GRIPS - Uni Regensburg

Vst.-Nr.: 32305

Mi, 08:00 - 10:00 c.t.

Vielberthgebäude - VG 0.24

EDU-BA-M03.1

Herzlich Willkommen zum Seminar „Theorien zu Prozess und Inhalt von Erziehungs-, Bildungs- und Organisationsberatung“!

Es gibt viele Gründe warum Personen eine Beratungsstelle aufsuchen. Den einen quält vielleicht die Berufswahl, jemand anderes möchte sich im Beruf neu orientieren oder weiterbilden, eine weitere Person erlebt Schwierigkeiten im Arbeitsteam. So facettenreich wie die Gründe eine Beratungsstelle aufzusuchen, sind auch die Beratungsangebote. Es gibt eine große Bandbreite und es ist oftmals gar nicht so einfach daraus schlau zu werden. Im Rahmen des Seminars werden wir verschiedene Beratungsansätze kennenlernen und Kenntnisse über die theoretischen Grundannahmen erwerben. Darüber hinaus behandeln wir verschiedene Methoden und Techniken die im Beratungsprozess und bei der Gesprächsführung angewendet werden können.

Das Seminar bietet eine grundlegende Einführung in Grundlagen und Anwendungsmöglichkeiten der pädagogischen Beratung.

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Vst.-Nr.: 32305

Di, 14:00 - 16:00 c.t.

Vielberthgebäude - VG 2.39

EDU-BA-M03.1

Herzlich Willkommen zum Seminar „Theorien zu Prozess und Inhalt von Erziehungs-, Bildungs- und Organisationsberatung“!

Es gibt viele Gründe warum Personen eine Beratungsstelle aufsuchen. Den einen quält vielleicht die Berufswahl, jemand anderes möchte sich im Beruf neu orientieren oder weiterbilden, eine weitere Person erlebt Schwierigkeiten im Arbeitsteam. So facettenreich wie die Gründe eine Beratungsstelle aufzusuchen, sind auch die Beratungsangebote. Es gibt eine große Bandbreite und es ist oftmals gar nicht so einfach daraus schlau zu werden. Im Rahmen des Seminars werden wir verschiedene Beratungsansätze kennenlernen und Kenntnisse über die theoretischen Grundannahmen erwerben. Darüber hinaus behandeln wir verschiedene Methoden und Techniken die im Beratungsprozess und bei der Gesprächsführung angewendet werden können.

Das Seminar bietet eine grundlegende Einführung in Grundlagen und Anwendungsmöglichkeiten der pädagogischen Beratung.

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Inhalt:

• Aktivität „Feedback“: Erstellung von anonymen oder nicht-anonymen Formularen um den Teilnehmern z.B. Feedback-Möglichkeiten zum Kurs zu geben.
• Aktivität „Aufgabe“: Abgabe von gestellten Aufgaben (Text und/oder Datei) über G.R.I.P.S.
• Aktivität „Test“ (Quizz): Erstellen von Fragen-Pools. Erstellen von Probe-Tests zur Klausurvorbereitung
• Aktivität „gerechte Verteilung“: G.R.I.P.S.-Kursteilnehmern die Möglichkeit geben, sich (z.B. zur Findung von Referatsgruppen) selbständig in Gruppen ein zu tragen.
• Offener Workshop zum Erfahrungsaustausch (Tipps und Tricks etc.)

Dozent: Markus Becker
Zeit und Ort: Mi 14 - 16, Seminarraum S 213 (Sammelgebäude Lehrstuhltrakt, 2. OG)

Modul PSY-M03.2 (8 ECTS)
Teilnahme nur über "32-M03.2 ONLINE-Anmeldung für das Modul M 03.2"

In diesem Kurs werden Fertigkeiten zur Planung und Durchführung einer experimentellen Studie zur Betrachtung diverser Aspekte der visuellen Wahrnehmung vermittelt. Dabei kommen insbesondere psychophysikalische Methoden zum Einsatz. Zudem werden Fertigkeiten im Bereich der wissenschaftlichen Berichterstellung vermittelt.

Nähere Informationen zur Anmeldung und zum Kurs siehe Vorlesungsverzeichnis

https://lsf.uni-regensburg.de/qisserver/rds?state=wtree&search=1&trex=step&root120201=70313|67436|67497|67489&P.vx=mittel

Vst.-Nr.: 32305

Mo, 11.05. von 10:00 bis 12:00 Uhr Westliche Naturwissenschaften, Bauteil DE - DE._1.113
Fr, 12.06. von 9:00 bis 18:00 Uhr Philosophie/Theologie PHTG - PT 2.0.12
Fr, 03.07. von 9:00 bis 18:00 Uhr Philosophie/Theologie PHTG - PT 2.0.12

EDU-M 02.3

Herzlich Willkommen zum Seminar _‚Gestaltung von Lernumgebungen‘!

Aufbauend auf den theoretischen Grundlagen zu Lehr-Lern-Prozessen und zur Entwicklung von Lernumgebungen aus dem Seminar ‚Theorien des Lehrens und Lernens‘ (EDU-BA-M 02.1) schlüpfen Studierende im Rahmen dieses Seminars in die Rolle von pädagogischen Praktikern und entwickeln eine echte Lernumgebung für verschiedene Praxissettings.

Zu den Anforderungen für die erfolgreiche Absolvierung des Seminars gehört neben aktiver Mitarbeit und Teilnahme die Bearbeitung von Übungsaufgaben und das Halten eines Referats.

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Vst.-Nr.: 32305

Herzlich Willkommen zum Seminar _‚Gestaltung von Lernumgebungen‘!

Aufbauend auf den theoretischen Grundlagen zu Lehr-Lern-Prozessen und zur Entwicklung von Lernumgebungen aus dem Seminar ‚Theorien des Lehrens und Lernens‘ (EDU-BA-M 02.1) schlüpfen Studierende im Rahmen dieses Seminars in die Rolle von pädagogischen Praktikern und entwickeln eine echte Lernumgebung für verschiedene Praxissettings.

Zu den Anforderungen für die erfolgreiche Absolvierung des Seminars gehört neben aktiver Mitarbeit und Teilnahme die Bearbeitung von Übungsaufgaben und das Halten eines Referats.

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Vst.-Nr.: 32305

EDU-M 02.3

Herzlich Willkommen zum Online-Seminar _‚Gestaltung von Lernumgebungen‘!

Aufbauend auf den theoretischen Grundlagen zu Lehr-Lern-Prozessen und zur Entwicklung von Lernumgebungen aus dem Seminar ‚Theorien des Lehrens und Lernens‘ (EDU-BA-M 02.1) schlüpfen Studierende im Rahmen dieses Seminars in die Rolle von pädagogischen Praktikern und entwickeln eine echte Lernumgebung für verschiedene Praxissettings.

Zu den Anforderungen für die erfolgreiche Absolvierung des Seminars gehört neben aktiver Mitarbeit und Teilnahme die Bearbeitung von Übungsaufgaben und das Halten eines Referats.

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Seminar: Entwicklung einer Lernumgebung in der Praxis der Berufliche Aus- und Weiterbildung (2. Semester, Bachelor) 

Gruppe 1/A. Do.  08:00 – ca. 11:00 s.t.                           Gruppe 2/B. Fr, 08:00 – ca. 11:00 s.t.

Sprechstunden: 1/A. Donnerstage 10:00 – 12:00            2/B. Freitage 10:00 – 12:00

Raum Philosophie/Theologie: Das ganze Seminar wird als Online-Seminar durchgeführt!

Lehrauftrag Universität Regensburg, Pädagogik Sommersemester 2020 (April – Juli/August)

Gruppe A 6 Termine: Donnerstage s.t. 08:00 bis ca. 11:00 Uhr       Raum Online Zoom

Gruppe B 6 Termine: Freitage         s.t. 08:00 bis ca. 11:00 Uhr       Raum Online Zoom

Zwischen den Terminen gibt es unterstützend zur Vorbereitung auf die Gruppenarbeiten Online-Sprechstunden.

Für genaue Termine siehe bitte Anhang!

Dozent: Gerrit Idsardi M.A. B.Ed.

Seminar: Entwicklung einer Lernumgebung in der Praxis der Berufliche Aus- und Weiterbildung (2. Semester, Bachelor) 

Seminar A: Bereich: Berufliche Aus- und Weiterbildung. 

Entwicklung Lernumgebungen für vier Zielgruppen im Kontext Pflegeausbildung, Krankenhaus, Arztpraxis, Kommune, Firmen, Angehörige zum Thema Umgang mit Menschen mit Alzheimer/Demenz. 

Thema: Entwicklung eines didaktischen Models und einer Lernumgebung

Bereich: Berufliche Aus- und Weiterbildung

Ziel: Die Studenten lernen wie sie Theorien über Lernumgebungen anwenden um einen Lernumgebung für die Praxis zu entwickeln. 

Mittel: Anhand eines realistischen Problems in eine Organisation, entwickeln die Studenten eine passende Lernumgebung. Die Studenten Schlupfen in der Rolle des Trainers/Beraters, holen sich einen ‚Auftrag’, entwickeln in Schritte eine Lernumgebung, präsentieren die Lernumgebung und schreiben einen Bericht für den Auftraggeber.

Ablauf: 

1. Orientierung Lernumgebung und Auftrag (Fallarbeit)

2. Problemorientierung (Kurzreferate)

3. Vertiefung Theoretische Ausgangspunkte (Kurzreferate)

4. Problemdefinierung und Problemanalyse (Kurzreferate)

5. Lösungen und Empfehlungen (Kurzreferate)

6. Durchführung Trainingseinheit (Kurztrainings)

Output: 

- Online-Präsentationen (Kurzreferate/Training) durch Teilnehmer

- Protokolle Gruppenarbeit

- Seminararbeit: Bericht (10 - 15 Seiten ex. Literaturangaben)

Input: 

- Theorien, Modelle und Literatur andere Seminare

- Systemische Vorgehensweise = es wird viel Input und eine aktive Haltung von den Teilnehmern während des Seminars erwartet!

- Anwesenheitspflicht (online)

Max. 20 Studenten pro Gruppe (verteilt in 4 Kleingruppen)

 Anhang: Seminartermine Gruppe 1/A und 2/B

Vst.-Nr.: 32305

Herzlich Willkommen zum Seminar _‚Gestaltung von Lernumgebungen‘!

Aufbauend auf den theoretischen Grundlagen zu Lehr-Lern-Prozessen und zur Entwicklung von Lernumgebungen aus dem Seminar ‚Theorien des Lehrens und Lernens‘ (EDU-BA-M 02.1) schlüpfen Studierende im Rahmen dieses Seminars in die Rolle von pädagogischen Praktikern und entwickeln eine echte Lernumgebung für verschiedene Praxissettings.

Zu den Anforderungen für die erfolgreiche Absolvierung des Seminars gehört neben aktiver Mitarbeit und Teilnahme die Bearbeitung von Übungsaufgaben und das Halten eines Referats.

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Vst.-Nr.: 32320

Mo, 14:00 - 16:00 c.t.

Westliche Naturwissenschaften, Bauteil DE - DE._2.121*

EDU-M 11.1

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Dieses Seminar richtet sich an Studierende des Masterstudiengangs Erziehungswissenschaft. Ziel des Seminars ist die vertiefte Beschäftigung mit pädagogischen Theorien und Modellen zum Design von „Instruktion“ im betrieblichen Bereich sowie in der Hochschulbildung. Das Seminar stellt einerseits eine Vertiefung des Bachelorseminars „Gestaltung von Lernumgebungen“ dar. Andererseits sollen die kognitiven, motivationalen und sozialen Lerntheorien aus dem Masterseminar „Theoretische Vertiefung I“ auf die Entwicklung einer Lernumgebung angewendet werden. Wir bauen auf diesem Vorwissen auf und werden Theorie und Praxis in diesem Seminar miteinander kombinieren.

In mehreren Kleingruppen werden Lernumgebungen für die beiden oben genannten Anwendungsfelder entwickelt. Zentraler Ausgangspunkt ist dabei ein Problemszenario. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Möglichkeiten die theoretischen Instructional Design‑Modelle bieten, um eine Lernumgebung für das jeweilige Problemszenario zu entwickeln.

Zu den Anforderungen für die erfolgreiche Absolvierung des Seminars gehören, neben regelmäßiger Anwesenheit und (inter-)aktiver Mitarbeit, die (1) Vorstellung eines Instruktionsmodells, die (2) Durchführung einer Problem- und Lernzielanalyse, die (3) Präsentation eines geeigneten theoretischen Rahmens, die (4) Entwicklung und Präsentation einer Lernumgebung, sowie (5) ein Peer-Feedback. Alle im Seminar erarbeiteten Produkte werden in einem Seminarportfolio gesammelt. Zudem wird die entwickelte Lernumgebung in einem abschließenden Projektbericht dargelegt.

1. Dieses Seminar findet in virtueller Form statt! Weitere Infos dazu erhalten Sie im Seminar.
2. Generelle Infos zur Lehre für Bachelor Erziehungswissenschaft im SoSe20 finden Sie im folgenden Kurs: https://elearning.uni-regensburg.de/course/view.php?id=42286

EDU-M 02.1

Herzlich Willkommen zum Seminar ‚Theorien des Lehrens und Lernens‘!

Um in der pädagogischen Praxis Lernumgebungen professionell gestalten zu können, bedarf es fundierten Wissens über Lernprozesse sowie darüber, wie Lernprozesse durch Lehre unterstützt werden können und wie Lernumgebungen systematisch entwickelt werden können. Im Seminar werden deshalb lerntheoretische Grundlagen und hierauf aufbauende Modelle für die Gestaltung von Lernumgebungen behandelt und mögliche Anwendungsbereiche diskutiert. Das Seminar liefert damit die theoretischen und begrifflichen Grundlagen für das stärker praxisbezogene Seminar ‚Gestaltung von Lernumgebungen‘ (EDU-BA-M 02.3).

Anwendungsfelder: Beratung von Personen und Organisationen - Grundlagen des Coaching

In den letzten Jahren hat sich im wirtschaftlichen wie auch im sozialen Bereich ein enormer Wandel vollzogen. Die Anforderungen an Führungskräfte wie auch an Mitarbeiter sind stetig gewachsen. Es wird zunehmend schwieriger, sich in einer immer komplexer werdenden Umwelt, meist geprägt von Wandel und Unsicherheit, erfolgreich zurecht zu finden und dabei gesund und leistungsstark zu bleiben.

Viele Manager sehen in „Coaching“ ein Wundermittel, das hilft, alle ungeklärten Probleme zu lösen. Unzählige Artikel und Bücher sind zum Thema „Coaching“ erschienen und auf dem Markt tummeln sich Coaches unterschiedlichster Ausbildung, Kompetenz und Herkunft…

Was kann Coaching aber wirklich leisten?
Welche Anforderungen muss ein Coach erfüllen?
Wie läuft ein Coachingprozess ab?

In diesem anwendungsorientierten Seminar erfahren Sie in theoretischen Blöcken und praktischen Übungen die Grundlagen von Coaching. Definitionen, Hintergründe, Einsatzgebiete und Erfolgsfaktoren des Coaching werden herausgearbeitet. Exemplarisch lernen Sie den Ablauf eines Coachingprozesses kennen und üben selbst in Kleingruppen einige erste Interventionen der lösungsorientierten Beratung.

Teilnahmevoraussetzungen

• Bereitschaft

-       sich selbst und eigene Fragestellungen in Rollenspielen einzubringen

-       zur Vorbereitung und Präsentation eines theoretischen Inputs

-       zum offenen Geben und Nehmen von Feedback

• Anwesenheit und aktive Mitarbeit

Das Seminar ist auf 18 Teilnehmende beschränkt und wird online durchgeführt.

Termine

Auftaktveranstaltung
am Sonntag, 15.11.2020 
von 09.00 Uhr (s.t.) bis 12.00 Uhr

Austausch

Fr., 20.11.2020, 17.00 (s.t.) – 18.30 Uhr

Block 
Sa., 28.11.2020, 09.00 (s.t.) – 20.00 Uhr
So., 29.11.2020, 09.00 (s.t.) – 18.00 Uhr

via Zoom

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nähere Informationen finden Sie hier

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Beratung von Personen und Organisationen“!

Was macht einen guten Berater/eine gute Beraterin aus? Wie läuft eine Beratung ab? Worauf sollte man achten? Anhand von vielen Praxisbeispielen und Übungen wird wichtiges Grundlagenwissen über die Beratung von Personen und Organisationen erworben.

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nähere Informationen finden Sie hier

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Beratung von Personen und Organisationen“!

Was macht einen guten Berater/eine gute Beraterin aus? Wie läuft eine Beratung ab? Worauf sollte man achten? Anhand von vielen Praxisbeispielen und Übungen wird wichtiges Grundlagenwissen über die Beratung von Personen und Organisationen erworben.

nähere Informationen finden Sie hier

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Beratung von Personen und Organisationen“!

Was macht einen guten Berater/eine gute Beraterin aus? Wie läuft eine Beratung ab? Worauf sollte man achten? Anhand von vielen Praxisbeispielen und Übungen wird wichtiges Grundlagenwissen über die Beratung von Personen und Organisationen erworben.

Beratung von Personen und Organisationen WS 2020/21, 

Dozent: Gerrit Idsardi M.A. B.Ed.

P-(D-)32307

Kurs 5 (Donnerstag) & Kurs 6 (Freitag)

Termine siehe Grips / Tabelle

NB: Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs zur Prioritätsvergabe bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Wintersemester 2020/21:  Lehrstuhl Prof. Dr. Hans Gruber,

Seminarbereich Beratung von Personen und Organisationen.

Einführung in das systemische Coaching

Seminarleiter: Gerrit Idsardi M.A. B.Ed.

Max. je 20 Teilnehmern.

Inhalte:

Grundprinzipien, Grundhaltung, Tools und Übungen zum systemischen Einzelcoaching.

Während des Seminars werden das systemische Coaching und mehrere dazu gehörende Tools intensiv mit/von den Studierenden geübt.

Anforderungen:

• Anwesenheit und aktive Teilnahme während des Seminars

• Die Bereitschaft, während des Seminars (kleine) persönliche Anliegen für Übungen und Fallarbeiten einzubringen

• Inhaltliche Vorbereitung (schriftlich) der Termine

• Teilnahme an Peergruppentreffen (Protokolle)

• Teilnahme an in den Peergruppen vorbereiteten Präsentationen

• Kurzer Bericht zu individuellen Lernmomenten und Erfahrungen („Seminar-Tagebuch“, ca. 1/2 Seite pro Termin)

nähere Informationen finden Sie hier

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Beratung von Personen und Organisationen“!

Was macht einen guten Berater/eine gute Beraterin aus? Wie läuft eine Beratung ab? Worauf sollte man achten? Anhand von vielen Praxisbeispielen und Übungen wird wichtiges Grundlagenwissen über die Beratung von Personen und Organisationen erworben.

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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs zur Prioritätsvergabe bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Einführung in empirische Forschungsmethoden 1: Deskriptive Analysen“!

Die Inhalte des Seminars orientieren sich an ausgewählten Stufen des Forschungsprozesses. Es werden unterschiedliche Forschungsdesigns besprochen, verschiedene Möglichkeiten zur Datengewinnung/Stichprobenziehung betrachtet und Verfahren der deskriptiven Datenanalyse erarbeitet. Außerdem werden quantitative und qualitative Forschungsmethoden vergleichend gegenübergestellt und voneinander abgegrenzt. Die vermittelten Inhalte ermöglichen einen ersten Zugang, empirische Forschungsliteratur kritisch zu beurteilen.

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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs zur Prioritätsvergabe bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Einführung in empirische Forschungsmethoden 1: Deskriptive Analysen“!

Die Inhalte des Seminars orientieren sich an ausgewählten Stufen des Forschungsprozesses. Es werden unterschiedliche Forschungsdesigns besprochen, verschiedene Möglichkeiten zur Datengewinnung/Stichprobenziehung betrachtet und Verfahren der deskriptiven Datenanalyse erarbeitet. Außerdem werden quantitative und qualitative Forschungsmethoden vergleichend gegenübergestellt und voneinander abgegrenzt. Die vermittelten Inhalte ermöglichen einen ersten Zugang, empirische Forschungsliteratur kritisch zu beurteilen.

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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs zur Prioritätsvergabe bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Einführung in empirische Forschungsmethoden 1: Deskriptive Analysen“!

Die Inhalte des Seminars orientieren sich an ausgewählten Stufen des Forschungsprozesses. Es werden unterschiedliche Forschungsdesigns besprochen, verschiedene Möglichkeiten zur Datengewinnung/Stichprobenziehung betrachtet und Verfahren der deskriptiven Datenanalyse erarbeitet. Außerdem werden quantitative und qualitative Forschungsmethoden vergleichend gegenübergestellt und voneinander abgegrenzt. Die vermittelten Inhalte ermöglichen einen ersten Zugang, empirische Forschungsliteratur kritisch zu beurteilen.

nähere Informationen finden Sie hier

Anmeldezeitraum: 02.10.2020 – 09.10.2020 (10:00 Uhr)

Erstsemester: bis 29.10.2020 (10:00 Uhr)

Herzlich Willkommen zum Seminar „Entwicklung und Sozialisation“!

Dieses Seminar befasst sich mit Theorien und Forschungsbefunden zur Beschreibung und Erklärung der menschlichen Entwicklung und Sozialisation. Ausgehend von der Feststellung, dass Leistungen einzelner Lernenden oft sehr unterschiedlich ausfallen, wird gefragt, welche Faktoren den Lernerfolg beeinflussen. Diese Frage wird aus zwei sich ergänzenden Perspektiven betrachtet: Zum einen soll geklärt werden, welchen Anteil Begabungen – als individuelle Voraussetzungen der Lernenden – und subjektive Konzepte der eigenen Begabungen am Lernerfolg haben. Zum anderen richtet sich der Blick auf die Lernkompetenzen des Lernenden, d.h. auf unterschiedliche Strategien des Lernens und auf verschiedene Formen der Organisation von Lernprozessen.

Dieses Seminar findet digital und für alle Studierenden des 1.Semesters zeitlich recht unabhängig statt (die Inhalte können zum Großteil zeitlich frei wählbar bearbeitet werden) und eine Anmeldung ist direkt über diesen Kurs (nicht über LSF) möglich.

nähere Informationen finden Sie hier

Anmeldezeitraum: 02.10.2020 – 09.10.2020 (10:00 Uhr)

Erstsemester: bis 29.10.2020 (10:00 Uhr)

Herzlich Willkommen zum Seminar „Entwicklung und Sozialisation“!

Dieses Seminar befasst sich mit Theorien und Forschungsbefunden zur Beschreibung und Erklärung der menschlichen Entwicklung und Sozialisation. Ausgehend von der Feststellung, dass Leistungen einzelner Lernenden oft sehr unterschiedlich ausfallen, wird gefragt, welche Faktoren den Lernerfolg beeinflussen. Diese Frage wird aus zwei sich ergänzenden Perspektiven betrachtet: Zum einen soll geklärt werden, welchen Anteil Begabungen – als individuelle Voraussetzungen der Lernenden – und subjektive Konzepte der eigenen Begabungen am Lernerfolg haben. Zum anderen richtet sich der Blick auf die Lernkompetenzen des Lernenden, d.h. auf unterschiedliche Strategien des Lernens und auf verschiedene Formen der Organisation von Lernprozessen.

Dieses Seminar findet digital und für alle Studierenden des 1.Semesters zeitlich recht unabhängig statt (die Inhalte können zum Großteil zeitlich frei wählbar bearbeitet werden) und eine Anmeldung ist direkt über diesen Kurs (nicht über LSF) möglich.

nähere Informationen finden Sie hier

Anmeldezeitraum: 02.10.2020 – 09.10.2020 (10:00 Uhr)

Erstsemester: bis 29.10.2020 (10:00 Uhr)

Herzlich Willkommen zum Seminar „Entwicklung und Sozialisation“!

Dieses Seminar befasst sich mit Theorien und Forschungsbefunden zur Beschreibung und Erklärung der menschlichen Entwicklung und Sozialisation. Ausgehend von der Feststellung, dass Leistungen einzelner Lernenden oft sehr unterschiedlich ausfallen, wird gefragt, welche Faktoren den Lernerfolg beeinflussen. Diese Frage wird aus zwei sich ergänzenden Perspektiven betrachtet: Zum einen soll geklärt werden, welchen Anteil Begabungen – als individuelle Voraussetzungen der Lernenden – und subjektive Konzepte der eigenen Begabungen am Lernerfolg haben. Zum anderen richtet sich der Blick auf die Lernkompetenzen des Lernenden, d.h. auf unterschiedliche Strategien des Lernens und auf verschiedene Formen der Organisation von Lernprozessen.

Dieses Seminar findet digital und für alle Studierenden des 1.Semesters zeitlich recht unabhängig statt (die Inhalte können zum Großteil zeitlich frei wählbar bearbeitet werden) und eine Anmeldung ist direkt über diesen Kurs (nicht über LSF) möglich.

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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs zur Prioritätsvergabe bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Pädagogische Diagnostik und Bildungsberatung“!

Wie können Merkmale von Lernenden und Lernumgebungen erfasst, und wie können solche Informationen zur Verbesserung von Lernprozessen genutzt werden?

Kenntnisse in Pädagogischer Diagnostik sind nicht nur nötig, um die Ergebnisse pädagogischer Forschung zu verstehen und eigene Forschung durchzuführen, sie werden auch in fast jedem Praxisfeld der Pädagogik gebraucht – von der individuellen Bildungsberatung über die Therapie von Lernstörungen bis hin zur Durchführung von Interventionen an Schulen, Universitäten und Betrieben.

Das Seminar bietet eine grundlegende Einführung in Grundlagen und Anwendungsmöglichkeiten der pädagogischen Diagnostik.

nähere Informationen finden Sie hier

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs zur Prioritätsvergabe bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Pädagogische Diagnostik und Bildungsberatung“!

Wie können Merkmale von Lernenden und Lernumgebungen erfasst, und wie können solche Informationen zur Verbesserung von Lernprozessen genutzt werden?

Kenntnisse in Pädagogischer Diagnostik sind nicht nur nötig, um die Ergebnisse pädagogischer Forschung zu verstehen und eigene Forschung durchzuführen, sie werden auch in fast jedem Praxisfeld der Pädagogik gebraucht – von der individuellen Bildungsberatung über die Therapie von Lernstörungen bis hin zur Durchführung von Interventionen an Schulen, Universitäten und Betrieben.

Das Seminar bietet eine grundlegende Einführung in Grundlagen und Anwendungsmöglichkeiten der pädagogischen Diagnostik.

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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Qualitative Methoden der empirischen Bildungsforschung“!

Die quantitativen Forschungsmethoden wurden in den ersten zwei Semestern bereits vermittelt, aber das Spektrum der Forschungsmethoden ist noch viel größer. Zeit, dass wir die qualitativen Forschungsmethoden der empirischen Bildungsforschung kennenlernen. Das erfordert ein Umdenken, denn qualitative Forscher/innen gehen oft ganz anders an die Arbeit. Im Rahmen dieses Seminars, erarbeiten wir uns die zentralen Prinzipien qualitativer Forschung und erörtern was gute qualitative Forschung ausmacht. Sowohl das Wissen über verschiedene Erhebungsmethoden als auch die Anwendung dieser Methoden stehen zentral. In einer kleinen empirischen Studie werdet ihr alle Schritte des Forschungsprozesses – Konzeption, Durchführung, Analyse, Interpretation – erleben.

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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Qualitative Methoden der empirischen Bildungsforschung“!

Die quantitativen Forschungsmethoden wurden in den ersten zwei Semestern bereits vermittelt, aber das Spektrum der Forschungsmethoden ist noch viel größer. Zeit, dass wir die qualitativen Forschungsmethoden der empirischen Bildungsforschung kennenlernen. Das erfordert ein Umdenken, denn qualitative Forscher/innen gehen oft ganz anders an die Arbeit. Im Rahmen dieses Seminars, erarbeiten wir uns die zentralen Prinzipien qualitativer Forschung und erörtern was gute qualitative Forschung ausmacht. Sowohl das Wissen über verschiedene Erhebungsmethoden als auch die Anwendung dieser Methoden stehen zentral. In einer kleinen empirischen Studie werdet ihr alle Schritte des Forschungsprozesses – Konzeption, Durchführung, Analyse, Interpretation – erleben.

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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Qualitative Methoden der empirischen Bildungsforschung“!

Die quantitativen Forschungsmethoden wurden in den ersten zwei Semestern bereits vermittelt, aber das Spektrum der Forschungsmethoden ist noch viel größer. Zeit, dass wir die qualitativen Forschungsmethoden der empirischen Bildungsforschung kennenlernen. Das erfordert ein Umdenken, denn qualitative Forscher/innen gehen oft ganz anders an die Arbeit. Im Rahmen dieses Seminars, erarbeiten wir uns die zentralen Prinzipien qualitativer Forschung und erörtern was gute qualitative Forschung ausmacht. Sowohl das Wissen über verschiedene Erhebungsmethoden als auch die Anwendung dieser Methoden stehen zentral. In einer kleinen empirischen Studie werdet ihr alle Schritte des Forschungsprozesses – Konzeption, Durchführung, Analyse, Interpretation – erleben.

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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Theorien zu Prozess und Inhalt von Erziehungs-, Bildungs- und Organisationsberatung“!

Es gibt viele Gründe warum Personen eine Beratungsstelle aufsuchen. Den einen quält vielleicht die Berufswahl, jemand anderes möchte sich im Beruf neu orientieren oder weiterbilden, eine weitere Person erlebt Schwierigkeiten im Arbeitsteam. So facettenreich wie die Gründe eine Beratungsstelle aufzusuchen, sind auch die Beratungsangebote. Es gibt eine große Bandbreite und es ist oftmals gar nicht so einfach daraus schlau zu werden. Im Rahmen des Seminars werden wir verschiedene Beratungsansätze kennenlernen und Kenntnisse über die theoretischen Grundannahmen erwerben. Darüber hinaus behandeln wir verschiedene Methoden und Techniken die im Beratungsprozess und bei der Gesprächsführung angewendet werden können.

Das Seminar bietet eine grundlegende Einführung in Grundlagen und Anwendungsmöglichkeiten der pädagogischen Beratung.

nähere Informationen finden Sie hier

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Theorien zu Prozess und Inhalt von Erziehungs-, Bildungs- und Organisationsberatung“!

Es gibt viele Gründe warum Personen eine Beratungsstelle aufsuchen. Den einen quält vielleicht die Berufswahl, jemand anderes möchte sich im Beruf neu orientieren oder weiterbilden, eine weitere Person erlebt Schwierigkeiten im Arbeitsteam. So facettenreich wie die Gründe eine Beratungsstelle aufzusuchen, sind auch die Beratungsangebote. Es gibt eine große Bandbreite und es ist oftmals gar nicht so einfach daraus schlau zu werden. Im Rahmen des Seminars werden wir verschiedene Beratungsansätze kennenlernen und Kenntnisse über die theoretischen Grundannahmen erwerben. Darüber hinaus behandeln wir verschiedene Methoden und Techniken die im Beratungsprozess und bei der Gesprächsführung angewendet werden können.

Das Seminar bietet eine grundlegende Einführung in Grundlagen und Anwendungsmöglichkeiten der pädagogischen Beratung.

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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

Herzlich Willkommen zum Seminar „Theorien zu Prozess und Inhalt von Erziehungs-, Bildungs- und Organisationsberatung“!

Es gibt viele Gründe warum Personen eine Beratungsstelle aufsuchen. Den einen quält vielleicht die Berufswahl, jemand anderes möchte sich im Beruf neu orientieren oder weiterbilden, eine weitere Person erlebt Schwierigkeiten im Arbeitsteam. So facettenreich wie die Gründe eine Beratungsstelle aufzusuchen, sind auch die Beratungsangebote. Es gibt eine große Bandbreite und es ist oftmals gar nicht so einfach daraus schlau zu werden. Im Rahmen des Seminars werden wir verschiedene Beratungsansätze kennenlernen und Kenntnisse über die theoretischen Grundannahmen erwerben. Darüber hinaus behandeln wir verschiedene Methoden und Techniken die im Beratungsprozess und bei der Gesprächsführung angewendet werden können.

Das Seminar bietet eine grundlegende Einführung in Grundlagen und Anwendungsmöglichkeiten der pädagogischen Beratung.

Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.

	Thema: Bild- und Textgestaltung in Instruktionsmedien und ihre Wirkungen
		Bilder und Texte sind wesentliche Komponenten von Lernmaterialien (Skripte, Bücher, Videos, Spiele etc.). Obwohl Lernen mit Bildern und Texten schon lange empirisch untersucht wird, basiert die Forschung hauptsächlich auf kognitiven Theorien. Zwei einflussreiche Theorien, welche die Forschung immens vorantrieben und immer noch beflügeln, sind die Cognitive Load Theory und die Cognitive Theory of Multimedia Learning.
	Heutzutage rücken verstärkt motivationale, affektive und soziale Prozesse in den Fokus, welche wesentlich durch die Gestaltung von Bildern, aber auch Texten ausgelöst oder beeinflusst werden und so den Lernprozess beeinflussen. Die Erforschung dieser Prozesse beim Lernen mit Bildern und Texten steht erst am Anfang. In diesem Beitrag wird eine integrative Theorie des Lernens mit Medien neben ihren prominenten vorausgehenden Theorien vorgestellt und diskutiert, wie Bilder und Texte das Lernen beeinflussen, indem sie kognitive, motivationale, affektive und soziale Prozesse auslösen oder unterstützen. Dazu werden einschlägige empirische Belege berichtet und Beispiele für die Praxis gezeigt.
	Durchführung in aller Kürze Der Kurs findet als Selbstlernkurs mit asynchronen interaktiven Elementen statt (Übungen, kleinere Tests etc.). Jede Woche wird ein Unterthema zur Bearbeitung frei geschaltet. Es gibt keine festen Online-Präsenztermine. Am Ende des Seminars wird eine Hausarbeit zu einem Unterthema des Kurses geschrieben.

Lange war der Fokus der Linguistik auf die gesprochene Sprache gerichtet. Schrift war sekundär. Schrift ist aber nicht bloß Verschriftung von Gesprochenem, sondern eine eigenständige sprachliche Realisierungsform, der in der Vorlesung durch folgende Themen­komplexe Rechnung getragen werden soll: das Verhältnis von geschriebener zu gesprochener Sprache (Dependenz u. Autonomie der Schrift, Oralität u. Literalität, Mündlichkeit u. Schriftlichkeit), Schriftsysteme und Schrifttypen, Graphematik, Schrift­sprach­erwerb. Besonderes Augenmerk wird auf die Standardisierungsprozesse in der deutschen Schrift­geschichte, auf die Orthografie gelegt. Ziel ist, aus den genannten Bereichen die Vielfalt und den Eigenwert der Schrift als System bewusstzumachen.

Der Kurs setzt sich mit den Themenfeldern „Richtig schreiben“ und „Sprache untersuchen“ auseinander. Ziel des
Kurses soll es sein, Vermittlungsansätze zu schaffen, die es den Schülerinnen und Schülern ermöglichen, einen
angemessenen Umgang mit Sprache zu entwickeln und das Erlernte auf die jeweiligen Bereiche anzuwenden. Hierbei
sollen Möglichkeiten der Vermittlung aufgezeigt, untersucht und bewertet werden.
Neben einer Auseinandersetzung mit dem theoretischen Aufbau der Sprache sowie den Grundlagen der deutschen
Orthographie wird vor allem auf Vermittlungstheorien eingegangen.
Darüber hinaus sollen verschiedene Methoden erarbeitet und bewertet werden, die es den Schülerinnen und Schülern
ermöglichen, Rechtschreibstrategien kompetent anzuwenden. Dabei muss die Frage nach dem Aufbau einer
nachhaltigen Rechtschreibsicherheit der Schülerinnen und Schüler geklärt werden. Übungsmaterial soll gesichtet,
eigenständig erstellt und für den Einsatz in der Praxis bewertet werden.
Die Diagnose spezifischer Fehler und dazu individuelle Fördermöglichkeiten für die jeweilige Schulart sollen
besprochen, Möglichkeiten der Differenzierung und Individualisierung erarbeitet werden.

Spätestens seit dem PISA-Schock ist klar: Ein großer Teil der dt. Schüler/-innen hat erhebliche Probleme Texte angemessen zu verstehen. In literalen Gesellschaften gehört Lesen zu den Schlüsselqualifikationen und ermöglicht erst die Teilnahme am kulturellen Leben. Der Einsatz und die Entwicklung effektiver Fördermaßnahmen zum Aufbau von Lesekompetenz sind damit eine zentrale Aufgabe schulischen Unterrichts. Ein Überblick über die neuesten Ergebnisse der Leseforschung und -didaktik gehört daher zum Grundlagenwissen jeder Deutschlehrkraft, auch um den heterogenen Schwierigkeiten und Fehlern Ihrer Schüler/-innen zu begegnen.

Sprache ist zentraler Gegenstand und Medium von Bildung (vgl. Feilke 2012). Doch wie funktioniert Sprache eigentlich in unserem Kopf? Was bedeutet es, keine hohen Kompetenzen im sprachlichen Bereich zu haben? Schon diese beiden Fragen zeigen, dass verschiedene Disziplinen (hier z. B. Kognitive Linguistik, Bildungsforschung etc.) unterschiedliche Fragestellungen und Forschungsinteressen verfolgen, wenn sie sich mit Sprachkompetenz auseinandersetzen.
Aufgabe der Schule ist es, Sprachkompetenz zu fördern und Kinder in die literale Praxis unserer Kultur einzuführen. Durch die Konfrontation mit der Schriftsprache verändert sich auch die Wahrnehmung von Sprache: Varietäten treten beispielsweise stärker ins Bewusstsein, etwa der Unterschied zwischen mündlicher und schriftlicher Sprache oder zwischen Standard- und Umgangssprache. Zunehmend kommt es zu einer Ausdifferenzierung der bereits erworbenen sprachlichen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler, so dass sie zunehmend funktions- und situationsbezogen angewendet werden können. Je nach Ausgangsbedingungen ist dieser Weg für Schüler und Schülerinnen unterschiedlich schwer, deshalb müssen Lehrkräfte gerade im Bereich der Sprachreflexion (Grammatik) sowie in der Mündlichkeit (Sprechen und Zuhören) über entsprechendes Wissen und hohe diagnostische Kompetenzen verfügen, um Kinder und Jugendliche individuell in ihrer sprachlichen Entwicklung unterstützen zu können.

Zuschreibungen wie „Pictorial Turn“ oder „Iconic Turn“ diagnostizieren seit den 1990er-Jahren einen grundlegenden Bedeutungswandel visueller Medien in den Alltagen breiter Bevölkerungsteile. Damit verbindet sich nicht lediglich die Feststellung einer redensartlichen „Bilderflut“ in Folge der Entwicklung neuer Medien, etwa Internet oder Fernsehen, sondern vor allem ein sich verändernder Umgang mit Bildern. Fotos, Filme, Computerspiele, Grafiken prägen und verändern unsere Kultur und tragen zu Kulturkontakten und Kulturkonflikten, zu Globalisierungs- und Regionalisierungsprozessen maßgeblich bei. Innerhalb der kulturwissenschaftlichen Alltagserforschung stellen Bilder sowohl wichtige Quellen zu historischen und gegenwärtigen Lebenswelten dar, als auch Medien, um die sich Kulturen und Fanszenen formieren – etwa im Fall von Comics. 

Das Seminar spannt einen Bogen von aktuellen bildtheoretischen Konzepten über historische Bildkulturen seit dem 16. Jahrhundert bis hin zur aktuellen digitalen Visual Culture.

Die Seminarteilnehmer eignen sich Wissen über die Theorie und Methodologie visueller Kulturanthropologie an. Anhand praktischer Beispiele aus Gegenwart und Vergangenheit erwerben sie grundlegende Kompetenzen für die Forschung mit Bildern und Erforschung von Bildern und lernen, diese selbständig im Rahmen eigener künftiger Forschungsvorhaben anzuwenden.

Der Begriff der literarischen Kompetenz spielt in der aktuellen fachdidaktischen Diskussion eine wichtige Rolle. Analog zum Begriff der Lesekompetenz werden Teilkompetenzen identifiziert, die sich in einem kontinuierlichen Lernprozess (weiter-)entwickeln lassen, so dass sich auch für Schüler:innen ein deutlicheres Bild davon ergibt, wo sie stehen und wie sie ihren eigenen Lernprozess steuern können. Die Vorlesung thematisiert unterschiedene Teilkompetenzen einer „literarischen Kompetenz” und zeigt an verschiedenen Beispielen der Allgemeinliteratur, der Kinder- und Jugendliteratur, des Films und der Werbung, wie Schüler:innen transferfähige Fertigkeiten beim Umgang mit Texten erlangen können. Dass sich literarische Kompetenz nicht nur durch textanalytische Zugangsweisen erwerben lässt, sollen Beispiele aus dem gesamten Methodenrepertoire des Literaturunterrichts zeigen.

Moderne Synthesemethoden in der Organischen Chemie - Modern Methods of Organic Synthesis

2 SWS Vorlesung + 2 SWS Übungen (in English on demand!)

Der Kurs wird folgendermaßen angeboten:

1. Abschnitt: 14. Oktober bis Weihnachten für Studierende der Chemie und Biochemie

Vorlesung: Mo 10:15 - 11:45 (H47); Übung: Fr 10:15-11:45 (H52) (für Studierende der Chemie und Biochemie).

2. Abschnitt: 10. Januar bis Semesterende für Studierende der Chemie

Vorlesung: Mo 10:15 - 11:45 (H47); Übung: Fr 10:15-11:45 (H52 für Studierende der Chemie).

2. Abschnitt: 5. November, 12. November, 26. November, 5. Dezember, 10. Dezember, 17. Dezember für Studierende der Biochemie

Vorlesung: Di 8:15 - 9:45 (H46) (für Studierende der Biochemie)

Studierende der Chemie sind in den Blöcken für Biochemiker und umgekehrt herzlich willkommen!

KLAUSUR (regulärer Termin): 13.2.2025, 9:00-11:00

Anmeldung/Abmeldung bis 6.2.2025, 23:59

Wiederholungstermin KLAUSUR: 7.4.2025, 10-12 Uhr; H46 (?)

Anmeldung/Abmeldung bis 31.3.2025, 23:59

Achtung: Es gibt KEINE Ausnahmen von der An- bzw. Abmeldepflicht in Flex Now. Wenn Sie sich nicht fristgemäß angemeldet haben, können Sie die Klausur nicht mitschreiben. Umgekehrt ist eine Abmeldung nach der Frist nicht möglich, bei Nichterscheinen gilt die Klausur als nicht bestanden.

Die Vorlesung ist in der Vergangenheit mehrfach auf Video aufgezeichnet worden, sowohl in Deutsch, als auch in Englisch (Links zu den Videos s. unten), und können daher von Ihnen als "Konserve" angesehen werden. Links zu den Mitschriften und Skripts finden Sie ebenfalls weiter unten.

Um Fragen zu stellen und um ihre Lösungen zu den Übungen zu übermitteln verwende ich die App Slido. Sie können sich entweder die kostenfreie App auf ihr Smartphone (Android oder iOS) herunterladen, alternativ können Sie die Fragen aber auch über einen Webbrowser beantworten, wofür Sie die URL www.slido.com öffnen müssen.

Die erste Woche der Vorlesung (14.10. Vorlesung, 18.10. Tutorial) wird von Frau Prof. Rehbein gehalten. Es ist dazu erforderlich, dass Sie sich die Software Chem Office 23 und Avogadro installieren. Bitte bringen Sie Ihren Laptop zur Vorlesung mit (die Software läuft nicht auf Tablets). Weitere Informationen Tutorial Question Sheets