GRIPS - Uni Regensburg

Unterlagen zur Vorlesung Biochemie, Teil A

Für Studierende der Biochemie (BSc), Biologie (BSc), Molekularen Medizin (BSc), Computational Sciences (BSc), Medizin und Zahnmedizin

Für Studierende der Biochemie (BSc), Biologie (BSc), Molekularen Medizin (BSc), Computational Sciences (BSc), Medizin und Zahnmedizin

Gif Folien zu "Proteins"

Das ist der Kurs zur Vorlesung "Einführung in die Didaktik des Sachunterrichts".

Ergänzend gibt es dazu einen Kurs zum Proseminar. Den Anmeldeschlüssel dafür erhalten Sie in der ersten Realtimesitzung am 28.04.22, 10.00 Uhr (s.t.).

Die Idee von der Nicht-Existenz der Aufklärung in Spanien ist lange Zeit ein Topos der europäischen Kultur- und Literaturgeschichtsschreibung gewesen, ein festes Element sowohl spanischer Selbstbeschreibungen wie europäischer (insbesondere französischer und deut­scher) Heterorepräsentationen. „Nos ha faltado el gran siglo educador“, hatte der spanische Philosoph Ortega y Gasset am Vorabend des Bürgerkriegs geklagt und damit einerseits ein Stereotyp europäischen Bildungsbürgertums bestätigt, das seit Masson de Morvilliers berühmten Spanien-Artikel in der Encyclopédie méthodique, seit Voltaire, Montesquieu, Herder und Schlegel vom Fehlen der Aufklärung jenseits der Pyrenäen überzeugt war. Andererseits schrieb sich Ortega y Gasset mit seinem Befund einer „ausencia del siglo XVIII“ in einen nationalen, spanischen Diskurs des 19. Jahrhunderts ein, der bis weit in die zweite Hälfte des 20. Jahrhunderts hinein wirken sollte. Während der nationalkonservative Flügel der spanischen Historiographie den vermeintlich gelungenen Widerstand gegen den „ausländischen“ Einfluss aufklärerischen Gedankengutes zu betonen pflegte, beklagten die liberalen Wortführer, dass nach Humanismus und Reformation abermals eine Chance zur Modernisierung vertan worden sei. Dabei lag beiden Lesarten ein gemeinsames Verständnis zugrunde, das „sowohl die Existenz bestimmter Aufklärungsinhalte voraussetzte […] als auch deren überwiegend aus Frankreich importierten Charakter“ (Sáez-Arance 2008: 29).

Vor diesem Hintergrund hat denn auch die romanistische Forschung Spanien lange Zeit als ein Land ohne Aufklärung wahrgenommen. Eine Sicht auf das spanische 18. Jahrhundert, die nicht nur die Existenz der Ilustración prinzipiell bejaht, sondern auch nach den Spezifika einer spanischen Aufklärung im Vergleich zu den Bewegungen der europäischen Zentren Frankreich, Deutschland und England fragt, war demnach noch in den 1990er Jahren von erheblicher Skepsis begleitet (vgl. Jüttner 1991: II). Wiewohl in den letzten beiden Jahrzehnten einige zentrale Arbeiten und Sammelbände zur spanischen Aufklärung erschienen sind (vgl. neben den bereits zitierten Werken etwa Frank/Hänsel 2002, Tschilschke/Gelz 2005; Tschilschke 2009, Astigarraga 2015), stellt die Ilustración noch immer eine Herausforderung für die Aufklärungsforschung dar.

Die Vorlesung macht sich die skizzierte Perspektive der spanischen Aufklärung als einer Aufklärung jenseits der Zentren (vgl. Jüttner/Schlobach 1992, Kraus/Renner 2008, Butterwick/Davies/ Sánchez Espinosa 2008) zu eigen und geht den Spezifika der Ilustración nach. Sie skizziert die wesentlichen politischen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, widmet sich den Reform­bemühungen unter Carlos III und stellt zentrale Autoren (u.a. Cadalso, Feijoo, Forner), Werke und Projekte vor, um so zu einer Bestimmung der Identität der spanischen Aufklärung (Tschilschke) zu gelangen.

Die Provinz Québec nimmt als frankophone „Nation“ und damit als „exception culturelle“ eine Sonderstellung auf dem amerikanischen Kontinent ein. Neben Frankophonen und Anglo­phonen und Angehörigen verschiedener Premières Nations machen heute zudem Immigran­t*innen aus aller Welt die innere Diversität des modernen Einwanderungslandes aus. Es überrascht daher nicht, dass die nationale und kulturelle Selbstbestimmung im Spannungsfeld transnationaler Verortung und interner Verhandlung in Québec besonders virulent und kontrovers vorgetragen wird.

Die Vorlesung versteht sich als Einführung in die Geschichte, Gesellschaft und Kultur Québecs, wobei die verschiedenen Identitätsnarrative und ihre Dialogizität einen roten Faden abgeben werden.

Zum Einlesen werden empfohlen:

Die Québec betreffenden Kapitel in:

Ursula Lehmkuhl (Hg.): Länderbericht Kanada. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 2018. [Das Buch kann preiswert über die Bundeszentrale bezogen werden!]

Und: John Dickinson/Brian Young: A Short History of Quebec. Montréal u.a.: McGill-Queen’s University Press, 2008.

I Moderne Physik
Quantenmechanik
Atom- und Molekülphysik
Kernphysik und Festkörperphysik.
Radioaktivität, Strahlungsdetektoren, Dosimetrie

II Mathematische Hintergrund
Fourier-Transformation
Taylor-Reihe

III Spektroskopische Methoden
Massenspektrometrie und Durchflußzytometrie
ORD, CD Spektroskopie
UV-VIS, Infrarot- und Raman- und Fluoreszenzspektroskopie
Licht-, Röntgen- und Neutronenstreuung
NMR Spektroskopie
Röntgenstrukturanalyse
Elektronenmikroskopie

Thursday 8.30 - 10.00
Seminar Room BIO 5.2.38

The lecture is designed for 3-year B.S. students in biology and biochemistry as well as for M.S. and Ph.D. students. It will build on the “Grundvorlesung Entwicklungsbiologie” and the “Ringvorlesung Molecular Cellbiology”, and covers selected topics of vertebrate, invertebrate and plant development.

Informationen

Für Studierende der Chemie im Bachelorstudium (5. Semester) und Studierende des Lehramts an Gymnasien (5./7. Semester).

Do 8-10 Uhr c.t., H46

CHE-BSc-M 09

Zusammenfassung

Die Vorlesung erarbeitet die Grundlagen der anorganischen Festkörperchemie. Es werden Festkörperreaktionen, heterogene Phasengleichgewichte und die Struktur kristalliner Festkörper behandelt. Die Vorlesung beruht auf einer Präsentation mit Tafel und Kreide sowie Folien, weiterführende Aspekte werden durch Powerpointpräsentationen eingefügt.

Informationen

Für Studierende der Chemie im Bachelorstudium (3. Semester) und Studierende des Lehramts an Grund- und Hauptschulen (3. Semester), an Realschulen (3. Semester) und an Gymnasien (3./5. Semester).

Do 11-12 Uhr c.t. & Fr 10-12 Uhr c.t., H43

Biochemie-M-06, CHE-BSc-M 05, CHE-LA-M 02, CHE-LA-M 08, CHE-LA-M 14

Dozent: N. Korber

Informationen

Für Studierende der Chemie im Bachelorstudium (3. Semester) und Studierende des Lehramts an Grund- und Hauptschulen (3. Semester), an Realschulen (3. Semester) und an Gymnasien (3./5. Semester).

Do 11-12 Uhr c.t. & Fr 10-12 Uhr c.t., H43

Biochemie-M-06, CHE-BSc-M 05, CHE-LA-M 02, CHE-LA-M 08, CHE-LA-M 14

Dozent: N. Korber

Teilvorlesung "Physikalisch-chemischer Teil" im Modul Allgemeine Chemie im Studiengang Bachelor of Science CHE-BSc-M01, Biochemie BSc - M04 und alle Studiengänge des Lehramts Chemie , CHE-LA-M13, CHE-LA-M07, CHE-LA-M01

Einführung in die Physikalische Chemie

• Visuelles System
• Auditives System
• Vestibuläres System
• Haptisches/Taktiles System
• Temperatur/Schmerz
• Chemische Empfindungen
• Höhere Prozesse  
• Aufmerksamkeit
• Sensorisches Gedächtnis

Vertiefende Inhalte der Bewegungswissenschaften werden dargestellt.

u.a. Biomechanik

Materialien und Übungen zur Vorlesung Bioorganische Chemie für Studierende im Bachelor Chemie und Biochemie (4. Sem.)

Lehrinhalte des zweiten Teils der Vorlesung ''Chemie für Studierende der Physik'':
Kap. 14: Lösungen
Kap. 15: Reaktionen in wässriger Lösung
Kap. 16: Reaktionskinetik
Kap. 17: Das chemische Gleichgewicht
Kap. 18: Säuren und Basen
Kap. 19: Säure-Base-Gleichgewichte
Kap. 20: Löslichkeitsprodukt und Komplex-Gleichgewichte
Kap. 21: Grundlagen der chemischen Thermodynamik
Kap. 22: Elektrochemie
Kap. 30: Komplex-Verbindungen
Kap. 31: Organische Chemie Teil I: Kohlenwasserstoffe
Kap. 32: Organische Chemie Teil II: Funktionelle Gruppen
Kap. 33: Stereochemie, Polymerchemie und supramolekulare Chemie
Kap. 34: Naturstoffe und Biochemie
Kap. 35: Symmetrie und Spektroskopie
Kap. 36: Kernchemie

Wie kaum ein anderer Komponist hat Claudio Monteverdi (1567–1543) den Übergang von der Renaissance zum barocken Zeitalter geprägt. Ausgehend von den Orten, an denen Monteverdi wirkte (Cremona, Mantua und Venedig), werden wir sein Œuvre, das geistliche und weltliche Vokalmusik sowie Bühnenwerke umfasst, kennenlernen: Welche Texte hat er vertont? Welche Themen wählte er für seine Opern? Wie können wir seinen Stil analytisch beschreiben? Auch auf die musiktheoretische Rezeption von Monteverdis Schaffen wird einzugehen sein. Falls Interesse besteht, biete ich zur Vertiefung der Inhalte an zusätzlichen Terminen die Möglichkeit, gemeinsam Monteverdis Opern auf DVD anzusehen und zu hören.

Die Vorlesung behandelt Modelle, Methoden und Strategien für die Digitalisierung und die digitale Transformation. Die verschiedenen Verfahren und Theorien entstammen dabei ganz unterschiedlichen Quellen: Wirtschaftswisenschaften, Designtheorie, Innovationsforschung oder Projektmanagement und Software Engineering. Dabei werden die wichtigsten Strukturmerkmale der verschiedenen Ansätze auch anhand von Beispielen aufgezeigt. Ein Ziel ist dabei, für unterschiedliche Kontexte (KMUs, Großunternehmen, Behörden etc.) geeignete Herangehensweise auswählen und anwenden zu können.

Inhaltsüberblick

1. Einführung und Grundbegriffe
2. Innovationsforschung und –theorien (Chesbrough, 2006; Johnson, 2010; Kelley, 2001)
3. Business Model Generation: Grundlagen (Osterwalder, 2011, 2014)
4. Business Model Generation: Anwendungsbeispiele
5. Value Proposition Design (Osterwalder, 2014)
6. Disciplined Entrepreneurship: Grundlagen (Aulet, 2013, 2016)
7. Disciplined Entrepreneurship: praktisches Vorgehen
8. Design Thinking: Grundlagen (Plattner, 2009)
9. Design Thinking: praktisches Vorgehen (Lewrick, Link, Leifer, & Langensand, 2017)
10. Design Thinking: Anwendungsbeispiele (Gerstbach, 2017)
11. Digital Transformation Playbook (Rogers, 2016)
12. Sprint: Grundlagen (Knapp, 2016)
13. Sprint: Anwendung und Durchführung (Knapp, 2016)
14. Digitale Transformation im Unternehmen (Summa, 2016; Weinreich, 2016)
15. Fazit / Ausblick

Die Vorlesung bietet einen Einblick in aktuelle Forschungen zu menschlichen Gedächtnisleistungen. Wichtige experimentelle Paradigmen, zentrale Theorien wie auch einzelnen Gedächtnisleistungen zugrunde liegende neuronale Korrelate werden vorgestellt. Die Bedeutung einzelner Befunde für angewandte Fragestellungen, wie etwa die Optimierung der Gedächtnisleistung von Zeugen oder Prüfungskandidaten, wird hervorgehoben.

Informationen

Für Studierende der Chemie im Masterstudium.

CHE-MSc-M 01.0, CHE-MSc-M 12.0, COSOM-M 01.0

Mo 10-12 Uhr c.t., CH 21.1.14

Outline

The lecture gives an overview over the basic concepts of nanoscience and focuses on the preparation and the special properties of nanostructures. The 2009 book "Concepts of Nanochemistry" by Ludovico Cademartiri and Geoffrey A. Ozin is used as guideline.
All the necessary background in analytical and inorganic chemistry is rehearsed, the lecture aims to be a stand-alone introduction to nanochemistry.