Die Universität Regensburg besitzt mit ihrer Historischen Instrumentensammlung eine einzigartige Kollektion an wissenschaftlichen Apparaten, in der sich die naturwissenschaftliche Forschung und Lehre in Regensburg seit dem 18. Jahrhundert abbildet. Die Vielzahl an Geräten und der lange, aber abgeschlossene Zeitraum der Nutzung und Erweiterung der Sammlung lädt zu vielen Fragen ein. Wie kommt beispielsweise ein Repetitionskreis zur Bestimmung des Urmeters in die Sammlung? Wie hat das Kloster seine Wetteraufzeichnungen durchführen können? Haben die Studierenden des Lyzeums mit den Teleskopen nur den Himmel beobachtet? 

Das Seminar wird die Ursprünge der Sammlung im Kloster St. Emmeram sowie deren Nutzung im königlich-bayerischen Lyzeum erkunden. Dabei werden wir die Instrumente der Sammlung als wissenschaftshistorische Quellen analysieren und die Wissenspraktiken im Kloster und am Lyzeum rekonstruieren. Am Ende des Seminars wird zudem ein Blick auf die Möglichkeiten der digitalen Präsentation geworfen. Damit bietet das Seminar einen Einblick in die Themenbereiche Objektgeschichte, Sammlungsgeschichte, historische Wissensvermittlung und Onlineausstellungen.

 Das Seminar findet wöchentlich in Präsenz statt. Es beinhaltet Besuche in der Instrumentensammlung und ggf. im Naturkundemuseum und/oder dem Keplermuseum.

Zum Bestehen sind notwendig: aktive und kontinuierliche Teilnahme, eine kurze Präsentation und Hausarbeit/Essay (Umfang richtet sich an der Anzahl der gewünschten Leistungspunkte)

 Blockseminar: 32103 Berufswahlmotivation, Berufseinstieg und Karriereplanung bei Lehramtsstudierenden – Theoretischer Hintergrund, Analyse

    eigener Motive und Anwendungswissen für die Praxis

Dozent: Markus Forster

Seminartage: Vorbesprechung am 04.04.2017, (Raum: H7), 10-12.00 Uhr s.t. 

  Blocktag 1: Sa 22.04.2017, (Raum: VG 0.14), 9-17.00 Uhr s.t. 

  Blocktag 2: Sa 29.04.2017, (Raum: VG 1.37), 9-17.00 Uhr s.t.  

  Blocktag 3: So 30.04.2017, (Raum: VG 1.37), 9-17.00 Uhr s.t. 

Inhalt:

Welche Berufswahlmotive haben Sie?
Welche Berufswahlmotive haben Lehramtsstudierende?
Welches Wissen ist (berufsübergreifend) wichtig für den Berufseinstieg und das Planen der eigenen Karriere?
Das Seminar beschäftigt sich im ersten Teil des Seminars mit dem Forschungsschwerpunkt „Berufswahlmotivation”. U.a. mit den motivationalen und individuellen biographischen Aspekten bei der Wahl des Lehramtsstudiums. Neben theoretischem Input (Motiv, Motivation, Flow, etc.) wird den Studierenden mit dem „Goodwork-Projekt” auch ein theoretisches Konzept zur Berufsausübung vorgestellt, welches als Orientierungsraster im zukünftigen Beruf anwendbar ist.

Der zweite Teil des Seminars soll Anwendungswissen für die Praxis bzgl. Berufseinstieg und Karriereplanung vermitteln. U.a. zu den Themen Referendariat, Aufbau und Nutzen von emotionaler Kompetenz, Jobinterview etc.

Das Seminar wird abgerundet, in dem die Studierenden mit Hilfe von Übungen ihren Erfahrungshorizont erweitern, ihren bisherigen beruflichen und zukünftigen Werdegang reflektieren und ihr eigenes pädagogisches Handeln optimieren können.

Zielgruppe: EWS à Modul: Erziehungswissenschaftliches Studium – Teilfach Psychologie à Seminar im Wahlbereich (3 ECTS-Punkte)

Leistungsnachweis: Kurzreferate

Abweichend von anderen Veranstaltungen für EWS-Lehramt wird dieses Seminar online über die Virtuelle Hochschule Bayern (vhb) angeboten. Die Anmeldung zur Veranstaltung erfolgt daher ausschließlich über die vhb.

Kursan- bzw. abmeldung bei der vhb (nicht in LSF oder GRIPS): 01.10.2024 10:00 Uhr bis 30.10.2024 23:55 Uhr

Anmeldung unter: Virtuelle Hochschule Bayern - kurse.vhb.org

Bitte beachten Sie folgenden Hinweis für Staatsexamenskandidatinnen und -kandidaten: Wir versuchen natürlich unser Bestes, damit Sie die Klausurergebnisse rechtzeitig für Ihr Staatsexamen erhalten, wir können allerdings nichts versprechen. Planen Sie dies bitte mit ein!

Die Einführungssitzung finden Sie online im entsprechenden GRIPS-Kurs.

Die gesellschaftswissenschaftlichen Themen erfahren aktuell (noch) weniger Aufmerksamkeit in der Sachunterrichtsforschung, da derzeit die naturwissenschaftliche Grundbildung ‚en vogue’ ist. Themen, die Kinder für eine gelingende Teilhabe an der Gesellschaft befähigen, sollten dabei aber nicht aus den Augen verloren werden. Daher widmet sich dieses Seminar besonders den gesellschaftswissenschaftlichen und fächerübergreifenden Themen. Da das Rad nicht immer neu erfunden werden muss, lohnt der Blick in die Fachdidaktiken. Im Seminar werden fachgemäße Arbeitsweisen theoretisch erarbeitet und praktisch erprobt und auf ihre Wirkweise auf den Kompetenzerwerb hin kritisch reflektiert.

Umweltlernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE, Education for Sustainable Development, ESD) sollen bei den Schüler*innen Verantwortungsbewusstsein für Natur und Umwelt entwickeln und ihr Wissen über die komplexe und wechselseitige Abhängigkeit zwischen Mensch und Umwelt erweitern (vgl. LPPLUS 2014). Wie Schülerinnen und Schüler sich Wissen über Umwelt, deren komplexe Ursachen sowie Auswirkungen aneignen können und sich mit Normen und Werten auseinandersetzen, um ihre Umwelt zukunftsfähig mitgestalten und schützen zu können, soll im Seminar beleuchtet werden.

Leiter der Übung: Daniel Meixner

Aufbauend auf der im WS 2023/24 abgehaltenen „Praxisübung zur Keramikbestimmung und -klassifikation am Beispiel der jungneolithischen Münchshöfener Kultur“, wollen wir in der Veranstaltung die die damals erstellte Gefäßform-Typologie auf publizierte Fundkomplexe anwenden und statistische Auswertungen versuchen. Die Teilnehmenden sollen eigenständig Gefäßeinheiten zuordnen, in eine einfache Datenbank eingeben und Ihre Ergebnisse vorstellen. Besonderes Augenmerk gilt dabei praktischen und methodischen Schwierigkeiten und ihrer Lösung. Die Teilnahme an der Vorgänger-Veranstaltung ist wünschenswert, aber nicht zwingend erforderlich.

Dieser Kurs richtet sich an Studierende aller Schularten mit Unterrichtsfach Englisch. Der Kurs vermittelt grundlegende Kenntnisse zu den Hintergründen von und dem gezielten Umgang mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten in Fremdsprachen allgemein und im Englischen im Speziellen. Es werden basale Konzepte des Schriftspracherwerbs dargestellt und gemeinsam Methoden zur Förderung der Lese- und Rechtschreibkompetenzen im Englischunterricht erarbeitet. Ziel ist es, die Studierenden zu befähigen – nach dem erfolgreichen Abschluss dieses Kurses – als Coaches für leserechtschreib-schwache Englischlerner an Schulen eingesetzt werden zu können. Das Zertifikat „LRS Coach in Fremdsprachen” wird nach erfolgreicher Praxisphase (Durchführung von Coachings an Schulen) ausgestellt. Studierende können diesen Kurs nur dann besuchen, wenn sie bereits die „Introduction to English Langauge Teaching” erfolgreich absolviert haben. Der Leistungsnachweis besteht aus regelmäßiger, aktiver Teilnahme sowie einem Portfolio.

„Interkulturelle Kompetenz gehört zu den Grundfertigkeiten und Schlüsselqualifikationen in der Wirtschaft, in internationalen Beziehungen, im schulischen Alltag” (Heringer). Die Auseinandersetzung mit interkulturellen Schwerpunkten ist heute eine wichtige Grundlage in fast allen Berufsfeldern und vor allem das Vermeiden von cultural clashes und die Sensibilisierung hinsichtlich interkultureller Differenzen sowie der kulturellen Gebundenheit von Sprache spielen in der modernen Gesellschaft eine wichtige Rolle. Die Studenten erwerben in diesem Kurs ein Verständnis dafür, was Kultur eigentlich ist und was kulturelle Determiniertheit von Sprache in der interkulturellen Kommunikation bedeutet. Besonderes Augenmerk soll dabei auf die Vermittlung interkultureller Kommunikation gelegt werden, welche anhand einschlägiger Methoden (Critical Incidents, Hotspots etc.) erarbeitet wird. Dieser Kurs ist Teil des FKNs Kultur- und Sprachmittlung, audiovisuelles Übersetzen, welches die Grundlage des interkulturellen Lernens, der Literatur- und Mediendidaktik sowie der Medienübersetzung im Unterschied zu herkömmlichen Übersetzungen behandelt. Literatur: Auernheimer, Georg, Hrsg. Interkulturelle Kompetenz und pädagogische Professionalität. 2. Aufl. Wiesbaden: VS Verlag, 2008. Print. Broszinsky-Schwabe, Edith. Interkulturelle Kommunikation. Missverständnisse – Verständigung. Wiesbaden: VS Verlag, 2011. Print. Hecht-El Minshawi, Béatrice and Jutta Berninghausen. Interkulturelle Kompetenz: Managing Cultural Diversity. Frankfurt a.M.: IKO-Verlag, 2007. Print. Heringer, Hans Jürgen.Interkulturelle Kommunikation. 4. Aufl. Tübingen: Francke UTB, 2014. Print. Thomas, Alexander. Psychologie des interkulturellen Dialogs. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2008. Print.

Dieses Seminar hat eine kritische Betrachtung des Verhältnisses zwischen Medien und dystopischer Fiktion (sowohl in der Literatur, als auch im Film) zum Gegenstand. Bezeichnenderweise findet der Paradigmenwech­sel von utopischer zu dystopischer Literatur im Verlauf des Fin-de-siècle statt, also während einer industriellen Periode, in welcher neue Medien der Kommunikation und der Massenun­terhaltung sich parallel zu technologischen Innovationen entfalten. Jede industrielle Entwicklungsphase beeinflusst die Medienökologie, d.h. neuen Medien transformieren ihre systemische Umwelt und lösen dadurch sozialen Wandel aus. Komponenten des Science Fiction Genres beruhen oftmals auf Trendprognosen, welche mittels Extrapolation gegen­wärtiger wirtschaftlicher, techno-wissenschaftlicher und gesellschaftlicher Entwicklungen erstellt werden und somit von konkreten Fakten (Science Faction) ausgehen.

Die Gender Studies arbeiten mit Geschlecht als (kritischer) Analysekategorie. Die Lehrveranstaltung geht zunächst auf die Grundlagen der Konstruktion von Geschlecht ein, darunter beispielsweise die analytische Differenzierung von Sex und Gender. Außerdem beschäftigen wir uns mit der Dekonstruktion bzw. theoretischen und politischen Ansätzen einer Dezentrierung dieser Kategorie. Diese Dezentrierung resultiert/e unter anderem aus den Arbeiten und der Kritik Schwarzer und Feminist:innen of Color und Konzeptionen von Intersektionalität. Ausgegangen wird hier davon, dass sexualisierte/gegenderte und rassifizierte Positionen, Klasse/sozialer Status sowie auch Befähigung etc. verzahnt, ja inhärent plural verfasst sind und dieser Komplexität angemessen analysiert werden müssen. Trans*, queere und poststrukturalistische Ansätze stellen das Subjekt des Feminismus infrage, indem sie seinen häufig unmarkiert bleibenden Charakter als cis- und heteronormativ kritisieren. Manche von ihnen liefern außerdem eine grundsätzliche Kritik an (identitären) Kategorien überhaupt. Davon ausgehend lassen sich in einer Bewegung solidarischer Kritik Auseinandersetzungen um Gender als Gegenstand feministischer Theorie und Praxis nachzeichnen. Das Einführungsseminar versucht, diese nachzuvollziehen und dadurch eine Geschichte grundsätzlicher Fragestellungen des Fachs Gender Studies zu erzählen sowie Möglichkeiten und Potenziale s/einer Zukünftigkeit auszuloten.

Die Gender Studies arbeiten mit Geschlecht als (kritischer) Analysekategorie. Die Lehrveranstaltung geht zunächst auf die Grundlagen der Konstruktion von Geschlecht ein, darunter beispielsweise die analytische Differenzierung von Sex und Gender. Außerdem beschäftigen wir uns mit der Dekonstruktion bzw. theoretischen und politischen Ansätzen einer Dezentrierung dieser Kategorie. Diese Dezentrierung resultiert/e unter anderem aus den Arbeiten und der Kritik Schwarzer und Feminist:innen of Color und Konzeptionen von Intersektionalität. Ausgegangen wird hier davon, dass sexualisierte/gegenderte und rassifizierte Positionen, Klasse/sozialer Status sowie auch Befähigung etc. verzahnt, ja inhärent plural verfasst sind und dieser Komplexität angemessen analysiert werden müssen. Trans*, queere und poststrukturalistische Ansätze stellen das Subjekt des Feminismus infrage, indem sie seinen häufig unmarkiert bleibenden Charakter als cis- und heteronormativ kritisieren. Manche von ihnen liefern außerdem eine grundsätzliche Kritik an (identitären) Kategorien überhaupt. Davon ausgehend lassen sich in einer Bewegung solidarischer Kritik Auseinandersetzungen um Gender als Gegenstand feministischer Theorie und Praxis nachzeichnen. Das Einführungsseminar versucht, diese nachzuvollziehen und dadurch eine Geschichte grundsätzlicher Fragestellungen des Fachs Gender Studies zu erzählen sowie Möglichkeiten und Potenziale s/einer Zukünftigkeit auszuloten.

Die Gender Studies arbeiten mit Geschlecht als (kritischer) Analysekategorie. Die Lehrveranstaltung geht zunächst auf die Grundlagen der Konstruktion von Geschlecht ein, darunter beispielsweise die analytische Differenzierung von Sex und Gender. Außerdem beschäftigen wir uns mit der Dekonstruktion bzw. theoretischen und politischen Ansätzen einer Dezentrierung dieser Kategorie. Diese Dezentrierung resultiert/e unter anderem aus den Arbeiten und der Kritik Schwarzer und Feminist:innen of Color und Konzeptionen von Intersektionalität. Ausgegangen wird hier davon, dass sexualisierte/gegenderte und rassifizierte Positionen, Klasse/sozialer Status sowie auch Befähigung etc. verzahnt, ja inhärent plural verfasst sind und dieser Komplexität angemessen analysiert werden müssen. Trans*, queere und poststrukturalistische Ansätze stellen das Subjekt des Feminismus infrage, indem sie seinen häufig unmarkiert bleibenden Charakter als cis- und heteronormativ kritisieren. Manche von ihnen liefern außerdem eine grundsätzliche Kritik an (identitären) Kategorien überhaupt. Davon ausgehend lassen sich in einer Bewegung solidarischer Kritik Auseinandersetzungen um Gender als Gegenstand feministischer Theorie und Praxis nachzeichnen. Das Einführungsseminar versucht, diese nachzuvollziehen und dadurch eine Geschichte grundsätzlicher Fragestellungen des Fachs Gender Studies zu erzählen sowie Möglichkeiten und Potenziale s/einer Zukünftigkeit auszuloten

Intersektionalität handelt von vielfältigen Verschränkungen gesellschaftlicher Machtverhältnisse und multiplen Differenzen. Ausgegangen wird davon, dass sexualisierte/gegenderte und rassifizierte Positionen, Klasse/Schicht/sozialer Status sowie auch Befähigung, Alter oder religiöse Zugehörigkeit bzw. -ordnung usw. verzahnt, ja inhärent plural verfasst sind und dieser Komplexität angemessen analysiert werden müssen. Diversity-Konzepte bemühen sich darum, solche Ansätze beispielsweise in Antidiskriminierungsarbeit und Gleichstellungspolitik praktisch zu implementieren. Während längst von einem „Paradigma der Geschlechterforschung“ (K. Walgenbach) die Rede ist, wird andererseits eine Depolitisierung von Intersektionalität angesichts ihrer akademischen Institutionalisierung beklagt und Diversity dafür kritisiert, in neoliberaler Marktförmigkeit aufzugehen. Gefragt werden muss außerdem danach, ob auch intersektionale bzw. interdependente Kategorien in rasternden identitären Festlegungen erstarren. Das Seminar möchte Intersektionalität und ihre Differenzordnungen historisch nachvollziehen, kritisch befragen und alternative Ansätze – zum Beispiel in der Verknüpfung von Intersektionalität und Queer Theory – aufzeigen.

Sie arbeiten an einem Thema, das mit den Gender Studies zu tun hat, und möchten sich darüber austauschen? Sie sind auf der Suche nach Personen, mit denen Sie Ihre Literatur, einschlägige Theorien und Konzepte sowie Ihre Abschluss- oder Seminararbeit diskutieren möchten? Dann sind Sie hier richtig! Das interdisziplinäre Forschungskolloquium steht allen offen, die zum Thema Haus-, B.A.-, Master- oder Zulassungsarbeiten schreiben. In einem zugehörigen GRIPS-Kurs können Sie im Vorfeld der einzelnen Termine Ihre Entwürfe (zum Beispiel einzelne Kapitel Ihrer Arbeit) samt Fragen hochladen. Agnes Böhmelt, Lehrkraft für besondere Aufgaben an der UR im Bereich des Zertifikats Genderkompetenz, die seit dem Wintersemester 2023/24 auch die Gender Studies-Sprechstunde  anbietet (https://www.uni-regensburg.de/chancengleichheit/zusatzstudium-genderkompetenz-mit-abschluss-zertifikat/gender-studies-sprechstunde/index.html), freut sich darauf, mit Ihnen und anderen Interessierten zu diskutieren!

Die Vorlesung gibt einen regionen- und sprachenübergreifenden Überblick über Schlüsselwerke anti-, post- und dekoloniales Denkens im 20. und 21. Jahrhundert und lädt ein zur Auseinandersetzung mit den Denkansätzen in ihrem jeweiligen raumzeitlichen Kontext sowie ihrer wissenschaftlichen und politischen Tragweite. Insbesondere beschäftigen wir uns mit den Texten der „holy trinity“ des Postkolonialismus (Said, Spivak, Bhabha), mit den Schriften Fanons, Aimé und Suzanne Césaires, Memmis sowie Mbembes, der dekolonialen Schule (Quijano, Mignolo, Lugones) und Werken anderer lateinamerikanischer Denker:innen (u.a. Rivera Cusicanqui). Darüber hinaus befassen wir uns mit theoretischen Beiträgen zur Verbindung von Postkolonialismus und Postsozialismus (Tlostanowa), zum Globalen Süden und zur Provinzialisierung Europas (Chakhrabarty).

Im Sinne komparativer Area Studies folgt die Vorlesung regionalen Logiken in ihren transregionalen Verflechtungen (Amerikas, Asien, Afrika, Ozeanien, Europa). Dabei bindet sie die theoretischen Beiträge an ihre jeweiligen Kontexte von Kolonisierung, Kolonialismus und Imperialismus zurück. Zugleich reflektieren wir in der Vorlesung das regionale und übergreifende Erkenntnispotenzial sowie mögliche blinde Flecken der Ansätze auch anhand von Fallstudien aus den Kulturwissenschaften kritisch. Ziel der Vorlesung ist es, bei den Studierenden eine grundlegende Kenntnis anti-, post- und dekolonialer Schlüsselwerke aufzubauen, sie mit der Kompetenz auszustatten, deren regionale Verortung nachzuvollziehen, sowie deren kritische Rezeption zu fördern.
Die Textgrundlage der Vorlesung bilden deutsche bzw. englischsprachige Übersetzungen der Schlüsseltexte. Die Vorlesung schließt mit einer Open-Book-Klausur, die voraussichtlich in der letzten Vorlesungswoche stattfindet.
Die Übung zur Vorlesung vertieft die Schlüsseltexte durch gemeinsame kommentierte Lektüre, Diskussion und Arbeit in Kleingruppen und bietet damit eine ideale Vorbereitung auf die abschließende Klausur.

Im europäischen Mittelalter und in der frühen Neuzeit galten die französischen und englischen Könige als heilig und als solche, die ‚zwei Körper‘ haben – einen sterblichen, individuellen, und einen unsterblichen, kollektiven Körper. In den Debatten, die die Französische Revolution begleiten und die moderne, demokratische Form des kollektiven Lebens begründen, wird das Individuum heilig: es ist Grundlage und Ziel des demokratischen Staates. Zugleich nehmen Nation und Volk die Stelle des Königs ein. In theokratischen Regimen wie dem Iran sind Religion und Politisches untrennbar – es ist ‚Gott‘, den die Verfassung hier als unantastbar hervorhebt. In indigenen, z.B. amazonischen Kollektiven lassen sich wiederum andere Formen von Religion und Politik finden – und andere Kollektive, da hier viele Tiere ihrerseits (wenn auch in verwandelter Gestalt) Menschen sind und in Kollektiven leben. Generell lassen sich Kollektive aus religionssoziologischer Sicht als solche verstehen, die in religiösen Ritualen und in religiösen Diskursen erzeugt werden. Oder anders herum, die Funktion von Religion (definiert als Trennung des Heiligen vom Profanen) liegt aus dieser Perspektive darin, das Kollektiv zu erzeugen. Dafür dienen Rituale der Vergemeinschaftung und der Erinnerung; des Übergangs, der Aufnahme und der Ausgrenzung; ebenso wie Diskurse, die Gott, die Totemahnen, die Nation als den Grund des Kollektivs aussagen. Die Veranstaltung widmet sich dem komplexen Dreieck Religion – Politik – Kollektiv. Es geht um die Unterscheidung von Religion und Politik; um deren Gemeinsames im Blick auf Kollektive; sowie um je konkrete Formen, die dieses Dreieck historisch und weltweit aufweist.

1         Seminarinhalt

2         Zielgruppe

3         Lernziel

4         Voraussetzungen

5         Seminarreihe

3D-Modellierung

Kursziele:

Am Ende des Kurses soll jeder Teilnehmer in der Lage sein, mit Hilfe der im Kurs verwendeten Software einfache 3-Dimensionale Objekte zu erstellen und sie grob zu animieren. Es soll ein Überblick zu verschiedenen Arbeitsweisen, Techniken und Werkzeugen im Bereich von 3D-Programmen vermittelt werden.

Kursinhalte:

Der Grundkurs bietet eine Einführung in die wichtigsten Themen der 3D-Modellierung und wird von praktischen Übungen begleitet. Behandelt werden folgende Themenfelder:

·Bedienung und Navigation: Einführung in die Benutzeroberfläche und Überblick über den Funktionsumfang, wichtige Einstellungsmöglichkeiten

·Erstellung von 3-Dimensionalen Objekten: Modelling und Sculpting

·Oberflächen: Material- und Texturzuweisung

·Werkzeuge für effektives Modellieren: Curves, Modifiers, Addons

·Szenengestaltung: Lighting, Compositing

·Animation: Rigging, Skinning, Keyframing

·Bild- und Videoausgabe: Rendering und Export

·(Optionales Zusatzprogramm: Einführung in anwendungsspezifische Besonderheiten – Simulationen, Game Engine, Partikelsystem)

Allgemeines:

Im Kurs wird die Open-Source-Software Blender 3D verwendet, um einen Einblick in die 3D-Modellierung und in die damit zusammenhängenden Arbeitskomponenten im virtuellen 3D-Raum zu geben. Anhand anschaulichen Beispielen bzw. Aufgaben werden praktische Übungen durchgeführt, die auf ein visuelles Endprodukt abzielen. Der Grundkurs liefert die theoretischen Hintergründe und nötigen Erläuterungen für die Übungen.

Teilnahmevoraussetzungen:

·Vorlesung Multimedia Technology

·Grundkenntnisse in Bild- und Videobearbeitung

·Kreativität und räumliches Vorstellungsvermögen

Leistungsnachweise:

·Abgabe von Übungsaufgaben im Lauf des Semesters – Übungsaufgaben müssen bestanden werden

·Erfolgreich abgeschlossene Projektarbeit

Berechnung der Abschlussnote:
Die Kursnote ergibt sich aus der Bewertung der Projektarbeit.

Literatur:
Hess, Roland (2009): Animating with Blender. How to create short animations from start to finish. Amsterdam ; Boston: Elsevier/Focal Press. ISBN:0240810791.

Hess, Roland (2010): Blender foundations. The essential guide to learning Blender 2.6. Amsterdam;: Boston; Focal Press/Elsevier. ISBN:0240814304.

Hintz, Thomas; Günther, Immanuel (2011, 2011): Materialgestaltung mit Blender. Grundlagen - Planung - Umsetzung. München: Open Source Press. ISBN:3941841246.

Mullen, Tony (2011): Introducing character animation with Blender. 2. Aufl. Indianapolis: Wiley. ISBN:047042737X.

Stiller, Heiner (2011): Blender 2.5. 3-D-Modellierung und Animation. München: Franzis. ISBN:3645601031.

Wartmann, Carsten (2011): Das Blender-Buch. 3D-Grafik und Animation mit freier Software. 4. Aufl. Heidelberg, Neckar: dpunkt. ISBN:3898646106.

Voraussetzungen: 

• Vorlesung Multimedia Technology
• Grundkenntnisse in Bild- und Videobearbeitung
• Kreativität und räumliches Vorstellungsvermögen

Literatur: 

Hess, Roland (2009): Animating with Blender. How to create short animations from start to finish. Amsterdam ; Boston: Elsevier/Focal Press. ISBN:0240810791.

Hess, Roland (2010): Blender foundations. The essential guide to learning Blender 2.6. Amsterdam;: Boston; Focal Press/Elsevier. ISBN:0240814304.

Hintz, Thomas; Günther, Immanuel (2011, 2011): Materialgestaltung mit Blender. Grundlagen - Planung - Umsetzung. München: Open Source Press. ISBN:3941841246.

Mullen, Tony (2011): Introducing character animation with Blender. 2. Aufl. Indianapolis: Wiley. ISBN:047042737X.

Stiller, Heiner (2011): Blender 2.5. 3-D-Modellierung und Animation. München: Franzis. ISBN:3645601031.

Wartmann, Carsten (2011): Das Blender-Buch. 3D-Grafik und Animation mit freier Software. 4. Aufl. Heidelberg, Neckar: dpunkt. ISBN:3898646106.

Voraussetzungen: 

• Vorlesung Multimedia Technology
• Grundkenntnisse in Bild- und Videobearbeitung
• Kreativität und räumliches Vorstellungsvermögen

Literatur: 

Hess, Roland (2009): Animating with Blender. How to create short animations from start to finish. Amsterdam ; Boston: Elsevier/Focal Press. ISBN:0240810791.

Hess, Roland (2010): Blender foundations. The essential guide to learning Blender 2.6. Amsterdam;: Boston; Focal Press/Elsevier. ISBN:0240814304.

Hintz, Thomas; Günther, Immanuel (2011, 2011): Materialgestaltung mit Blender. Grundlagen - Planung - Umsetzung. München: Open Source Press. ISBN:3941841246.

Mullen, Tony (2011): Introducing character animation with Blender. 2. Aufl. Indianapolis: Wiley. ISBN:047042737X.

Stiller, Heiner (2011): Blender 2.5. 3-D-Modellierung und Animation. München: Franzis. ISBN:3645601031.

Wartmann, Carsten (2011): Das Blender-Buch. 3D-Grafik und Animation mit freier Software. 4. Aufl. Heidelberg, Neckar: dpunkt. ISBN:3898646106.

Voraussetzungen: 

• Vorlesung Multimedia Technology
• Grundkenntnisse in Bild- und Videobearbeitung
• Kreativität und räumliches Vorstellungsvermögen

Literatur: 

Hess, Roland (2009): Animating with Blender. How to create short animations from start to finish. Amsterdam ; Boston: Elsevier/Focal Press. ISBN:0240810791.

Hess, Roland (2010): Blender foundations. The essential guide to learning Blender 2.6. Amsterdam;: Boston; Focal Press/Elsevier. ISBN:0240814304.

Hintz, Thomas; Günther, Immanuel (2011, 2011): Materialgestaltung mit Blender. Grundlagen - Planung - Umsetzung. München: Open Source Press. ISBN:3941841246.

Mullen, Tony (2011): Introducing character animation with Blender. 2. Aufl. Indianapolis: Wiley. ISBN:047042737X.

Stiller, Heiner (2011): Blender 2.5. 3-D-Modellierung und Animation. München: Franzis. ISBN:3645601031.

Wartmann, Carsten (2011): Das Blender-Buch. 3D-Grafik und Animation mit freier Software. 4. Aufl. Heidelberg, Neckar: dpunkt. ISBN:3898646106.

Der Grundkurs bietet eine Einführung in die wichtigsten Themen der 3D-Modellierung und wird von praktischen Übungen begleitet. Behandelt werden folgende Themenfelder:

• Bedienung und Navigation: Einführung in die Benutzeroberfläche und Überblick über den Funktionsumfang, wichtige Einstellungsmöglichkeiten
• Erstellung von 3-Dimensionalen Objekten - Modellierung
• Oberflächen: Material- und Texturzuweisung
• Werkzeuge für effektives Modellieren: Curves, Modifiers, Addons
• Szenengestaltung: Lighting, Compositing
• Einfache Animationserstellung
• Bild- und Videoausgabe: Rendering und Export

Leistungsnachweise

• Erfolgreich abgeschlossene Projektarbeit

Berechnung der Abschlussnote
Die Kursnote ergibt sich aus der Bewertung der Projektarbeit. 

Für Studierende der Medieninformatik mit Studienbeginn im WS 17/18: Für den Abschluss des Moduls MEI-BA-M 09 sind FlexNow-Anmeldungen in MEI-BA-M09.1 UND MEI-BA-M09.2 erforderlich.

Allgemeines:
Im Kurs wird die Open-Source-Software 'Blender 3D' verwendet, um einen Einblick in die 3D-Modellierung und in die damit zusammenhängenden Arbeitskomponenten im virtuellen 3D-Raum zu geben. Anhand anschaulicher Beispiele bzw. Aufgaben werden praktische Übungen durchgeführt, die auf ein visuelles Endprodukt abzielen. Der Grundkurs liefert die theoretischen Hintergründe und nötigen Erläuterungen für die Übungen.

Kursziele:
Am Ende des Kurses soll jeder Teilnehmer in der Lage sein, mit Hilfe der im Kurs verwendeten Software einfache 3-Dimensionale Objekte zu erstellen und sie grob zu animieren. Es soll ein Überblick zu verschiedenen Arbeitsweisen, Techniken und Werkzeugen im Bereich von 3D-Programmen vermittelt werden.

Hess, Roland (2009): Animating with Blender. How to create short animations from start to finish. Amsterdam ; Boston: Elsevier/Focal Press. ISBN:0240810791

Hess, Roland (2010): Blender foundations. The essential guide to learning Blender 2.6. Amsterdam;: Boston; Focal Press/Elsevier. ISBN:0240814304

Hintz, Thomas; Günther, Immanuel (2011, 2011): Materialgestaltung mit Blender. Grundlagen - Planung - Umsetzung. München: Open Source Press. ISBN:3941841246

Mullen, Tony (2011): Introducing character animation with Blender. 2. Aufl. Indianapolis: Wiley. ISBN:047042737X

Stiller, Heiner (2011): Blender 2.5. 3-D-Modellierung und Animation. München: Franzis. ISBN:3645601031

Wartmann, Carsten (2011): Das Blender-Buch. 3D-Grafik und Animation mit freier Software. 4. Aufl. Heidelberg, Neckar: dpunkt. ISBN:3898646106

5-Euro-Business - der Praxiswettbewerb für Studierende zum Thema Existenzgründung

Ihr entwickelt im Team eine Geschäftsidee und setzt diese am realen Markt um. Während des gesamten Wettbewerbs werdet Ihr kompetent betreut und geschult. Ihr präsentiert Euer Unternehmen vor einer fachkundigen Jury und könnt im Team um den Siegertitel wetteifern.

Das ist eure Chance!
Mit nur 5 Euro eine Idee verwirklichen und 8 Wochen Unternehmer*in sein
Die Teilnahme ist kostenfrei
Teilnehmen können Studierende aller Fachrichtungen, die an der Universität Regensburg, der OTH Regensburg und der OTH Amberg-Weiden immatrikuliert sind.

Was bieten wir euch?
Wettbewerbsrelevante Workshops/Seminare
Unternehmerische Praxisphase (8 Wochen)
5 Euro Startkapital
Durchgehende Betreuung sowie fachliche
Beratung durch Experten/Wirtschaftspaten
Kontakt zu regionalen Unternehmen

Was habt ihr davon?
Erfahrung in unternehmerischem Denken
und Handeln in kurzer Zeit ohne Risiko
Training von Soft Skills:
Eigeninitiative, Entscheidungskompetenz,
Teamfähigkeit und Selbstständigkeit
Erweiterung der Berufsperspektiven
Möglichkeit zur Anrechnung in einigen Studiengängen
Zertifikat, Preisgeld

Infoveranstaltung am Mittwoch, 22.04.2024 um 17 Uhr im H17

An der Universität Regensburg fällt am Montag, den 22. April 2024 um 17.00 Uhr im Rahmen einer Info-Veranstaltung im H17 ( Recht und Wirtschaft) der Startschuss für das 5-Euro-Business im Sommersemester 2024. Alle Studierenden der Universität Regensburg, der OTH Regensburg und der OTH Amberg-Weiden sind herzlich eingeladen, sich auf dieser Veranstaltung eingehend zu informieren.

Den Auftakt zum 5-Euro-Business bildet diese zunächst unverbindliche Einführungsveranstaltung, nach welcher du dich dann verbindlich zum Wettbewerb anmelden kannst. 

Hinweis zur Einschreibung für Studierende der OTH Regensburg und der OTH Amberg-Weiden

Studierende der OTH Regensburg und OTH Amberg-Weiden müssen sich zunächst mit dem Account Ihrer Heimat-Hochschule einen externen RZ Account der Universität Regensburg erstellen.

für Studierende der OTH Regensburg hier: https://wgm.app.uni-regensburg.de/Antrag.phtml?domain=oth-regensburg.de&type=extopt

für Studierende der OTH Amberg-Weiden hier: https://wgm.app.uni-regensburg.de/Antrag.phtml?domain=oth-aw.de&type=extopt

Anschließend könnt Ihr Euch per Selbsteinschreibung in den Kurs „5-Euro Business“ (Kurs-ID: 50061) eintragen.

Im Rahmen des Kurses 54664 (Molecular and Cellular Biochemistry) werden grundlegende Methoden der pflanzlichen Molekularbiologie, Proteinbiochemie und Zellbiologie vermittelt.

In der ersten Kurswoche wird von den Kursteilnehmenden ein englischsprachiger Seminarvotrag gehalten, der als Seminar angerechnet wird. Kursinhalte der drei praktischen Wochen: Modellorganismus Arabidopsis thaliana, Pflanzen-Transformation mit Agrobacterium tumefaciens, Identifizierung und Charakterisierung einer T-DNA Insertionsmutante, Genexpressionsanalyse (RT-PCR), Nachweis von fluoreszenten Fusionsproteinen am CLSM; DNA-bindende Proteine; Rekombinante Proteinexpression in E. coli, Proteinreinigung und Charakterisierung.

In diesem Blockseminar werden die aktuellen innen- und außenpolitischen Entwicklungstendenzen in mittel- und osteuropäischen Ländern analysiert: Belarus, Polen, Russland und die Ukraine. Populismus in postkommunistischen Demokratien, Überlebenskampf autoritärer Regime, Russland-Ukraine-Krise, Spannungen zwischen den Mitgliedstaaten der EU sowie zwischen der EU und Russland gehören zu den wichtigsten Themenbereichen der Veranstaltung. Zum Seminar werden Experten aus Mittel-und Osteuropa eingeladen, die die jeweilige länderspezifische Sicht einbringen werden.

Wegen der Berücksichtigung der systemischen Aspekte eignet sich dieses Seminar nicht zuletzt für die Studierenden des Masterstudienganges Demokratiewissenschaft.

Das Seminar findet voraussichtlich während der ersten Tage einer Novemberwoche statt. Die Themen der Veranstaltung und Literaturliste werden in der ersten Sitzung (die erste Woche der Vorlesungszeit!) ausgegeben.

Literatur- und Struktur der Veranstaltung werden zu Semesterbeginn vorgestellt.

Voraussetzungen für das Bestehen sind:

- aktive Teilnahme an der Veranstaltung und Beiträge zu Diskussionen,

- Übernahme eines Referats,

- rechtszeitiges Verfassen einer schriftlichen Hausarbeit, das – normalerweise auf der Grundlage des Referats – die Bedingungen der Wissenschaftlichkeit erfüllt.

Dies ist ein Online-Kurs, der wöchentlich zu den angegebenen Seminarzeiten (Mittwoch, 12-14:00 Uhr c.t.) synchron per Zoom stattfinden wird.

Erste Zoom-Sitzung ist am 11.11.2020, 14:00 c.t. in Zoom

Materialien und Informationen werden über GRIPS bereitgestellt und kommuniziert. Neben der Lektüre von Texten zur Vorbereitung auf die und aktive Teilnahme an den Zoom-Sitzungen ist als Studienleistung ein Referat zu halten oder ein Essay zu verfassen.

Bis zum Ende des Semesters (= 31.03.2020) ist ferner eine schriftliche Hausarbeit anzufertigen.

Willkommen zur Vorlesung Algebraische Topologie von Prof. Cisinski!

Hier werden Sie alle Informationen über diese Vorlesung erhalten.

Aufbauend auf dem Kurs Objektorientierte Programmierung dient der Kurs Algorithmen, Datenstrukturen und Programmierung der Vermittlung von Fähigkeiten in imperativer (prozeduraler) Programmierung. Es werden schwerpunktmäßig Algorithmen und Datenstrukturen vorgestellt und mit ihnen gearbeitet. Methoden zur Beurteilung der Effizienz von Algorithmen (Laufzeitanalyse, Komplexität, O-Notation) werden diskutiert und angewendet. Für klassische Problemstellungen (z.B. Wegsuche in einem Labyrinth, Syntaxanalyse) werden Lösungswege diskutiert.

Über diese Seite werden kurzfristige Änderungen bekanntgegeben wie zum Beispiel Verschiebungen wegen Krankheit, Unwetter etc. Alle Hörer der Vorlesung sollten sich bitte registrieren, damit sie derartige Mitteilungen per Email bekommen.

Inhalte:

Der Kurs beinhaltet die Lektionen 6-8 des Buches "Salam neu".

Lektion Nr. 6: Kommunikative Inhalte : 

                        - Gegenstände benennen 

                        - Gegenstände lokalisieren 

                        -  Einen kurzen Brief schreiben 

                        - Grammatik (Fragewörter, Präpositionen, Verb Konjugation)

Lektion Nr. 7 : Kommunikative Inhalte:

                        - Das Stadtzentrum und seine Läden beschreiben

                        - Nach dem Weg fragen und ihn angeben 

                        -Grammatik (Ortspräpositionen, Sachplural, Adjektive)

Lektion Nr. 8 : Kommunikative Inhalte: 

                        - Lebensmittel benennen 

                        - Einkaufen

                        - Massen und Preise angeben 

                        - Kochrezepte beschreiben 

                        - Sich verabreden 

                        - Grammatik (Fälle, Possessivendungen im Nominativ Singular, Verben in der Gegenwart und Vergangenheit Singular form)

In dem französischen Film Auszeit (L’emploi du temps) von Laurent Cantet driftet ein  arbeitsloser Angestellter ziellos durch die Straßen und die Vorzimmer großer Firmen in dem Bemühen, seiner Familie und seiner Umwelt vorzuspielen, eine Stelle zu haben. Die Leere seines Daseins, die Imitationen von Gesten der Geschäftigkeit, aber auch die Sehnsucht nach dem ordnenden Moment von Arbeit bildet der Film in seiner Handlung und der Komposition seiner Einstellungen perfekt ab. Auch die Filme der Dardenne-Brüder stellen nicht nur als realistische Dramen des aktuellen Kinos Arbeit als Hintergrund seiner Charaktere dar, sondern konzentrieren sich auf Vorgänge des Arbeitens oder auf einen dramatischen Kampf der Figuren, Arbeit zu behalten, wie etwa in Zwei Tage, eine Nacht (Deux Jours, Une Nuit). Ken Loachs The Navigators wiederum analysiert in einem packenden Drama detailliert das fatale Scheitern von Liberalisierung und Privatisierung des öffentlichen Transportsystems in Großbritannien in den 1980er und 1990er Jahren. Dieses Seminar wird den Blick auf Filme und Formate des Fernsehens richten, die sich auf unterschiedliche Weisen mit der Tätigkeit der Arbeit beschäftigen. Dabei interessiert sich das Seminar nicht nur für kritische Auseinandersetzungen mit Arbeitswelten und Formen der Ausbeutung, die viele Klassiker des Kinos wie Murnaus Der Letzte Mann,  Chaplins Modern Times oder The Appartment von Billy Wilder hervorgebracht haben, sondern auch für so etwas wie eine Ästhetik der Arbeit, wie sie in Auszeit oder Zwei Tage, eine Nacht und vielen anderen Filmen durch das Interesse für die Wirklichkeit und die Lebensumstände der Menschen zum Ausdruck kommt. Es wird sich auch damit beschäftigen, wie die Bindung an den Alltag in Fernsehserien auf unterschiedliche Weisen in seinen Formaten Ausdruck findet: in Dramaserien generiert die Institution des Krankenaus immer wieder den benötigten Input der Konflikte, in der Sitcom stellt der Arbeitsort ein Surrogat der Familie dar (The Mary Tyler Moore Show oder Two Broke Girls)  oder wird in späteren Formaten dokumentarisch seziert (The Office). Das Seminar wird so etwas wie ein Geschichte der Darstellung von Arbeit im Kino und im Fernsehen nachzeichnen, unterschiedliche Strategien dieser Repräsentation identifizieren, in Screenings einzelne wichtige Werke sichten und analysieren und versuchen, die Ästhetik von Film und Fernsehen zu skizzieren, die sich von den Vorgängen, Bewegungen und Bedeutungen der Arbeit führen lässt.

Vom Journalismus bis zum öffentlichen Dienst greifen viele Stellen auf Medienarchive zurück. Doch die Nutzung will gelernt sein – Archive folgen eigenen Regeln, sie sind Sonderorte des Wissens, deren Inhalte sich häufig nicht auf den ersten Blick erschließen.
Auch die Frage, was im Anschluss mit den gefundenen Archivquellen gemacht werden kann und welche Potentiale Medienarchive für die
Medienwissenschaft haben, scheint zunächst komplex. Das Seminar möchte deshalb Einblicke geben in diese Form medienwissenschaftlicher Quellenarbeit und die Nutzung dieser Quellen für journalistische Arbeit. Hierzu soll nach einer theoretischen Einführung in Archivlogiken und Quellenarbeit mit dem Regensburger Archiv für Werbeforschung gearbeitet werden. Wir recherchieren und kontextualisieren ausgewählte historische Werbeaufnahmen und erarbeiten daraus gemeinsam mit dem Studentenfunk Regensburg einen Podcast, der später auch  ausgestrahlt werden soll. Das Seminar vermittelt dabei theoretische und methodische Grundlagen der Medienforschung sowie daran angeschlossen medienpraktisches Arbeitswissen.

In der Phase um und nach 1500 intensivierten sich auf europäischer und globaler Ebene außenpolitische Kontakte zwischen Herrschern. Besondere Bedeutung kam hierbei offiziellen und inoffiziellen Botschaftern zu – eine heterogene und außerordentlich interessante Akteursgruppe, die wir im Rahmen der Übung näher kennenlernen und aus diversen Perspektiven in den Blick nehmen wollen. Aus welchem Umfeld rekrutierten sich die männlichen und weiblichen Akteure des ‚diplomatischen Corps‘? Welche Aufgaben übernahmen sie? Welche Rollen mussten oder wollten sie einnehmen?

Um diese Fragen zu klären, rezipieren wir grundlegende Forschung, um einen ersten Eindruck des Handlungsfelds und der Bandbreite an Vorstellungen zu erhalten, die mit der (nur scheinbar klaren) ‚Berufszeichnung‘ Diplomat in der Frühen Neuzeit verbunden war. Im Zentrum steht dann die Lektüre exemplarisch ausgewählter Quellen, in denen die Akteure zu Wort kommen und uns ihre Ideen vom ‚perfekten Botschafter‘ aus erster Hand präsentieren. Hierbei lesen wir normative Texte, wagen uns aber auch an Selbstzeugnisse und ausgewählte handschriftliche Überlieferungen von Gesandten heran, die ein ganz anderes Bild politischer Emissäre in ihren Alltagspraktiken zeichnen. In diesem Kontext bereiten wir eine Exkursion in das Spitalarchiv Regensburg vor, zu dessen Beständen das singuläre, auch materiell faszinierende Privatarchiv eines Gesandten aus dem 16. Jahrhundert zählt, das wir genauer untersuchen werden.

Anhand des OSI Modells wird eine Einführung über automobile Kommunikationssysteme gegeben. Die Weiterentwicklung der Fahrerassistenzsysteme bis hin zum (teil)autonomen Fahren erfordert neue und bessere Kommunikationssysteme, die sich nicht nur auf das Fahrzeug beziehen, sondern eine Car2Car und Car2Infrastuktur-Kommunikation abdecken. In diesem Kurs werden die Grundlagen dazu besprochen und (im CAN und FlexRay) mit praktischen Übungen abgedeckt.

Termin: Do, 23.11.2017, 16:00 - 19:00 Uhr & Fr, 24.11.2017, 9:00-17:00 Uhr
Kursleitung: Johannes Kochs
Teilnehmerbeitrag: 45.- Euro
Zertifizierung: 14 AE für den B Bereich Präsentation & Kommunikation.

Anmeldung ab 01.09.2017

Termin: Do, 13.06.2019, 16:00 - 19:00 Uhr & Fr, 14.06.2019, 9:00-17:00 Uhr
Kursleitung: Johannes Kochs
Teilnehmerbeitrag:
Lehrende an bayerischen Universitäten 45.- Euro
Lehrende an bayerischen Hochschulen 225.- Euro
Zertifizierung: 14 AE für den B Bereich Präsentation & Kommunikation.

Anmeldung ab 02.05.2019

Termin: Do, 19.03.2020, 09:00 - 16:00 Uhr & Di, 24.03.2020, 9:00-13:00 Uhr
zusätzlich erhält jede/r Teilnehmer/in am 24.03.2020 nachmittags ein individuelles Coaching (30 min)

Kursleitung: Johanna Abraham

Teilnehmerbeitrag:
Lehrende an bayerischen Universitäten 45.- Euro
Lehrende an bayerischen Hochschulen 225.- Euro

Zertifizierung: 14 AE für den B Bereich Präsentation & Kommunikation.

Anmeldung ab 01.02.2020

Kursleitung: Johanna Abraham

Teilnehmerbeitrag:
Lehrende an bayerischen Universitäten 45.- Euro
Lehrende an bayerischen Hochschulen 225.- Euro

Zertifizierung: 14 AE für den B Bereich Präsentation & Kommunikation.