GRIPS - Uni Regensburg

After successful completion of the course, students will be able to explain the basics of important topics in primary and pre-school education (e.g., alternative educational concepts such as Montessori and Waldorf education, classroom management, inclusion, school systems, the transition from pre-school to primary school, digitalisation in the classroom, migration and education, etc.). The focus is on aspects of different theories as well as resulting consequences for teaching in school and pre-school. The individual sessions of the course are held by different lecturers.

After successful completion of the course, students will be able to explain the basics of important topics in primary and pre-school education (e.g., alternative educational concepts such as Montessori and Waldorf education, classroom management, inclusion, school systems, the transition from pre-school to primary school, digitalisation in the classroom, migration and education, etc.). The focus is on aspects of different theories as well as resulting consequences for teaching in school and pre-school. The individual sessions of the course are held by different lecturers.

Hier tragen Sie die Kursbeschreibung ein.

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Abweichend von anderen Veranstaltungen für EWS-Lehramt wird dieses Seminar online über die Virtuelle Hochschule Bayern (vhb) angeboten. Die Anmeldung zur Veranstaltung erfolgt daher ausschließlich über die vhb.

Kursan- bzw. abmeldung bei der vhb (nicht in SPUR oder GRIPS): 01. Oktober 2026 10:00 Uhr bis 31. Oktober 2026 23:55 Uhr

Anmeldung unter: Virtuelle Hochschule Bayern - kurse.vhb.org

Bitte beachten Sie folgenden Hinweis für Staatsexamenskandidatinnen und -kandidaten: Wir versuchen natürlich unser Bestes, damit Sie die Klausurergebnisse rechtzeitig für Ihr Staatsexamen erhalten, wir können allerdings nichts versprechen. Planen Sie dies bitte mit ein!

Grundlegen Fragestellung der Methodik und Didaktik des Grundschulunterrichts sollen hier an die Wissensbestände der Einführungsvorlesung und des Tutoriums aufbauend gefestigt und vertieft werden.

Daher wird der Besuch des Grundlagenmoduls GSP M-01 hier vorausgesetzt.

Grundlegen Fragestellung der Methodik und Didaktik des Grundschulunterrichts sollen hier an die Wissensbestände der Einführungsvorlesung und des Tutoriums aufbauend gefestigt und vertieft werden.

Die vertiefte Auseinandersetzung mit den Fragen nach Planung, Gestaltung und Reflexion möglichst gelingender Bildung- und Erziehungsprozesse in der bayerischen Grundschule sollen in diesem Seminar im Mittelpunkt stehen. Begriffe wie Kontextualisieren und Dekontextualisieren, Bildungsstandards, Differenzierung, Problemorientiertes Lernen, Kooperatives Lernen etc. sollen mit abgesicherten Konzepten „unterfüttert” werden und für die Planung, Gestaltung und Durchführung von Unterricht und Schule verständlich werden. Die TeilnehmerInnen am Seminar sollen zu einer reflexiven Haltung gelangen und ihr eigenes Handeln in geeigneter Weise auf die Vor-Ort-Situation anpassen können.

In dieser Ringvorlesung werden Dozentinnen und Dozenten aus verschiedenen Universitäten Europas das jeweilige Schulsystem vorstellen, für Fragen bereitstehen und Herausforderungen diskutieren. Die Sessions finden in englischer Sprache online statt.

The lecture series is primarily aimed at students studying to become primary school teachers. The core topic of the lectures given by experts from the respective countries will be basic education and challenges or development priorities specific to the respective country (e.g., ESD, digitalization, etc.), with a particular focus on (but not limited to) primary education.

The lectures are based on the criteria set out by Hans Döbert in “Die Bildungssysteme Europas” (The Education System in Europe) and provide an insight into the educational situation in the school context. Credit can be earned by following all lectures online, contributing to the discussion section, and writing reports/reflections on some of the lectures.

Upon successful completion of this seminar, students will know a range of strategies to prevent or reduce challenging behaviors in their classrooms, be able to name strategies to increase the engagement of all students, identify reasons for disruptive behavior, be able to plan and describe sufficient searing arrangements and classroom rules.

After successful completion of the course, students will be able to explain the basics of important topics in primary and pre-school education (e.g., alternative educational concepts such as Montessori and Waldorf education, classroom management, inclusion, school systems, the transition from pre-school to primary school, digitalisation in the classroom, migration and education, etc.). The focus is on aspects of different theories as well as resulting consequences for teaching in school and pre-school. The individual sessions of the course are held by different lecturers.

After successful completion of the course, students will be able to explain the basics of important topics in primary and pre-school education (e.g., alternative educational concepts such as Montessori and Waldorf education, classroom management, inclusion, school systems, the transition from pre-school to primary school, digitalisation in the classroom, migration and education, etc.). The focus is on aspects of different theories as well as resulting consequences for teaching in school and pre-school. The individual sessions of the course are held by different lecturers.

Grundlagen des Sachunterrichts – Sachunterricht vernetzt planen, gestalten und evaluieren: Sie erarbeiten in diesem Seminar neben den allgemeinen Methoden hauptsächlich die gesellschaftswissenschaflich orientierten Perspektiven und Themen des Perspektivrahmens Sachunterricht.
Dabei rücken sowohl theoretische Grundlagen als auch Möglichkeiten der praktischen Umsetzung im Sachunterricht in den Fokus.

Grundlagen des Sachunterrichts – Sachunterricht vernetzt planen, gestalten und evaluieren: Sie erarbeiten in diesem Seminar neben den allgemeinen Methoden hauptsächlich die gesellschaftswissenschaflich orientierten Perspektiven und Themen des Perspektivrahmens Sachunterricht.
Dabei rücken sowohl theoretische Grundlagen als auch Möglichkeiten der praktischen Umsetzung im Sachunterricht in den Fokus.

Der Sachunterricht soll den Kindern ein „Fenster zur Welt” öffnen und Sachinhalte vermitteln, Motivation und Interessen wecken bzw. ihnen zeigen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Der Sachunterricht bietet den Kindern teilweise erste und zunehmend sachliche Zugänge zu ihrer Umwelt und darüber hinaus. Dabei vermittelt bzw. zeigt er ihnen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Die Vielfalt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art eines modernen Sachunterrichts sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Der Sachunterricht bietet den Kindern teilweise erste und zunehmend sachliche Zugänge zu ihrer Umwelt und darüber hinaus. Dabei vermittelt bzw. zeigt er ihnen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Die Vielfalt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art eines modernen Sachunterrichts sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Der Sachunterricht bietet den Kindern teilweise erste und zunehmend sachliche Zugänge zu ihrer Umwelt und darüber hinaus. Dabei vermittelt bzw. zeigt er ihnen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Die Vielfalt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art eines modernen Sachunterrichts sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Der Sachunterricht bietet den Kindern teilweise erste und zunehmend sachliche Zugänge zu ihrer Umwelt und darüber hinaus. Dabei vermittelt bzw. zeigt er ihnen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Die Vielfalt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art eines modernen Sachunterrichts sollen sich die Seminarteilnehmer*innen auf der Grundlage des Perspektivrahmens Sachunterricht erarbeiten.

Der Sachunterricht soll den Kindern ein „Fenster zur Welt” öffnen und Sachinhalte vermitteln, Motivation und Interessen wecken bzw. ihnen zeigen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Ziel soll es sein, Schüler:innen zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Das Seminar ist ein textbasierter Kurs, bei dem Sie für die Bearbeitung der Aufgaben jeweils eine Woche Zeit haben und welches als asynchrones Selbstlernseminar online stattfindet.

Ziel soll es sein, Schüler:innen zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Ziel soll es sein, Schüler:innen zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen in der selbständigen Auseinandersetzung mit Grundlagentexten und Aufgabenstellungen erarbeiten.

Ziel soll es sein, Schüler:innen zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Welche Hilfen zur Erschließung der Umwelt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art moderner Sachunterricht bereithält, sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Der Sachunterricht bietet den Kindern teilweise erste und zunehmend sachliche Zugänge zu ihrer Umwelt und darüber hinaus. Dabei vermittelt bzw. zeigt er ihnen, wie sie sich fragend, forschend und kritisch den Phänomenen in der Umwelt und der Gesellschaft nähern können. Ziel soll es sein, sie zum Verstehen und zur handelnden und gezielten Teilhabe zu befähigen. Die Vielfalt sowohl inhaltlicher als auch methodischer Art eines modernen Sachunterrichts sollen sich die Seminarteilnehmer*innen erarbeiten.

Die gesellschaftswissenschaftlichen Themen erfahren aktuell (noch) weniger Aufmerksamkeit in der Sachunterrichtsforschung, da derzeit die naturwissenschaftliche Grundbildung ‚en vogue’ ist. Themen, die Kinder für eine gelingende Teilhabe an der Gesellschaft befähigen, sollten dabei aber nicht aus den Augen verloren werden. Daher widmet sich dieses Seminar besonders den gesellschaftswissenschaftlichen und fächerübergreifenden Themen. Da das Rad nicht immer neu erfunden werden muss, lohnt der Blick in die Fachdidaktiken. Im Seminar werden fachgemäße Arbeitsweisen theoretisch erarbeitet und praktisch erprobt und auf ihre Wirkweise auf den Kompetenzerwerb hin kritisch reflektiert.

Außerschulische Lernorte können vielfältige Lerngelegenheiten bieten, sofern sie gut geplant, strukturiert durchgeführt und reflektierend nachbereitet werden. Wir werden zuerst theoretische Grundlagen erarbeiten, darauf aufbauend planen und dann verschiedene Lernorte besuchen, die gut in den Bayerischen Lehrplan passen.

Der Tiergarten Nürnberg bietet neben den zahlreichen Tierarten mit der Zooschule, dem Bionikum und ausgebildeten Zoopädagogen die ideale Infrastruktur für einen Außerschulischen Lernort. Wir werden im Tierpark übernachten, um auch die Tiere in der Dämmerung, in der Nacht und am Morgen zu begleiten, die vielfältigen Aufgaben der Mitarbeiter*innen zu beobachten und natürlich unterschiedliche Perspektiven und Möglichkeiten für die Integration dieses Lernortes in den HSU zu erarbeiten.

Der Tiergarten Nürnberg bietet neben den zahlreichen Tierarten mit der Zooschule, dem Bionikum und ausgebildeten Zoopädagogen die ideale Infrastruktur für einen Außerschulischen Lernort. Wir werden im Tierpark übernachten, um auch die Tiere in der Dämmerung, in der Nacht und am Morgen zu begleiten, die vielfältigen Aufgaben der Mitarbeiter*innen zu beobachten und natürlich unterschiedliche Perspektiven und Möglichkeiten für die Integration dieses Lernortes in den HSU zu erarbeiten (in Zusammenarbeit mit der Biologiedidaktik).

Im Seminar werden wir uns mit dem Lernen über Medien auseinandersetzen und schauen, wie dieses Thema theoretisch und didaktisch aufbereitet ist sowie die Umsetzung in Schulen erfolgt. Außerdem arbeiten wir mit Studierenden aus Zwolle/NL und Insbruck/A über Zoom zusammen. Ziel sollte es sein, dass Sie vom 13.05.-18.05.24 unsere Gäste hier in R empfangen und wir dann dort gemeinsam weiter an der Thematik arbeiten bzw. uns die Ergebnisse vorstellen.

Der Tiergarten Nürnberg bietet neben den zahlreichen Tierarten mit der Zooschule, dem Bionikum und ausgebildeten Zoopädagogen die ideale Infrastruktur für einen Außerschulischen Lernort. Wir werden im Tierpark übernachten, um auch die Tiere in der Dämmerung, in der Nacht und am Morgen zu begleiten, die vielfältigen Aufgaben der Mitarbeiter*innen zu beobachten und natürlich unterschiedliche Perspektiven und Möglichkeiten für die Integration dieses Lernortes in den HSU zu erarbeiten (in Zusammenarbeit mit der Biologiedidaktik).

Die gesellschaftswissenschaftlichen Themen erfahren aktuell (noch) weniger Aufmerksamkeit in der Sachunterrichtsforschung, da derzeit die naturwissenschaftliche Grundbildung ‚en vogue’ ist. Themen, die Kinder für eine gelingende Teilhabe an der Gesellschaft befähigen, sollten dabei aber nicht aus den Augen verloren werden. Daher widmet sich dieses Seminar vertieft den gesellschaftswissenschaftlichen und fächerübergreifenden Themen. Da das Rad nicht immer neu erfunden werden muss, lohnt der Blick in die Fachdidaktiken. Im Seminar werden fachgemäße Arbeitsweisen theoretisch erarbeitet und praktisch erprobt und auf ihre Wirkweise auf den Kompetenzerwerb hin kritisch reflektiert.

Umweltlernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE, Education for Sustainable Development, ESD) sollen bei den Schüler*innen Verantwortungsbewusstsein für Natur und Umwelt entwickeln und ihr Wissen über die komplexe und wechselseitige Abhängigkeit zwischen Mensch und Umwelt erweitern (vgl. LPPLUS 2014). Wie Schülerinnen und Schüler sich Wissen über Umwelt, deren komplexe Ursachen sowie Auswirkungen aneignen können und sich mit Normen und Werten auseinandersetzen, um ihre Umwelt zukunftsfähig mitgestalten und schützen zu können, soll im Seminar beleuchtet werden.

Only for international students. 

In order to learn how teaching is done in Bavarian schools and how the school system is organized and structured, we will visit different schools in Regensburg and the surrounding area. We will observe classes and talk to teachers and school administrators. Using an observation sheet, various aspects will be systematically recorded and reflected upon.

In order to learn how teaching is done in Bavarian schools and how the school system is organized and structured, we will visit different schools in Regensburg and the surrounding area. We will observe classes and talk to teachers and school administrators. Using an observation sheet, various aspects will be systematically recorded and reflected upon.

You will get to know the Bavarian school system and the framework conditions for elementary school. You are able to talk about lesson design, methods and forms of work and procedures in everyday teaching. You are able to critically reflect on the findings from observations and critically relate them to experiences in other school systems.