GRIPS - Uni Regensburg

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PD Dr. Manuel Trummer

Kulturerbe Kirchweih?

Empirisches Forschungsseminar zu Strukturen, Praxen und Akteuren im Landkreis Amberg-Sulzbach

Seminar: Mi, 10–12

System: Zoom + GRIPS + eigene Interviews

Kirchweihfeste – oder besser: Kirwa-Feste – zählen zu den wichtigsten Brauchereignissen im Jahreslauf Ostbayern. Allein im Landkreis Amberg-Sulzbach finden zwischen April und Oktober über 200 Kirwa-Feste statt, organisiert von Vereinen, aber auch losen Organisationsgemeinschaften, bestehend aus Jugendlichen und jungen Frauen und Männern. Gerade in den Dörfern und Kleinstädten bildet die jährliche Kirwa das zentrale öffentliche Fest des Jahres, an dem sich nicht nur lokales Selbstbewusstsein festmacht, sondern auch eine ganze Reihe ökonomischer Benefits, von denen von der Metzgerei bis zum Friseursalon häufig die gesamte dörfliche Wirtschaft profitiert. Mit ihren Ritualen, ihren Erzählungen, ihrer Kreativität und ihren meist als „traditionell“ apostrophierten Strukturen und Ikonographien bildet die Kirwa ein ethnographisches Forschungsfeld par excellence.

In Kooperation mit dem Landratsamt Amberg-Sulzbach dokumentiert das Seminar die aktuelle Kirwa-Szene im Landkreis. Dazu setzen wir einerseits auf Literaturrecherche, aber andererseits vor allem auf Experteninterviews und narrative Interviews mit Akteurinnen und Akteuren. Dabei orientiert sich das Seminar vor allem an den Terminologien und Regularien der UNESCO zum Thema Immaterielles Kulturerbe. Ziel ist es, eine Diskussion über Kirwa als immaterielles Kulturerbe und als „Kandidat“ für das bayerische Landesverzeichnis zu führen.

Die TeilnehmerInnen des Seminars erwerben grundlegende ethnographische Kompetenzen, im besonderen im Bereich Interview und qualitative Inhaltsanalyse. Sie eignen sich zudem theoretisches und praktisches Wissen im Bereich immaterielles Kulturerbe an und verfügen nach Abschluss des Seminars über die Fähigkeit, selbständig kleinere ethnographische Projekte zu leiten und kritisch mit Fragen des immateriellen Erbes umzugehen.

Grundlegende Literatur

Hemme, Dorothee/Tauschek, Markus/Bendix, Regina: Prädikat „Heritage“: Wertschöpfungen aus kulturellen Ressourcen; Berlin 2007 (Studien zur Kulturanthropologie/Europäischen Ethnologie 1).

Piehler, Uli: Mir hom Kirwa! Kirchweihfreuden in der Oberpfalz; o. O. 2009.

Tauschek, Markus: Kulturerbe: eine Einführung; Berlin 2013.

Tauschek, Markus: Wertschöpfung aus Tradition: der Karneval von Binche und die Konstituierung kulturellen Erbes; Berlin 2010.

Zimmermann, Harm-Peer: „sich eine Vergangenheit geben, aus der man stammen möchte“. Zur Kritik der Heritage-Kritik; in: Schneider, Ingo/Flor, Valeska (Hgg.): Erzählungen als kulturelles Erbe: das kulturelle Erbe als Erzählung (= Beiträge der 6. Tagung der Kommission für Erzählforschung in der Deutschen Gesellschaft für Volkskunde vom 1.-4. September 2010 im Universitätszentrum Obergurgl), Münster 2014 (Innsbrucker Schriften zur Europäischen Ethnologie und Kulturanalyse 2), S. 47–62.

Zuschreibungen wie „Pictorial Turn“ oder „Iconic Turn“ diagnostizieren seit den 1990er-Jahren einen grundlegenden Bedeutungswandel visueller Medien in den Alltagen breiter Bevölkerungsteile. Damit verbindet sich nicht lediglich die Feststellung einer redensartlichen „Bilderflut“ in Folge der Entwicklung neuer Medien, etwa Internet oder Fernsehen, sondern vor allem ein sich verändernder Umgang mit Bildern. Fotos, Filme, Computerspiele, Grafiken prägen und verändern unsere Kultur und tragen zu Kulturkontakten und Kulturkonflikten, zu Globalisierungs- und Regionalisierungsprozessen maßgeblich bei. Innerhalb der kulturwissenschaftlichen Alltagserforschung stellen Bilder sowohl wichtige Quellen zu historischen und gegenwärtigen Lebenswelten dar, als auch Medien, um die sich Kulturen und Fanszenen formieren – etwa im Fall von Comics. 

Das Seminar spannt einen Bogen von aktuellen bildtheoretischen Konzepten über historische Bildkulturen seit dem 16. Jahrhundert bis hin zur aktuellen digitalen Visual Culture.

Die Seminarteilnehmer eignen sich Wissen über die Theorie und Methodologie visueller Kulturanthropologie an. Anhand praktischer Beispiele aus Gegenwart und Vergangenheit erwerben sie grundlegende Kompetenzen für die Forschung mit Bildern und Erforschung von Bildern und lernen, diese selbständig im Rahmen eigener künftiger Forschungsvorhaben anzuwenden.

The ability to identify the meaning-distinguishing sound types (phonemes) of the language is a minimum requirement for anyone concerned with English. Advanced learners, however, will need a conscious knowledge of distributions, distinctive features and articulatory processes in order to better monitor their own pronunciation, assess regional and social variation and efficiently correct the inevitable Bavarianisms of future pupils. This course will, once more, introduce the set of symbols and the conventions relevant to all types of linguistic exams and practise British and American Standard transcription on authentic material of increasing complexity. Since this course is primarily intended for students of the Lehramt Gymnasium, they will be given priority when registering. Admission is further restricted to owners of at least one pronunciation dictionary (e. g. D. Jones, English Pronouncing Dictionary, Cambridge; J. C. Wells, Longman Pronunciation Dictionary, Pearson).

This course forms part of the Master’s Programme in English Linguistics, but students in their Profilmodule are equally welcome to acquire credit points and linguistic expertise. It is intended to provide first-hand experience and critical discussion of seminal works of 20th century linguistic theory and methodology, covering the classical texts of different schools of modern linguistics as well as more recent studies relevant to the ongoing research at our Department.

The aim of this lecture is to investigate the way in which the English language is used in conjunction with other languages. There will be a diachronic element, looking at pre-existing languages (British, Pictish, North American native languages, etc.) and their influence, if any, on past and modern English. A more synchronic approach will be taken in contemporary descriptions of places where English is used as an additional (sometimes auxiliary, sometimes main) language. Places investigated will include Wales, Scotland, the Canadian west coast, Australia, East and Southeast Asia, and others. 

Currently, there are numerous varieties of the English language spoken worldwide. Among them, British and American English stand out due to America’s and Britain’s historical colonial influence, their global economic and cultural dominance, and the widespread use of these varieties in media and international communication, being widely favored by foreign learners and English teachers.

Despite ultimately originating from the same linguistic roots, these varieties exhibit significant differences across various aspects such as phonology, vocabulary, grammar, spelling, punctuation, and pragmatics. This course will explore these distinctions, exploring not only the standard norms but also some non-standard features of these varieties.

General Requirements:

• Weekly assignments
• Active participation in class discussions
• Oral presentation
• Final written task (BA/LA)

In addition to the general requirements, MA students will work on:

• The production of a scientific poster.
• A term paper expanding on the topic of the poster (only for module ELG-M4).

This lecture takes a look at the various forms of English found in the British Isles. Geographically, we will cover dialects of England, Wales, Scotland, Ireland, and the Channel Islands. Further, time will be devoted to the analysis of social and ethnic varieties of contemporary Britain. Apart from case studies dealing with selected varieties, the lecture will also touch on the issue of dialectology and sociolinguistics more generally, shining a light on the history and the present-day research methods in the field. Students will: broaden their understanding of geographical and social variation in native English, learn theoretical and methodological concepts in dialectology and sociolinguistics, learn how to engage with dialectal data from a descriptive linguistic vantage point.

The password for the GRIPS workspace will be communicated in class.

The linguistic landscape is visible, written language in public space. As we move through our daily life, we are constantly exposed to such written language, in shopping streets, around university buildings, in city busses. What seems like a random collection of texts all around us turns out, upon closer inspection, to be highly organised and to follow a number of systematic rules. In this class, we will see examples of multilingual signage from around the world; we will explore the ways in which English has made its way into many of these contexts. The growing body of research into the area will be dealt with in detail. Students will have the chance to collect data of their own and apply the theory to them.

Phonetics and phonology is the study of human speech sounds. This introductory lecture builds on ‘Introduction to English linguistics: Theory and structure’ and together with it and ‘Introduction to English linguistics: English in use’, covers the core curriculum in English linguistics.

The lecture will consider the various types of phonetics, their difference to phonology, the working of the human speech apparatus, and the rules according to which languages combine sounds to form meaningful words. The phonemic system of English will be given particular attention, especially in its RP and GA incarnation, but regional and social variation will also be addressed. The International Phonetic Alphabet (IPA), in particular its application to English, will be taught and exemplified in class.

 

NB: It is strongly recommended that students attend the ‘Theory and structure’ lecture together with this lecture in their first term, before registering for ‘English in use’ in their second term.

This seminar considers the English language in contact situations that have resulted in the emergence of new codes, known as pidgins and creoles. The colonial period and its reliance on the slave trade are particularly relevant to this topic. We will see how contact between speakers of different languages has resulted in new codes that are lexically, grammatically, and phonologically distinct from their 'parent' languages. The study of pidgins and creoles has also led to major advances in linguistic theory, which student focus groups will focus on closely.

This course is designed to deepen students’ knowledge of and skills in academic writing, i.e., in conducting and organising advanced linguistic research, in identifying and evaluating sources as well as in summarising and discussing research positions. The focus will be on composing linguistic theses and the individual steps involved in this form of academic writing, from getting started to the final product. We will zoom in on different writing techniques, including stylistic questions as well as formal aspects. By the end of this course, students will be able to (1) evaluate and discuss the structure of scientific texts, (2) apply this knowledge to their own writings, and (3) develop their own research projects.
Course requirements: active participation in class, regular readings, writing assignments (portfolio).

This praxis-oriented course will provide students with an in-depth understanding of the most useful software and tools for science communication in the field of linguistics. We will explore how to make the most out of reference management
software, word processing tools and presentation software in order to create well-formatted papers, engaging presentations, and eye-catching research posters. 

Language is not merely a tool for communication, but a powerful social instrument for constructing and deconstructing our gendered and sexual identities. This course will provide a foundation for exploring the transformative potential of linguistic practices in queering traditional norms and identities. Through the lens of feminist and queer theory, we will critically analyse how different subdisciplines of linguistics have approached the concepts of gender and sexuality in the past decades, opening new avenues for their analysis.

No previous knowledge of feminist or queer theory is required to participate in the course, yet reading Pennycook’s (2021) chapter on the politics of difference in preparation to the course is highly recommended.

General Requirements:

• Portfolio of short-form written and/or audiovisual content production.
• Final reflection and self-evaluation.

Requirements for MA students:

In addition to the general requirements, MA students will work on:

• The production of a scientific poster.
• A term paper expanding on the topic of the poster (only for module ELG-M4).

Recommended reading:

Pennycook, Alastair. 2021. Chapter 4: The politics of difference. In Critical applied linguistics: A critical re-introduction. New York: Routledge. 85-102. (Regensburger Katalog)

Der Begriff der literarischen Kompetenz spielt in der aktuellen fachdidaktischen Diskussion eine wichtige Rolle. Analog zum Begriff der Lesekompetenz wird versucht, Teilkompetenzen zu identifizieren, die sich in einem kontinuierlichen Lernprozess (weiter-)entwickeln lassen, so dass sich auch für Schüler*innen ein deutlicheres Bild davon ergibt, wo sie stehen und wie sie ihren eigenen Lernprozess steuern können. Inzwischen liegen auch etliche empirische Studien vor, die ausleuchten, wie Lesekompetenz und literarische Kompetenz zusammenhängen und sich gegenseitig stützen. Das Seminar thematisiert unterschiedene Teilkompetenzen und Voraussetzungen „literarischer Kompetenz” und zeigt an verschiedenen Beispielen der Allgemeinliteratur, der Kinder- und Jugendliteratur, des Films und der Werbung, wie Schüler transferfähige Fertigkeiten beim Umgang mit Texten erlangen können. Dass sich literarische Kompetenz nicht nur durch textanalytische Zugangsweisen erwerben lässt, sollen Beispiele aus dem gesamten Methodenrepertoire des Literaturunterrichts zeigen. Das Seminar ist Teil des Forschungsprojektes Falke-e, dies hat aber keine Auswirkungen auf den Arbeitsumfang oder die inhaltliche Gestaltung.

Der Begriff der literarischen Kompetenz spielt in der aktuellen fachdidaktischen Diskussion eine wichtige Rolle. Analog zum Begriff der Lesekompetenz werden Teilkompetenzen identifiziert, die sich in einem kontinuierlichen Lernprozess (weiter-)entwickeln lassen, so dass sich auch für Schüler:innen ein deutlicheres Bild davon ergibt, wo sie stehen und wie sie ihren eigenen Lernprozess steuern können. Die Vorlesung thematisiert unterschiedene Teilkompetenzen einer „literarischen Kompetenz” und zeigt an verschiedenen Beispielen der Allgemeinliteratur, der Kinder- und Jugendliteratur, des Films und der Werbung, wie Schüler:innen transferfähige Fertigkeiten beim Umgang mit Texten erlangen können. Dass sich literarische Kompetenz nicht nur durch textanalytische Zugangsweisen erwerben lässt, sollen Beispiele aus dem gesamten Methodenrepertoire des Literaturunterrichts zeigen.

The English language has a strong and growing presence in Asia. From the language of the colonial power to the language of national self-identification after independence, English now exists in various forms and in various sociolinguistic settings that make its presence in Asia particularly fascinating. The seminar will introduce students to the language political climate in countries as diverse as, among others, Singapore, India, China, and the Philippines, countries in which English ranges in function from a native and official language to an auxiliary administrative language or to a language largely confined to the tourism industry. A comparison of the linguistic forms of these varieties will enable a larger-scale picture to emerge, outlining the shape and role of English in this increasingly important part of the world. Students will learn to: develop an understanding of the varieties of English spoken in Asia; linguistic features and sociolinguistic settings that differentiate national and sub-national varieties; how these varieties interact at the (supra-)regional level; situate them within the larger theoretical framework of world Englishes.

Welcome to SyLveStER – Synchrone Linguistik im vertieften Staatsexamen (Repetitorium). This course is intended exclusively for candidates to the advanced state exam (vertieft) in English linguistics. We will consider all parts of the synchronic linguistics exam: phonetics and phonology, syntax, text linguistics and stylistics, lexicology, morphology, phraseology, variation and change, language acquisition, lexicography and corpus linguistics, and pragmatics and discourse. The course is primarily conceptualised as a Q&A session where candidates can learn more about the exam itself and the expectations of the examiners. On top of this, useful resources to deal with the individual parts of the exam will be introduced. There is no credit for this course, and participation is voluntary.

Description

The aim of this lecture is to investigate the way in which the English language is used in conjunction with other languages. There will be a diachronic element, looking at pre-existing languages (British, Pictish, North American native languages, etc.) and their influence, if any, on past and modern English. A more synchronic approach will be taken in contemporary descriptions of places where English is used as an additional (sometimes auxiliary, sometimes main) language. Places investigated will include Wales, Scotland, the Canadian west coast, Australia, East and Southeast Asia, and others.

Objectives

At the end of this class, students should be able to:

·      Understand the multilingual context in which modern English developed

·      Describe the different types of contact ecologies English has faced over its history

·      Apply the theoretical concepts learnt in class

·      Critically describe the sociolinguistic context of the contact situations discussed in class

Welcome to SyLveStER – Synchrone Linguistik im vertieften Staatsexamen (Repetitorium). This course is intended exclusively for candidates to the advanced state exam (vertieft) in English linguistics. We will consider all parts of the synchronic linguistics exam: phonetics and phonology, syntax, text linguistics and stylistics, lexicology, morphology, phraseology, variation and change, language acquisition, lexicography and corpus linguistics, and pragmatics and discourse. The course is primarily conceptualised as a Q&A session where candidates can learn more about the exam itself and the expectations of the examiners. On top of this, useful resources to deal with the individual parts of the exam will be introduced. There is no credit for this course, and participation is voluntary.

Classic / old style / retro GLCA. The basic GLCA. 

Reminding you of the grammar you knew and loved in school  

This course provides a general overview of research methods used in the collection, coding, analysis, and evaluation of linguistic data with a focus on language variation and change (LVC) in World Englishes. After having completed the course, students will be able to: (1) differentiate data collection methods in LVC and choose those relevant to their own research; (2) choose appropriate data analysis methods and carry out empirical analyses of linguistic data; (3) carry out small-scale linguistic research projects using different data collection and analysis methods; and (4) write a research proposal in which they develop a plan for a research project of their own.

Die Entwicklung und Förderung von Schreibkompetenz gehört zu den zentralen Aufgaben des Deutschunterrichts von der ersten Jahrgangsstufe bis zum Abitur. Studien wie DESI zeigen jedoch, dass es dem Deutschunterricht kaum gelingt, die Schreibkompetenz von Schülerinnen und Schüler über die Jahre hinweg konstant auszubauen. Das hängt nicht zuletzt damit zusammen, dass der Erwerb von Schreibkompetenz als einer der komplexesten und schwierigsten Lernprozesse gilt, da viele Einflussfaktoren auf ihn einwirken: Der Wortschatz, das bildungssprachliche Wissen, das Verfügen über Textmuster und Schreibstrategien, das fachliche Wissen aber auch die Schreibflüssigkeit mit Aspekten wie der Handmotorik, der Rechtschreibgeläufigkeit und der Formulierungskompetenz. Trotz intensiver Bemühungen von Seiten der Lehrenden bleiben die Ergebnisse beim Schreiben oft dürftig. Bis in die Universität hinein quälen sich Studierende mit dem Schreiben. Schreibblockaden führen mitunter sogar zum Abbruch des Studiums. In der Vorlesung soll es nach der Auseinandersetzung mit textlinguistischen Grundlagen, Aspekten der Schreibentwicklungs- und Schreibprozessforschung darum gehen, didaktische Möglichkeiten und Wege kennenzulernen, die helfen Schreib- und Textroutinen aufzubauen und weiterzuentwickeln. Dazu gehören auch diagnostische Kompetenzen, die Deutschlehrkräfte brauchen.

digital, zwei Parallelgruppen, Di 14-16 und Mi 14-16, PSY-M22.1

Prof. Dr. Gregor Volberg

In dem Seminar gibt es eine Einführung in die Skriptsprache R, einer freien Software für Datenanalyse.

Mi. 14:00 bis 16:00 c.t. wöch.

3-stündig, davon 1 Stunde wöchentlich n. Vereinbarung

Zentrales Hörsaalgebäude, ZHGB - H 5

Maximale Anzahl der Teilnehmer*innen: 15 Personen

Das Seminar wird nach Möglichkeit in Präsenzform angeboten. Teilnahme nur über "32-M03.2 ONLINE-Anmeldung für das Modul M 03.2"

In diesem Kurs werden Fertigkeiten in Bereichen der empirischen Forschungsarbeit vermittelt. Der thematische Schwerpunkt der Veranstaltung liegt auf Forschungsfragen im Kontext der visuellen Bewegungswahrnehmung. Die Veranstaltung schließt Inhalte zur Planung, Durchführung und Auswertung einer empirischen Studie sowie der Kommunikation von Ergebnissen im Rahmen eines Forschungsberichts mit ein und bereitet auf die Durchführung eigener empirischer Arbeiten vor.