GRIPS - Uni Regensburg

Impulsvortrag mit kurzen Praxisübungen: Prompt Kompetenz für FK (Vorbereitung Jahresgespräche, Coaching/Konfliktgespräche/ Entscheidungshilfe / Projektstruktur/ Heranführen an Kollegen KI)

Viele in der Verwaltung sind verunsichert, was ich mit
in KI abwickeln darf. Wo und unter welchen Voraussetzungen ist dies 
möglich? Wie pseudonomisiere und anonymisiere ich richtig?
All diese Fragen werden geklärt und es gibt auch reichlich Zeit für mehr Fragen
im Anschluß. 

In this course students will learn about chosen topics of macoeconomics and real estate economics:

- Monetary and Fiscal Policy Effects

- Consumption Based Asset Pricing Models

- Real Estate Markets in DSGE Models

- Land Price Models

- Uncertainty Indices for Macro and Real Estate

These topics will be supported by current papers, which are dealing with specific questions. In addition there will be open discussions and presentations to itensify the methodical skills learned and get a full understanding. Furthermore parts of each paper will be analysed theoretically or empirically with computational methods.

Im zweiten Teil der Vorlesung entwickeln wir Techniken, um Vektorbündel voneinander zu unterscheiden (charakteristische Klassen), und wir wollen allgemein die Topologie von Faser-Bündeln betrachten.

Bei aller Unterschiedlichkeit im gelehrten wie gelebten Glauben verehren die Mitglieder der drei sich auf Abraham berufenden Weltreligionen doch ein und denselben Gott. Ausgehend von einer Erkundung von für das Judentum und den Islam jeweils charakteristischen Essentials nimmt unser Seminar in den Blick, wie die abrahamischen Religionen im Alltag schulischen Religionsunterrichts beleuchtet werden können, sodass ihre Differenzen ebenso zugänglich werden wie die sie verbindenden Gemeinsamkeiten.

While often viewed as merely a leisure phenomenon, a professional game of football is never played by footballers alone: a football pitch is also a playing field for politics and culture, a place where certain norms (such as competitive thinking) are practiced and national teams indicate which groups are currently considered to belong to the nation and which are excluded from it. On the eastern side of the Iron Curtain, the ruling elites were constantly re-engineering football, using it to integrate diverse territories and populations both into their respective multi-ethnic states (like the USSR and Yugoslavia) and into the global communist project. Yet as a mass phenomenon football also provided a field for dissident thinking and counter-culture as well as for officially intolerable social ideals and suppressed forms of national identities. Focusing on football as a cultural and social phenomenon, in the seminar, we will look at the stadiums across Eastern Europe during and after the Cold War in order to explore the relationship between sport and the state, between society and nationalism, and finally between state-building and protest movements.

The course presents an overview of the Sino-Soviet relationships since the October revolution of 1917 in Russia till the USSR's and CMEA's disintegration. It focuses on China's transformation domestically and internationally: from positioning Chinese revolutionaries in the Third Communist International and the rivalry between the Communist Party of China and Guomindang, and the role of the Soviet leaders in it, to the establishment of the People's Republic of China in 1949 and Stalin's supervision; from Mao Zedong's application to Lenin's model of socialism through Mao's social and cultural campaigns, the Sino-Soviet split (1960-1989) and China's ambition to lead the revolutionary struggle in the Third World under the ideology of Maosim, to China's deviation from the socialist planned economy in the 1980s known as Den Xiaoping reform. The Sino-US rapprochement (since 1971) is given special attention in the context of the Cold War. China's policies towards its closest neighbours, Mongolia and Vietnam in particular, are analysed vis-a-vis Moscow's visions on East Asian geopolitics. The course shall contribute to the students' understanding of modernisation theories, socialist ideologies and revolution as they were transferred, interpreted and reproduced in the USSR and in Asia and the complex inter-dependencies within the international socialist system.

Extensive literature and secondary sources readings, as well as primary sources (available translations into Germany and/or English) are expected.

Introductory reading: Jian, Chen, "China's changing politics towards the Third World and the end of the global Cold War" in: Kalinovsky, A.M. and Radchenko, S. (eds.) The End of the Cold War and the Third World. New perspectives on regional conflicts (London & New York: Rutledge), pp. 101-121.

Nachhaltige Entwicklung spielt für individuelles, organisationales und gesellschaftliches Handeln eine zentrale Rolle.  Das Seminar fokussiert Nachhaltigkeit in Organisationen, denn nachhaltiges Handeln und Wirtschaften stellt für Organisationen immer stärker eine organisationale Anforderung dar. Steigende Regulierungsanforderungen, Erwartungen von Kunden und Auftraggebern sowie Kostenersparnisse bilden zunehmend starke Anreize zum nachhaltigen Wirtschaften für alle Organisationstypen. Am Beispiel verschiedener Organisationen aus Wirtschaft, öffentlichem Sektor sowie Vereins- und Verbandswesen setzen sich die Studierenden vertieft mit zentralen Begriffen im Themenfeld organisationaler Nachhaltigkeit, mit Strategien und Prozessen sowie der Messung und Berichterstattung auseinander und reflektieren diese kritisch. Dabei werden zudem Zielkonflikte, aber auch Treiber und Hemmnisse der Nachhaltigkeitstransformation in Organisationen identifiziert.  

Nachhaltige Entwicklung spielt für individuelles, organisationales und gesellschaftliches Handeln eine zentrale Rolle.  Das Seminar fokussiert Nachhaltigkeit in Organisationen, denn nachhaltiges Handeln und Wirtschaften stellt für Organisationen immer stärker eine organisationale Anforderung dar. Steigende Regulierungsanforderungen, Erwartungen von Kunden und Auftraggebern sowie Kostenersparnisse bilden zunehmend starke Anreize zum nachhaltigen Wirtschaften für alle Organisationstypen. Am Beispiel verschiedener Organisationen aus Wirtschaft, öffentlichem Sektor sowie Vereins- und Verbandswesen setzen sich die Studierenden vertieft mit zentralen Begriffen im Themenfeld organisationaler Nachhaltigkeit, mit Strategien und Prozessen sowie der Messung und Berichterstattung auseinander und reflektieren diese kritisch. Dabei werden zudem Zielkonflikte, aber auch Treiber und Hemmnisse der Nachhaltigkeitstransformation in Organisationen identifiziert.  

In den letzten Jahren verändert sich vor allem durch neue Medien die Erzählform von Film und Fernsehen. Autoren wie Henry Jenkins oder Angela Ndalianis haben für diese Veränderungen den Begriff des transmedialen Erzählens geprägt. Dabei handelt es sich um eine von Konvergenz geprägte Narration, die sich nicht mehr auf ein Medium beschränkt, sondern sich auf ein Netzwerk unterschiedlichster Medien und Plattformen verteilt. Besonders Fernsehserien wie Lost bedienen sich strategisch anderer Medien, nicht allein um Interesse für die Serie zu wecken und zu erhalten, in Internetforen den Menschen die Möglichkeit zu geben, über die Serie zu kommunizieren, sondern auch, um die Erzählung weiter zu führen und zu erweitern. Dadurch findet eine größere Sättigung des von einem Format erzeugten narrativen Universums statt.

 Das Seminar wird sich mit diesen neuen Formen des Erzählens beschäftigen, sich die Frage stellen, wie stark transmediales Erzählen von den neuen Medien abhängig ist und ob sich aus neuen Medien und der Erscheinung der Konvergenz tatsächlich eine Verlagerung des Erzählens auf andere Medien notwendig ergeben muss. Gigantische narrative Welten wie das Marvel Cinematic Universe erscheinen dabei wie das notwendige Produkt einer Netzwerklogik, die unsere Kultur immer stärker erfasst. Das Seminar wird sich aber auch zur Kontextualisierung dieses Phänomens mit Vorformen des transmedialen Erzählens jenseits der neuen Medien in klassischen Medien beschäftigen und dabei dessen ‚Neuheit‘ auch in Frage stellen.

This course aims to examine the ideas and politics of consolidation of Turkic, Iranian and Mongolian groups living along the southern borders of the Russian Empire and the Soviet Union in the twentieth century. The course will look at various Turkic and Iranian groups across the borders of Russia, Central Asia and Transcaucasia, as well as Mongolian and Turkic-Altaic groups in Mongolia, China and Russia. Claiming a common language, cultural and religious heritage, economy and infrastructure projects, their leaders sought political representation within imperial structures, but also links with transregional and international groups. In class, we will examine in particular the upheavals in the empires, such as the WWI, the civil war on the territories of the former Russian Empire, the WWII and the USSR’s dissolution, and the political projects they fostered. We will apply postcolonial theory to the available historical and ethnographic data in order to analyse how the ideas of transnational unity of the studied groups affected the USSR’s foreign policies in times of crisis.

 

At the end of the course, students will be expected to orient themselves towards recent scholarly debates on transnational identities in the twentieth century and to situate empirical research on the Russian/Soviet borderlands in relation to these debates. Assessment will be based primarily on active participation in seminar discussions. The reading list consists of academic literature and available translations of original written and oral sources in English and German.

 

 

Introductory reading:

 

Caroline Humphrey, “Concepts of “Russia” and their Relation to the Border with China” in: Billé, F., Delaplace, G., Humphrey, C. Frontier Encounters: Knowledge and Practice at the Russian, Chinese and Mongolian Border (Open Book Publishers, 2012), pp. 55-70.

Im Mittelpunkt des Seminars stehen True-Crime-Erzählungen als Medientexte und die mit ihnen verknüpften populärkulturellen Bedeutungszuschreibungen. Über einen kulturhistorischen Zugang gewinnen die Teilnehmenden auch einen grundlegenden Überblick über die Herausbildung und Transformation eines Genres, das eng mit der Detektivgeschichte und Zeitungssage verwandt ist und spätestens im ersten Drittel des 20. Jahrhunderts über Pulp-Magazine und Fotoreportagen rund um polizeiliche Ermittlungen zum schichtübergreifenden Publikumsmagnet avancierte. 

CORONA-UPDATE: Der Kurs findet statt, allerdings zunächst nicht in Präsenzform.

Im Anschluss auf den Sprachkurs für Herkunftssprecher 3 (WS 2019/20) werden wir die begonnene Übersetzung des Hörspiels abschließen. Vor dem Hintergrund des Themas Sport wird daneben die relevante Lexik und ausgewählte Grammatik (Deklination Zahlwörter, Pluraldeklination der Substantive und Adjektive) geübt sowie das Hör-/Sehverstehen und Verfassen von kurzen Texten zum Gesehenen trainiert.

Fortsetzung des Kurses Tschechisch für Regionalkompetenzen 1.

Lehrbuch: Tschechisch kommunikativ 1, L6-L10

Tschechische Kultur im Kon-Text

Kann man deutsche Kultur kennen, ohne zu wissen, wer Faust war und wer ihn literarisch bearbeitete? Ohne vom deutschen Michel gehört zu haben? Ohne das Wort Vergangenheitsbewältigung? Ja, aber nicht gut. Denn gewisses Grundwissen von Schlüsselfiguren und Texten macht den Anfang von Kulturkompetenzen aus, weshalb es zum Fragenkatalog jedes Einbürgerungstests gehört, in der Bundesrepublik sowie in der Tschechischen Republik.

Ziel dieses Kurses ist es, Teilnehmende einen Überblick über die Grundtexte und Figuren der tschechischen Kultur zu geben, der sich von ihren Anfängen in den Legenden von Libuše und dem heiligen Wenzel über die nationale Wiedergeburt bis zur Gründung der Ersten Tschechoslowakischen Republik erstreckt. Zwangsläufig kann solch einer Überblick keine Vollständigkeit anstreben; er bleibt lückenhaft aber dennoch nützlich. Denn am Ende des Kurses werden Teilnehmende durch die Lektüre von Texten, Mythen und Musik mit grundlegenden Wissen ausgestattet, um an der tschechischen Kultur teilzuhaben.

Dieser Kurs wendet sich an alle, die mit tschechischer Literatur weniger vertraut sind und sich einen Überblick über die tschechische Literatur der letzten zwei Jahrhunderte und deren Stilformationen verschaffen wollen. Dieses Wissen wird in Präsentationen nur grob skizziert werden, damit Teilnehmer vor allem durch die Lektüre lyrischer, narrativer und dramatischer Texte Vielfalt und Reichtum einer "kleineren" Literatur selbst erleben können, um Antwort auf Arne Nováks Frage zu geben, ob das čechische Schriftum die gleichen Werte wie größere Literaturen beinhalte. So verfolgt der Kurs ein dreifaches Ziel: die Ausmalung einer Literatur in großen Zügen dient der künftigen Orientation, die aktive Teilnahme am Kurs und Lektüren sollen zu einer persönlichen Vertrautheit mit und Liebe für einige Juwelen der tschechischen Literatur führen und der Blick über die Grenze zur deutschsprachigen Literatur soll das Nationale bzw. Internationale der čechischen Literatur beleuchten.

GRIPS-Kurs zum Tutor*innen-Workshop im Wintersemester 2021/22. Das Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik (ZWH) bietet einen zweiteiligen Workshop für alle (neuen) Tutor*innen an. Im Workshop werden konkrete Methoden und Techniken zur Gestaltung eigener Übungssitzungen vorgestellt und bekannte Probleme sowie deren Lösungen besprochen. Der Workshop bereitet euch auf das Leiten eigener Übungen vor. Alle Tutor*innen, die Kurse aus der Medieninformatik betreuen, müssen mindestens einmal an diesem Workshop teilgenommen haben.

Tutorenschulung für Mathematik-Übungsgruppenleiter im WiSe 20/21

Workshop für Übungsgruppenleiter:innen im Fach Mathematik.

Termine: Di., 06. & Mi. 07. Oktober 2026, jeweils 9.00-16.00 Uhr, im M 103 (Dienstag) und PHY 5.1.03 (Mittwoch)

Bei inhaltlichen Fragen jederzeit gerne eine Mail an: thomas.neger@ur.de

Tutorenworkshop (Erklärtutorien) Chemie/Biologie

Start-up-Workshop am 02.10.24 in H46

Start-up: 6.10., 9-13 Uhr

Tutorenworkshop für Medieninformatik / Medienwissenschaften

18.10. & 25.10., jeweils 9.00-14.00 Uhr am Campus.

You may only attend the tutorial together with the course Law of International Relations. You may pass a comprehensive 75 minutes term paper in the end.

For further details, see the description of the course Law of International Relations.The tutorial complements the course Law of Internatonal Relations. A special focus will be laid on the sources of international law, the law of treaties and the law of state responsibility.

You are introduced to the techniques of research and argumentation that youneed for any work in the field of international law. The tutorial thus prepares for seminar and other theses.