Blockveranstaltung Di. 11.03.2025 09.00 - 13.00 Uhr
Di. 18.03.2025 09.00 - 13.00 Uhr
Gefängniszeitschriften findet man in der Regel nicht in der Zeitschriftenauslage von hiesigen Zeitschriftenläden, Supermärkten oder Ähnlichem. Vielmehr handelt es sich hierbei um ein Medium, welches von der breiten Öffentlichkeit kaum Beachtung findet, obwohl es mitunter online frei zugänglich ist. Gefängniszeitschriften unterscheiden sich u.a. in Organisation und Verbreitung(sform) und sind v.a. ein Medium von einer bzw. für eine soziale Randgruppe..
Im Rahmen des Forschungsmoduls sollen Gefängniszeitschriften kriminologischen und soziologischen Fragestellungen unterzogen werden. Die Fragestellungen können sich z.B. auf Werte, Inhalte und Themen in den Gefängniszeitschriften richten oder einen Vergleich mit „Nicht-Gefängniszeitschriften“ beinhalten.
Ob die Fragestellung mit quantitativen oder qualitativen Forschungsmethoden bearbeitet wird, obliegt der Entscheidung der Studierenden. Idealerweise bilden sich zwei Gruppen mit unterschiedlichen Fragestellungen, welche sie gemeinsam im Team erarbeiten.
Diese in der Praxis von Polizei, Justiz, Bewährungshilfe und Therapieeinrichtungen bedeutsamen Phänomene sollen aus unterschiedlichen Blickwinkeln beleuchtet werden. U.a. soll es um folgende Aspekte gehen:
Fragen rund um die Sicherheit von Menschen im öffentlichen Leben rücken vermehrt in den Fokus gesellschaftspolitischer Debatten. Das Sicherheitsempfinden unterschiedlicher Bevölkerungsgruppen divergiert mitunter enorm. Gerade im Kontext der Intersektionalität ergeben sich erhöhte Risiken, welche das individuelle Sicherheitsempfinden maßgeblich beeinflussen können. So scheint es etwa naheliegend, dass Geflüchtete, die derzeit in Deutschland leben, - zum Teil auch aufgrund von eigenen Fluchterfahrungen, welche oft auf bedingte bis nicht vorhandene Sicherheit in den Herkunftsländern zurückzuführen sind – mit Situationen der Unsicherheit im öffentlichen Raum anders konfrontiert sind. Und auch anders darauf reagieren als Menschen, die in Deutschland bzw. in Bayern bzw. in Regensburg aufgewachsen sind. Im Forschungsmodul sollen die Teilnehmer-innen, explorativ Fragen und Themenbereiche des Sicherheitsempfindens qualitativ erforschen. Hierzu soll jede*r Studierende eine*n Geflüchtete*n interviewen und das Interview nach gemeinsam entwickelten Kriterien auswerten.
In Teamarbeit sollen in einem zusammenfassenden Abschnitt des Forschungsberichts die Interviewergebnisse dargestellt werden.
Dass Gewaltverbrechen große mediale Aufmerksamkeit erlangen, ist ein altbekanntes Phänomen. So blickt die Öffentlichkeit oftmals mit völliger Ungläubigkeit und Entsetzen auf außergewöhnlich schwere Gewalttaten. Neben medien- und öffentlichkeitswirksamen Aspekten stellen sich auch aus kriminologischer und forensisch psychiatrischer Perspektive relevante Fragestellungen, zu den potenziellen Hintergründen, Einflussfaktoren und ursächlichen Ereignissen.
Im Zuge des Forschungsmoduls werden die Studierenden Lebensläufe von Gewaltverbrecher*innen mit psychiatrischem Störungsbild anhand einer spezifischen, selbst erarbeiteten Fragestellung analysieren.
Vor einem internationalen Tribunal auszusagen stellt für Völkermord-Überlebende eine enorme psychische Belastung dar. Gleichzeitig kann die juristische Anerkennung durch den Prozess jedoch auch dazu beitragen, individuelle Traumata zu verarbeiten. Vor diesem Hintergrund zietl der Kurs darauf ab, Teilnehmenden zunächst einen Überblick über verschiedene Vökermord-Tribunale seit den 1990er Jahren zu vermitteln und dabei gleichzeitig die Rolle des Prozesses für Zeug:innen in entsprechenden Gerichtsverfahren näher zu betrachten. Im Zentrum der Diskussion stehen die Fragen danach, wie Zeug:innen von traumatischen Erlebnissen im Prozess berichten, welche Narrative dabei entstehen und inwiefern eine juristische Aufarbeitung des Völkermords tatsächlich dazu beitragen kann, individuelle Traumata zu überwinden. Grundlage werden unter anderem Gerichtstranskripte ausgwählter Völkermord-Tribulale sein, die im Rahmen des Kurses genauer analysiert werden |
Angriffe durch Viren, Trojaner, Malware (insbes. Ransomware) stören nach wie vor und sogar mit in jüngster Zeit steigender Tendenz die Sicherheit des Datenverkehrs und damit der Informationstechnik in der Universität, aber auch im privaten Bereich. Neben den Bemühungen etwa des Rechenzentrums hängt es stark vom Bewusstsein der Nutzer ab, ob solche Angriffe abgewehrt werden können. In diesem Forschungsmodul sollen die Studierenden in einem selbstständigen Forschungsprojekt ermitteln, wie es um das Sicherheitsbewusstsein an der Universität Regensburg (ggf Studierende, Mitarbeiter, Dozenten) bestellt ist. Dazu sollen die Teilnehmer der Thematik passende Hypothesen aufstellen und diese mit einer quantitativen Studie überprüfen. Es soll möglichst im Team gearbeitet werden.
Kryptowährungen, insbesondere Bitcoin, verzeichnen in jüngerer Zeit enorme Erfolge in der Bewertung, sie werden aber auch stark und zunehmend kritisiert. Dabei sind unterschiedliche Dimensionen berührt, so etwa die Frage, ob Kryptowährungen als klassische „Währung“ bzw. offizielles Zahlungsmittel (Beispiel El Salvador) überhaupt geeignet sind bzw. ob sie als Geldanlage künftig eine wichtige(re) Rolle spielen können. Andererseits aber auch, ob die Rolle des Bitcoin in kriminologischer Hinsicht demnächst eine Reaktion der betroffenen Staaten heraufbeschwören wird. Zudem wird nach wie vor Bitcoin wegen des aufwändigen „Schürfens“ als klimaschädlich angesehen.
Die Teilnehmer sollen eine Situationsanalyse vornehmen und auch versuchen, eine Prognose hinsichtlich der weiteren Entwicklung abzugeben: Welche Rolle werden Kryptowährungen in der Zukunft spielen?
Ob es bei einer Literaturanalyse bleiben soll oder ob auch Methoden empirischer Sozialforschung zum Einsatz kommen sollen, soll der Entscheidung des Teams der Teilnehmenden überlassen bleiben. Es soll möglichst im Team gearbeitet werden.
Zeit: Mo 16-18 c.t.
Ort: H3
Modul: PSY-M02.1 (2 ECTS)
Dozent: Prof. Dr. Gregor Volberg
Standardverfahren in der Psychologie
Prof. Dr. Gregor Volberg
2st., PSY-M02.2
in drei Parallelgruppen Mo, Di, Mi 16-18 Uhr
Dieses Seminar richtet sich an alle Studierenden der PO gültig ab WS16/17, die ihr Praktikum vollständig beendet haben.
Studierende, die sich ab dem SoSe 2022 im 6. Semester oder einem höheren Semester befinden, dürfen das Seminar auch besuchen, wenn sie mind. 4 Wochen Praktikum vor Beginn der Praktikumswoche (voraussichtlich Anfang Juni 2022) vorweisen können. Die Anmeldung zum Kurs erfolgt durch Selbsteinschreibung.
GENAUERE INFORMATIONEN ZU TERMINEN UND ABLAUF FOLGEN IN ERSTEN SEMESTERWOCHE (25.04. - 29.04.) HIER IM GRIPSKURS.
Dozenten: Manuel Längler, M.A. (manuel.laengler@ur.de) und Simon Schmidt, M.A. (simon.schmidt@ur.de)
Sprechstunde: Per E-Mail oder auf Wunsch telefonisch oder per Zoom
Modul: EDU-BA-M07.2 (nur für Bachelorstudierende neue PO gültig 14.Juli 2016)
Leistung: Poster-Referat und Gruppendiskussion, 3 ECTS
Beschreibung:
Die Hauptziele dieses Seminars sind:
1. Anderen Studierenden einen Überblick und Einblicke in das eigene Praktikum geben
2. Überprüfung von im Studium erworbenen theoretischem Wissen auf die Anwendung in der Praxis
3. Überprüfung von im Studium erworbenen Fähigkeiten (Soft-Skills) auf die Anwendung in der Praxis
4. Kritische Analyse der praktischen Erfahrungen
nähere Informationen finden Sie hier
Anmeldezeitraum: 21.3.2022 – 27.3.2022 (10:00 Uhr)
Das Seminar dient der systematischen Begleitung und Betreuung während der verschiedenen Phasen der Erstellung Ihrer Bachelorarbeit. Das Seminar ist bedarfsgerecht orientiert, d.h., es werden Themen vertieft, die auf dem jeweiligen Stand Ihrer Arbeit gerade relevant sind. Darüber hinaus bietet das Seminar die Gelegenheit zur Besprechung konkreter Probleme, denen Sie beim Verfassen Ihrer Bachelorarbeit begegnen.
nähere Informationen finden Sie hier
Anmeldezeitraum: 21.3.2022 – 27.3.2022 (10:00 Uhr)
Das Seminar dient der systematischen Begleitung und Betreuung während der verschiedenen Phasen der Erstellung Ihrer Bachelorarbeit. Das Seminar ist bedarfsgerecht orientiert, d.h., es werden Themen vertieft, die auf dem jeweiligen Stand Ihrer Arbeit gerade relevant sind. Darüber hinaus bietet das Seminar die Gelegenheit zur Besprechung konkreter Probleme, denen Sie beim Verfassen Ihrer Bachelorarbeit begegnen.
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Anmeldezeitraum: 21.3.2022 – 27.3.2022 (10:00 Uhr)
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Anmeldezeitraum: 21.3.2022 – 27.3.2022 (10:00 Uhr)
Das Seminar dient der systematischen Begleitung und Betreuung während der verschiedenen Phasen der Erstellung Ihrer Bachelorarbeit. Das Seminar ist bedarfsgerecht orientiert, d.h., es werden Themen vertieft, die auf dem jeweiligen Stand Ihrer Arbeit gerade relevant sind. Darüber hinaus bietet das Seminar die Gelegenheit zur Besprechung konkreter Probleme, denen Sie beim Verfassen Ihrer Bachelorarbeit begegnen.
Inhalte:
Mögliche Module:
EDU-BA-M12 (BOK)
EDU-M 14.2
Dozent: Manuel Längler (manuel.laengler@ur.de)
Sprechstunde: nach Vereinbarung via Zoom
Uhrzeit: Donnerstag 16-18 Uhr c.t.
Raum: PT 2.0.12
ECTS: Für die Veranstaltung gibt es 2 ECTS-Punkte.
GRIPS: In GRIPS ist die Veranstaltung im SoSe22 unter Bachelor BOK und Master Interdisziplinäre Vertiefung zu finden.
Plätze:
Die Platzanzahl für Studierende ist auf 15 begrenzt. Nachdem in den letzten Semestern nach den ersten beiden Wochen unzählige Teilnehmer abgesprungen sind, möchte ich an dieser Stelle deutlich darauf hinweisen, dass die Anmeldung nach der ersten Sitzung verbindlich ist.
Anmeldemodus:
First come, first serve! Es wird eine Nachrückerliste geben, aus der aufgefüllt wird, sofern Leute sich abmelden oder nicht zur Einführungsveranstaltung erscheinen.
Einführungsveranstaltung:
Es findet eine Einführungsveranstaltung am 28.04.2022 statt, wer zu dieser nicht erscheint, wird automatisch aus dem Kurs ausgetragen.
An-/Abmeldung:
Bis zur Einführungsveranstaltung kann man sich noch an- oder abmelden. Dies erfolgt über einfache Anmeldung im GRIPS-Kurs (es gilt also hier nicht der allgemeine Kurs-Anmeldezeitraum).
nähere Informationen finden Sie hier
Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
Herzlich Willkommen zum Seminar ‚Einführung in empirische Forschungsmethoden 2: inferenzstatistische Methoden‘!
Um pädagogisch relevante Fragestellungen zu Lehr-Lern-Prozessen und deren Ergebnissen mit Hilfe empirischer Erkenntnisse beantworten zu können, bedarf es eines fundierten Verständnisses inferenzstatistischer Methoden. Aufbauend auf Vorkenntnissen zu deskriptiven Analysen werden in diesem Seminar verschiedene inferenzstatische Verfahren behandelt und im Rahmen eines kleinen, angeleiteten Forschungsprojekts angewendet. Indem Studierende in die Rolle von Forschern schlüpfen, erwerben sie im Rahmen des Seminars wertvolle methodologische Kenntnisse, die es ihnen ermöglichen, Erkenntnisse empirischer Forschung kritisch zu rezipieren.
nähere Informationen finden Sie hier
Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
Herzlich Willkommen zum Seminar ‚Einführung in empirische Forschungsmethoden 2: inferenzstatistische Methoden‘!
Um pädagogisch relevante Fragestellungen zu Lehr-Lern-Prozessen und deren Ergebnissen mit Hilfe empirischer Erkenntnisse beantworten zu können, bedarf es eines fundierten Verständnisses inferenzstatistischer Methoden. Aufbauend auf Vorkenntnissen zu deskriptiven Analysen werden in diesem Seminar verschiedene inferenzstatische Verfahren behandelt und im Rahmen eines kleinen, angeleiteten Forschungsprojekts angewendet. Indem Studierende in die Rolle von Forschern schlüpfen, erwerben sie im Rahmen des Seminars wertvolle methodologische Kenntnisse, die es ihnen ermöglichen, Erkenntnisse empirischer Forschung kritisch zu rezipieren.
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Herzlich Willkommen zum Seminar ‚Einführung in empirische Forschungsmethoden 2: inferenzstatistische Methoden‘!
Um pädagogisch relevante Fragestellungen zu Lehr-Lern-Prozessen und deren Ergebnissen mit Hilfe empirischer Erkenntnisse beantworten zu können, bedarf es eines fundierten Verständnisses inferenzstatistischer Methoden. Aufbauend auf Vorkenntnissen zu deskriptiven Analysen werden in diesem Seminar verschiedene inferenzstatische Verfahren behandelt und im Rahmen eines kleinen, angeleiteten Forschungsprojekts angewendet. Indem Studierende in die Rolle von Forschern schlüpfen, erwerben sie im Rahmen des Seminars wertvolle methodologische Kenntnisse, die es ihnen ermöglichen, Erkenntnisse empirischer Forschung kritisch zu rezipieren.
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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
Herzlich Willkommen zum Seminar ‚Einführung in empirische Forschungsmethoden 2: inferenzstatistische Methoden‘!
Um pädagogisch relevante Fragestellungen zu Lehr-Lern-Prozessen und deren Ergebnissen mit Hilfe empirischer Erkenntnisse beantworten zu können, bedarf es eines fundierten Verständnisses inferenzstatistischer Methoden. Aufbauend auf Vorkenntnissen zu deskriptiven Analysen werden in diesem Seminar verschiedene inferenzstatische Verfahren behandelt und im Rahmen eines kleinen, angeleiteten Forschungsprojekts angewendet. Indem Studierende in die Rolle von Forschern schlüpfen, erwerben sie im Rahmen des Seminars wertvolle methodologische Kenntnisse, die es ihnen ermöglichen, Erkenntnisse empirischer Forschung kritisch zu rezipieren.
(EDU-BA-M 02.1)
Seminar: Entwicklung einer Lernumgebung in der Praxis der Berufliche Aus- und Weiterbildung (2. Semester, Bachelor)
Donnerstags 08:00 – ca. 11:00 s.t.
Sprechstunden: Donnerstage 10:00 – 11:00
Räumlichkeiten Siehe unten
Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
Achtung: Maximal 20 Teilnehmer können in diesen Kurs aufgenommen werden.
Lehrauftrag Universität Regensburg, Pädagogik Sommersemester 2022 (April – Juli/August
6 Termine: Donnerstage s.t. 08:00 bis ca. 12:00 Uhr
Zwischen den Terminen gibt es unterstützend zur Vorbereitung auf die Gruppenarbeiten Online-Sprechstunden, jeweils Donnerstage 10:00 – 11:00
Für Termine siehe bitte weiter unten.
Dozent: Gerrit Idsardi M.A. B.Ed.
Seminar: Entwicklung einer Lernumgebung in der Praxis der Berufliche Aus- und Weiterbildung (2. Semester, Bachelor)
Seminar: Bereich: Berufliche Aus- und Weiterbildung.
Entwicklung Lernumgebungen für vier Zielgruppen im Kontext Pflegeausbildung, Krankenhaus/Arztpraxis, Kommunen/Firmen, Angehörige zum Thema Alzheimer/Demenz.
Thema: Entwicklung eines didaktischen Models und einer Lernumgebung
Bereich: Berufliche Aus- und Weiterbildung
Ziel: Die Studenten lernen wie sie Theorien über Lernumgebungen anwenden um einen Lernumgebung für die Praxis zu entwickeln.
Mittel: Anhand eines realistischen Problems in eine Organisation, entwickeln die Studenten eine passende Lernumgebung. Die Studenten Schlupfen in der Rolle des Trainers/Beraters, holen sich einen ‚Auftrag’, entwickeln in Schritte eine Lernumgebung, präsentieren die Lernumgebung und schreiben einen Bericht für den Auftraggeber.
Ablauf:
1. Orientierung Lernumgebung und Auftrag (Fallarbeit)
2. Problemorientierung (Kurzreferate)
3. Vertiefung Theoretische Ausgangspunkte (Kurzreferate)
4. Problemdefinierung und Problemanalyse (Kurzreferate)
5. Lösungen und Empfehlungen (Kurzreferate)
6. Durchführung Trainingseinheit (Kurztrainings)
Output:
- Online-Präsentationen (Kurzreferate/Training) durch Teilnehmer
- Protokolle Gruppenarbeit
- Seminararbeit: Bericht (10 - 15 Seiten ex. Literaturangaben)
Input:
- Theorien, Modelle und Literatur andere Seminare
- Systemische Vorgehensweise = es wird viel Input und eine aktive Haltung von den Teilnehmern während des Seminars erwartet!
- Anwesenheitspflicht (online)
Max. 20 Studenten pro Gruppe (verteilt in 4 Kleingruppen)
Termine donnerstags 08:00 – ca. 12:00 Uhr, 2022:
Termin Raum: Sprechstunde:
05.05. 1. CH 12.0.18
12.05. Sprech Zoom 10:00 – 11:00
19.05. 2. ,,
26.05. Sprech Zoom 10:00 – 11:00 (Termin vorläufig)
02.06. 3. ,,
09.06. Sprech Zoom 10:00 – 11:00 (Termin vorläufig)
23.06. 4. CH 33.0.90
30.06. Sprech Zoom 10:00 – 11:00
07.07. 5. ,,
14.07. Sprech Zoom 10:00 – 11:00
21.07. 6. ,,
28.07. Reservetermin.
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Herzlich Willkommen zum Seminar ‚Gestaltung von Lernumgebungen‘!
Aufbauend auf den theoretischen Grundlagen zu Lehr-Lern-Prozessen und zur Entwicklung von Lernumgebungen aus dem Seminar ‚Theorien des Lehrens und Lernens‘ (EDU-BA-M 02.1) schlüpfen Studierende im Rahmen dieses Seminars in die Rolle von pädagogischen Praktikern und entwickeln eine echte Lernumgebung für verschiedene Praxissettings.
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Herzlich Willkommen zum Seminar ‚Gestaltung von Lernumgebungen‘!
Aufbauend auf den theoretischen Grundlagen zu Lehr-Lern-Prozessen und zur Entwicklung von Lernumgebungen aus dem Seminar ‚Theorien des Lehrens und Lernens‘ (EDU-BA-M 02.1) schlüpfen Studierende im Rahmen dieses Seminars in die Rolle von pädagogischen Praktikern und entwickeln eine echte Lernumgebung für verschiedene Praxissettings.
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Herzlich Willkommen zum Seminar ‚Gestaltung von Lernumgebungen‘!
Aufbauend auf den theoretischen Grundlagen zu Lehr-Lern-Prozessen und zur Entwicklung von Lernumgebungen aus dem Seminar ‚Theorien des Lehrens und Lernens‘ (EDU-BA-M 02.1) schlüpfen Studierende im Rahmen dieses Seminars in die Rolle von pädagogischen Praktikern und entwickeln eine echte Lernumgebung für verschiedene Praxissettings.
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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
Herzlich Willkommen zum Seminar ‚Gestaltung von Lernumgebungen‘!
Aufbauend auf den theoretischen Grundlagen zu Lehr-Lern-Prozessen und zur Entwicklung von Lernumgebungen aus dem Seminar ‚Theorien des Lehrens und Lernens‘ (EDU-BA-M 02.1) schlüpfen Studierende im Rahmen dieses Seminars in die Rolle von pädagogischen Praktikern und entwickeln eine echte Lernumgebung für verschiedene Praxissettings.
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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
Herzlich Willkommen zum Seminar ‚Gestaltung von Lernumgebungen‘!
Aufbauend auf den theoretischen Grundlagen zu Lehr-Lern-Prozessen und zur Entwicklung von Lernumgebungen aus dem Seminar ‚Theorien des Lehrens und Lernens‘ (EDU-BA-M 02.1) schlüpfen Studierende im Rahmen dieses Seminars in die Rolle von pädagogischen Praktikern und entwickeln eine echte Lernumgebung für verschiedene Praxissettings.
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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
All Finnish students of the Finnish-German Master Programme in Education (Double Degree) have to participate in this course and are already registered as participants (no further registration is necessary). All other students are more than welcome to join the course as well.
Seminar „Theoretische Ansätze zur Evaluation“: Im Seminar werden theoretische Grundlagen der Evaluation erarbeitet und deren Umsetzung in pädagogischen Anwendungsfeldern betrachtet. Neben der Diskussion verschiedener Definitionen und Formen der Evaluation werden ebenso Aspekte der Planung, Möglichkeiten der konkreten Umsetzung sowie die Auswertung von Evaluationsprojekten behandelt.
nähere Informationen finden Sie hier
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Seminar „Theoretische Ansätze zur Evaluation“: Im Seminar werden theoretische Grundlagen der Evaluation erarbeitet und deren Umsetzung in pädagogischen Anwendungsfeldern betrachtet. Neben der Diskussion verschiedener Definitionen und Formen der Evaluation werden ebenso Aspekte der Planung, Möglichkeiten der konkreten Umsetzung sowie die Auswertung von Evaluationsprojekten behandelt.
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Seminar „Theoretische Ansätze zur Evaluation“: Im Seminar werden theoretische Grundlagen der Evaluation erarbeitet und deren Umsetzung in pädagogischen Anwendungsfeldern betrachtet. Neben der Diskussion verschiedener Definitionen und Formen der Evaluation werden ebenso Aspekte der Planung, Möglichkeiten der konkreten Umsetzung sowie die Auswertung von Evaluationsprojekten behandelt.
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Herzlich Willkommen zum Seminar ‚Theorien des Lehrens und Lernens‘!
Um in der pädagogischen Praxis Lernumgebungen professionell gestalten zu können, bedarf es fundierten Wissens über Lernprozesse sowie darüber, wie Lernprozesse durch Lehre unterstützt werden können und wie Lernumgebungen systematisch entwickelt werden können. Im Seminar werden deshalb lerntheoretische Grundlagen und hierauf aufbauende Modelle für die Gestaltung von Lernumgebungen behandelt und mögliche Anwendungsbereiche diskutiert. Das Seminar liefert damit die theoretischen und begrifflichen Grundlagen für das stärker praxisbezogene Seminar ‚Gestaltung von Lernumgebungen‘ (EDU-BA-M 02.3).
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Um in der pädagogischen Praxis Lernumgebungen professionell gestalten zu können, bedarf es fundierten Wissens über Lernprozesse sowie darüber, wie Lernprozesse durch Lehre unterstützt werden können und wie Lernumgebungen systematisch entwickelt werden können. Im Seminar werden deshalb lerntheoretische Grundlagen und hierauf aufbauende Modelle für die Gestaltung von Lernumgebungen behandelt und mögliche Anwendungsbereiche diskutiert. Das Seminar liefert damit die theoretischen und begrifflichen Grundlagen für das stärker praxisbezogene Seminar ‚Gestaltung von Lernumgebungen‘ (EDU-BA-M 02.3).
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Um in der pädagogischen Praxis Lernumgebungen professionell gestalten zu können, bedarf es fundierten Wissens über Lernprozesse sowie darüber, wie Lernprozesse durch Lehre unterstützt werden können und wie Lernumgebungen systematisch entwickelt werden können. Im Seminar werden deshalb lerntheoretische Grundlagen und hierauf aufbauende Modelle für die Gestaltung von Lernumgebungen behandelt und mögliche Anwendungsbereiche diskutiert. Das Seminar liefert damit die theoretischen und begrifflichen Grundlagen für das stärker praxisbezogene Seminar ‚Gestaltung von Lernumgebungen‘ (EDU-BA-M 02.3).
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Um in der pädagogischen Praxis Lernumgebungen professionell gestalten zu können, bedarf es fundierten Wissens über Lernprozesse sowie darüber, wie Lernprozesse durch Lehre unterstützt werden können und wie Lernumgebungen systematisch entwickelt werden können. Im Seminar werden deshalb lerntheoretische Grundlagen und hierauf aufbauende Modelle für die Gestaltung von Lernumgebungen behandelt und mögliche Anwendungsbereiche diskutiert. Das Seminar liefert damit die theoretischen und begrifflichen Grundlagen für das stärker praxisbezogene Seminar ‚Gestaltung von Lernumgebungen‘ (EDU-BA-M 02.3).
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Menschen halten nicht alles, was sie lernen, für wahr. Dennoch wird erst seit der Jahrtausendwende weithin anerkannt, dass epistemische Kognition für die Pädagogik ein relevantes Thema ist.
Epistemische Kognition ist ein Überbegriff für Dispositionen, Überzeugungen, Fähigkeiten und Denkprozesse, die eine Rolle spielen, wenn die Geltung von Wissen beurteilt wird. Die gegenwärtige Theorielandschaft ist durch eine Vielzahl von Ansätzen gekennzeichnet, die sich teilweise ergänzen und die teilweise miteinander konkurrieren. Im Seminar werden wir verschiedene dieser Ansätze aufgreifen, ihre empirische Fundierung prüfen und ihre Relevanz für die Pädagogik diskutieren. Im Vordergrund stehen Entwicklungsmodelle, Modelle zu interindividuellen Unterschieden und kognitive Prozessmodelle.
Die Themen des Seminars haben weitreichende Implikationen –
vom der Studienwahl über den Umgang mit Desinformation im Internet bis hin zum Problem
der Wissenschaftsskepsis und ‑leugnung.
Mo., 14:15 Uhr, VG 0.24
Das Seminar beruht auf der Lektüre und gemeinsamen Diskussion von Texten.
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Dieses Seminar richtet sich an Studierende des Bachelorstudiengangs Erziehungswissenschaft. Im Rahmen des Seminars werden theoretische Zugänge sowie empirische Befunde zum Thema Reflexion im Arbeitskontext und deren Relevanz für professionelle Entwicklung behandelt. Im Fokus wird hierbei zum einen die Konzeptualisierung von Reflexion in der Arbeit sowie deren Bedingungsfaktoren bzw. Fördermöglichkeiten stehen. Auf der anderen Seite wird im Sinne einer pädagogischen Entwicklungsperspektive hinterfragt, wie sich Menschen im Kontext ihrer Arbeit durch das Reflektieren über konkrete Erfahrungen wie z.B. Arbeitsabläufe und -ergebnisse, Fehler oder Feedback als "Professionals" weiterentwickeln können.nähere Informationen finden Sie hier
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Nähere Informationen zur Anmeldung und zum Kurs siehe Vorlesungsverzeichnis
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All students (German and Finnish) of the Finnish-German Master Programme in Education (Double Degree) have to participate in this course and are already registered as participants (no further registration is necessary). All other master-students are more than welcome to join the course as well.
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Anmeldezeitraum: 21.3.2022 – 27.3.2022 (10:00 Uhr)
Das Seminar dient der systematischen Begleitung und Betreuung während der verschiedenen Phasen der Erstellung Ihrer Bachelorarbeit. Das Seminar ist bedarfsgerecht orientiert, d.h., es werden Themen vertieft, die auf dem jeweiligen Stand Ihrer Arbeit gerade relevant sind. Darüber hinaus bietet das Seminar die Gelegenheit zur Besprechung konkreter Probleme, denen Sie beim Verfassen Ihrer Bachelorarbeit begegnen.
Dieses Seminar dient der systematischen Vorbereitung, Begleitung und Betreuung während der verschiedenen Phasen der Erstellung einer Master-Abschlussarbeit am Lehrstuhl von Prof. Wild. Das Seminar wird in diesem Semester voraussichtlich sowohl in Präsenz als auch digital durchgeführt. Organisation und Materialien finden Sie wie gewohnt im GRIPS. Die Kommunikation findet in Kleingruppen oder in Einzelbetreuung statt.
nähere Informationen finden Sie hier
Anmeldezeitraum: 21.03.22 bis 27.03.22 (10 Uhr)
Achtung: Dieser GRIPS-Kurs wird nicht weiter genutzt. Falls Sie sich hier für die Vorlesung schon eingeschrieben haben, werden Sie von uns in den vorangegangen GRIPS-Kurs zu diesem Modul eingetragen und haben bereits eine entsprechende Mail erhalten.
Falls Sie sich hier noch nicht eingetragen haben, können sie diese Gelegenheit bis zur ersten Semesterwoche unter dem folgenden Link nutzen: https://elearning.uni-regensburg.de/course/view.php?id=52844
nähere Informationen finden Sie hier
Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
Seminar „Evaluation von Bildungs- und Erziehungssystemen“: Das praxisorientierte Seminar „Evaluation von Bildungs- und Erziehungssystemen“ dient primär dazu, die Inhalte aus den Seminaren „Theoretische Ansätze zur Evaluation“ und „Forschungsmethoden der Bildungsevaluation“ praktisch umzusetzen und zu vertiefen. Hierfür werden die Seminarteilnehmenden in Kleingruppen eingeteilt, innerhalb derer sie (1) ein Evaluationsprojekt ausarbeiten und in einem Bericht dokumentieren und darstellen und (2) anhand eines vorgegebenen Evaluationsrahmens Daten auswerten und diskutieren. Während des gesamten Prozesses erhalten die Studierenden unterstützende Betreuung durch die Dozierenden.
nähere Informationen finden Sie hier
Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
Seminar „Forschungsmethoden der Bildungsevaluation“: Das Seminar wird im Verbund mit dem Seminar „Evaluation von Bildungs- und Erziehungssystemen“ belegt. Unter Berücksichtigung der Evaluationsprojekte aus dem Seminar „Evaluation von Bildungs- und Erziehungssystemen“ wird ein systematisches und praxisbezogenes Repertoire wissenschaftlicher Evaluationsmethoden erarbeitet. Dabei wird noch einmal im Detail auf einzelne Schritte einer Evaluation eingegangen.
nähere Informationen finden Sie hier
Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
Dieses Seminar richtet sich an Studierende des Masterstudiengangs Erziehungswissenschaft. Ziel des Seminars ist die vertiefte Beschäftigung mit pädagogischen Theorien und Modellen zum Design von „Instruktion“ im betrieblichen Bereich sowie in der Hochschulbildung. Das Seminar stellt einerseits eine Vertiefung des Bachelorseminars „Gestaltung von Lernumgebungen“ dar. Andererseits sollen die kognitiven, motivationalen und sozialen Lerntheorien aus dem Masterseminar „Theoretische Vertiefung I“ auf die Entwicklung einer Lernumgebung angewendet werden. Wir bauen auf diesem Vorwissen auf und werden Theorie und Praxis in diesem Seminar miteinander kombinieren.Arbeitsbereich für empirische Masterarbeiten (Prof. Wild)
Informationen zur Gestaltung von Masterarbeiten auf der Basis von Metaanalysen am Lehrstuhl Wild
nähere Informationen finden Sie hier
Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
All students (German and Finnish) of the Finnish-German Master Programme in Education (Double Degree) have to participate in this course and are already registered as participants (no further registration is necessary). All other master-students are more than welcome to join the course as well.
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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
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Projektseminar: Schwerpunkt Aufmerksamkeit
Im Mittelpunkt meiner Projektseminare 1 (Wintersemester) und 2 (Sommersemester) steht die wissenschaftliche Bearbeitung eines Forschungs- oder Anwendungsproblems auf dem Hintergrund erziehungswissenschaftlich relevanter Theoriemodelle. Dies umfasst nach einer inhaltlichen Einarbeitungsphase die Planung, Durchführung und Evaluation einer empirischen Studie im Bereich des Forschungsschwerpunkts "Digitales Lernen".
In diesem Jahr werden die Aspekte Aufmerksamkeitssteuerung und Aufmerksamkeitskontrolle im Mittelpunkt stehen.
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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs zur Prioritätsvergabe bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
Anmeldezeitraum für das Wintersemester 2022/23:
19.09.22 bis 29.09.22 (10 Uhr)
Erstsemesterkurse bis 13.10.2022 (10 Uhr)
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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs zur Prioritätsvergabe bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
Anmeldezeitraum für das Wintersemester 2022/23:
19.09.22 bis 29.09.22 (10 Uhr)
Erstsemesterkurse bis 13.10.2022 (10 Uhr)
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Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs zur Prioritätsvergabe bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
Anmeldezeitraum für das Wintersemester 2022/23:
19.09.22 bis 29.09.22 (10 Uhr)
Erstsemesterkurse bis 13.10.2022 (10 Uhr)
Dieses Seminar richtet sich an Studierende des Masterstudiengangs Erziehungswissenschaft. Ziel des Seminars ist die vertiefte Beschäftigung mit pädagogischen und psychologischen Theorien. Die verschiedenen Theorien werden im Seminar durch mehrere Kleingruppen erarbeitet und vorgestellt und dann im Plenum diskutiert. Im Mittelpunkt stehen die Kernmerkmale der verschiedenen Theorien, relevante Forschung zu den einzelnen Theorien sowie die Vernetzung zwischen den Theorien. Die Arbeit mit den Theorien ist primär textbasiert und bewegt sich dabei von der abstrakten Theorieebene hin zu deren Einsatz in der pädagogischen Forschung und Praxis.nähere Informationen finden Sie hier
Dies ist eine parallel angebotene Veranstaltung. Bei diesen Kursen wird die Anmeldung über den "Anmeldekurs zur Prioritätsvergabe bei Parallelveranstaltungen" (ganz oben in der Kursübersicht des jeweiligen Semesters zu finden) organisiert.
Anmeldezeitraum für das Wintersemester 2022/23:
19.09.22 bis 29.09.22 (10 Uhr)
Erstsemesterkurse bis 13.10.2022 (10 Uhr)
Dieses Seminar richtet sich an Studierende des Masterstudiengangs Erziehungswissenschaft. Ziel des Seminars ist die vertiefte Beschäftigung mit pädagogischen und psychologischen Theorien. Die verschiedenen Theorien werden im Seminar durch mehrere Kleingruppen erarbeitet und vorgestellt und dann im Plenum diskutiert. Im Mittelpunkt stehen die Kernmerkmale der verschiedenen Theorien, relevante Forschung zu den einzelnen Theorien sowie die Vernetzung zwischen den Theorien. Die Arbeit mit den Theorien ist primär textbasiert und bewegt sich dabei von der abstrakten Theorieebene hin zu deren Einsatz in der pädagogischen Forschung und Praxis.GRIPS (v4.5.x) wird von der Campus IT der Universität Regensburg betrieben. | Datenschutz | Kontakt | Impressum
