Ziele:
- innerpsychische Prozesse und Beziehungsdynamiken im Kontext von schwierigen pädagogisch-didaktischen Vermittlungssituationen reflektieren
- wechselseitige Prozesse der Anerkennung und Anverkennung in Erziehungssituationen analysieren
- Emotionen und soziale Dynamiken symbolisieren zu können
- Übertragung und Gegenübertragung im diagnostischen Prozess und in Lehrer:in-Schüler:in-Interaktionen zu erkennen und zu reflektieren
- die Relevanz pädagogisch-therapeutischer Konzepte im Unterricht bei Verhaltensstörungen zu analysieren
Inhalte:
- Bedeutung von Mentalisieren und Kohärenzerleben von Lehrkräften bei Verhaltensstörungen
- Reflexion emotional bedeutsamer pädagogisch-didaktischer Situationen (Situationsanalyse
- psychoanalytische Zugänge zu pädagogisch-didaktischen Situationen (Mentalisierung, Containment, Angst und Abwehr, Übertragungs-/Gegenübertragungsanalyse)
- szenische Supervision und Intervision
- Analyse von Ambivalenzen in der Erziehung und im Unterricht bei Verhaltensstörungen
- Beziehungs- und Führungsaufgaben von Lehrkräften in der Klassengruppe
Anforderungen:
Regelmäßige Teilnahme, aktive Vor- und Nacharbeit, Studienleistung Portfolio
