Masterstudiengang Mehrsprachigkeit und Regionalität

Sprachen der Migration in Bayern

Bayern ist heute durch eine vielfältige sprachliche Realität geprägt, die weit über die traditionelle innere Mehrsprachigkeit aus bairischem/fränkischem/schwäbischem Dialekt sowie dem standarddeutschen Repertoire hinausgeht. Durch unterschiedliche Migrationsbewegungen haben zahlreiche weitere Sprachen Eingang in den Alltag und die Familienstrukturen des Bundeslands gefunden.

Zu Beginn des Seminars wird gemeinsam erarbeitet, welche Migrationssprachen im postmigrantischen Bayern – und insbesondere im Raum Regensburg – tatsächlich präsent sind und in welcher Größenordnung sie vorkommen. Im Anschluss daran werden die „neuen Sprachen Bayerns“ und die mit ihnen verbundenen sprachlichen Phänomene systematisch untersucht. Wir betrachten sowohl die Varietäten der Erstgeneration als auch die Herkunftssprachen der zweiten und dritten Generation, bei denen Sprachgebrauch, Dominanzverhältnisse, Identitätsfunktionen und Sprachwandelprozesse oft andere Muster zeigen als bei ihren Eltern oder Großeltern. Zentrale Themen und Fragestellungen sind u. a.:

·       Sprachdominanz und -kompetenz in mehrsprachigen Repertoires

·       Domänenbezogener Sprachgebrauch (Familie, Schule, Peergroup, Beruf, digitale Kommunikation)

·       Gesteuerter und ungesteuerter Spracherwerb

·       Sprachkontakt, Code-Switching und Translanguaging

·       Mehrsprachigkeit und Identität

·       Sprachpolitik und institutionelle Rahmenbedingungen in Bayern

Nach Möglichkeit werden Exkursionen zu einzelnen migrantischen Communities durchgeführt. Diese dienen nicht nur der Begegnung, sondern auch der Datenerhebung. Die Studierenden führen im Verlauf des Semesters eine eigene kleine empirische Studie durch – etwa in Form von Sprachbiographien, Fragebogenerhebungen zur Sprachdominanz oder sprachlichen Analysen von Interviewdaten.

Sprachen der Migration in Bayern

Bayern ist heute durch eine vielfältige sprachliche Realität geprägt, die weit über die traditionelle innere Mehrsprachigkeit aus bairischem/fränkischem/schwäbischem Dialekt sowie dem standarddeutschen Repertoire hinausgeht. Durch unterschiedliche Migrationsbewegungen haben zahlreiche weitere Sprachen Eingang in den Alltag und die Familienstrukturen des Bundeslands gefunden.

Zu Beginn des Seminars wird gemeinsam erarbeitet, welche Migrationssprachen im postmigrantischen Bayern – und insbesondere im Raum Regensburg – tatsächlich präsent sind und in welcher Größenordnung sie vorkommen. Im Anschluss daran werden die „neuen Sprachen Bayerns“ und die mit ihnen verbundenen sprachlichen Phänomene systematisch untersucht. Wir betrachten sowohl die Varietäten der Erstgeneration als auch die Herkunftssprachen der zweiten und dritten Generation, bei denen Sprachgebrauch, Dominanzverhältnisse, Identitätsfunktionen und Sprachwandelprozesse oft andere Muster zeigen als bei ihren Eltern oder Großeltern. Zentrale Themen und Fragestellungen sind u. a.:

·       Sprachdominanz und -kompetenz in mehrsprachigen Repertoires

·       Domänenbezogener Sprachgebrauch (Familie, Schule, Peergroup, Beruf, digitale Kommunikation)

·       Gesteuerter und ungesteuerter Spracherwerb

·       Sprachkontakt, Code-Switching und Translanguaging

·       Mehrsprachigkeit und Identität

·       Sprachpolitik und institutionelle Rahmenbedingungen in Bayern

Nach Möglichkeit werden Exkursionen zu einzelnen migrantischen Communities durchgeführt. Diese dienen nicht nur der Begegnung, sondern auch der Datenerhebung. Die Studierenden führen im Verlauf des Semesters eine eigene kleine empirische Studie durch – etwa in Form von Sprachbiographien, Fragebogenerhebungen zur Sprachdominanz oder sprachlichen Analysen von Interviewdaten.

Europa ist sprachlich weit vielfältiger, als es die offiziellen Staats- und Nationalsprachen vermuten lassen. In nahezu jedem europäischen Land existieren autochthone Minderheiten, deren Sprachen sich von der jeweiligen Mehrheits- oder Nationalsprache unterscheiden. Einige dieser Minderheiten sind international bekannt – etwa die deutschsprachige Gemeinschaft in Südtirol, das Katalanische, Walisische und Rätoromanische oder auch das Ungarische in Rumänien. Andere bleiben im öffentlichen Bewusstsein kaum sichtbar, darunter z. B. Kornisch, Manx, Niederdeutsch, Istrioto, Mirandesisch, Judenspanisch, Romani, Russinisch oder Gagausisch.

Die Minderheitensprachen Europas unterscheiden sich erheblich hinsichtlich ihrer Vitalität, etwa in absoluten und anteiligen Sprecherzahlen, intergenerationaler Weitergabe und gesellschaftlichem Ansehen. Ebenso variieren Ausbau und Standardisierung – von schriftlichen Traditionen, Grammatiken und Wörterbüchern bis hin zur Sichtbarkeit im öffentlichen Raum, Präsenz in den Medien, im Bildungssystem und der Verwaltung – sowie die spezifischen rechtlichen Rahmenbedingungen, die ihren Schutz, aber auch ihre Gefährdung bestimmen. Gemeinsam ist den Minderheitensprachen jedoch in der Regel ein hoher Grad an gesellschaftlicher Mehrsprachigkeit sowie eine jahrhundertelange intensive Sprachkontaktsituation, die sprachliche Spuren in den Minderheitensprachen selbst, aber meist auch in den dominanten Umgebungssprachen hinterlassen hat.

Im Seminar definieren und diskutieren wir zunächst zentrale Konzepte wie Minderheitensprache, Sprachrechte, Vitalität, Ausbau, Sprachpolitik und Sprachplanung. Auf dieser Basis entwickeln wir dann einen gemeinsamen analytischen Leitfaden, der einen strukturierten Vergleich einzelner Minderheitensprachen ermöglicht. Anschließend arbeiten die Studierenden – einzeln oder in Gruppen – zu einer oder mehreren Minderheitensprachen, idealerweise aus dem Land bzw. Sprachraum, dessen Sprache sie studieren. Am Ende werden die Ergebnisse zusammengeführt, vergleichend ausgewertet und im Hinblick auf aktuelle Herausforderungen des Spracherhalts sowie mögliche Handlungs- und Schutzstrategien diskutiert. Expertenbesuche ergänzen das Seminarprogramm

Wie lassen sich Sprachaufnahmen wissenschaftlich untersuchen? Welche phonetischen Merkmale sind messbar – und wie gelangen sie aus dem Tonsignal in eine Datentabelle? Das Seminar bietet eine praxisnahe Einführung in zentrale Techniken der sprachwissenschaftlichen Datenverarbeitung mit Fokus auf lautsprachliche Phänomene.

Im Zentrum steht das Arbeiten mit Praat, einem Standardwerkzeug der phonetischen Analyse: Die Studierenden lernen, Sprachdaten systematisch zu erheben, zu annotieren und zu analysieren – von der Segmentierung über Formantenmessungen, VOT-Analysen und Rhythmusprofile bis hin zur Untersuchung von Intonation.

Ergänzend werden grundlegende Methoden der computergestützten Auswertung vermittelt. Dazu gehören das automatische Auslesen von Messdaten mit Skripten, sowie deren Aufbereitung und Visualisierung mit Excel und R (insbesondere mit ggplot2).

Ein besonderer Fokus liegt auf Phänomenen des Sprachkontakts und der Lernersprache, was Raum für eigene kleine Forschungsfragen schafft. Das Seminar kombiniert theoretische Reflexion mit praktischer Analysearbeit und bereitet die Teilnehmenden darauf vor, selbstständig mit phonetischen Sprachdaten zu arbeiten – eine wertvolle Grundlage für Abschlussarbeiten und eigene Projekte im Bereich der experimentellen Linguistik

Das Judenspanische (auch Ladino oder Djudezmo) ist eine heute stark bedrohte Sprache, die nach der Vertreibung der jüdischen Bevölkerung von der iberischen Halbinsel ab 1492 in den diasporischen Gemeinschaften des Osmanischen Reiches entstanden ist – und sich dort unabhängig vom Iberoromanischen weiterentwickelte. Das Ergebnis ist eine faszinierende Sprachform, die zwischen archaischen Elementen und innovativen Entwicklungen im Kontakt mit Sprachen wie Türkisch, Griechisch oder Bulgarisch oszilliert.

Dieses Seminar bietet eine kombinierte Einführung in die Strukturen und den praktischen Gebrauch des Judenspanischen. Im ersten Teil der Sitzungen analysieren wir grammatische, lautliche und lexikalische Besonderheiten der Sprache und verfolgen deren historische Entwicklung. Dabei werden Ähnlichkeiten mit dem Altspanischen sichtbar, aber auch eigenständige Entwicklungen, die sich aus der vielsprachigen Diasporasituation ergeben haben. Ein besonderes Augenmerk liegt auf der soziolinguistischen Dimension: dem Sprachwandel in mehrsprachigen Kontexten, dem Prestigeverlust im 20. Jahrhundert und den aktuellen Revitalisierungsbemühungen.

Im zweiten Teil der Sitzungen erwerben die Teilnehmenden Grundkenntnisse des Judenspanischen. Durch Texte, Hörbeispiele und Übungen wird ein erster praktischer Zugang zur Sprache eröffnet – sprachliche Vorkenntnisse in Spanisch, Portugiesisch oder Italienisch sind hilfreich, aber keine Voraussetzung.

Mehrsprachigkeit in Lateinamerika: Sprachliche Spuren von Mehrsprachigkeit und Migration

(Plurilingüismo en Hispanoamérica: manifestaciones lingüísticas del plurilingüismo y la migración)

Lateinamerika ist ein vielsprachiger Raum intensiven und vielgestaltigen Sprachkontakts – mit weitreichenden sprachstrukturellen Folgen. Dieses Seminar widmet sich den zahlreichen und doch ganz unterschiedlichen mehrsprachigen Situationen sowie besonders auch der Analyse lautlicher und morphosyntaktischer Kontaktphänomene, die in den letzten Jahrhunderten durch Kolonialismus und Migration entstanden sind.
Ein gewisser Fokus liegt naturgemäß auf dem den Kontinent prägenden Spanischen, etwa:

• in den Andenregionen im Kontakt mit dem Quechua,
• in Paraguay und Nordargentinien mit dem Guaraní,
• in Mexiko mit Nahuatl, Maya und zahlreichen anderen indigenen Sprachen,
• in Argentinien im Kontakt mit den Einwanderersprachen Italienisch und Galizisch,
• im Norden immer stärker im Kontakt mit dem Englischen.

Daneben finden sich aber noch immer zahlreiche Sprachinseln diverser europäischer Sprachen, die heute stark vom Kontakt mit den jeweiligen umgebenden Nationalsprachen geprägt sind. Dazu zählen insbesondere das Deutsche mit seinen vielfältigen Varietäten (in Südbrasilien, Argentinien, Chile, Paraguay), aber auch slawische Sprachen wie Ukrainisch oder Polnisch (z. B. in Argentinien und Brasilien). Beleuchtet wird auch der immer wichtiger werdende Kontakt mit dem Englischen, der heute besonders den Norden Lateinamerikas prägt.

Solche langjährigen und engen Kontaktsituationen haben in vielen Fällen zur Mehrsprachigkeit größerer Bevölkerungsgruppen geführt und sprachlich deutliche Spuren hinterlassen: z. B. Veränderungen bei Wortstellungsmustern – besonders im Zusammenhang mit der Informationsstruktur –, Entstehung neuer grammatischer Konstruktionen, etc. Im heutigen argentinischen Standard etwa sind Intonation und Rhythmus maßgeblich von der massiven italienischen Immigration im 19. und 20. Jahrhundert geprägt.

Das Seminar bietet einen Einblick in die sprachliche Vielfalt des Kontinents und zeigt, wie Sprachkontakt nicht nur Sprachen verändert, sondern auch soziale Dynamiken und Identitäten mitprägt.

Mindestens passive Kenntnisse im Spanischen sind erwünscht.
 

Das Seminar „Mehrsprachigkeit in Regensburg“ ermöglicht den Studierenden, die sprachliche Vielfalt ihrer Region praxisnah zu erforschen. Nach einer Einführung zu verschiedenen Typen von Mehrsprachigkeit untersuchen sie, wo diese Phänomene im urbanen Raum Regensburgs auftreten, und entwickeln eigene Forschungsfragen. Betrachtet werden neben der Mehrsprachigkeit unterschiedlicher Migrantengruppen und Herkunftssprechender auch die mehrsprachige Praxis in Unternehmen und Behörden sowie der schulische Fremdsprachenerwerb und Dialektgebrauch. Dabei werden sozio- und psycholinguistische Aspekte (z. B. Sprachgebrauch, Sprachdominanz) mit systemischen Perspektiven (z. B. Auswirkungen von Sprachkontakt auf Sprachstrukturen) verknüpft, um ein umfassendes Bild zu erhalten. Mögliche Fragestellungen sowie geeignete Forschungsmethoden werden im Seminar gemeinsam diskutiert und konkretisiert. Die Studierenden wählen anschließend ein Fallbeispiel für ihr Referat, das sie in intensivem Austausch mit dem Dozenten vorbereiten und das idealerweise auf einer eigenen Datenerhebung basiert. Zu diesem Zweck sollen auch zwei Exkursionen zu mehrsprachigen Gruppen oder Orten in Regensburg stattfinden, bei denen ebenfalls Daten erhoben werden können. Neben der Verknüpfung von Mehrsprachigkeitstheorien mit der Praxis wird im Seminar unterstützt durch konkrete Beispiele auch explizit auf den Aufbau wissenschaftlicher Studien sowie deren Präsentation in Vorträgen und Textform eingegangen. In der Abschlussphase werden die gewonnenen Erkenntnisse reflektiert, die methodischen Herausforderungen diskutiert und zentrale Ergebnisse kritisch eingeordnet.