminaire aura lieu en français.

Die Wissenschaft und Praxis der Lese- und Sprachförderung in der Schule werden thematisiert.

Bereits die zweite Welle der Frauenbewegung der späten 1960er- und 1970er-Jahre skandierte: „Das Private ist politisch“. Dass Sexualität im Kern des Privaten verortet ist, macht sie jedoch keineswegs zu einem (kultur)wissenschaftlichen Nischenthema – sie stellt ein kulturell überformtes, sozial organisiertes und mit Herrschaftsmechanismen verzahntes Phänomen dar: Medizin, Staat, Recht, (digitale) Technologien, Ökonomie, Gesundheit oder Religion sind nur einige der zahlreichen Determinanten, die das Sprechen über und das Praktizieren von Sexualität auf Makro- und Mikroebenen prägen (Koch).

Innerhalb der Vergleichenden Kulturwissenschaft nahmen sich bereits in den 1980er- und 1990er-Jahren einige Publikationen der aufklärerischen Pathologisierung von Onanie im 18. Jahrhundert (Braun) an oder beschäftigten sich mit Sexualmoralen und -praxen am Beispiel von Unterschichten im 19. und frühen 20. Jahrhundert (Lipp; Kienitz). Während primär Nachwuchswissenschaftler:innen und Studierende reges Interesse an Sexualität betreffenden Fragestellungen zeigen, sind zentrale Studien, die sich der Sexualität in ihren alltagskulturellen Dimensionen historisch wie gegenwartsorientiert zuwenden, inzwischen rar gesät – an dieses Desiderat knüpften auch die 33., 2021 in Hamburg ausgerichtete DGV-Studierendentagung „Sex.Sex.Sex. Kulturwissenschaftliche Höhepunkte und Abgründe“ sowie der aus ihr hervorgehende Tagungsband an.

Das Hauptseminar nimmt eine theoretische wie historische Fundierung jenes vulnerablen Themenfelds vor. Einer diachronen Perspektive folgend, die sich von der Mitte des 20. Jahrhunderts bis in die Gegenwart erstreckt, erforschen die Teilnehmenden Wissensproduktionen über Sexualität, das Spannungsfeld von Norm und Praxis, nicht-lineare Prozesse der Liberalisierung, die Kommodifizierung von Körpern sowie die Wirkmacht sexuellen Kapitals. Dabei greifen sie mittels historisch-archivalischer Zugänge, qualitativer Interviews, Medienanalysen und Social-Media-Ethnografien auf ein breites methodisches Spektrum zurück.

We will give an introduction to the theory of compact Lie groups and their representations, following the book Representations of compact Lie groups by Bröcker and tom Dieck. Particular theorems we will discuss are the Peter-Weyl theorem, which implies that every compact Lie group is a subgroup of  a matrix group, and the Conjugation Theorem, which says that every Lie group admits up to conjugation a unique maximal torus. Finally, we will discuss the classification of connected compact Lie groups in terms of root systems.

Die Vorlesung Lineare Algebra I bildet zusammen mit der Vorlesung Analysis I die Grundlage für das Studium der Mathematik (in den Studiengängen Bachelor Mathematik, Lehramt Mathematik vertieft und Bachelor Physik). In der Vorlesung Lineare Algebra I werden die folgenden Themen behandelt: Logische/mengentheoretische Grundlagen, grundlegende algebraische Strukturen, Vektorräume, lineare Abbildungen, Matrizen, lineare Gleichungssysteme, Determinanten, Eigenwerte, euklidische und unitäre Vektorräume.

Die Vorlesung Lineare Algebra I bildet zusammen mit der Vorlesung Analysis I die Grundlage für
das Studium der Mathematik (in den Studiengängen Bachelor Mathematik, Lehramt Mathematik
vertieft und Bachelor Physik). In der Vorlesung Lineare Algebra I werden die folgenden Themen
behandelt: Logische/mengentheoretische Grundlagen, grundlegende algebraische Strukturen,
Vektorräume, lineare Abbildungen, Matrizen, lineare Gleichungssysteme, Determinanten,
Eigenwerte, euklidische und unitäre Vektorräume.

TBA

Die Vorlesung Lineare Algebra II wendet sich an Studierende des zweiten Semesters. Sie bildet zusammen mit der Vorlesung Analysis I/II die Grundlage für das weitere Studium der Mathematik (in den Studiengängen Bachelor Mathematik, Lehramt Mathematik vertieft). In der Vorlesung Lineare Algebra II werden die Grundbegriffe linearer Strukturen weiter ausgebaut. Insbesondere werden die folgenden Themen behandelt: euklidische und unitäre Vektorräume, Ringtheorie und Modultheorie, Normalformen für Endomorphismen, multilineare Algebra.

Die Vorlesung Lineare Algebra II wendet sich an Studierende des zweiten Semesters. Sie führt
die Vorlesung Lineare Algebra I fort und bildet zusammen mit der Analysis I und II die Grundlage
für das weitere Studium der Mathematik (Bachelor, Lehramt vertieft). In der Vorlesung werden
Normalformen von Endomorphismen, Dualräume, Quotientenvektorräume, multilineare Algebra
und etwas Modultheorie behandelt.

Dreaming of a road trip through North America but can't take a gap year? This class might be the next best thing. This intermediate-level course examines linguistic variation in key urban centers across North America. Students will explore areas including, but not limited to, Pittsburgh, New York City, Toronto, and New Orleans, as well as their sociolinguistic features and the cultural, social, and historical factors that impact the realization of these features, including in marginalized communities. Students will also have an opportunity to present on any North American urban dialect of their choice, making the course flexible and tailored to their interests.

The course will include hands-on activities and hypothetical linguistic scenarios, such as the analysis and compilation of sociolinguistic maps, mock datasets of language shifts, and language policy debates. It will also cover key aspects of urban sociolinguistic theory and sociolinguistic methods.

Umfrage 

Vertiefungsseminar 35510 

Literarische Phantastik des 19. Jahrhunderts

Explizite Abgrenzung gegenüber verabsolutiertem Vernunft- und Nützlichkeitsdenken, tiefe Versenkung in eine Welt innerer unerklärbarer okkulter Phänomene, ausgeprägter Hang zu naturphilosophischen Spekulationen, Experimente mit den Grenzen der eigenen Psyche an den Schnittstellen von Traum, Rausch und Ekstase, prägnante Vorliebe für die Sphären des Wundersamen – all dies sind zentrale Kriterien literarischer Phantastik.

Das Seminar wird sich u.a. mit folgenden Texten befassen: Ludwig Tieck (Der blonde Eckbert, Der Runenberg), E.T.A. Hoffmann (Der Sandmann), J. v. Eichendorff (Das Marmorbild), A. v. Chamisso (Peter Schlemihls wundersame Geschichte), Wilhelm Hauff (Das kalte Herz), A. v. Droste Hülshoff (Die Judenbuche), Theodor Storm (Der Schimmelreiter). Weitere Texte werden im Rahmen des Seminars benannt.

Bevor die Mitglieder der Weißen Rose mit Flugblättern zum Widerstand gegen das nationalsozialistische Regime aufriefen, durchliefen sie verschiedene Lektürephasen, die zeittypisch (etwa vor dem Hintergrund der Hitlerjugend bzw. Jugendbewegungen) und/oder individuell (beispielsweise in Zusammenhang mit Hans Scholls ‚Wende‘) verankert sind.
Um dies nachvollziehen zu können, werden im Vertiefungsseminar Werke (bzw. Ausschnitte) wie Rainer Maria Rilkes Die Weise von Liebe und Tod des Cornet Cristoph, Stefan Zweigs Sternstunden der Menschheit, Stefan Georges Der Stern des Bundes und Das Jahr der Seele, Eberhard Koebels Heldenfibel, Rainer Maria Rilkes Die Aufzeichnungen des Malte Laurids Brigge, Gerhart Hauptmanns Michael Kramer, Nikolai Berdjajews Die menschliche Persönlichkeit und die überpersönlichen Werte, Theodor Haeckers Tag- und Nachtbücher oder Friedrich Nietzsches Unzeitgemäße Betrachtungen gelesen.
Das Seminar bietet einen Einblick in die literaturwissenschaftliche Praxis, insofern auch Archivgut mit einbezogen wird. Gleichzeitig wird durch die Befassung mit der Weißen Rose eine Thematik behandelt, die in zahlreichen Schulen im Deutsch- und Geschichtsunterricht gelehrt wird.
Um dies gleich in der Praxis zu erproben, werden im Rahmen des Seminars auch Schulbesuche unternommen, sodass eine Gruppe der Studierenden in der Universität, die andere in der Schule referiert.

From public love letters to open protest letters, letters have been fundamental to recording the lives of writers for centuries. In studying the correspondence of writers, we can learn a lot about their views, and also their creative processes. At the same time, letters – as form, as symbols, as devices – have been used in literature to different fascinating ends. The aim of this course is to consider the role of letters in literature and as literature. We will read letters written by writers, and read literary works that have used letters (one obvious example being the epistolary novel). Beginning in the nineteenth century with Edgar Allan Poe’s short story, ‘The Purloined Letter’ (1844), and moving on to G. K. Chesterton’s short story, ‘The Invisible Man’, Franz Kafka’s ‘Letter to my Father’ (1919) and Rainer Maria Rilke’s Letters to a Young Poet (1929), we will also consider poem-letters by W. H. Auden, Langston Hughes, James Schuyler and Frank O'Hara, mid-twentieth-century mail art by Ray Johnson and On Kawara, as well as two epistolary novels: The Color Purple (1982) by Alice Walker and A. S. Byatt’s Possession (1990).

Entgegen dem oft apostrophierten Gegensatz von Wirtschaft und schöner Literatur kann die Verschränkung beider Domänen nicht geleugnet werden: Zum Einen ist die Entwicklung der Literatur ohne die Kommerzialisierung des Buchmarktes nicht möglich gewesen, zum Anderen nimmt die Literatur an der Entwicklung der Ökonomie in vielfältiger Weise teil. Speziell im Russland des 19. Jhs. werden fiktionale Geschichten mit Geldschicksalen in Verbindung gebracht, womit der Unternehmer als Figur ins Zentrum literarischer Aufmerksamkeit rückt. Ausgehend von den literaturhistorischen Fragestellungen ist es das Ziel des Seminars, anhand ausgewählter Texte, das Geldsujet in der russischen Literaturklassik transparent und lesbar zu machen. Angebot und Nachfrage, Kredit und Zins sowie die Probleme des Privateigentums werden dabei genauso in den Blick genommen wie die ethnisch-moralische Bewertung des unternehmerischen Handelns. Hierzu werden neben literarischen Werken (Gogol, Gončarov, Tolstoj, Čechov) auch ökonomische und kulturanthropologische Quellen (Smith, Marx, Weber) gelesen und erarbeitet.

Kurs

Welcome to Literature & Photography from the 19^th Century to the Present, a course that focuses on some of the many interactions between literature and photography.

From its origins in the nineteenth century through to its many developments and reconfigurings over the twentieth and twenty-first centuries, photography intrigued and invigorated literary practice, providing writers with fresh opportunities for expression. At the same time, the coming together of writing and photography became a lens through which theorists sought to see the world. What has photography afforded literature? What new or different things has photography made possible for literature to say? What joins literary writing and photography and what keeps them apart? What useful theoretical concepts has the study of literature and photography generated? And how has literature and photography come together to talk about politics, race, migration, the environment?

Moving in rough chronological order but cutting across periods and genres, this course will begin with literature’s initial reaction to photography and the radical new ways of seeing, representing, and constructing the world that its invention presented; move on to consider literature’s response to advancements in photographic throughout the twentieth century and beyond; and at the same time show how literary and critical theorists have been turning to photography to think about new ways of seeing and of engaging with the world.

Das Citavi-Tutorium hilft euch bei der Bachelorarbeit. Damit Quellen verwalten, euer Wissen kategorisieren und strukturieren. Einmal gelernt, spart euch das Programm viel Zeit und Mühe beim richtigen Zitieren. Diese Software ist nur mit Windows kompatibel.

Materialien zum Literaturseminar Bioinformatik

Until today, Holocaust researchers have been preoccupied with the question “Why did the Holocaust happen?” To answer this question, they often take a micro-historical perspective, looking at the patterns of interethnic relations in the interwar period. Community sources from this time – diaries, letters, memoirs and photographs – reveal the richness of Jewish and Romani experiences in Eastern Europe. They not only provide insights about cultural, spiritual and economic life of these minorities but shed light on their relations with their neighbors. This includes local interethnic tensions and daily anti-Semitism. In this class, we will zoom in on everyday experiences of Roma and Jews in Eastern Europe. In many places of interwar Eastern Europe, Roma used to travel, while Jews lived in small towns (shtetl). Yet viewing their lives through the prism of tradition would be a methodological limitation. Younger generations of East European Jews learnt about Zionism and took part in Jewish youth organizations. In the Soviet Union, both minorities experienced a significant transformation of their traditional lifestyles. In this class, you will learn how to use ego-documents and photographs in historical research and get a better understanding of interethnic relations in Eastern Europe on the eve of World War II.

„Die ganze Welt der Compliance in zwei Semestern“

Alle weiteren Informationen finden Sie auf folgender Website:

www.compliance-ur.de

Hier finden Sie unseren aktuellen Flyer für den LL.M. Compliance Masterstudiengang.

Class field theory gives an intrinsic description of all abelian Galois extensions of a given field.
The case of the rational numbers appears very early: the roots of the polynomials X^n ? 1 generate
abelian Galois extensions of the rationals. It is, however, far from obvious that essentially all
abelian extensions of the rationals arise in this way. No analogous explicit description is known
for a general number field. In contrast, over a complete local field such as the p-adic numbers, the
situation is much better. The theory of Lubin–Tate formal groups provides a systematic method
for producing equations whose roots generate all abelian extensions of the field.

Literature
Milne, Class Field Theory; Emily Riehl, Lubin-Tate Formal Groups and Local Class Field Theory -
Bachelor's thesis; Serre, Local Fields

Recommended previous knowledge
basic algebra, including Galois theory. Previous encounter with p-adic numbers is helpful but not
strictly necessary.

Time/Date
Mon 10-12; Wed 12-14; Exercises: Fri 10-12

Location
Mon M101; Wed M103; Exercises: M009

Dieses gemeinsame Seminar der Germanistik in Łódź und der Slavistik aus Regensburg ist der multiethnischen Geschichte der Stadt Łódź in Verbindung mit der deutschen und polnischen Filmgeschichte nach dem Zweiten Weltkrieg gewidmet. Lodz soll für Studierende aus Regensburg als historischer Ort, als Filmhauptstadt Polens und als interessante postindustrielle Bildungsmetropole präsentiert werden. Auch der Kontakt mit polnischen Studierenden ist ein wichtiges Ziel.
Der thematische Schwerpunkt liegt auf dem Ghetto als cineastischem Topos, wobei die frühe fiktionalisierte Ghettogeschichte ebenso ein Thema ist wie der Film im Sozialismus. Auch Dokumentarfilme spielen eine wichtige Rolle – etwa zum Bau des manufaktura-Komplexes. Filmisches Schaffen wird in seiner engen Verknüpfung mit anderen medialen Formaten untersucht.
Das Seminar wird von Prof. Heidemann und Prof. Lecke in Co-Teaching geleitet.

Exkursion 25.5.-30.5.23

Während der Exkursion wird die Gruppe u.a. das ehemalige jüdische Ghetto, die jüdische Gemeinde, das Centrum Dialog M. Edelman, das Muzeum kinematografii, das älteste Stadtkino Tatry und zahlreiche Drehorte besichtigen.

Im Rahmen dieses Seminars werden die Beiträge von Kultur- und Sozialwissenschaften zur Erforschung von Umweltkonflikten analysiert. Im Mittelpunkt steht die Analyse der Wechselwirkungen zwischen politischen, wirtschaftlichen und sozialen Faktoren sowie deren Einfluss auf ökologische Prozesse und lokaler Veränderungen. Ein besonderer Fokus liegt auf den sozialen Ungleichheiten, die durch Umweltveränderungen, Ressourcenkonflikte oder extraktivistischen Praktiken entstehen.

This is the GRIPS course for the Leibniz-ScienceCampus Lecture Series (Ringvorlesung) War.Peace.Security | Krieg.Frieden.Sicherhei