GRIPS - Uni Regensburg

Das Seminar „Mehrsprachigkeit in Regensburg“ ermöglicht den Studierenden, die sprachliche Vielfalt ihrer Region praxisnah zu erforschen. Nach einer Einführung zu verschiedenen Typen von Mehrsprachigkeit untersuchen sie, wo diese Phänomene im urbanen Raum Regensburgs auftreten, und entwickeln eigene Forschungsfragen. Betrachtet werden neben der Mehrsprachigkeit unterschiedlicher Migrantengruppen und Herkunftssprechender auch die mehrsprachige Praxis in Unternehmen und Behörden sowie der schulische Fremdsprachenerwerb und Dialektgebrauch. Dabei werden sozio- und psycholinguistische Aspekte (z. B. Sprachgebrauch, Sprachdominanz) mit systemischen Perspektiven (z. B. Auswirkungen von Sprachkontakt auf Sprachstrukturen) verknüpft, um ein umfassendes Bild zu erhalten. Mögliche Fragestellungen sowie geeignete Forschungsmethoden werden im Seminar gemeinsam diskutiert und konkretisiert. Die Studierenden wählen anschließend ein Fallbeispiel für ihr Referat, das sie in intensivem Austausch mit dem Dozenten vorbereiten und das idealerweise auf einer eigenen Datenerhebung basiert. Zu diesem Zweck sollen auch zwei Exkursionen zu mehrsprachigen Gruppen oder Orten in Regensburg stattfinden, bei denen ebenfalls Daten erhoben werden können. Neben der Verknüpfung von Mehrsprachigkeitstheorien mit der Praxis wird im Seminar unterstützt durch konkrete Beispiele auch explizit auf den Aufbau wissenschaftlicher Studien sowie deren Präsentation in Vorträgen und Textform eingegangen. In der Abschlussphase werden die gewonnenen Erkenntnisse reflektiert, die methodischen Herausforderungen diskutiert und zentrale Ergebnisse kritisch eingeordnet.

MeI-T1-1802: Tutorenworkshop für Übungsgruppenleiter in der Medieninformatik

Diese Übung wird eine Übersicht über die Film- und Fernsehgeschichte vom early cinema bis heute auf der Basis einer Auseinandersetzung mit dem Melodramatischen und der Inszenierung von Gefühlen liefern. Sie wird sich mit den unterschiedlichen melodramatischen Formen und Elementen von Filmen beschäftigen und dabei deutlich machen, dass diese einen großen Anteil daran haben, die Ästhetik von Film weiter zu entwickeln und neue Genres zu etablieren: So verbindet sich etwa mit dem italienischen Kino der 1910er Jahren  ein ‚cinematic staging‘ in langen Einstellungen und die Entdeckung des weiblichen Schauspielers als Filmstar. Die Erfindung des Unterhaltungskinos ist untrennbar mit Cecil B. DeMille und seinen frühen Melodramen wie The Cheat (1915) verknüpft. Die Dynamisierung der Kamerabewegung in Filmen Murnaus wie Sunrise (1927) basiert ebenfalls auf dem Versuch, Emotionen zu vermitteln, deren Wiederkehr lässt sich in aktuellen Filmen wie Elephant (2003) feststellen. Ebenso hat der Transfer melodramatischer Darstellungsformen auf Fernsehen mit Soap Operas und Prime Time Soaps wie Dallas wichtige Formate des seriellen Fernsehens hervorgebracht. Diese Übung wird in Analysen einzelner Film- und Fernsehszenen erkunden, auf welche Weise Gefühle inszeniert werden, welchen Einfluss die Inszenierung von Gefühlen auf die Film- und Fernsehgeschichte und -ästhetik hat und wo aktuelle Formen des Melodramatischen (in Film und Fernsehen) zu finden sind.

Grundlage des Scheinerwerbs ist die Präsentation einer Analyse zu einem Film- oder Fernsehbeispiel und deren schriftliche Ausarbeitung (4-6 Seiten).

Der moderne Alltag ist in hohem Maße in digitale Infrastrukturen eingebunden, derer wir uns häufig erst dann bewusst werden, wenn das login fehlschlägt, wenn keine Verbindung aufgebaut werden konnte, ein server überlastet ist oder wenn wir erfahren, dass persönlichen Daten in falsche Hände gelangt sind.

Auch im Kontext gesellschaftlicher Diskurse um die Frage nach Chancen und Risiken des Einsatzes künstlicher Intelligenz, etwa in Form sogenannter deep learning-Algorithmen, virtueller und augmentierter Realität(en) und allerlei „smarter“ Artefakte und Räume spiegelt sich die zunehmend komplexer werdende Verflochtenheit unseres Alltags mit digitalen Technologien.

Obgleich dieser Transformationsprozess unterschiedlichste Deutungen und Zuschreibungen erfährt, so steht doch außer Zweifel, dass sich mit dem zunehmenden Einsatz digitaler Technologien die Deutungen, Praxen und Materialitäten des Alltagslebens verändern. Im Seminar wollen wir uns daher mit der Frage beschäftigen, wie die Vergleichende Kulturwissenschaft auf Phänomene des Technischen und Digitalen blickt und wie sich die Reziprozität und Relationalität von Mensch, Technik und Algorithmus kulturanalytisch fassen und methodisch greifbar machen lässt.

Im ersten Teil des Kurses erarbeiten wir uns einen Überblick über den aktuellen Forschungsstand sowie relevante begriffliche Instrumentarien, mithilfe derer wir uns dem Seminarthema verstehend annähern können. Im zweiten Teil erfolgt eine explorative Annäherung durch kleine Feldforschungsübungen im Rahmen der Nutzung und Entwicklung „intelligenter“ Tischoberflächen, wie sie derzeit im Forschungsprojekt VIGITIA an der Universität Regensburg entwickelt werden. Auf diese Weise schärfen wir unsere Perspektive sowie methodisch-analytische Kompetenzen und gewinnen nicht zuletzt einen Einblick in die interdisziplinäre Schnittstelle von Geistes- und Ingenieurswissenschaften.

Zeit: Mittwoch, 12:00 - 14:00 Uhr c.t.

Ort: Zentrales Hörsaalgebäude H7

Modul: PSY-BSc-M19.2

Die Plattform für das Mentoring für Erstsemesterstudierende durch Dozierende und erfahrene Studierende aus dem Bachelorstudiengang Erziehungwissenschaft.

Bitte bekunden Sie Ihre Intention zur Teilnahme durch eine Selbsteinschreibung in diesem Kurs und das Ausfüllen der Umfrage zur Terminfindung (Deadline: 25.10.2024, 23:59 Uhr).

Die Ethik sucht nach den Antworten auf Fragen wie: „Was soll ich tun?“ und: „Was macht ein gutes Leben aus?“ J. L. Mackie nennt die Antworten auf solche Fragen – zum Beispiel: „Maximiere das Glück der meisten!“ oder: „Tu, was vernünftig ist!“ – „first order judgments“. Die Metaethik trifft „second order judgments“, also Urteile darüber, was ethische Urteile eigentlich sind. Sie fragt: Was geht mit dem Ausbilden ethischer Urteile einher – was tut ein Subjekt, das Antworten auf ethische Fragen gibt? Macht es Aussagen über seine eigenen Wünsche und Absichten, wie Subjektivisten denken? Oder bringt es seine Wünsche und Absichten vielmehr zum Ausdruck, ohne etwas über sie auszusagen, wie Expressivisten meinen? Realisten halten beide Positionen für falsch; ihrer Ansicht nach sind ethische Urteile Vorstellungen von normativen Tatsachen, die unabhängig von unseren Wünschen Bestand haben. Und Konstitutivisten halten dafür, dass ethische Urteile Feststellungen über die Natur des Handelns sind. Aus all diesen Positionen ergeben sich vielfältige und oft einander widersprechende Konsequenzen für unser Verständnis des ethischen Urteilens. Zum Beispiel im Hinblick auf die Fragen, ob und in welchem Sinne ethische Urteile wahr, objektiv oder vernünftig sein können, ob es unauflösbare Nichtübereinstimmungen zwischen Subjekten geben kann, ob ethische Urteile notwendig mit der Motivation zum Handeln einhergehen, und was Gründe in der Ethik sind. Im Zuge der Lektüre klassischer Texte des 20. und beginnenden 21. Jh. werden wir uns im Seminar einen Überblick über die analytischen Debatten zur Metaethik verschaffen. Die Fähigkeit und Bereitschaft zur Lektüre englischsprachiger Literatur ist unbedingte Voraussetzung der Teilnahme.

Metallorganische Chemie - Sommersemester 2021

Methoden der Politikevaluation: Anrechenbar im Master VWL in den Schwerpunkten Quantitative Wirtschaftsforschung und Markt und Staat.

Dozent: Mag.rer.nat. David Urschler

Zeit:      Di,  14:00 bis 15:30 c.t.

Maximale Teilnehmerzahl: 24

ModulPSY-M 11.2

Der Kurs "Methoden der VWL" is ein Pflichtkurs der ersten Studienphase im Studiengang Volkswirtschaftslehre. 

In diesem Kurs werden die wesentlichen theoretischen und quantitativen Methoden der Volkswirtschaftslehre wiederholt und vertieft. Der erste Teil der Vorlesung beschäftigt sich mit Methoden der Optimierung. Dabei machen die Studierenden sich mit der Optimierung von Funktionen einer oder mehrerer Variablen vertraut. Anschließend diskutieren wir bindende und nicht-bindende Nebenbedingungen. Optimierungsprobleme lassen sich nicht immer von Hand lösen. Daher besteht ein weiterer zentraler Vorlesungsinhalt in der Vermittlung numerischer Methoden zur Lösung von Gleichungen und Gleichungssystemen. Schlussendlich erlernen wir Methoden er komparativen Statik. Konkret beschäftigen sich die Studierenden damit, wie sich der Zielfunktion und die Variablen eines Optimierungsproblems verändern, wenn Parameter der Optimierungsproblems variiert werden.

Der zweite Teil der Vorlesung beschäftigt sich mit der Modellierung der Veränderung von Variablen über die Zeit. Wir sprechen über Differenzen- und Differentialgleichungen und analysieren diese. Dabei steht die Steady State und Stabilitätsanalyse im Vordergrund. Darüber hinaus lernen wir Phänomene wie Zyklen und Chaos kennen.

In diesem Kurs erwerben die Studierenden die Fähigkeit, Lernpotentiale von Unterrichtsverfahren und Medien der politischen bzw. sozialwissen­schaftlichen Bildung zu beschreiben, zu analysieren und ihre Einsatzmög­lichkeiten im Unterricht kritisch zu beurteilen;

Sie lernen Lehrpläne des Faches zu analysieren und kritisch zu beurteilen;

Sie verwenden ihre Kenntnisse zur Unterrichtsplanung im Fach Sozialkunde.

Die Übung bietet einen Überblick über die wichtigsten Methoden und Medien des Arbeitslehre- Unterrichts (Fach Wirtschaft und Beruf an bayerischen Mittelschulen). Die Studierenden lernen die Unterrichtsmethoden und Medien in Theorie und Praxis kennen. Sie werden über Zielsetzungen und Inszenierungsformen der Methoden informiert, probieren sie zum Teil selbst aus und beschäftigen sich mit ihrem Einsatz im Unterrichtsfach Wirtschaft und Beruf. Wichtige Medien des Fachs werden vorgestellt und ihr Einsatz im Unterricht wird diskutiert.

Im Einzelnen erwerben die Studierenden folgende Kompetenzen:

• Sie können die theoretischen Grundlagen fachtypischer Methoden der Arbeitslehre erläutern und sind fähig, sie in konkreten Unterrichtsplanungen umzusetzen

• Sie können Medien beschreiben, die für den Einsatz im Unterrichtsfach Wirtschaft und Beruf geeignet sind und sind in der Lage, sie in Unterrichtsplanungen zu berücksichtigen

• Sie sind fähig, den Methoden- und Medieneinsatzes im Hinblick auf die Erreichung fachlicher und überfachlicher Bildungsziele der Arbeitslehre zu begründen und kritisch zu reflektieren

Leistungsnachweis: Unterrichtsplanung, verschiedene kleinere Übungsarbeiten
Das Seminar ist Teil des Basismoduls „Einführung in die Didaktik und Methodik des Lernbereichs Arbeit- Wirtschaft- Technik“ (3 LP).

The course will provide an introduction to methods of eye tracking. The experimental design, workflow, calibration, event detection, areas of interest, gaze density maps and scan paths will be discussed.

Nur Intern für TurnItIn

Special Course: »Microbial Biotechnology«
Prof. Hala Gali-Muhtasib, Ph.D., American University of Beirut

Biotechnology has revolutionized the agricultural, industrial, environmental, and especially the medical fields, tackled numerous global challenges and successfully improved the lives of humans. Its recent achievements include the breakthrough development of the COVID-19 vaccines. This course offers a unique way to learn the key concepts of biotechnology and its cutting-edge appli-cations in diverse areas particularly in medicine. You will learn the principles and the applications of recombinant DNA, stem cell, and monoclonal antibody technologies in addition to methods of vaccine production. You will gain insights into how pharmaceuticals could be produced by different biological expression systems such as microorganisms and mammalian cells. You will also learn the principles of gene therapy and understand how transgenic animals could be used as model systems to study human diseases and to speed up the drug discovery process. Additionally, you will gain immense theoretical knowledge about the advanced cell and molecular biology techniques that you may apply while conducting your research during your future MSc and PhD studies.

Since at least the nineteenth century, European empires have conducted military interventions into the Middle East, but the character of these interventions arguably took on a new character as populations in countries like Egypt, Lebanon, Syria, and Iraq organized and carried out mass uprisings and revolutions against colonial powers, such as the 1919 Egyptian Revolution. Much more recently, Western powers conducted various kinds of interventions into Middle Eastern countries during the Arab Spring, which began in 2010. How have these Western interventions shaped the politics and culture of societies in the Middle East? How have Middle Eastern actors reflected on the disproportionate influence of external actors on their own societies? And how have actors from intervening countries reflected on the meanings of these foreign interventions for their own countries politics and culture? These are just some of the questions we will explore in this seminar, focusing on European reactions to the collapse of the Ottoman Empire and to the Arab Spring. Along the way, students will learn about the history of Egypt, Lebanon, Syria, and Iraq, as well as the transition in Western approaches from colonialism and mandates to humanitarian interventions and trauma-based activism. This course, which will be conducted in the English language, assumes no background knowledge about Middle Eastern history, nor are students expected to have a background in regional languages. 

Deutschland ist seit langem ein Einwanderungsland, wenngleich es sich lange nicht als solches verstanden hat. Wir wollen uns im Rahmen des Seminars zunächst mit den Flucht- und Migrationsbewegungen sowohl in älterer Zeit als auch in der jüngeren Vergangenheit beschäftigen und alsdann integrationspolitische Maßnahmen und Versäumnisse diskutieren. Da (Sprach-) Bildung für eine erfolgreiche Integration maßgeblich ist, sollen insbesondere die Sprachfördermaßnahmen für zugewanderte Kinder, Jugendliche und Erwachsene ausführlich besprochen werden. Dabei werden wir auch „über den eigenen Tellerrand“ blicken und uns mit erfolgreichen Sprachförderkonzepten aus anderen Ländern beschäftigen.

Folien zum Mitarbeiterseminar

Dieser Kurs dient der aktiven Selbstorganisation des akademischen Mittelbaus des Instituts für Erziehunsgwissenschaft an der humanwissenschaftlichen Fakultät der Universität Regensburg.

Internes Forum für die Mittelbauvertretung der Fakultät für Informatik und Data Science

Gemeinsamer GRIPS-Raum für Fortgeschrittene und ExamenskandidatInnen

"Mittelschule connected" bietet allen Studierenden des Lehramts an Mittelschulen die Möglichkeit, sich kennenzulernen, zu treffen, auszutauschen und Fragen zur Praxis zu klären. 

Dozent: Mag.rer.nat. David Urschler

Block, 02.05.2016 bis 04.05.2016, 18:00 bis 22:00 ( c.t.)

Maximale Teilnehmerzahl: 25

Dieser Kurs bieten Ihnen einen Überblick über das mobile Arbeiten mit Novell GroupWise,

Kursdaten:

Termin folgt

Dass Wanderungsbewegungen gegenüber der Sesshaftigkeit der Normalfall sind, wird gern vernachlässigt; Geflüchtete, Arbeitsmigrant:innen Menschen mit Migrationsgeschichte und andere ‚Fremde‘ werden im Spannungsfeld aktueller Debatten häufig genug zu ihrem Nachteil (um-)gedeutet. Sie erfahren so eine Positionierung, die zumeist jenseits einer akteurszentrierten Herangehensweise liegt. Während Mobilität – etwa als soziale Mobilität im Sinne eines Aufstiegs oder als Reisen, Auslandsaufenthalte und andere Lifestylepraxen – gesellschaftlich eher eine positive Rahmung erfahren hat, wird Migration, insbesondere im politischen Diskurs, oft als herausfordernd oder sogar problembehaftet aufgefasst. Dabei sind beide Auslegungen zwei Seiten der gleichen Medaille. Im Kurs versuchen wir uns deshalb daran, die diese Bewegungen umgebenden Diskurse und Differenzierungen der Mehrörtigkeit durch diversitätssensible Perspektiven der kulturwissenschaftlichen Mobilitäts- und Migrationsforschung, etwa anhand des sozialkonstruktivistischen Doing Migration-Ansatzes (Vgl. u.a. Amelina 2017, S. 69), aufzubrechen und einzubetten sowie an eigenen Forschungen zu erproben.
Indem die Vergleichende Kulturwissenschaft eine gegenwartsorientierte, aber historisch fundierte Disziplin der Gesellschaftswissenschaften ist, werden sowohl aktuelle Fälle als auch solche aus der Zeitgeschichte einbezogen. Diese stammen vor allem aus dem mittel- und osteuropäischen Raum, sind aber nicht notwendigerweise darauf beschränkt.
Im Seminar werden zunächst zentrale Begriffe der kulturwissenschaftlichen Mobilitäts- und Migrations-Forschung geklärt sowie der Forschungsstand und seine (interdisziplinäre) Entwicklung diskutiert werden. Im Anschluss daran werden spezifische Fälle von Mobilität und Migration herausgearbeitet und analysiert, sodass neben einem breiten Panorama der Bewegungen auch methodologische und analytische Kompetenzen sowie der Blick für die Zusammenhänge zwischen lokalen, nationalen und globalen Entwicklungen geschult werden.

Literaturauswahl zur Seminarvorbereitung und -begleitung:

• Amelina, Anna. „3. Doing Migration und Doing Gender: Intersektionelle Perspektiven auf Migration und Geschlecht“. In: Lutz, Helma und Amelina, Anna (Hg.innen). Gender, Migration, Transnationalisierung: Eine intersektionelle Einführung, Bielefeld 2017, S. 67-90. https://doi.org/10.1515/9783839437964-005
• Bartels, Inken, Löhr, Isabella., Reinecke, Christiane, Schäfer, Philipp, & Stielike, Laura (Hg.): Umkämpfte Begriffe der Migration: Ein Inventar (Kultur und soziale Praxis). Bielefeld 2023. https://doi.org/10.14361/9783839457122
• Möhring, Maren.  Jenseits des Integrationsparadigmas? Aktuelle Konzepte und Ansätze in der Migrationsforschung. Archiv für Sozialgeschichte. 2018. S. 305–330. https://library.fes.de/pdf-files/afs/bd58/afs58_20_moehring.pdf
• Möhring, Maren. Jenseits des Integrationsparadigmas? Teil II: Forschungen zur transnationalen Arbeitsmigration in Europa nach 1945. Archiv für Sozialgeschichte. 2019. S. 445–494. https://library.fes.de/pdf-files/afs/bd59/afs59_23_moehring.pdf
• Rolshoven, Johanna. Mobile Culture Studies – Kulturwissenschaftliche Mobilitätsforschung als Beitrag zu einer bewegungsorientierten Ethnographie der Gegenwart. In: Sonja Windmüller, Beate Binder, Thomas Hengartner (Hg.), Kultur-Forschung. Zum Profil einer volkskundlichen Kulturwissenschaft. Berlin 2009, S. 91-101.
• Schmidt-Lauber, Brigitta, und Manuel Liebig (Hg): Begriffe der Gegenwart. Ein kulturwissenschaftliches Glossar. Wien 2022, darin: Nimführ, Sarah: Asyl, S. 31-38; Sutter, Ove: Flüchtling, S. 99-106; Hess, Sabine: Migration, S. 187-194.; Sökefeld, Martin. Migrationshintergrund, S. 195-204. https://www.vr-elibrary.de/doi/book/10.7767/9783205212744
• Welz, Gisela: Moving Targets. Feldforschung unter Mobilitätsdruck. In: Zeitschrift für Volkskunde. 94/1998, S. 177–194. https://www.digi-hub.de/viewer/image/DE-11-001938305/189/LOG_0049/

Welcome to Modern & Contemporary Literature and Myth!

This course will take us on a journey back into some foundational western myths and forward to texts of the modern and contemporary era (roughly the last hundred years) that have rewritten and reappropriated these myths to fascinating effects.

Beginning with Wilfred Owen, W. B. Yeats, and H.D. (Hilda Doolittle), the course will open by considering how modernist poets turned to foundational stories or myths to speak to early twentieth-century concerns. We will then turn to a mid-twentieth-century poet, Gwendolyn Brooks, to finally land on contemporary women writers who have continued to be inspired – and critical – of prominent myths: Louise Glück, Margaret Atwood, and Fiona Benson. The course will close with a poem by the Saint Lucian poet, Derek Walcott, who cautions: ‘The classics can console. But not enough.’

What all these texts have in common is that they actively, sometimes explicitly and other times more indirectly, and often very irreverently, rewrite ancient Greek myths: myths and stories such as the Fall of Icarus or the rape of Leda or legends from Homer’s Odyssey and the Iliad. Why would modern poets return to these stories? How have they rewritten them?

Through short lectures and seminar-style close reading activities, you will learn methodologies for the formal analysis of texts. You will develop methods for analysing the richness and complexity of diction, form, rhythm, rhyme, and metre, while also strengthening critical thinking, reading, and writing skills.